學(xué)習(xí)啦：在面目全非的土地上，我的記憶無法再次組織起，或許有些東西失去了就是失去了，下面我們一起看看這篇《消失的母?！贰?/p>

　　這片古老而曾經(jīng)貧瘠的土地是我的故鄉(xiāng)，我在這里度過難忘的童年和少年時(shí)光，可是如今，面目全非，它變得讓我無法尋覓那段古樸的歲月，再也無法與那些熟悉的人事景物重逢。

　　溝畔的那幾只窯洞，還有崖畔邊的那一片碧綠的苜蓿地，我第一次帶紅領(lǐng)巾時(shí)的莊嚴(yán)的場(chǎng)地，哪兒去了?那是我7歲到9歲讀小學(xué)低年級(jí)的樂土，是我的第一母校。

　　童年的那些春天到來的時(shí)候，我們背著書包，穿著還無夾衣?lián)Q去的小破棉襖像一群快樂的小鳥兒在這個(gè)溝壑縱橫的崖畔邊飛來飛去，土坡邊上的杏樹桃樹梨樹的粉紅的雪白的花色，使寂寞的山川生動(dòng)了，碧綠的楊柳把黃土地點(diǎn)綴得有了生機(jī)。一位很溫和的女老師把我們從黑洞洞的窯洞里領(lǐng)出來，讓我們?cè)谳^平坦的土地上玩丟手帕、老鷹抓小雞、貓逮老鼠的游戲，我們?cè)跍嘏年?yáng)光里，玩樂嬉笑，享受整個(gè)快樂的春天。玩累了，我們就被老師叫回教室，繼續(xù)爬在一塊長(zhǎng)木板上，坐著小草墩、木墩等類似板凳的東西，繼續(xù)跟我的老師學(xué)寫毛主席語(yǔ)錄——“好好學(xué)習(xí)，天天向上”、“下定決心，不怕犧牲，排除萬(wàn)難，去爭(zhēng)取勝利”、“我們的教育方針是……”等等，繼續(xù)算我的兩三位數(shù)的加減法，或者老師給我們畫一個(gè)大蘋果或者半塊西瓜，讓我們依葫蘆畫瓢，那些色彩是那么漂亮，紅的那么令人眼饞，綠的那么令人渴望。有錢的同學(xué)拿著一盒8分錢的彩色蠟筆，讓全班多數(shù)同學(xué)艷羨不已，一堂課讓我們對(duì)知識(shí)對(duì)藝術(shù)對(duì)物質(zhì)都有了許多許多的向往。

　　溝畔前那塊平坦而開闊的苜蓿地，是我們的操場(chǎng)，我最難忘的是我戴紅領(lǐng)巾時(shí)的一幕。記得那時(shí)候不是嚴(yán)格的“六一”節(jié)戴領(lǐng)巾，老師因?yàn)槭裁丛驔]有如期給我們戴領(lǐng)巾，我不太清楚，到了給我戴的那天，我早已將媽媽為我戴領(lǐng)巾而縫的新衣服都穿臟了，我最后終于迎風(fēng)站在高高的崖畔，老師給我戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾，那一刻，我記憶猶新，我的那件深藍(lán)底色紅碎花的小夾襖，我至今難忘。

　　我的母校的舊址現(xiàn)在已經(jīng)被磚瓦廠代替了，曾經(jīng)的桃紅柳綠的山坡已經(jīng)是裸露的黃土嶺，那塊碧綠的苜蓿地是晾曬磚瓦的場(chǎng)地。

　　我上小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，我們就來到了真正的學(xué)校——南佐完校，這里是當(dāng)時(shí)方圓幾十里唯一的九年制完全學(xué)校。當(dāng)時(shí)小學(xué)五年，初中兩年，高中兩年，如果我沒記錯(cuò)的話，我是第一屆讀初三的學(xué)生。我曾經(jīng)的窯洞小學(xué)是沒有名字的，它是完小的一部分罷了，相當(dāng)于現(xiàn)在所謂的一個(gè)校區(qū)，距離“本部”不到一里路的樣子，但在我，認(rèn)為這里是我的第二母校，有著和窯洞學(xué)校同樣的情感。

　　我漫步在這片厚重的土地上，我在一段陳舊的頹廢的土墻邊，仿佛看到了我們那時(shí)跑操時(shí)彎曲的路線，圍墻里面那群高頭大馬和勤懇黃牛，還有那位和善的飼養(yǎng)員叔叔。我們學(xué)校當(dāng)時(shí)就和這個(gè)生產(chǎn)隊(duì)的飼養(yǎng)場(chǎng)只一墻之隔，我們時(shí)常可以通過這里的小門偷偷的跑到這里逃課，或者遲到了跑到這里躲到下課。

　　母校建筑很中式，兩扇油漆斑駁的土紅色校門，左右是高高的稍微側(cè)對(duì)的墻壁，用白石灰粉的平整光滑，左右用大紅漆工整的刷寫著“好好學(xué)習(xí)，天天向上”八個(gè)大字，在這八字的映照下，校門顯得小多了，更形象地說，校門像廟門，據(jù)說學(xué)校的前身是座廟。

　　宿舍大多坐北朝南，而校門卻面北背南。操場(chǎng)就在大門外，就是比農(nóng)家的打麥場(chǎng)大得多的場(chǎng)地，周圍有一圈圍墻，厚實(shí)的土墻上用白灰刷寫著毛主席語(yǔ)錄——“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)”，“提高警惕，保衛(wèi)祖國(guó)”，墻壕里邊栽著整齊茂盛挺拔的鉆天楊。

　　走進(jìn)校門，左右有很對(duì)稱的兩間教室，教室前有兩個(gè)大花園，東西兩邊的老師辦公宿舍，遙相呼應(yīng)，青瓦紅門，有古典的雕花式的窗戶，也有兩扇對(duì)開的玻璃窗，從建筑的風(fēng)格可以看出學(xué)校的歷史和發(fā)展。在往里走，就是幾排整齊的教室。在學(xué)校所有建筑中，最具特色的是那座戲樓，是整個(gè)校園的高點(diǎn)和亮點(diǎn)，但它已失去了戲樓的功能，已經(jīng)是上層次的教室，我曾在那里上過課。那些石條臺(tái)階，窄窄的密密的，把我們的教室鋪墊襯托的與眾不同，夏天比其他教室涼爽，冬天也比其他教室寒冷，也正好印證了“高處不勝寒”的名句。那年九月九，毛主席逝世，老師給教室黑板上面的主席像上挽了黑布花，我們低年級(jí)孩子不知輕重，下課后和平時(shí)一樣，跑下教室去“抓骨子兒”玩，記得老師過來收沒了骨子兒，厲聲批評(píng)我們說：“主席逝世了你們還有心情抓骨子兒?”我們幾個(gè)女同學(xué)當(dāng)時(shí)也稀里糊涂的，根本不知道主席逝世和玩骨子兒有啥聯(lián)系。這件事是我在戲樓教室讀書時(shí)印象最深的一件事。

　　那棵古老的杏樹，那截青色的粗鐵管就懸吊在樹叉下，懸在我們能夠到的位置，那是我們上下課的指揮鐘。預(yù)備鐘是敲一下頓一下，上課鐘是連敲兩下頓一下，下課鐘是連敲三下頓一下，或許是因?yàn)槲议L(zhǎng)得高的原因吧，或許是因?yàn)槲艺J(rèn)真的原因吧，所以，在輪到我老師值日時(shí)，我常常被老師指派去代他敲鐘，我也以此為榮。暮春時(shí)節(jié)，毛杏剛從脫落的花心中露出，我們就偷偷的把低垂的枝椏上的毛杏采摘了，一點(diǎn)點(diǎn)的酸和苦，但那是我們的美味，也是我們最開心的享受。杏樹前有一個(gè)開闊的菜園，那是我們老師灶的菜園，我們有機(jī)會(huì)就去給老師灶上那位漂亮的阿姨幫忙拔菜、摘菜、揀菜，那位阿姨現(xiàn)在想情都抱上曾孫了吧。愛好畫畫的我，常把老師灶和菜園一角，作為我寫生的對(duì)象，當(dāng)時(shí)我根本不知道那叫寫生，只是感覺那是一處絕美的景致，很想把它畫成屬于我自己的東西。

　　我的小學(xué)老師有好幾位，那個(gè)長(zhǎng)辮子而且說一口漂亮的普通話的山東女教師姜德敏，是我心中的偶像，她的單腳互換快速跳繩水平在我校當(dāng)時(shí)屬第一，他的丈夫梁機(jī)智老師是我校的高中語(yǔ)文老師，很有學(xué)問，在當(dāng)時(shí)師生中很有名氣。我現(xiàn)在都不太清楚這對(duì)夫妻名字我是否寫別了，那時(shí)老師的姓名不像今天頓不頓就被制作成“看圖識(shí)字”，公布于眾，但老師的姓絕對(duì)沒寫錯(cuò)。我的和善的語(yǔ)文老師白曉梅、劉晨老師，漂亮而嚴(yán)厲的數(shù)學(xué)老師蘇秀玲，脾氣暴躁的數(shù)學(xué)老師李維榮，很專業(yè)的語(yǔ)文兼音樂老師劉志有，據(jù)說劉老師已過世了。當(dāng)時(shí)由于師資有限，多數(shù)老師都是民辦教師，也都是一身兼幾科課程的老師，有些老師我已記不大清楚了。我的老師們，他們陪伴我走過了快樂的童年，現(xiàn)在我在這里只能回想他們的一笑一顰了，那些年輕的臉都很難再見到了。

　　我追尋著這里曾經(jīng)的一切，但一切都無法重現(xiàn)。我的母校，那所九年制完校已經(jīng)被蘋果園代替了，我從寬闊的鐵門進(jìn)去，看到的只是青一色的茂密的果樹林，這里只有單調(diào)的風(fēng)聲了，我再也聽不到我母校的鐘聲和我們的笑聲書聲歌聲了，這一切，只能在我的回憶中復(fù)活。

　　四十幾年過去了，我在我熟悉的故鄉(xiāng)尋覓，包括我至親至愛的母校，我擁有的惆悵和傷感是說不清的。

　　公眾號(hào)：慶陽(yáng)新教育

　　本文為原創(chuàng)文章，版權(quán)歸作者所有，未經(jīng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載!——學(xué)習(xí)啦