當我們有一些感想時，心得體會是很好的記錄方式，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。到底應(yīng)如何寫心得體會呢？以下是小編為大家整理的外出學(xué)習心得體會，歡迎閱讀與收藏。

外出學(xué)習心得體會1

首先感謝學(xué)校提供給我此次難得的外出學(xué)習機會，每次參加教學(xué)觀摩研討會，名家經(jīng)典的課例總能折射出當代教學(xué)的新理念、新思想、新方法，給我一種豁然開朗的感覺。首屆師道教育工藝瀟湘行——全國教育名家教育思想及教學(xué)風采展示，讓我有幸走近賈志敏老師、李莊老師、吉春亞老師等幾位特級教師的課堂，感受名師的風采。

第一次近距離見到了名師孫雙金其人，目睹了他的教學(xué)風采，領(lǐng)略了他的教學(xué)藝術(shù)。感覺受益匪淺，不枉此行。孫老師為我們展示的是一節(jié)古詩欣賞課——走近李白。剛見到這個題目，我就被吸引住了，李白是位杰出的浪漫主義詩人，他留給后世的詩歌有990多首。有大量的政治抒情詩，充分表現(xiàn)了詩人非凡的抱負，奔放的激情，豪俠的氣概。李白有強烈的自我意識，多次以大鵬自比，他的這種想落天外的特點，大大發(fā)展了莊子寓言，屈原的浪漫精神和表現(xiàn)手法，也融匯了道教的神仙意象，具有令人驚嘆不已的藝術(shù)魅力，贏得了一代詩仙的贊譽，為中華詩壇第一人。孫老師會從哪個角度作為突破點引領(lǐng)學(xué)生近李白呢？

在疑惑中，在期待中，孫老師的課也開始了。孫老師一開始就像拉家常似的，讓學(xué)生們說說對李白的了解。當學(xué)生們道出李白是詩仙時，孫老師說道：不錯，李白不僅是詩仙也是酒仙。赫然在黑板上寫下“李白是仙”四個大字，到此我才明白孫老師今天是要讓學(xué)生體會這“仙”味了。

巧妙的設(shè)計——故事作引，“仙”作主線。“李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠，天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙?！碑斃畎锥肪圃姲倨墓适逻€在耳邊回響，悠揚的“仙樂”又起，在“仙樂”聲中，第一首詩《望廬山瀑布》“閃亮”登臺了，孫老師抓住紫煙一詞展開，讓學(xué)生感受到沐浴在紫煙中的廬山宛如仙境，感受到只有像李白這樣的“仙”才能描繪出如此的仙境。然后再讓學(xué)生讀讀下面的詩句，感受下面的詩句又是怎樣的與眾不同？“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”在細細的品味中，這確實不同凡響，既有非凡的想象也有極度的夸張，這似乎只有“仙”才能做到。然后拋出凡人徐凝作品《廬山瀑布》與李白之詩作比，再拋出蘇東坡《戲徐凝瀑布詩》，一唱三嘆，在感悟中，在比較中，引領(lǐng)學(xué)生接受李白仙風仙骨的熏陶。此后又用《夜宿山寺》《秋浦歌》進一步感受詩仙李白與仙同眠，與仙同愁。最后以酒仙的故事作結(jié)，嘎然而止，余味無窮。

精彩的課堂——揮灑自如，妙語連珠。在課堂上，孫老師始終揮灑自如，幽默風趣。在老師的影響下，學(xué)生也妙語連珠。就說“紫煙”一詞的引領(lǐng)吧。

師：孫老師也去過廬山，看到的云煙是白色的，那李白為何看到的是紫色的呢？

生：有可能李白喝醉酒了，產(chǎn)生的幻覺。

師：好一個幻覺生紫煙。

生：太陽光照在瀑布上反射的結(jié)果。

師：只有聰明的腦袋想得出這樣的答案。

生：李白是浪漫主義詩人，而紫色是最浪漫的。

師：哦！只有“云天”這樣浪漫的人才想得出浪漫的答案。

……

師：對呀！這樣的景象你看到過嗎？

生：只有在仙境中才能看到。

師：板書：宛如仙境。

學(xué)生敢想敢說，給我們呈現(xiàn)了一個真實的課堂，精彩紛呈的課堂。每次學(xué)習總有不同的收獲，讓我的思想得到新的啟迪。享受聽課、享受快樂！

外出學(xué)習心得體會2

經(jīng)過一天緊張而又充實的參觀學(xué)習活動，我感到收獲頗深。下面說說學(xué)習心得體會吧：

收獲

純化小學(xué)管理精細化、人文化，教師學(xué)生一日常規(guī)規(guī)范，秩序井然；柳橋小學(xué)讓耳目一新的是藝術(shù)特色，美術(shù)、閱讀工作室的建立，充分展現(xiàn)了學(xué)校特色韻味，教師專業(yè)成長、班主任建設(shè)、學(xué)生成長檔案規(guī)范性、創(chuàng)新性令人嘖嘖稱贊……校園文化建設(shè)是兩所學(xué)校共同特色表現(xiàn)，盡管辦學(xué)條件不盡相同，但處處都感受到一種文化氛圍，校園每個角落都體現(xiàn)出一種文化內(nèi)涵，使我受益匪淺。

反思

與我校相比較，辦學(xué)條件不相上下，甚至有些方面，我校還處于領(lǐng)先，但為什么他們能做到而我們卻不盡人意？靜下心思索……不是沒有能力，而是我們沒有盡心盡力，轉(zhuǎn)變意識觀念是關(guān)鍵。此時我想起局領(lǐng)導(dǎo)的一句話：用手做事，能把事情做完；用心做事，能把事情做好。只要我們甘于奉獻，拿出實力，創(chuàng)新工作，沒有過不去的火焰山……

打算

1、常規(guī)工作管理創(chuàng)新，實行領(lǐng)導(dǎo)、教師掛牌上崗值日制度，旨在鼓勵全員參與學(xué)校管理，進一步體現(xiàn)人文管理，向雙崗雙責邁進。

2、教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)常抓不懈。利用下午學(xué)生放學(xué)后半小時時間，進行校本教研、基本功訓(xùn)練、業(yè)務(wù)學(xué)習、文體活動等，目的在于提高教師整體素質(zhì)。

3、繼續(xù)開展古詩文誦讀活動。利用早讀、周三下午第三節(jié)開展古詩文誦讀活動，同時進一步完善古詩文學(xué)校課程。

4、教師考核實行公開民主化。全員參與制定辦法，共同參與考核，注重過程管理，每月定期公布，學(xué)期折算整合。

外出學(xué)習心得體會3

20xx年10月20日上午，我們學(xué)校14名教師在李校長的帶著下，有幸赴汾西縣的一校和二校參觀學(xué)習，初到一校和二校，首先整潔干凈漂亮的校園映入我們的眼簾，這兒的一切都是那么清新自然，富有生機。短短一上午的學(xué)習，讓我們受益匪淺。

通過參觀汾西縣一校和二校，所見之處，所看之物都讓所有人都感到耳目一新，從不同的方面得到很多收獲。我們近距離地感受著教育理念的濃厚氣氛，了解著學(xué)校管理、教學(xué)研究、新課程改革等方面的成效與做法，雖只是浮光掠影、蜻蜓點水式的走過，但在感受和品味的過程中，感慨頗深，收獲很大，受益匪淺。

文化是一種氣氛，是一種環(huán)境，是一種影響。校園文化建設(shè)是一塊會說話的宣傳牌。文化立校―――扮靚自己，讓人通過內(nèi)涵一眼認出文化立校。在汾西一校，我深深感受到這里追求和彰顯的校園文化體系包括了靜態(tài)文化、動態(tài)文化、教師追求和學(xué)生影響等多個層面，它涵蓋著以校風校訓(xùn)為載體的濃郁積極的校園靜態(tài)文化，涵蓋著以學(xué)生活動為載體的生機勃勃的校園動態(tài)文化，同時包含著以教學(xué)方式、管理方式、評價方式、運行制度等為載體的教師層面的校園管理文化，和讓學(xué)生能時時處處浸染其中，直接以學(xué)生為對象的校園育人文化。

參觀學(xué)習后，我實實在在感覺到，這些學(xué)校把學(xué)校管理的很好，可以說到達了極致。我們通過與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的交談，把握清晰的學(xué)校辦學(xué)思路（包括不同時期的辦學(xué)理念，辦學(xué)目標，辦學(xué)規(guī)劃，行動思路等），另外包括學(xué)校的辦學(xué)條件、人文歷史、社會背景、開展現(xiàn)狀、人際關(guān)系，師資水平、學(xué)生特點等方面的情況。兩所學(xué)校對教師的根本功抓的很扎實，通過鋼筆字、毛筆字、粉筆字和簡筆畫等形式加強對教師的訓(xùn)練，使全體教師的根本功都能扎實。第二方面感受學(xué)校的文化氣氛，大到學(xué)校環(huán)境、教學(xué)大樓的設(shè)計，小到班級文化，細到一面墻、一個角的設(shè)計都盡力解讀出文化的滲透程度。學(xué)校文化是內(nèi)涵于學(xué)校的教育思想、教育觀念，因此對課程構(gòu)建、學(xué)校管理、名言警句、教師言談以及校訓(xùn)、校歌、?；?、校旗等也都細細感悟，從而全面理解學(xué)校文化途徑，感受文化力量。觀察學(xué)校所有成員的行動模式，學(xué)校文化應(yīng)該深深印在每個成員的心中，表達在學(xué)校的每個成員對每一個行動的自覺意識和獨特的認識中，并表現(xiàn)在日常的教育教學(xué)言行中，因此注意對每一項工作，每一個要求，每一項制度的落實進行認真的觀察，從而感受學(xué)校文化視野中的行動質(zhì)量，真正領(lǐng)悟文化內(nèi)涵。在汾西一校主要參觀了學(xué)校的檔案室，從中看出學(xué)校的檔案管理很標準，很細致，教師根本功展示筆記中，如果不細看，你不會知道就是用黑筆手工寫出來的，非常協(xié)調(diào)；學(xué)校尤其在校本課程方面做的很細致，一點一滴，所見每一物都可以看出他們在日常教育教學(xué)中的精細化管理。學(xué)習中我強烈感覺一校是用牛校長的人格魅力和精干的領(lǐng)導(dǎo)班子來餞行辦學(xué)理念的。

這次學(xué)習真是不虛此行，使我進一步了解了先進學(xué)校的辦學(xué)理念和教育理念，成功學(xué)校的內(nèi)在動力和源泉。這里的教師愛崗敬業(yè)，團結(jié)一致，才使這所學(xué)校充滿生機。長期以來，他們確實做了大量的工作，有了領(lǐng)導(dǎo)老師們的共同努力，才塑造了一個優(yōu)秀的學(xué)校。這讓我再一次想起一句話“沒有完美的個人，但有完美的團隊?！?/p>

外出學(xué)習心得體會4

星期五的平邑學(xué)習讓我深有觸動，特別是在理論上的認識，我這次印象最深的就是三中在宣傳欄里展示的理論指導(dǎo)，尤其是“質(zhì)問十二能否，爭做三者教師”。所謂“三者教師”就是做課堂教學(xué)的創(chuàng)造者、做教學(xué)過程的重組者、做動態(tài)生成的推進者。

先說課堂教學(xué)的創(chuàng)造者。我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往忽視了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)以教為主，教法單一，這樣大大限制了學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。而新的教學(xué)理念是，教師應(yīng)當大膽改革，以學(xué)定教，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際出發(fā)，打亂原有的的課堂模式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，還給他們學(xué)習的主動權(quán)。做到學(xué)生自己的互助交流。

教學(xué)過程的重組者。這里的教學(xué)過程不應(yīng)該只是體現(xiàn)在課堂上，更重要的還有：一是要求老師對于自己的預(yù)設(shè)目標、教學(xué)思路、教學(xué)方法熟記在心，便于隨意的駕馭課堂；二是隨時注意學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，及時推進課堂過程；再就是別忘了課后的反思，也是我們改進課堂過程必不可少的因素。

動態(tài)生成的推進者。我的理解是，教學(xué)過程本就不是一成不變的，它應(yīng)該隨著課堂的推進隨時變化，那么，老師就應(yīng)該及時的抓住這些信息，有效的實現(xiàn)互助提升的課堂效果。（可能理解的不夠透徹，希望老師們給予指導(dǎo)）。

看了好多老師的反思，大家也都肯定了小組合作學(xué)習中學(xué)生主動表現(xiàn)的效應(yīng)。我覺得這里教師的先期預(yù)設(shè)、課堂駕馭、教后反思也很關(guān)鍵。相信有了師生的互動合作，我們的課堂教學(xué)一定會更上層樓的！

外出學(xué)習心得體會5

8月24—8月26日我們__縣第三期青干班在縣委組織部領(lǐng)導(dǎo)和黨校老師的帶領(lǐng)下赴華寧、紅塔區(qū)和仙福公司就進行了考察學(xué)習。我們先后參觀考察了華寧縣盤溪鎮(zhèn)大龍?zhí)毒皡^(qū)和建在景區(qū)內(nèi)的云南阿穆爾鱘鰉魚養(yǎng)殖有限公司的鱘魚養(yǎng)殖基地、華寧陶藝術(shù)館、紅塔集團卷煙生產(chǎn)線、大營街高龍?zhí)渡鐓^(qū)和大開門仙福集團。通過一路考察，一路對比，一路思考，我感到觸動很大，感受很深，收獲很多，受益匪淺。

這次出去考察學(xué)習幾個點各具特色，都有值得我們學(xué)習借鑒的地方，下面我依次談?wù)勎业母惺埽?/p>

8月24日下午，我們先參觀了華寧縣盤溪鎮(zhèn)大龍?zhí)毒皡^(qū)。大龍?zhí)毒皡^(qū)內(nèi)的主要景點就是七犀潭，七犀譚現(xiàn)今叫大龍?zhí)?，清康熙初年出水?662—1671年，福照莊翰林院檢討董健加筑大龍?zhí)豆?，開溝修建大、小冒洞。經(jīng)水利技術(shù)人員考察測量，七犀潭呈鍋狀，深達78米，出水量4.169立方/秒，居全省第一，全國第三大潭。走在大龍?zhí)哆吷?，欣賞著那碧綠的譚面，在感受著這大自然的恩賜的同時，我覺得大龍?zhí)兜拈_發(fā)宣傳還不夠。整個參觀的過程中，除了我們這行人，只有幾個小孩在譚中戲水，鮮見游人。我認為，旅游資源是可再生資源，開發(fā)和保護并不沖突，甚至是相輔相成的，如果不是這次參觀，我們大多數(shù)人根本不知道華寧盤溪有這么一個美麗的大龍?zhí)丁?/p>

帶著一絲遺憾，我們走進了景區(qū)旁的云南阿穆爾鱘鰉魚養(yǎng)殖有限公司鱘魚養(yǎng)殖基地，在哪里，我那一絲遺憾被那一池池、一條條大大小小的鱘魚一掃而光。在那一排排的養(yǎng)魚池里，從那大大小小的正歡快地暢游鱘魚著的鱘魚身上。我感受到了一個新興的、生態(tài)型的高端食品產(chǎn)業(yè)的勃勃生機。鱘魚是世界上現(xiàn)有魚類中體形大、壽命長、最古老的一種魚類，迄今已有2億多年的歷史，稱之為“水中活化石”。鱘魚經(jīng)濟價值很高，鱘魚肉、魚籽的售價都很高，魚籽醬更是高達5元/克，鱘魚皮是制作高檔皮革制品的好原料，抗撕裂性、耐磨性、柔韌性可與鱷魚皮媲美。但鱘魚對水質(zhì)要求比較嚴格，喜生活于流水、溶氧含量較高，水溫偏低，底質(zhì)為礫石的水環(huán)境中。而大龍?zhí)兜乃|(zhì)剛剛符合了這一切，當?shù)卣补麛嘁M了這家企業(yè)，實現(xiàn)了企業(yè)和政府的雙贏。在這一點上，我覺得我們可以借鑒的地方很多。

緊接著，我們參觀了位于縣城的華寧陶藝術(shù)館。我對陶瓷認識不多，據(jù)藝術(shù)館工作人員介紹，華寧陶古稱“寧州陶”，興于明代洪武年間，盛于清朝中期，距今已有600多年的發(fā)展歷史，是明代景德鎮(zhèn)以外青花瓷的重要窯場——玉溪窯的重要組成部分。觀賞這那五顏六色、大大小小的彩陶，聽著工作人員的解說我在此陷入深深的思索中。600多年的歷史積淀與300萬元的年銷售收入，構(gòu)成了一個令人思索的數(shù)字。我認為是該把“華寧陶”這一項非物質(zhì)文化遺產(chǎn)提上保護發(fā)展的議程了。不說別的，光看這“華寧陶藝術(shù)館”位置——在一條商業(yè)街的三樓，一樓是商鋪，二樓是旅館，進入藝術(shù)館得通過旅館大廳，門外，如果不仔細看幾乎發(fā)現(xiàn)不了“華寧陶藝術(shù)館”的招牌。在這里，當?shù)卣畬@一藝術(shù)館的重視程度就可見一斑。在此，我由衷地希望華寧陶能重新煥發(fā)出工作人員講述般的往日的風采。

8月25日，我們參觀了紅塔集團卷煙生產(chǎn)線。首先，我們在報告廳觀看了一部以“山高人為峰”為主題的企業(yè)文化紀錄片，在短片中，我深刻理解了“山高人為峰”的意義——“山”就是紅塔山，紅塔集團；“人”就是人民大眾。這句話反映了紅塔集團“以人為本”的企業(yè)理念。接下來，我們參觀了玉溪卷煙廠生產(chǎn)二部制絲、卷包生產(chǎn)線和高架庫。在參觀過程中，工作人員向大家介紹了紅塔集團先進的卷煙生產(chǎn)設(shè)備、卷煙制造流程、新產(chǎn)品研發(fā)，以及紅塔集團為提升核心競爭力而進行的大規(guī)模技改。高度自動化的生產(chǎn)設(shè)備和整潔明亮的生產(chǎn)車間、快速運轉(zhuǎn)的設(shè)備、動作精準復(fù)雜的機械手、穿梭自如的激光導(dǎo)航小車，無不吸引著我們的目光。短暫的參觀時間里，我們不斷的感受紅塔集團現(xiàn)代化、人文化、流程化的企業(yè)管理。看著每秒1__支高速運行的卷包設(shè)備，第一次，我真切地感受什么才是真正的現(xiàn)代化。第一次，我近距離了解了一個成功企業(yè)的發(fā)展理念和精神面貌，感受到了高度科學(xué)化管理的現(xiàn)代氣息，切身地感受到“科學(xué)技術(shù)就是第一生產(chǎn)力”。

按行程安排，8月25日下午，我們參觀了紅塔區(qū)鳳凰路街道辦事處高龍?zhí)渡鐓^(qū)。由于地域條件、自然條件不同，高龍?zhí)渡鐓^(qū)的好多東西都是我們無法比擬的，但我在他們的“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動宣傳冊里找到了值得我們學(xué)習借鑒的地方。當前，我們正在進行著“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動，我覺得，好多地方都陷入了為了活動而活動的形式主義的泥沼中了，在如何調(diào)動黨員積極性充分發(fā)揮黨員先鋒模范帶頭作用上，回去之后我一定認真學(xué)習高龍?zhí)督?jīng)驗，結(jié)合本地實際認真研究，爭取有新突破。

8月26日，我們走進了本次考察學(xué)習的最后一站：云南玉溪仙福鋼鐵（集團）有限公司。位于大開門的仙福公司成立于__年，占地3000畝，資產(chǎn)總額30億元，員工3000人，__年，實現(xiàn)工業(yè)總產(chǎn)值48億元，銷售收入62.5億元，上繳稅金2.03億元，已形成集礦山開采、高爐煉鐵、轉(zhuǎn)爐煉鋼、鋼坯熱送連續(xù)軋材為一體的大型鋼鐵企業(yè)，達到年產(chǎn)鐵200萬噸、鋼180萬噸、鋼材150萬噸的生產(chǎn)能力。在轟鳴的機器聲中，我們主要參觀了兩個軋鋼車間，在那里，我親眼目睹了整個又鋼坯到鋼筋的生產(chǎn)過程，在那轟鳴的車間里，我再次感受到了“科學(xué)技術(shù)就是第一生產(chǎn)力”。我為我們__有這樣的現(xiàn)代化企業(yè)感到自豪。

為期三天的考察學(xué)習結(jié)束了，在這次考察學(xué)習中，我看到了差距，也看到了希望。臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)；心動更要行動?；厝ブ?，我一定結(jié)合自身工作實際，合理引用這次考察學(xué)習的經(jīng)驗，努力為開創(chuàng)__更加美好的明天而努力！外出學(xué)習學(xué)習心得體會篇7

上周日，學(xué)校教學(xué)管理部門組織了九年級的部分老師，去合肥參加“百師聯(lián)盟”舉辦的中考研討會，這些出去的老師回校后有一項任務(wù)是在各教研組內(nèi)作交流。

今日周二中午，恰好有教研組例會，有幸聽到這些老師的交流內(nèi)容，但聽后很是詫異：他們大都對主講人的報告不屑一顧，如“沒聽到什么”、“沒講到什么名堂”、“他講的和我想的差不多”、“講的都是空話套話，不實用”、“說是中考研討會，都沒扯到中考上去”、“就把中考試題羅列再總結(jié)一下，我們都會”，如此等等。他們在這樣講的時候，我翻看了一下他們帶回來的資料（其中有的是電子檔，掛在校qq群，我回到辦公室就及時下載查看），資料上很詳實，也與中考密切相關(guān)，有些分析的方法值得教師學(xué)習和借鑒。我不知道聽會者想要什么？難道是直接告訴你中考試題，才是有水平嗎？

這種現(xiàn)象很不正常，說明我們的老師在“學(xué)習”方面還存在著問題：

一是不好學(xué)和不會學(xué)。別人認真準備的報告或材料都會有可取之處，否則能在面向全省初中教師的大會上作報告嗎？作為舉辦者，一個商業(yè)機構(gòu)，他們難道不想注重報告的質(zhì)量而“招徠回頭客”嗎？能多次大規(guī)模地舉辦這種研討會，沒有一定的質(zhì)量作保證，是難以維系的，何況受聘作報告者大多是一線的教師和研究者。所以，聽到或沒有聽到“有用的內(nèi)容”，完全在聽者是不是想聽、認真地聽和怎么聽。有一句話：會學(xué)者，時時處處皆學(xué)問。

二是眼高手低。工作總結(jié)“看花容易繡花難”，別人總結(jié)出來的經(jīng)驗、所作的一場報告，看似輕巧，其實是要狠下一番功夫的，他們能說出和你平時感覺到的東西，就說明他們有水平，才能將普遍存在的東西總結(jié)出來，也許正是他說出來了，你才覺得你平時也想到過，但要讓你來系統(tǒng)總結(jié)，你又會覺得無從說起了。所以，我們要認識到：發(fā)現(xiàn)一個問題、提出一個新穎的觀點、總結(jié)一份系統(tǒng)的報告，都不是一件容易的事，要對別人的勞動給予應(yīng)有的尊重，不管是高規(guī)格研討會上的報告人，還是平時我們自己教研組例會上的發(fā)言者，都不容易。

我感覺到，作為成人，有效學(xué)習的前提是自己要謙虛，對別人要尊重和欣賞。有時自己也來做一下類似的工作，再和別人比較一下，如果你的水平和他人差不多、甚至超過他人，你就有資本表示“對他人的不屑了”。

外出學(xué)習心得體會6

9月20、21日，我有幸參加外出學(xué)習小組。目的地是xx一小，學(xué)習時間是兩天。每天我們早早地來到會場占座，共聽了三位專家的課堂和講座，一位是楊紅兵老師，她講的是《飲湖上初晴后雨》，講座內(nèi)容是論閱讀的重要性；一位是張紅老師，講《漫游標點王國》，講座內(nèi)容是寫作；最后一位是竇桂梅老師，講的主要是《大腳丫跳芭蕾》繪本，講座內(nèi)容是1+x課程。學(xué)習的兩天時間我們都爭取坐在前排，但就是這種情況大家還是人擠人，整個會場被擠得水泄不通。竇桂梅老師講的是繪本課，共講課100分鐘。這次外出學(xué)習，對我來說真是太難得了，總覺得自己要學(xué)習的東西實在太多了，在聽課和講座的時候，我一分鐘都不愿意分心走神，生怕漏掉一點知識點。這次外出學(xué)習收獲也是蠻多的接下來和大家主要交流一下竇桂梅老師的1+x課程，望大家批評指教。

變革的起點

20xx年，清華附小承擔了國家級教育體制改革試點“基礎(chǔ)教育課程教材改革試驗”項目。

變革的導(dǎo)向

秉承“為聰慧與高尚的人生奠基”的辦學(xué)理念，清華附小將課程體系的具體目標描述為“為‘十個一’奠基”，即一流好人格，一身好體魄，一生好習慣，一個好興趣，一種好思維，一手好漢字，一副好口才，一篇好文章，一項好才藝，一門好外語。在此基礎(chǔ)上形成“1+x課程”育人模式。

“1”——整合國家課程后的基礎(chǔ)性課程（基于“用教材教而不是教教材”）；

“x”——實現(xiàn)個性化發(fā)展的拓展性課程（基于學(xué)校自身和學(xué)生個體的獨特性）。

變革的方式

結(jié)構(gòu)決定質(zhì)量！合理的組織結(jié)構(gòu)決定管理的質(zhì)量！鉛筆和鉆石都是由碳構(gòu)成，鉛筆一碰即碎，而鉆石堅固無比，究其原因是自身組織結(jié)構(gòu)不同。學(xué)校的變革必須搭建堅固科學(xué)的結(jié)構(gòu)，才能讓大廈巍然屹立。因此，清華附小確定“1+x課程”育人目標后，按順序依次構(gòu)建“1+x課程”內(nèi)容、“1+x課程”實施、“1+x課程”評價。同時，還有“1+x課程”資源和“1+x課程”管理來進行保障。

1.課程內(nèi)容的整合

學(xué)校原有的課程設(shè)置使得各門學(xué)科之間壁壘森嚴且教學(xué)內(nèi)容多有重復(fù)之處。為此，要首先從橫向與縱向兩個角度進行課程內(nèi)容的整合。

橫向整合：在不同類型課程優(yōu)勢互補、疏密適度、均衡搭配的基礎(chǔ)上，以課程內(nèi)部結(jié)構(gòu)均衡美為追求。我校將原有國家課程11門學(xué)科歸結(jié)為四大類：品德與健康、語言與閱讀、科學(xué)與技術(shù)、藝術(shù)與審美，并以此為整合后“1”的基礎(chǔ)性課程。而“x”的拓展性課程，是在“1”的基礎(chǔ)上統(tǒng)合的變量或增量。

（1）、《大腳丫學(xué)芭蕾》融匯了美術(shù)、音樂課程，讓孩子畫出來，讓孩子伴隨音樂感受人物心情變化。

（2）、語文與英語的融合：《皇帝的新裝》

英語：oh——

中文：哎呀

（3）、語文與體育的融合：

形體訓(xùn)練課。漢字的書寫成為孩子們形體訓(xùn)練的載體。包含想象、模仿與創(chuàng)造。

縱向整合：依據(jù)人的內(nèi)部學(xué)習心理過程和外部知識體系之間的內(nèi)在聯(lián)系達成連續(xù)性和順序性，避免重復(fù)學(xué)習造成的興趣降低和時間浪費，也避免了因年段目標設(shè)定的不合理而造成的學(xué)習效率低下。

為解決課程內(nèi)容設(shè)置的連續(xù)性與順序性問題上清華附小對語、數(shù)、外學(xué)科，分別制定了一套“質(zhì)量目標指南”和《樂學(xué)手冊》。以《小學(xué)語文質(zhì)量目標指南》為例，其中細化了語文學(xué)科各年段、各學(xué)期的質(zhì)量目標體系，細化到一節(jié)課的教學(xué)目標，并給出了相應(yīng)的實施策略，以及完善的配套附件。于是，語文課該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么，課外該帶領(lǐng)學(xué)生積累什么，學(xué)生評價應(yīng)當執(zhí)行怎樣的標準，都能從中找到清晰的依據(jù)。

2.課程實施的整合

整合課時安排：打破以往40分鐘的固定課時，核算學(xué)生在校學(xué)習時間，整合分散課時，構(gòu)建多種形式的課時安排體系。在保證時間總量不變的前提下，設(shè)置“基礎(chǔ)課時35分鐘”；“小課時10分鐘”，包括晨讀、習字等；“大課間50分鐘”，包括眼操、體操、加餐等；“大課時60分鐘”，包括學(xué)科走班以及“x”課程等。

整合學(xué)習地點：不僅在“本班教室”學(xué)習，還在“其他場所學(xué)習”。一方面；學(xué)生打破班級建制，進行“走班”學(xué)習。學(xué)生離開班級，前往“專業(yè)教室”學(xué)習，或根據(jù)需要選擇學(xué)習地點。三至六年級每天下午兩課時，一二年級一周一課時。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習情況自主選擇不同難度的班級，進行拓展性課程和選擇性課程的學(xué)習，在夯實知識的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生學(xué)習能力并發(fā)展其個性。另一方面，帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，走進清華大學(xué)、博物館、電影院、實踐教育基地等廣闊的天地，參加各種社會實踐活動。

整合學(xué)習方式：課前學(xué)生帶著準備和問題走進課堂，進行小組質(zhì)疑、解疑與分享，使“學(xué)”更有針對性和實效性。課后學(xué)生帶著更高的渴求與問題走出課堂，使“學(xué)”更有方向性和提升性。教師讓出課堂舞臺，從“自編、自導(dǎo)、自演”退居二線，專心做好“編”和“導(dǎo)”，在小組化學(xué)習中回歸啟發(fā)式教學(xué)，把精力用在突出重點、突破難點上。師生共同撰寫的“樂學(xué)手冊”，著重在問題設(shè)計及引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑和討論上下功夫。

學(xué)習永無止境，這次的學(xué)習更讓我看到了自己的不足，唯有加倍努力才能取得成功。

外出學(xué)習心得體會7

一、布局精美、環(huán)境優(yōu)雅。

走進東營區(qū)育才小學(xué)的大門，我才真正體會到什么叫花園式學(xué)校。校園的布局精美大氣、教室寬敞實用、采光充足、視野開闊、空氣流暢、設(shè)計科學(xué)，美感與舒適為學(xué)生營造了一個優(yōu)良的學(xué)習環(huán)境。校園設(shè)計春有花、夏有葉、秋有果、冬有綠，為孩子們成長和親近大自然提供優(yōu)雅環(huán)境。

二、一班一品、彰顯特色。

走進東營科達小學(xué)，各個班級在班牌、生活角、文化墻、知識角等方面打造出了“一班一品”的各種新意和特色。首先我被他們每個班小解說員嘹亮清脆的聲音所吸引，在他們的身上讓我看到了這個學(xué)校的學(xué)生具有較高的基本素質(zhì)，這與平時教師課堂的培養(yǎng)是分不開的;然后吸引我的是獨特實用的學(xué)生課桌，在寬敞明亮的教室里各個班級根據(jù)自己不同的特色擺出了不同的格局，感覺非常舒服實用;再次吸引我的是學(xué)生的讀寫姿勢，俗話說：“從細節(jié)入手，從小事做起”，從學(xué)生的讀寫姿勢就可以看出這個班平時管理的非常到位。從而也體現(xiàn)了這個學(xué)校的管理非常精細。如果我們在這些方面進入了一種常規(guī)教育的話，那么對學(xué)生身心的健康成長、才能的展現(xiàn)無疑是一種促進。

三、品牌學(xué)校、特色管理。

走進東營第一中學(xué)，在與貴校的德育主任的交流中她對我們說：“要打造自己的品牌，必須要做到別人不做的我來做，別人做了的我獨特;我們做每一件事情都要認認真真去做，盡自己最大的力量去做，不求十全十美，但要把它做得盡量完美，一定會傾盡自己所能?！彼脑捵屛疑钏己荛L時間，是啊，走別人走過的路,將會迷失自己的腳印，找不到真正的自我。所以，我們學(xué)校要結(jié)合實際打造出適合自己的品牌，走出一條適合自己的特色之路，在這條路上留下自己的腳印。

通過學(xué)習，我認識到，作為一名教師、班主任，樹立終身學(xué)習的意識，不作井底之蛙，在反思中調(diào)整自己，努力踐行新課程理念，努力實施素質(zhì)教育才是根本，才能不虛此行!在今后的工作中，我要多學(xué)習先進經(jīng)驗，不斷改進自己的工作方法，力爭使自己的班集體更加優(yōu)秀。

外出學(xué)習心得體會8

10月20日上午，我們學(xué)校14名教師在李校長的帶領(lǐng)下，有幸赴汾西縣的一校和二校參觀學(xué)習，初到一校和二校，首先整潔干凈漂亮的校園映入我們的眼簾，這兒的一切都是那么清新自然，富有生機。短短一上午的學(xué)習，讓我們受益匪淺。

通過參觀汾西縣一校和二校，所見之處，所看之物都讓所有人都感到耳目一新，從不同的方面得到很多收獲。我們近距離地感受著教育理念的濃厚氛圍，了解著學(xué)校管理、教學(xué)研究、新課程改革等方面的成效與做法，雖只是浮光掠影、蜻蜓點水式的走過，但在感受和品味的過程中，感慨頗深，收獲很大，受益匪淺。文化是一種氛圍，是一種環(huán)境，是一種影響。校園文化建設(shè)是一塊會說話的宣傳牌。文化立校―――扮靚自己，讓人通過一眼認出文化立校。在汾西一校，我深深感受到那里追求和顯的校園文化體系包括了靜態(tài)文化、動態(tài)文化、教師追求和學(xué)生影響等多個層面，它涵蓋著以校風校訓(xùn)為載體的濃郁用心的校園靜態(tài)文化，涵蓋著以學(xué)生活動為載體的生機勃勃的校園動態(tài)文化，同時包含著以教學(xué)方式、管理方式、評價方式、運行制度等為載體的教師層面的校園管理文化，和讓學(xué)生能時時處處浸染其中，直接以學(xué)生為對象的校園育人文化。

參觀學(xué)習后，我實實在在感覺到，這些學(xué)校把學(xué)校管理的很好，能夠說到達了極致。我們通過與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的交談，把握清晰的學(xué)校辦學(xué)思路(包括不同時期的辦學(xué)理念，辦學(xué)目標，辦學(xué)規(guī)劃，行動思路等)，另外包括學(xué)校的辦學(xué)條件、人文歷史、社會背景、發(fā)展現(xiàn)狀、人際關(guān)系，師資水平、學(xué)生特點等方面的狀況。兩所學(xué)校對教師的基本功抓的很扎實，通過鋼筆字、毛筆字、粉筆字和簡筆畫等形式加強對教師的訓(xùn)練，使全體教師的基本功都能扎實。

第二方面感受學(xué)校的文化氛圍，大到學(xué)校環(huán)境、教學(xué)大樓的設(shè)計，小到班級文化，細到一面墻、一個角的設(shè)計都盡力解讀出文化的滲透程度。學(xué)校文化是于學(xué)校的教育思想、教育觀念，因此對課程構(gòu)建、學(xué)校管理、名言警句、教師言談以及校訓(xùn)、校歌、校徽、校旗等也都細細感悟，從而全面理解學(xué)校文化途徑，感受文化力量。觀察學(xué)校所有成員的行動模式，學(xué)校文化就應(yīng)深深印在每個成員的心中，體此刻學(xué)校的每個成員對每一個行動的自覺意識和獨特的認識中，并表此刻日常的教育教學(xué)言行中，因此注意對每一項工作，每一個要求，每一項制度的落實進行認真的觀察，從而感受學(xué)校文化視野中的行動質(zhì)量，真正領(lǐng)悟文化。

在汾西一校主要參觀了學(xué)校的檔案室，從中看出學(xué)校的檔案管理很規(guī)范，很細致，教師基本功展示筆記中，如果不細看，你不會明白就是用黑筆手工寫出來的，十分協(xié)調(diào);學(xué)校尤其在校本課程方面做的很細致，一點一滴，所見每一物都能夠看出他們在日常教育教學(xué)中的精細化管理。學(xué)習中我強烈感覺一校是用牛校長的人格魅力和精干的領(lǐng)導(dǎo)班子來餞行辦學(xué)理念的。

這次學(xué)習真是不虛此行，使我進一步了解了先進學(xué)校的辦學(xué)理念和教育理念，成功學(xué)校的內(nèi)在動力和源泉。那里的教師愛崗敬業(yè)，團結(jié)一致，才使這所學(xué)校充滿生機。長期以來，他們確實做了超多的工作，有了領(lǐng)導(dǎo)老師們的共同努力，才塑造了一個優(yōu)秀的學(xué)校。這讓我再一次想起一句話沒有完美的個人，但有完美的團隊。

外出學(xué)習心得體會9

接學(xué)校通知，到獲嘉縣樓村中學(xué)聽新鄉(xiāng)市教研室王主任的有關(guān)新課改的報告研討會。經(jīng)過一上午的聽講，結(jié)合自己在實際教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題，我認為目前最需要注意的是如何正確理解有效教學(xué)的“三有（有效果、有效用、有效率）”。

什么是有效教學(xué)呢？我個人以為，有效教學(xué)是指師生在互動教學(xué)過程中，遵循一定教學(xué)活動規(guī)律，以盡可能少的時間、精力或物力投入，實現(xiàn)了盡可能多的預(yù)期教學(xué)目標，從而促進教學(xué)主體的主動發(fā)展。它包含有三個含義：

有效果：是有效教學(xué)的直接體現(xiàn)，是教學(xué)活動結(jié)果是否達到預(yù)期制訂的教學(xué)目標的程度體現(xiàn)。因而在課前，我們應(yīng)當充分鉆研教材，對照課程標準，了解我們的學(xué)生，從而依標靠本，從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”入手，確定要教什么內(nèi)容，讓學(xué)生掌握什么知識，訓(xùn)練什么技能，教給什么學(xué)習方式，滲透什么思想教育，用什么方法來教……都要心中有數(shù)，這樣，我們才能做到節(jié)節(jié)有所教，學(xué)生也能堂堂有所得。有一把可以衡量的尺子，可以避免學(xué)生學(xué)得苦，老師教得累。當然課堂中的生成性環(huán)節(jié)，也不能忽視，我們只要根據(jù)實際情況，進行篩選，挖掘，有時，可以在課堂上煥發(fā)出亮麗的光彩，會有意外的收獲。 有效用：是有效教學(xué)的終極目的。“學(xué)以致用”，但它不只是讓學(xué)生學(xué)好知識后會靈活運用而以，更主要的是要引導(dǎo)他們會“舉一反三”， 要引導(dǎo)學(xué)生保持對學(xué)習的興趣、熱情，激發(fā)他們探求新知識的強烈欲望。它是趨向于教給方法、點燃熱情，引導(dǎo)自主學(xué)習，為學(xué)生今后學(xué)習、甚至是終身學(xué)習打基礎(chǔ)，具有延續(xù)性。

有效率：是有效教學(xué)的衡量指標。它是指如何在最短時間內(nèi)達到預(yù)期的最佳教學(xué)目標。但它不只是“花最少的時間教最多的內(nèi)容”這樣的普遍理解，它還蘊含了在單位時間內(nèi)學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容的掌握程度，學(xué)習狀態(tài)等的綜合衡量，它也是一種教學(xué)機智的體現(xiàn)。在教學(xué)中，如果我們的學(xué)生在理解某個問題時卡殼了，我們應(yīng)當怎樣來引導(dǎo)他們自己在最短的時間內(nèi)找到答案。

有效教學(xué)并非是讓所有的學(xué)生都能出類拔萃，而是讓我們的學(xué)生能在自身現(xiàn)有的水平基礎(chǔ)上有所發(fā)展，發(fā)揮出他們的潛能，做到了他們能做到的。換句話說，我們教師幫助學(xué)生最大限度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習知識，掌握技能的同時，讓他們對學(xué)習過程感到興趣，激發(fā)他們的學(xué)習熱情，為他們今后的學(xué)習，乃致將來的終身學(xué)習打下基礎(chǔ)。當然在這基礎(chǔ)上，我們?nèi)绻材芙?jīng)過反思，探索，提高我們自己的教育教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長，那么這種有效教學(xué)更具有意義。

如何根據(jù)不同學(xué)生的不同需求，設(shè)計教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容？ 現(xiàn)代的教育教學(xué)思想是“教學(xué)要從學(xué)生的已知出發(fā)”“教學(xué)要從學(xué)生的需求出發(fā)”。這種思想的提出和改變，使教育教學(xué)從教師的權(quán)威說教向?qū)W生的主動能動性轉(zhuǎn)變，認同學(xué)生肯定有著不同的需求：情感上的需求，認知上的需求。情感上的需求包括：興趣、愛好、意志等；認知上的需求有：知識、能力、方法等；

在教學(xué)中，我們就要從學(xué)生的情感上、認知上來備課、授課，達到既可以讓學(xué)生學(xué)到要求的知識，也可以讓學(xué)生在學(xué)習中體驗學(xué)習的快樂，使學(xué)生對學(xué)習保持一種發(fā)自內(nèi)心的“我要學(xué)習”的強烈欲望。要收到這種效果，就要在備課的時候，要深入了解學(xué)生的實際需求，對要求的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性進行處理：研究課標，在學(xué)生已有經(jīng)驗、知識、技能、情感、態(tài)度、思維的基礎(chǔ)上確定他們的“最近發(fā)展區(qū)”，明確年段標準要求的基礎(chǔ)上，教學(xué)目標可以有所升降，細化；在吃透教材，清楚知識系統(tǒng)內(nèi)在關(guān)聯(lián)的前提下，可以對教材進行靈活處理，可以有所增減，有選擇地利用部分課外教材內(nèi)容。讓不同的學(xué)生在同一節(jié)課中有各自的不同的收獲，讓學(xué)生在進步中體驗成就感，激發(fā)他們學(xué)習的興趣的內(nèi)在的求知欲。

讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，我覺得可以采取以下的做法：

1、進行學(xué)習目的性教育，形成正確的學(xué)習動機。學(xué)習動機是直接推動人學(xué)習的內(nèi)部動因。它與學(xué)習效果有著密切的聯(lián)系。一般來說，學(xué)習動機正確、強烈，指向?qū)W習活動本身，則學(xué)習效果好、成績佳。通過擺事實、講道理，使學(xué)生們明確學(xué)習數(shù)學(xué)目的意義，旨在使學(xué)生明確學(xué)習的社會意義和個人意義，增強學(xué)生的學(xué)習責任感。同時，多些鼓勵，少些批評。對于學(xué)生的比較新穎、簡捷的回答，加一兩句評語；對于有一定進步的中下學(xué)生，進行表揚；對發(fā)言較好的學(xué)生一個會心的微笑等等，都可能成為學(xué)生學(xué)習進步的動力。

2、設(shè)計新穎的教學(xué)內(nèi)容、靈活的教法激發(fā)學(xué)習的興趣。興趣是最好的老師。通過創(chuàng)設(shè)恰當?shù)摹扒榫场?，激發(fā)豐富的想像，欣賞語言文字的美感，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。在教學(xué)過程中，要遵循“低起點、小步走、中容量、勤反饋、及時補”的原則，設(shè)置有梯度的學(xué)習目標，讓學(xué)生在由易到難的過關(guān)體驗中，獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

3、實施分層次教學(xué)，讓每個學(xué)生都有成功的機會。在學(xué)生學(xué)習能力和學(xué)習成績已經(jīng)出現(xiàn)參差不齊的情況下，仍然采用傳統(tǒng)的“大統(tǒng)一”要求的教學(xué)方法，會保全一部分學(xué)生而犧牲另一部分學(xué)生。因此，要采用分層教學(xué)的方法，因材施教，要從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個性特點進行教育，充分發(fā)揮每個學(xué)生的才能和專長，促進學(xué)生個性的和諧發(fā)展。

以上就是本次聽講的一些心得體會。通過這次外出學(xué)習，我收獲頗豐，在以后的教學(xué)中也會更加注意小細節(jié)，力爭使每節(jié)課都達到有效教學(xué)。

外出學(xué)習心得體會10

潔凈的環(huán)境，精細化的管理、規(guī)范化的工作流程，嚴謹、細致的工作態(tài)度，忙中有序、一絲不茍的工作精神，“只為成功想辦法，不為困難找理由”的工作理念，這些就是xx電廠留給我的深刻印象。

短短的幾小時參觀學(xué)習，卻讓我大腦思索了幾天，同是發(fā)電行業(yè)，自然條件、員工文化層次大同小異，而現(xiàn)實差異卻不得不讓人膛目結(jié)舌，也許有人會說：他們資金雄厚，硬件建設(shè)投入大，這雖然是一方面，標準化建設(shè)、一流建立離不開資金作后盾，但資金不是天上掉下來的，支撐他們的是一種精神，“爭創(chuàng)一流”的精神，把這種精神溶化在企業(yè)文化建設(shè)、安全生產(chǎn)管理、經(jīng)營管理、設(shè)備維護管理等各個方面，要靠科學(xué)管理來實現(xiàn)，他們的經(jīng)驗和做法很值得我站去研究和學(xué)習。

學(xué)什么、如何學(xué)總的來說要結(jié)合正在開展的“學(xué)習實踐科學(xué)發(fā)展觀活動”，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，理清我站的發(fā)展思路，振奮員工精神，正視差距，在目前電站未完工程及設(shè)備缺陷較多的狀況下。一是常抓不懈地把牢安全生產(chǎn)關(guān)，扎實開展反違章、事故預(yù)想和反事故工作，杜絕一切安全事故的發(fā)生。二是針對當前運行中存在的困難，努力尋找突破口，不等不靠地做好設(shè)備消缺工作，做到有水就能發(fā)電，確保全年目標任務(wù)的完成。三是狠抓作風建設(shè)，建設(shè)一支有思想、技術(shù)過硬、作風優(yōu)良、進取心強的高素質(zhì)員工隊伍。

只要我們振奮精神，凝聚全站職工的力量，虛心學(xué)習和借鑒他人的先進管理經(jīng)驗，一股作氣謀發(fā)展，必須能縮小差距，創(chuàng)造完美的團坡明天。

外出學(xué)習心得體會11

近期，通過外出學(xué)習，使我受益匪淺，令我豁然開朗。從精彩的講座中，我們更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，使我們的教育教學(xué)觀點進一步的到更新。下面就通過我的學(xué)習獲得的三個方面的體會。

一、沒有學(xué)生的主動參與就沒有成功的課堂教學(xué)。

新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習。通過聽課，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考，要看參與是不是主動、積極，是不是學(xué)生的自我需要，要看學(xué)生的交往狀態(tài)，思維狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨立的思考。簡單的問答式，一問一答，學(xué)生好像忙的不亦樂乎，但實際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)。師生、生生沒有真正的互動起來，是非常值得注意的一個問題，理應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙的提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的知識沖突，同時，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機會，讓他們充分實行思考，給學(xué)生充分表達自己思維的機會。讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提升。只有積極、主動的參與學(xué)習過程，個體才能的到發(fā)展。

二、在教學(xué)活動中，教師要當好組織者。

教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習水平，把機會交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示再見學(xué)習的過程，教師也就能夠自如地展開教學(xué)活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭課堂，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過程中，教師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習活動，還不習慣參與學(xué)生的學(xué)習過程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習方式。應(yīng)即時了解他們的認知情況，學(xué)生的需要，沒有真正的被注重。

三、在教學(xué)活動中，教師要做一個成功的引路人。

一堂課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學(xué)習氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含的興趣教學(xué)因素，課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的意愿和動力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會探索，會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計每一次自學(xué)的目標，內(nèi)容，同時，增強自學(xué)方法的指導(dǎo)。

總之，在學(xué)校的教育改革中，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，使學(xué)生在新課改中獲得水平的提升。

外出學(xué)習心得體會12

在上級教育主管部門的支持和學(xué)校的安排下，我于20xx年8月21日至8月31日有幸參加了有市縣教育局組織的，在陜西師范大學(xué)具體舉辦的“金昌市小學(xué)骨干教師教育教學(xué)能力提升”的為期10天的培訓(xùn)，受益匪淺，現(xiàn)將學(xué)習的心得體會總結(jié)如下：

一、更新了教育教學(xué)理念。

時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時俱進。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對于我個人而言，這次培訓(xùn)無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破新時代教育教學(xué)中從在的一些問題提供新的解決思路與方法。

如陜西師范大學(xué)趙克禮教授的《教育應(yīng)使人智慧》的專題報告。首先分析了當前教育的各種缺失，指出當前的教育還是“精英教育”“應(yīng)試教育”，忽視了人的素養(yǎng)的培養(yǎng)。怎樣改變這種現(xiàn)狀？他提出從中國古代優(yōu)良傳統(tǒng)找良方，將“孝”“信”“義”“恥”“禮”“忠”“棖”等納入語文課堂，將人的精神基礎(chǔ)打牢，提高人的素質(zhì)。

陳青萍教授的專題報告《教師的職業(yè)幸?！泛屯跏缣m教授的專題報告《教師的心理健康》都關(guān)注了教師的身心健康。社會壓力、職業(yè)壓力讓我們的教師生存不易，需要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，需要樂觀的工作生活。需要學(xué)習教育心理學(xué)，尤其是人民教師。同時，現(xiàn)在的教師需要有反思精神，需要掌握教育學(xué)知識，才能成長為學(xué)生喜歡的教師。

總之，由于種種原因，我們現(xiàn)在的教育越來越偏離正常的軌道，越來越朝著急功就利與速成的方向發(fā)展，教師的生存和發(fā)展越來越受到挑戰(zhàn)。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質(zhì)。

二、更新了教育教學(xué)知識。

教師是一個永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語文老師，我們應(yīng)始終站在時代文化前沿，把住時代文化發(fā)展的脈博;應(yīng)始終站在科學(xué)知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化;應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為語文教師必須時時保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機會。經(jīng)過培訓(xùn)，就我個人而言，不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補充。又如，張華教授的《小學(xué)語文教學(xué)藝術(shù)》的專題報告。對課堂觀察的概念進行了深入的闡釋，提出這是聚焦課堂的教學(xué)研究的最直接的方式方法。

總之，教育是一門藝術(shù)，需要老師不斷的自己更新，才能更上一層樓。

三、觀摩了專家名師風采。

此次培訓(xùn)活動的一大特色就是理念聯(lián)系實際。不僅聆聽了專家的解讀，而且近距離地學(xué)習了名師的教育教學(xué)藝術(shù)和班級管理藝術(shù)。

馬俊華老師講的《優(yōu)化教學(xué)的途徑與方法》，強調(diào)新課程中，青年教師應(yīng)有所作為。校本教研不能丟，專業(yè)成長方才有動力。如若深入多思考，目標達成就不成問題，都很有指導(dǎo)性。

李濤老師講《減負增效與創(chuàng)新教育》的報告，完全是自己的實踐的梳理和總結(jié)。李老師提出，教育是一項愛的工作，只有全身心地熱愛，才能有所成績。教學(xué)工作如此，班級管理亦如此。在報告中，李老師用自身的實例很好的詮釋了“教師是太陽底下最光輝事業(yè)”的真正內(nèi)涵。

四、促進教師自身的成長

教育的發(fā)展，關(guān)鍵在教師的成長。教師是學(xué)校發(fā)展的基石，學(xué)校的軟實力來自己于擁有

一支業(yè)務(wù)能力強，團結(jié)敬業(yè)的教師隊伍。對于個人而言，教師的成長不僅是時代的要求，更是適當現(xiàn)代教育的需要。此次培訓(xùn)，很多專家與同仁重點談了教師如何規(guī)劃自己的成長之路，成為名師，成為教育家。

如陜師大趙精兵教授《現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)》的報告。從全球科技發(fā)展的高度以及社會日新月異的發(fā)展變化出發(fā)，指出教師不應(yīng)是

“蠟燭”，要有可持續(xù)的文化知識儲備，那就要學(xué)會做研究，成為專業(yè)化的教師。而研究應(yīng)該來自教育教學(xué)實踐，又要回歸課堂，服務(wù)課堂。單國老師《小學(xué)教學(xué)資源整合與應(yīng)用》的講座，提出教師對課例進行研究，加強對文本的解讀和探究，提倡及時反思。課例研究的價值在于：拓展教學(xué)視野、發(fā)展反思能力、喚醒主體意識和培養(yǎng)問題意識。又如，衣新發(fā)教授的《小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》的專題報告。對中西教育進行比較，得出各有利弊，應(yīng)該互相學(xué)習，取長補短的結(jié)論。今天的教師角色應(yīng)該轉(zhuǎn)變，由教學(xué)主體向?qū)W習伙伴轉(zhuǎn)變；由知識傳授向?qū)W(xué)轉(zhuǎn)變。

五、結(jié)識了全市教學(xué)名師。

此次培訓(xùn)是一個很好的平臺，參加培訓(xùn)的都是全市教學(xué)一線的精英、名師，對教育教學(xué)都是自己獨到的見解。所以此次培訓(xùn)又是一個非常好的相互學(xué)習的機會。8月126日下午的沙龍開得很成功，大家將自己教學(xué)中的經(jīng)驗互相交流。下午的說課比賽又展示了各自的風采。同時，還是建立友誼的紐帶，平時只能在報刊雜志見到名師的老師，通過此次機會，終于可一睹尊容，亦為樂事。創(chuàng)辦的QQ群，成為了大家交流的平臺。

六、提高了專業(yè)知識水平，拓寬了專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。

作為一名教師，不但要有扎實的功底而且要有豐富的知識。在課堂上才能傳授給學(xué)生各方面的知識。而這次學(xué)習對我來說是享受了一頓國際知識的大餐。在專業(yè)知識和技能訓(xùn)練期間，每天上6個小時的課，老師講的內(nèi)容很多，速度很快，比較緊張，培訓(xùn)的老師，既有教學(xué)經(jīng)驗豐富、專業(yè)能力出眾的年輕教師，也有帶碩士生、博士生的學(xué)術(shù)權(quán)威。老師們專業(yè)理論扎實，實踐經(jīng)驗豐富，講課深入淺出 。

通過學(xué)習，我不但學(xué)到了很多教學(xué)經(jīng)驗 ，而且，上課老師老師和教授們的樂觀向上和嚴謹治學(xué)的態(tài)度也給我樹立了很好的榜樣。其中對我印象最深也是我最喜歡的一位是趙精兵老師。他專業(yè)知識嫻熟，上課生動活潑，上他的課即輕松又能學(xué)到知識，他是一個充滿生活情趣快活的人，同時也是一個能把快樂帶給周圍的人，他的課正如她所提倡的一樣，實施給人傳遞樂觀和積極的信息。他講到，講臺就是教師的舞臺，一旦站在這個舞臺上，教師的臺詞，教師的表現(xiàn)，教師的上課內(nèi)容應(yīng)該都是需要進行精心至少是認真準備的。尤其是第一堂課，是我們向?qū)W生介紹課程內(nèi)容、課程特點并初次與學(xué)生接觸溝通，向?qū)W生展現(xiàn)自己的重要演出。如果老師的第一次演出精彩到位，以后繼續(xù)努力，你的觀眾自然不會減少。如果你的表現(xiàn)平平，或者在學(xué)生的眼里并不怎樣的，以后觀眾不捧場也是正常的事。就像我們不愿意看那些蹩腳的沒有水平的演出，或者不高興聽那些在大會上長篇大論的報告一樣。所以，教師的第一堂課至關(guān)重要。所以這樣的老師以這樣的治學(xué)態(tài)度教學(xué)，學(xué)生非常信服，也受老師的影響，潛移默化的培養(yǎng)了認真嚴謹?shù)钠犯?。老師的身教遠遠勝于言教，在此，我深有體會。

總體能參加骨干教師的培訓(xùn)，我感到十分的榮幸，我珍惜這次機會。

外出學(xué)習心得體會13

前不久外出學(xué)習了，下面聽聽他的心得體會

　　一、備課要圍繞課標。

備課必須深入研究課標，吃透課標。教材是對課標的再創(chuàng)造，是為達到課標要求而提供的材料，對教材的處理必須達到課標的要求。即在吃透課標的基礎(chǔ)上再研究教材。在備課過程中必須研讀黃皮的地理課程標準解讀，深入到教材的每一節(jié)。

　　二、了解學(xué)生，滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習需要。

學(xué)生是教學(xué)的主體，課程活動設(shè)計的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來，引導(dǎo)他們體驗情感，培養(yǎng)能力，構(gòu)建自己的知識體系。因此，深入地了解學(xué)生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強，有活力，情感單純而強烈，記憶力強，想象力豐富，處在形象思維強而抽象思維正在形成階段，由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識儲備。如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征，找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點進行教學(xué)，再開展多種多樣的活動，一定會得到很好的教學(xué)效果。

三、提高自身素質(zhì)。

在未來的課堂上，知識將有三個方面組成，教科書及教學(xué)參考書提供的知識、教師個人的知識、師生互動產(chǎn)生的新知識。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面，教師不再只是傳授知識，教師個人的知識也將被激活，師生互動產(chǎn)生的新知識的比重將大大增加。教師將從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習的促進者、組織者。因此，就教師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須接受繼續(xù)教育。對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實施中實現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。

　　四、勇于實踐，實現(xiàn)學(xué)習方式多樣化。

我們不能只抓課堂而放棄課外，老師要鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，要把所學(xué)的用到生活當中去，學(xué)生可以通過探險，實驗，野外實習等來更廣泛獲得地理知識。讓學(xué)生走出去，既開闊了他們的視野，又培養(yǎng)了他們用地理的眼光觀察周圍世界的能力，運用所學(xué)地理知識解決現(xiàn)實問題的能力。

外出學(xué)習心得體會14

12月4日對我來說是個難忘的日子。今天，全市小學(xué)語文骨干教師濟濟一堂，認真學(xué)習了市教育學(xué)會下發(fā)的相關(guān)材料。

現(xiàn)場觀摩了七節(jié)示范課、 展示課、聆聽了專家四場報告。每節(jié)課都異彩紛呈，各具特色?？偟挠∠笫情喿x教學(xué)實現(xiàn)一個走向，即走向真實的課堂生活，去除浮華，追求生動、真實的課堂回 歸；體現(xiàn)三個關(guān)注，關(guān)注學(xué)習情境的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注字詞教學(xué)的落實，關(guān)注師生情感的融洽；增強四種意識，增強學(xué)段教學(xué)意識，增強目標意識，增強學(xué)習方法意識，增 強讀寫意識。會議指出全國小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員對今后的小學(xué)語文課堂的提出新的要求：一個轉(zhuǎn)向――從學(xué)會知識轉(zhuǎn)向?qū)W會學(xué)習；一個中心――語言學(xué)習為中心； 兩個基本點――語文能力及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

在本次活動中，我認真聽課，及時總結(jié)，我認為小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中要注意以下幾個方 面：1、少一些膚淺，多一份深刻；2、少一些鬧，少一份浮躁，多一份思考；3、少一些老師的分析，多一些學(xué)生的品評。4、少一些一問一答，多讓學(xué)生記筆 記。劉老師還提出了幾點希望：1、多重視學(xué)生的基本功訓(xùn)練，抓好字詞教學(xué)，要求學(xué)生有一定量的語言積累運用；2、教師要培養(yǎng)學(xué)生的良好的習慣，如讀書、寫 字、學(xué)習使用工具書、記筆記、觀察生活等習慣。

我堅信在此次研討活動后，各位名師的教學(xué)思想猶如一股強勁的春風吹進校園，將給我校教改工作帶來新鮮的氣息，使我校全體語文教師進一步明確全國小學(xué)語文教學(xué)改革的新動向，增強信心和決心。

外出學(xué)習心得體會15

20xx年5月3日至5日，由瓜州縣教育局組織的小學(xué)數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”評比活動在淵泉東校舉行，我有幸參加了這次觀摩活動?？吹絽①惖拿恳晃焕蠋煻家宰约旱奶厣忈屩鴶?shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考，下面談?wù)勎业膸c感受：

　　1、熱愛學(xué)生

老師只有熱愛學(xué)生，才能受到學(xué)生的熱愛。熱愛學(xué)生是教育的全部技巧，老師的作用不僅是傳授知識，更重要的是教給學(xué)生思維。有了創(chuàng)造思維的能力，學(xué)生不僅可以學(xué)會教師講授的知識，還可以創(chuàng)造新知識。我們要真心真意地去關(guān)愛學(xué)生，用自己的人格魅力去征服學(xué)生。這樣，老師深深地刻在了學(xué)生的心里，學(xué)生的一言一行也刻在了老師的教學(xué)生涯里。

2、提高自己的組織協(xié)調(diào)、溝通能力。

首先，課程要求教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。學(xué)生的學(xué)習更多的是在自主、合作、探究的環(huán)境下進行，學(xué)生更多的要在一種良性的、合作的、對話性的學(xué)習環(huán)境中獲得發(fā)展。在這樣的過程中，需要老師轉(zhuǎn)變以往以講授為主的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變某些僅僅在形式上視為合作、探究的教學(xué)方法。這就要求老師必須具有較強的組織、創(chuàng)設(shè)實質(zhì)性的促進學(xué)生發(fā)展的各種學(xué)習環(huán)境的能力。其次，學(xué)生主體意識的增強帶來了個體差異的日益顯著。老師要尊重學(xué)生個體，關(guān)注個體差異，并針對不同個體有效地組織教學(xué)，協(xié)調(diào)與溝通生生、師生關(guān)系，這就要求教師必須具備較強的協(xié)調(diào)、溝通能力。

　　3、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

教師作為學(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺，調(diào)整學(xué)習的方向，是關(guān)鍵時刻予以適當點拔的學(xué)習過程的支持者。在課堂學(xué)習中，學(xué)習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗中來。

　　4、重視學(xué)生學(xué)習方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習習慣的養(yǎng)成

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習習慣養(yǎng)成的重要階段，低年級更是如此，老師對于學(xué)生學(xué)習方法的指導(dǎo)和學(xué)習習慣的養(yǎng)成也尤為重視。小組合作學(xué)習是一種有效的學(xué)習方法，讓學(xué)生有意識地對小組成員進行分工合作，再通過傾聽一個小組的合理分工，對其它小組進行指導(dǎo)。使學(xué)生在學(xué)習中體會了成功的喜悅，增強了學(xué)生的自信心。

通過這次活動，我找到了教育教學(xué)方面的差距，要向這些優(yōu)秀的青年教師學(xué)習。教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。