學習啦：路很長，路上的人很多，但是這并不是令我們退后的原因，成功的路并不擁擠，下面我們一起看看這篇《成功的路上并不擁擠》。

　　懷揣著對常州牛塘小學教育的好奇，近日我有幸走進了牛塘小學，開始了為期一周的跟崗學習之旅。在這難得的一周里，我虛心請教，認真學習，勤快記錄，用自己的眼睛看、用自己的耳朵聽、用自己的大腦思考，還與我的指導老師及他們辦公室的同事進行了深入的交流。短短的一周，給我的觸動卻很多，牛小完美的學校文化，積極和善向上的校風，扎實樸素高效的課堂，給我留下了深刻的印象。

　　潤物無聲的校園文化

　　在牛塘中心小學“一步一景，一靜一動人”，人工美和自然美相輔相成。既有以孔子塑像為主體的大型浮雕，結(jié)合孔子“仁智禮儀信”和課標的“德智體美勞”命名的五幢教學樓，又有無拘無束恣意生長的草坪花壇。我們幾個人當時就戲稱有種進了蘇州園林的感覺。行走在校園的樓道走廊內(nèi)，抬頭就可以看到各式各樣的標語，沒有豪言壯語，只有溫馨提示;沒有現(xiàn)場的說教，只有渲染熏陶。這些樸實的句子，愜意的環(huán)境時時刻刻在提醒你、鼓勵你、引領(lǐng)你。

　　學校東大門的左側(cè)“牛牛書屋”是學校為等候校車的學生專門設(shè)立的書吧。透明的玻璃墻壁，木制的屋頂，里面擺放整齊的圖書，無人管理只有一臺電腦自助借閱。所有的一切彰顯的都是這里師生優(yōu)秀的品行和良好的精神風貌。牛小的行為習慣，也深深地震撼了我。在這里學習一個星期，我沒有看到學生隨手亂扔垃圾的行為，更沒有看到地面上一紙一袋。下課了，孩子們在教室門口開心自在地玩耍。行走在樓道走廊，你總會聽到陌生學生的主動問好，讓你覺得你好像就是他們的任課老師。

　　牛小還有異彩紛呈的社團活動，曲棍球、中國大鼓、民族器樂等應(yīng)有盡有。我們佩服這里老師的能力，贊嘆這里辦學理念的先進，更為能在這里上學的孩子們感到幸福。

　　向上向善的教風學風

　　經(jīng)過一周的學習，我發(fā)現(xiàn)在課堂教學中，老師學生說話做事都很輕。每個班級的教室外墻都有一些啟發(fā)老師及學生的格言。“學校無小事，事事育人;教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)楷模。”全校教師身體力行，樹立服務(wù)意識。學校的每一個工作，都作了仔細的安排，每項工作都定職到崗，盡責到人。周五，我早早地來到五年級辦公室，想看看牛小老師一早的工作狀況。我跟崗的五(1)班張志蘭老師那天是七點三十二到辦公室的，其實作息時間表上是七點四十。在我看來，算正常到勤。誰知她一腳踏進辦公室大門就忙不迭地對其他同事說：“對不起大家，我遲到了真抱歉!因為上幼兒園的兒子今天鬧脾氣……”這一舉動讓站在一旁的我驚詫不已。事后，我才了解到：在牛塘中心小學近三千人的大家庭，不僅能夠正常運行而且還運行的有聲有色，如果光靠某人是完全做不到的。這里校長、中層、教工只是一種代號，一個為學生服務(wù)的頭銜。他們的考核是捆綁式的，一榮俱榮，一損皆損。我笑著和張志蘭老師交流：你作為教科室主任，每周十節(jié)課，代班主任不覺得辛苦嗎?她笑著說：“我們這里的普通老師比我們還要辛苦，課都很足，語數(shù)外老師中午、傍晚要輪崗(每人每天一小時，保證每天每主課老師都有時間和學生接觸)，技能科老師人人帶社團。相比之下，我們這點算什么?”所以這里的每一個人都把自己真正融入到牛小中去，都在為這個大家庭的發(fā)揚光大做著生生不息的努力!現(xiàn)在看來張志蘭主任的真誠致歉也就不足為奇了。

　　扎實高效的課堂教學

　　牛塘中心小學百分之七十多的是外來務(wù)工的子女，僅有百分之二十幾的本土學生。學生的學習熱情如何調(diào)動起來?這是我最期望得到答復的問題。在張志蘭主任那得到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個學生。”課堂教學中做到“參與無錯”的觀念，不存在歧視和嘲笑，小組間開展學習評比，每個學生都為自己所屬的集體負責，盡量維護集體的榮譽。教師的欣賞、肯定和獎懲分明讓每個學生都感覺自己是獨一無二的，是被需要的。教師把自己融入到學生中去，用民主開放的思想和行為去啟發(fā)學生的智慧。在張老師的課堂上，沒有權(quán)威，更沒有滔滔不絕的講解，她只是起了畫龍點睛的作用，更多的時候她在傾聽，在等待。每課必練得默寫和背誦，每月必出的班級小報，無一不讓我折服與愧嘆!

　　短暫而難忘的一周跟崗學習結(jié)束了。采用他山之石為我所用，納百家之長解我所困，卻需要一個消化吸收的過程。這個過程也許很漫長，也許會很累。但作為一名一線教師的我會堅定地走下去。前面的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝著這個目標去努力，因為，成功的路上并不擁擠……

　　公眾號：大豐區(qū)教育學會

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