學(xué)習(xí)啦：關(guān)于記憶的方法有很多，讓學(xué)生學(xué)會更好的記憶方法有利于他們的學(xué)習(xí)，下面我們一起看看這篇《教給學(xué)生的那些記憶方法》。

　　平時教學(xué)，有意無意會給學(xué)生教點記憶方法，自己覺得這樣會對學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的幫助作用。下面，結(jié)合平時的做法整理幾個來，也方便其他讀者借鑒使用。

　　一、掐頭法

　　掐頭法一般用于詩歌背誦。比如最常見的是律詩絕句之類的，在讓學(xué)生準(zhǔn)確朗讀并且熟讀的基礎(chǔ)上，將每句詩的頭一個字提出來，然后按照順序串起來記憶。也就是說，詩歌有幾句就記憶幾個字即可。以陸游《游山西村》為例，在熟讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生只要記住“莫、豐、山、柳、簫、衣、從、拄”這八個字那么全首詩八句要背下來時不成問題的。當(dāng)然，這種方法還可以用來記憶某單元或某冊課本的內(nèi)容。這里再以部編版七年級下冊第六單元四篇閱讀課文為例，即用“偉太帶河”四個字就可以將本單元的《偉大的悲劇》、《太空一日》、《帶上她的眼睛》、《河中石獸》記憶下來。這樣記憶的效果就是讓平時粗心的學(xué)生不致于出現(xiàn)背誦遺漏或者顛倒的情況。

　　二、數(shù)字記憶法

　　這種記憶法就是將一篇課文里面的內(nèi)容歸納梳理成幾個方面的要點，這有筆者專門的文字介紹，以《木蘭詩》為例，自己經(jīng)過與學(xué)生一起梳理后，整理成為了“12247”(也不是很全面)，解讀出來就是一個人物形象——木蘭，兩個通假字——“帖”、“火”，兩個成語——撲朔迷離、磨刀霍霍，全詩分為四部分，七小節(jié)。對于各個具體的內(nèi)容學(xué)生自然也要還原，簡裝，再還原，簡裝。如此一來就比較輕松的用幾個數(shù)字將要掌握的知識點記憶下來。類似的還有《孫權(quán)勸學(xué)》，可以用“223”記憶，即兩個通假字“邪”、“耳”，兩個成語“吳下阿蒙”、“刮目相待”，三個人物形象：孫權(quán)，呂蒙，魯肅。自然，各個要點的具體內(nèi)容還需明白。

　　三、編兒歌法

　　這種方法估計對學(xué)生來說或許多多少少有點難度，但老師只要帶學(xué)生一起進(jìn)行“再創(chuàng)作”，讓他們自己針對學(xué)習(xí)內(nèi)容先說出來，老師可以從旁進(jìn)行補充，修改，加以完善，那么學(xué)生也會掌握這種方法的。仍以部編版七年級語文下冊的后三個單元內(nèi)容為例加以說明。在復(fù)習(xí)時，自己帶領(lǐng)學(xué)生一起梳理，編了這樣一首兒歌：

　　后三單元廿三篇，

　　九首古詩三文言，

　　四篇國外七代現(xiàn)。

　　很明顯，廿三篇指本三個單元大大小小共23篇(首)課文(古詩一首算一篇)，包括課外閱讀《海底兩萬里》在內(nèi)，含有古詩九首，文言文三篇，四篇外國作品，七篇現(xiàn)代文。為了押韻將“現(xiàn)代”二字顛倒，后來又加了句“掌握牢固考不翻”以方便朗讀。

　　四、諧音法

　　記得在上初中時，自己的英語老師教我們university(大學(xué))的單詞，說“大學(xué)就是由你物色一個特殊的人去上大學(xué)”，經(jīng)他這么一說，我們很快記就下了這單詞，至今難忘。同樣，在教學(xué)生記憶“廿”、“卅”、“卌”這三個分別表示二十、三十、四十的漢字時，就將這三個字串聯(lián)起來諧音為“眼咋洗”，于是，學(xué)生也會即時記住的。諧音，只要是為了方便記憶，有時可以允許出現(xiàn)“邪意”，即怎么能夠盡快牢固記下知識內(nèi)容就好。

　　其它的諸如畫圖表記憶法，連線記憶法，填空記憶法等等，這里就不再啰嗦了?？傊?，作為老師，自己教給學(xué)生的也僅僅是部分的記憶方法，這需要學(xué)生除了在老師引導(dǎo)下掌握一些記憶方法外，更重要的是要他們自己在一邊學(xué)習(xí)時一邊摸索。做老師的，只要方法對頭，估計學(xué)生自我學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)起來不說，對他們自己的學(xué)習(xí)水平和能力都會起到事半功倍的效果，大家說呢?

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