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課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)

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當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí),應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會(huì),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。相信許多人會(huì)覺得心得體會(huì)很難寫吧,下面是小編幫大家整理的課程學(xué)習(xí)心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們,沒有堅(jiān)定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點(diǎn)作法:

第一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。

第二、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn),弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,有哪些改進(jìn),教法上有那些變化,有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語文教學(xué)。

第三、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的?;A(chǔ)上,從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式;積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí),積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

?新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機(jī),當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

在認(rèn)真學(xué)習(xí)《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的熱潮中,我也認(rèn)真研讀了這本書,認(rèn)識(shí)到:英語課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)。它也承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù),即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野,豐富生活經(jīng)歷,形成跨文化意識(shí),增強(qiáng)愛國(guó)主義精神,發(fā)展創(chuàng)新能力,形成良好的品格和正確的人生觀與價(jià)值觀。我們的任務(wù)任重道遠(yuǎn),要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng),提高教育教學(xué)能力。

“能用英語做事情”,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。因此,教師在備課時(shí),應(yīng)該綜合課本知識(shí)呈現(xiàn)、學(xué)生興趣和師生關(guān)系各方面的綜合考慮出發(fā),為提升學(xué)生“用英語做事情”的能力服務(wù)。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率

“良好的興趣是成功的一半”,中學(xué)生年齡的特點(diǎn)是:愛說愛動(dòng),自我約束、自我控制能力不強(qiáng),如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味,冷冰冰的語法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)英語就更需要興趣,因而教師把握良機(jī),渲染英語課堂氣氛,創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用,提高教學(xué)效率

以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標(biāo)中大力推廣的教學(xué)方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”,英語教學(xué)中更應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力。

三、建立良好的師生關(guān)系,提高教學(xué)效率

“親其師,信其道”,特別是“差生”,學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差,聽課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài),覺得學(xué)習(xí)無聊。因此,在課堂上老師除了要多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外,還要特別對(duì)他們提出的問題和質(zhì)疑,哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答,并予以支持和表揚(yáng),這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。加強(qiáng)師生之間的交流,把激勵(lì)帶進(jìn)課堂,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生主動(dòng)探究,自主構(gòu)建,大膽創(chuàng)造,才能促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展,才能大幅度提高英語教學(xué)的效率。

四、精心備課,提高教學(xué)效率

“備課”是教與學(xué)活動(dòng)的先導(dǎo),是啟迪智慧的前鋒,也是教師上好課的關(guān)鍵因素之一。但備課不等于只寫教案。備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫教案等。如何體現(xiàn)“關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心需求,開發(fā)學(xué)生的多元智能,注重語言積累,培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力”這一英語課程理念,確實(shí)需要教師認(rèn)真把握住備課這一環(huán)節(jié),善于發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容的趣味點(diǎn),善于捕捉教材語言的魅力點(diǎn),善于尋求教材資源的拓展點(diǎn),善于開掘教材理解的升華點(diǎn),通過精心備課以提高教學(xué)效率。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”, 作為英語教師,一方面要向?qū)W生傳授語言知識(shí)并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣,獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處,達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果。

課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

光陰似箭,歲月如梭,體育課心得體會(huì)。轉(zhuǎn)眼之間,進(jìn)入大學(xué)已將近兩年的時(shí)間,大學(xué)體育課也伴隨著我一年半之久了。大學(xué)體育是本著發(fā)展豐富的體育活動(dòng),娛樂我們的身心,提高我們身體素質(zhì)的原則。在大學(xué)這兩年里,我的體育課學(xué)習(xí)的項(xiàng)目是足球和網(wǎng)球。接觸足球是從小學(xué)時(shí)候開始的,接觸網(wǎng)球則剛從大二開始。雖然接觸網(wǎng)球的時(shí)間比較短,雖談不上有什么心得,但感觸頗深。我之所以選擇網(wǎng)球起初的原因就是因?yàn)橄肱囵B(yǎng)一下自己的氣質(zhì)。通過近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)我更加愛運(yùn)動(dòng)了。由于以前學(xué)習(xí)的壓力很少運(yùn)動(dòng),感覺自己的體質(zhì)下降了很多。通過足球和網(wǎng)球的學(xué)習(xí),以前容易患感冒的毛病也改了不少,使我的氣質(zhì)比以前好多了,學(xué)習(xí)足球和網(wǎng)球會(huì)帶給我?guī)硪环N樂感。它會(huì)使我心情變得很愉快,身體的每個(gè)關(guān)節(jié)都得到舒展。

大學(xué)體育是高校重要的教育內(nèi)容之一,是學(xué)生在接受學(xué)校體育系統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上,繼續(xù)增強(qiáng)和完善大學(xué)生的身心素質(zhì),使我們具有健康的身體和良好的意志品質(zhì)以保證順利學(xué)習(xí),因?yàn)椤吧眢w是革命的本錢”。在“全民健身計(jì)劃”的普及中,國(guó)家公布的“普通人群體質(zhì)和健康標(biāo)準(zhǔn)”在逐步的推行,大學(xué)生也應(yīng)該執(zhí)行相應(yīng)的“體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)”,并在大學(xué)學(xué)習(xí)期間,認(rèn)真完成學(xué)業(yè),成為身體健康、學(xué)業(yè)有成的合格人才。當(dāng)今社會(huì)企事業(yè)單位吸收新人時(shí),既要重視他的德行操守,也要看他的健康水平;越是高、精、尖的企業(yè)越重視員工的身心健康與活力。大學(xué)體育就是要培養(yǎng)適合現(xiàn)代社會(huì)需求的畢業(yè)生,大學(xué)體育是衡量大學(xué)生是否做到“德、智、體”等全面發(fā)展的重要指標(biāo)之一,是大學(xué)生經(jīng)受“磨練”和體驗(yàn)“成功感覺”的主要方法,是保證大學(xué)生身體健康精力充沛和順利學(xué)習(xí)的必由之路,因而受到廣泛的重視和關(guān)注。同時(shí),體育可以滿足人們身體和精神的要求,對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力和社會(huì)風(fēng)氣的發(fā)展有很大的影響,是人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的廣泛號(hào)召。

生命在于運(yùn)動(dòng),只有持之以恒的體育鍛煉,才能增強(qiáng)體質(zhì),延年益壽。要讓體育的精神和學(xué)風(fēng)深入人心,真正的做到“終身受益”。只有這樣我們才能無愧于國(guó)家、大家及以后的小家,也只有這樣我們才能俯仰于家國(guó)天下的懷抱里大展宏圖。

在幾年的新課程改革中,我們是摸索著前進(jìn)的,我們是在探索中總結(jié),一邊學(xué)習(xí)一邊教學(xué)。通過總結(jié),我們舍去了不合理的方法,發(fā)揚(yáng)光大正確的思路,使我們的新課程改革不斷的完善,不斷地走向成熟。

在幾年的探索中,我個(gè)人認(rèn)為,新課改應(yīng)是在圍繞著體育課未進(jìn)行的,我們應(yīng)在課前,課中,課后體現(xiàn)出課程改革的新面貌,新思路。

一、備課

要上好一節(jié)體育課,備課是必不可少的,課改前應(yīng)備課,課改時(shí)也應(yīng)備課,但備課的重點(diǎn)卻不一樣,我認(rèn)為,課改中的備課,應(yīng)備教材、備教法,但更應(yīng)備學(xué)生,應(yīng)充分考慮學(xué)生是否對(duì)教材有興趣,如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,如何針對(duì)學(xué)生的愛好興趣來調(diào)整教法以及訓(xùn)練手段.

二、上課

上好一節(jié)課,首先應(yīng)看到是否完成課的任務(wù),但是,在上課過程中,單單為了完成任務(wù)而完面任務(wù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在新課標(biāo)的要求下,我們應(yīng)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),變學(xué)生服從指揮到自覺行動(dòng)。在體育課中,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)學(xué)習(xí),對(duì)生活,對(duì)身體的好處,使他們學(xué)會(huì)如何自覺,自主地鍛煉身體,從而能讓他們?cè)诓煌攸c(diǎn),不同時(shí)間都能很好地參加體育鍛煉,而不僅僅是在體育課上。

在課堂中,教師應(yīng)改變指揮者的角色,參與到學(xué)生的活動(dòng)中。在課堂中與學(xué)生一起活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng),更重要的是和學(xué)生一起探索,使學(xué)生體會(huì)到平等、民主的師生關(guān)系,在學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣,使他們的身心都得到鍛煉。

應(yīng)該說,體育課不僅是培養(yǎng)學(xué)生身體健康的課堂,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的心理健康,讓他們有積極向上、樂觀開朗的心態(tài),更有著堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌不拔的精神,有開拓創(chuàng)新的精神,有團(tuán)隊(duì)合作精神等等。

三、課后反思。

課后反思是體育課的一個(gè)必要環(huán)節(jié),沒有反思,就不會(huì)提高,沒有反思就不會(huì)看到長(zhǎng)處及短處。反思有多種形式,一堂體育課應(yīng)反思的問題是很好的。但我認(rèn)為,一堂體育課更應(yīng)該反思的是這堂體育課有得到學(xué)生的認(rèn)可嗎?這堂體育課中,學(xué)生有沒有積極參與,教師有沒有積極參與;學(xué)生的身心有沒有都得到鍛煉。而不應(yīng)該只是反思。你的講解是否清晰易懂,學(xué)生是否學(xué)會(huì)了動(dòng)作技術(shù)。

課程改革才剛剛開始,我們的探索是任重而道遠(yuǎn),特別是中學(xué)體育的改革,更是一路坎坷,體育課是一門特殊的學(xué)科,更有著沉重的任務(wù)和特別的意義,作為體育老師,更應(yīng)該積極地探索,不斷地積累經(jīng)驗(yàn),不斷地進(jìn)步。

課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)4

基業(yè)長(zhǎng)青的企業(yè)不僅高度重視領(lǐng)導(dǎo)人才的培養(yǎng)與發(fā)展,而且建立了行之有效的人才培養(yǎng)機(jī)制,全球優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)力企業(yè)均構(gòu)建針對(duì)不同層級(jí)管理者的系列培養(yǎng)項(xiàng)目。這些項(xiàng)目與企業(yè)整體人才管理體系緊密銜接,清晰規(guī)定了企業(yè)需要什么樣的領(lǐng)導(dǎo)人,以及領(lǐng)導(dǎo)人職業(yè)發(fā)展的不同階段,需要參加什么樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),達(dá)成什么樣的培養(yǎng)目標(biāo)以及如何應(yīng)用培養(yǎng)結(jié)果。

這些學(xué)習(xí)活動(dòng)的集合體被稱為領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)地圖。它能幫助管理者們加速成長(zhǎng),在實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的同時(shí),實(shí)現(xiàn)組織戰(zhàn)略目標(biāo)。

領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)

領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)地圖的設(shè)計(jì)需要匹配管理者職業(yè)發(fā)展的規(guī)律。拉姆。查蘭在《領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展管道(Leadership Pipeline)》一書中認(rèn)為,領(lǐng)導(dǎo)者在向高階躍遷時(shí),需處理好轉(zhuǎn)型期的三方面挑戰(zhàn),包括領(lǐng)導(dǎo)角色、時(shí)間分配和管理技巧。

此外,管理者崗位在“躍遷”后的階段可細(xì)分為“新任期”“在崗期”和“提升期”。不同時(shí)期管理者挑戰(zhàn)不同,所培養(yǎng)的重點(diǎn)也有所不同。

對(duì)于新任期管理者,通過測(cè)評(píng)、知識(shí)學(xué)習(xí)的方式,讓他們更快地了解角色對(duì)他的要求,以及更加準(zhǔn)確地認(rèn)知自我。

在崗期內(nèi),管理者不斷在實(shí)踐中應(yīng)用新學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)技巧,逐步形成個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。

當(dāng)對(duì)本崗位的角色有了足夠深刻的認(rèn)知,并且能夠展現(xiàn)出必要的行為證明對(duì)崗位的勝任,則可以開始準(zhǔn)備開啟下一個(gè)角色的旅途——進(jìn)入提升期。

在管理者的成長(zhǎng)過程中,領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)地圖就是要為領(lǐng)導(dǎo)者在“縱橫交錯(cuò)”的成長(zhǎng)路徑中提供必要的支持。

搭建混合式培養(yǎng)項(xiàng)目

如何改變領(lǐng)導(dǎo)者行為,需要遵循成人學(xué)習(xí)發(fā)展的“70—20—10規(guī)律”。

成年人的學(xué)習(xí)有70%依靠實(shí)踐獲得,往往通過輪崗、帶領(lǐng)項(xiàng)目、外派等方式才會(huì)取得較好的效果。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目時(shí),需要納入管理者實(shí)踐的環(huán)節(jié),如行動(dòng)學(xué)習(xí)、模擬分析、講授課程等。

成年人的學(xué)習(xí)有20%依靠向他人學(xué)習(xí)獲得,因此,在學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)中要納入多樣化的評(píng)價(jià)、團(tuán)隊(duì)互動(dòng)反饋、小組研討等方式,保證管理者們?cè)趯W(xué)習(xí)中有更多的交流,相互學(xué)習(xí),成年人的學(xué)習(xí)有10%依靠傳統(tǒng)課堂面授獲得。這是最傳統(tǒng)的培訓(xùn)方法,但對(duì)于知識(shí)性和基礎(chǔ)技能性的培養(yǎng),具有很好的效果。此部分將通過面授與e—Learning結(jié)合的方式,擺脫傳統(tǒng)課堂培訓(xùn)的時(shí)間、地點(diǎn)的限制,通過即時(shí)學(xué)習(xí),提升學(xué)習(xí)的針對(duì)性和有效性。

管理者培養(yǎng)中的三種角色

基于“70—20—10”原則的思考,為了更好地促進(jìn)管理者的學(xué)習(xí)提升,凱洛格提出以“培訓(xùn)、實(shí)踐、講授(Training,Action Learning,Teaching,TAT)”模式作為領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的主要模式,構(gòu)建融合三種方法于一體的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)體系。TAT培養(yǎng)模式表明了任何一位管理者在培養(yǎng)過程中要完成的三種角色:學(xué)習(xí)者、實(shí)踐者和傳播者。

作為學(xué)習(xí)者,培訓(xùn)模式是領(lǐng)導(dǎo)力提升的基礎(chǔ),它主要發(fā)揮著提供持續(xù)養(yǎng)分的作用,大量的知識(shí)學(xué)習(xí)、理念學(xué)習(xí)都將以培訓(xùn)為主要的學(xué)習(xí)形式。

作為實(shí)踐者,行動(dòng)學(xué)習(xí)把領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)踐相結(jié)合。在行動(dòng)學(xué)習(xí)中通過不斷解決各種復(fù)雜的、挑戰(zhàn)性問題,培養(yǎng)戰(zhàn)略思維、系統(tǒng)思維、變革創(chuàng)新等經(jīng)營(yíng)管理中需要的領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì),并沉淀出大量可應(yīng)用的管理工具、案例,這都將有助于促進(jìn)業(yè)務(wù)改善。

作為傳播者,講授的模式把沉淀在領(lǐng)導(dǎo)者思想中和經(jīng)驗(yàn)中的精華提取出來,一方面,幫助領(lǐng)導(dǎo)者把隱性知識(shí)顯性化,顯性知識(shí)結(jié)構(gòu)化;另一方面,在講授、分享、輔導(dǎo)中,把結(jié)構(gòu)知識(shí)課程化、課程知識(shí)傳播化。在這個(gè)過程中,管理者能夠有效地培養(yǎng)并梳理領(lǐng)導(dǎo)者的影響力,學(xué)會(huì)激勵(lì)與輔導(dǎo)下屬。

不同階段的管理者,其三種角色的側(cè)重有所不同。例如,在新任經(jīng)理培養(yǎng)時(shí)期,側(cè)重于扮演學(xué)習(xí)者角色,多通過培訓(xùn)來掌握新崗位上的能力要求;在挑戰(zhàn)期,側(cè)重于扮演實(shí)踐者的角色,把管理者放到真實(shí)的環(huán)境中,通過行動(dòng)學(xué)習(xí)解決實(shí)際工作中的挑戰(zhàn)。

從學(xué)習(xí)地圖到發(fā)展地圖

毋庸置疑,整合的人才管理模式將為企業(yè)帶來諸多收益。但對(duì)于中國(guó)企業(yè)而言,仍有很多挑戰(zhàn)。調(diào)查顯示,對(duì)于人才管理集成問題,所有選項(xiàng)在重要性和現(xiàn)狀滿足度方面的差距都大于20%。其中,差距最大的兩項(xiàng)是“人才培養(yǎng)的結(jié)果與個(gè)人晉升、調(diào)薪等關(guān)聯(lián)”和“建立人才梯隊(duì)”。這反映了目前企業(yè)人才培養(yǎng)缺乏體系,尚未把所有流程、制度整合為一體。

從“領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)地圖”到“領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展地圖”,不僅僅規(guī)定了在人才成長(zhǎng)的每個(gè)階段和時(shí)期應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式、方法,同時(shí)還要清晰地描繪出管理者要經(jīng)歷怎樣的評(píng)價(jià)才能夠有新的機(jī)會(huì)發(fā)展、晉升。

當(dāng)經(jīng)理人拿到這樣的一張圖表的時(shí)候,將清晰了解自己是如何被培養(yǎng)的。當(dāng)然,這張簡(jiǎn)單圖表的背后需要整個(gè)人力資源體系的充分協(xié)同和足夠的資源支持。

課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)5

經(jīng)過了今天的音樂新課標(biāo)研讀學(xué)習(xí),我們學(xué)習(xí)到了許多。隨著課程改革的穩(wěn)步推進(jìn),新的課程目標(biāo)、理念已逐步深入人心,過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀,知識(shí)與技能的三維教學(xué)目標(biāo),在音樂教學(xué)中以審美為核心,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)等的教學(xué)理念,讓許多音樂教師在這輪改革的大潮中獲得了新的感受與收獲,學(xué)生的音樂審美、興趣等方面較前有了較大的改觀,音樂教學(xué)呈現(xiàn)出一派春意盎然、生機(jī)勃勃的景象。

在貫徹音樂審美為核心理念指引下,音樂教學(xué)中大力提倡音樂感受與鑒賞、音樂創(chuàng)造與表現(xiàn)的內(nèi)容,注重學(xué)生的音樂體驗(yàn),徹底改變了以往“以唱歌為中心,學(xué)習(xí)讀譜”單一的教學(xué)模式。我們都知道“興趣是最好的老師”。為改變應(yīng)試教育中音樂課出現(xiàn)的機(jī)械訓(xùn)練,教學(xué)枯燥、呆板的模式,新的音樂課標(biāo)提出了以“興趣愛好為動(dòng)力”的基本理念。

新編教材給我們提供的音樂作品在思想、音樂形象方面都是接近學(xué)生的生活,富有較強(qiáng)的參與、表現(xiàn)潛力,這些為我們音樂教師在教學(xué)方法上提供的較大的發(fā)揮空間,我們可以從學(xué)生身邊發(fā)生的事情入手與學(xué)生產(chǎn)共鳴,來提高學(xué)生的興趣。專心傾聽是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程,積極思考的基礎(chǔ),也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此,要培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾聽的習(xí)慣;培養(yǎng)他們合作交流的習(xí)慣,在教學(xué)中,必須使學(xué)生積極開動(dòng)腦筋,樂于思考,勤于思考,善于思考,逐步養(yǎng)成與同伴交流的習(xí)慣;培養(yǎng)他們從生活中發(fā)現(xiàn)音樂、應(yīng)用音樂的習(xí)慣。音樂來源實(shí)際生活,教師要培養(yǎng)學(xué)生從平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物開始,在具體、形象中感知音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂。

面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切音樂與實(shí)際生活的聯(lián)系,要真正把新課標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)音樂課上,處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系,認(rèn)真鉆研教材,抓住音樂形象,采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,多一些理性的去思考,讓學(xué)生能靜心體驗(yàn)音樂的美,用心去表現(xiàn)音樂的美,使音樂課真正成為學(xué)生美育的途徑,學(xué)生的人格的得到更好的發(fā)展。

只有心中有“標(biāo)準(zhǔn)”,腳下方有路。新世紀(jì)英才學(xué)校音樂組將秉承新課程的理念,做到在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中運(yùn)用,讓孩子在愉快中學(xué)習(xí)音樂,讓藝術(shù)核心素養(yǎng)真正落地!

課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)6

最近,再次認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,我對(duì)《新課標(biāo)》有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí),深刻領(lǐng)悟到教學(xué)中既要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),又要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流,在探究中享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

下面,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,淺談自己的學(xué)習(xí)體會(huì):

一、不斷更新理念,用新理念指導(dǎo)教育教學(xué)工作

新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位,強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng),創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑,持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。

二、引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作交流中探究知識(shí)

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),要設(shè)法營(yíng)造讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在觀察思考、動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,與同伴交流,達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享,并培養(yǎng)他們合作的意識(shí)和交流的能力,從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。

三、課堂教學(xué)要尊重個(gè)體差異、面向全體學(xué)生

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo):“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?!边@就要求我們教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異,承認(rèn)差異;要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此,我們要先了解所教學(xué)生的情況,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強(qiáng)弱、智力和能力、平時(shí)成績(jī)等將學(xué)生分成不同層次,按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求因材施教。根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況,引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略,由此來豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),提高思維水平。

四、改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生樂學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探究、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,我們?cè)谡n堂教學(xué)中就應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),為他們提供了從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能,數(shù)學(xué)思想和方法,同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),從而把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)作是一件快樂的事。

五、建立新的評(píng)價(jià)機(jī)制

根據(jù)新課標(biāo)的要求,我們的數(shù)學(xué)課堂不但要有終結(jié)性的評(píng)價(jià),還要有發(fā)展性評(píng)價(jià)。發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)該側(cè)重的是一個(gè)階段后,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步發(fā)展,在知識(shí)、技能、情感、價(jià)值觀等多元領(lǐng)域的綜合評(píng)價(jià),其目的在于幫助學(xué)生制訂改進(jìn)計(jì)劃,促進(jìn)他們更好的發(fā)展,這樣,評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能、診斷功能才會(huì)有始有終科學(xué)的。

總之,新教材新理念,對(duì)我們每位教師提出了新的更高的要求。我們一定要踐行新課標(biāo)理念,還原數(shù)學(xué)本色。

課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)7

時(shí)光荏苒,轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期的市場(chǎng)營(yíng)銷課程就快接近尾聲了。通過這學(xué)期的市場(chǎng)營(yíng)銷課程的學(xué)習(xí),使我對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷的理論有了更深一步的了解;回顧教授授課過程的點(diǎn)滴,他那幽默生動(dòng),獨(dú)具創(chuàng)新的授課方式,深受我們的喜愛,從中我們也受益匪淺。不僅收獲了課本精髓,還學(xué)到了許多課外知識(shí),更重要的是懂得了如何正確的去定位自己。

首先我想淺談一下對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷課程的一些認(rèn)識(shí)。市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)是一門以經(jīng)濟(jì)科學(xué)、行為科學(xué)、管理理論和現(xiàn)代科技為基礎(chǔ),研究以滿足消費(fèi)者需求為中心的企業(yè)營(yíng)銷活動(dòng)及其規(guī)律性的綜合性應(yīng)用科學(xué)。市場(chǎng)有三要素:人口、購(gòu)買愿望、購(gòu)買力。市場(chǎng)營(yíng)銷不等于銷售或促銷。市場(chǎng)營(yíng)銷觀念注重買方需要,考慮如何通過制造、傳送產(chǎn)品以及與最終消費(fèi)產(chǎn)品的所有事物,來滿足顧客的需要。推銷觀念注重賣方需要,以賣主需要為出發(fā)點(diǎn),考慮如何把產(chǎn)品變成現(xiàn)金?,F(xiàn)代企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)包括市場(chǎng)研究、市場(chǎng)需求預(yù)測(cè)、新產(chǎn)品開發(fā)、定價(jià)、分銷、物流、廣告、人員推銷、銷售促進(jìn)、售后服務(wù)等,而銷售僅僅是現(xiàn)代企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)的一部分。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,買方占據(jù)主體。市場(chǎng)不存在價(jià)值創(chuàng)造,先有市場(chǎng)后有企業(yè),企業(yè)是完全為了創(chuàng)造價(jià)值,其目的是創(chuàng)造顧客。而企業(yè)創(chuàng)造顧客的目的,必須通過營(yíng)銷實(shí)現(xiàn)。營(yíng)銷=70%的營(yíng)+30%的銷。當(dāng)代營(yíng)銷大師菲利普科特勒說過這樣一句話:營(yíng)銷管理實(shí)際上是需求管理。

課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)8

假肢課程是近年來興起的一種心理疏導(dǎo)活動(dòng),旨在幫助失去肢體功能的人重新適應(yīng)生活。這項(xiàng)課程的意義非凡,不僅能夠?yàn)椴』继峁┍匾目祻?fù)訓(xùn)練,更重要的是為他們帶來希望與勇氣。在參加了假肢課程之后,我深深地感受到了其中蘊(yùn)藏的深意和力量。

假肢課程覆蓋了多個(gè)方面,包括身體康復(fù)、心理輔導(dǎo)、社交技巧等。通過生動(dòng)有趣的康復(fù)訓(xùn)練,我逐漸恢復(fù)了一些肢體功能,讓我找回了一些失去的信心。此外,心理輔導(dǎo)也是課程的重要內(nèi)容,老師們和心理咨詢師通過耐心傾聽和鼓勵(lì),幫助我漸漸調(diào)整了自己的心態(tài),讓自己不再過分沉溺于遭遇的不幸。社交技巧的培養(yǎng)則讓我更好地融入了社會(huì),重建了自己的社交網(wǎng)絡(luò)。

在參加假肢課程的過程中,我深刻體會(huì)到了自己的內(nèi)心世界在康復(fù)過程中的重要性。外部條件的改變固然重要,但內(nèi)心的積極態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)意志也起到了至關(guān)重要的作用。只有保持積極樂觀的心態(tài),才能戰(zhàn)勝困難,重新建立起自己的人生目標(biāo)。同時(shí),我也看到了其他參與者的努力和奮斗,他們的勇氣和毅力使我深受感動(dòng)。這個(gè)課程不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程,更是一個(gè)情感的交流和成長(zhǎng)的過程。

經(jīng)過假肢課程的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)自己變得更加獨(dú)立和自信。無論是日常生活的自理能力,還是與他人的交流溝通能力,都得到了極大的提高。我學(xué)會(huì)了獨(dú)立使用假肢,減少了對(duì)他人的依賴,同時(shí)也增加了自己的自尊心和自信心。在與他人的交流中,我更加主動(dòng)積極,與人建立了更多的聯(lián)系和友誼。假肢課程對(duì)我來說已經(jīng)不僅僅是一個(gè)課程,而是改變了我整個(gè)人生的經(jīng)歷和重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

在假肢課程中所收獲的力量和信心將伴隨著我邁向未來。我相信,哪怕遇到了挫折和困難,我也能夠勇往直前,堅(jiān)持不懈地追求自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。假肢并沒有成為我人生中的負(fù)擔(dān),而是成為我前進(jìn)的動(dòng)力。在未來,我希望能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)回饋社會(huì),幫助那些遇到類似困境的人們,讓他們重拾信心,找回希望。

通過假肢課程,我不僅得到了肢體功能的改善,更重要的是學(xué)會(huì)了如何面對(duì)困難、調(diào)整心態(tài),不被外界所困擾,為自己的未來樹立了信心和勇氣。這是一個(gè)充滿希望的課程,它讓我重新看到了生活的美好,為我的人生增添了一抹亮色。我將帶著對(duì)自我的新認(rèn)知和對(duì)未來的希冀,堅(jiān)定地踏出自己的人生道路。

課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)9

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)的第六條提出:“能正確工整地書寫漢字,并有一定的速度?!痹诟鲗W(xué)段中關(guān)于漢字書寫也提出明確的要求:1-2年級(jí):養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔;3-4年級(jí):能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖;5-6年級(jí):硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會(huì)漢字的美感?!币虼?,搞好寫字教學(xué),對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和今后的工作都具有重要的作用。結(jié)合課標(biāo)的要求我談?wù)劷虒W(xué)中自己在訓(xùn)練學(xué)生書寫時(shí)的幾點(diǎn)做法:

一、教會(huì)學(xué)生正確的坐姿及握筆

坐姿要正,手勢(shì)要準(zhǔn)。 寫字,首先要有一個(gè)正確的姿勢(shì),但是大多數(shù)學(xué)生的坐姿與手姿笨拙不堪。這些現(xiàn)象不僅影響了寫字的工整、標(biāo)準(zhǔn),更重要的是影響了學(xué)生身體的健康發(fā)展。 在一年級(jí)入學(xué)開始就要進(jìn)行要求坐姿要正,手勢(shì)要準(zhǔn)。

寫字的正確坐勢(shì)和握筆應(yīng)該是:上身平正,兩肩齊平;頭正,稍向前傾;背直,胸挺起,胸口離桌沿一拳左右,兩腳平放,在地上與肩同寬;左右兩臂平放在桌面上,左手按紙,右手執(zhí)筆;眼睛與紙面的距離應(yīng)保持一尺左右。正所謂做到“三個(gè)一”(眼睛離書本一尺,胸離桌沿一拳,手離筆尖一寸)和“八個(gè)字”(頭正、身正、肩開、足安)。坐勢(shì)端正了,還必須心氣平靜,心正則筆正,筆正字才美??梢越桃恍﹥焊鑾椭⒆觽兗由顚懽值囊?。

對(duì)學(xué)生的坐姿和握筆,教師除提出整體的要求外,更重要的是抓落實(shí),必須要求學(xué)生做到位??梢越?jīng)常表揚(yáng)做得好的學(xué)生,樹立好的榜樣,使學(xué)生的正確坐姿和握筆得到強(qiáng)化。

二、教給學(xué)生寫字的方法和技巧

1、要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)漢字的筆畫。

漢字是一種形體藝術(shù),每一個(gè)漢字都是由基本筆畫構(gòu)成的。要寫好每一個(gè)字就得寫好它的每一個(gè)基本筆畫,力求做到筆畫準(zhǔn)確,字有動(dòng)感。所以在低年級(jí)學(xué)生寫字指導(dǎo)中,在認(rèn)識(shí)基本筆畫的同時(shí),就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo),讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功,為今后寫好漢字起個(gè)良好的開端。

2、要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)漢字的偏旁。

大部分的漢字都有自己的偏旁,而這些偏旁的書寫都具有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個(gè)偏旁的書寫,就可以運(yùn)用到帶著這些偏旁的字里,觸類旁通,舉一反三,使字的結(jié)構(gòu)安排得更好。

3、要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格的位置。

學(xué)生寫字之前,教師要幫助學(xué)生分析,說出每個(gè)字的結(jié)構(gòu),是屬于左窄右寬,是上緊下松,或是上小下大,還是左、中、右寬窄略等等不同情況,仔細(xì)觀察每一筆或每個(gè)部件在田字格的位置后,才讓學(xué)生識(shí)理寫字,自主練字,這樣會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。如,要學(xué)生寫:“惠”字,讓學(xué)生觀察分析后,懂得“惠”是屬于外框扁型時(shí),左右的豎畫要向內(nèi)收,展肩收腳,不要上下垂直。這樣結(jié)構(gòu)合理了,字才會(huì)美觀。

4、要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的重心。

漢字以形象為主,規(guī)范漢字的重心是均衡的,重心偏上給人頭重腳輕的感覺,偏下則使字笨拙臃腫,偏左或偏右又使字傾斜不穩(wěn)??梢?,重心穩(wěn)了字才會(huì)正,字正如人正,人正走四方永不倒。

三、重視及時(shí)給學(xué)生寫字評(píng)價(jià)

課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)10

9月3日我校組織了全體的語文教師集中在電教室學(xué)習(xí)了《小學(xué)語文新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》通過這次學(xué)習(xí)讓我重新認(rèn)識(shí)了新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)要求和目標(biāo),為我校的語文老師指引了明確的方向,下面來談?wù)剬?duì)新課標(biāo)的一些感想和體會(huì)。

一、目標(biāo)明確

作為一線的小學(xué)語文教師,新課標(biāo)給我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了,再一次更清晰的認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文,首先姓“語”,其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性,二是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

二、改變模式

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集。在教學(xué)實(shí)踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式我們的第一步就是先學(xué)會(huì)編寫切合我們學(xué)生實(shí)際情況的導(dǎo)學(xué)案,然后讓導(dǎo)學(xué)案慢慢融入課堂,讓老師學(xué)會(huì)讀、說、練相結(jié)合,力求讓我們的課堂更高效。

三、體現(xiàn)“語文美”

語文課就要應(yīng)有濃厚的語文味。而語文教學(xué)的過程,就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美,作者情感之美、文章意境之美。語文教學(xué)必須從語言文字入手,引領(lǐng)學(xué)生對(duì)語文作品反復(fù)涵詠體味。給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時(shí)間,讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,用心靈去擁抱語言,和作者的心靈直接對(duì)話,在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中反復(fù)體味,學(xué)會(huì)寫感悟,學(xué)會(huì)分享,重視語文課堂的課前五分鐘和國(guó)旗下的美文分享,通過自己的聲音把最美的語言和最大的收獲分享給同學(xué)們。

四、圓夢(mèng)明天

通過改變新的教學(xué)方法,希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)語文課的興趣有較大的提高。在實(shí)踐工作中,我將不斷總結(jié)反思,撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌,相信通過不斷的努力,我們的語文課堂的明天更出色!

課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)11

信息技術(shù)學(xué)科有別于其它學(xué)科,它發(fā)展迅速、日新月異。作為計(jì)算機(jī)教師,自身應(yīng)不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,教師將學(xué)生帶領(lǐng)到哪一個(gè)知識(shí)層次,取決于教師的自身素質(zhì)。因此,信息技術(shù)教師要不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì),應(yīng)具有先進(jìn)的信息技術(shù)的教學(xué)理念、熟練的信息技術(shù)教學(xué)技能以及信息技術(shù)的教學(xué)研究能力。

一、應(yīng)具有先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)理念

信息技術(shù)知識(shí)、技能、信息設(shè)備等具有更新速度快的特點(diǎn),信息技術(shù)教師若思想保守、教學(xué)形式單一,不與時(shí)俱進(jìn),不跟蹤信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì),就很難將信息技術(shù)課上得生動(dòng)活潑,更談不上去吸引學(xué)生,因此信息技術(shù)教師一定要具有先進(jìn)的教學(xué)理念。這就要求信息技術(shù)教師要不斷更新自己的知識(shí)體系,時(shí)時(shí)關(guān)注計(jì)算機(jī)的發(fā)展動(dòng)態(tài),通過閱讀計(jì)算機(jī)雜志、報(bào)紙、自學(xué)、進(jìn)修、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流等方式來拿握新的計(jì)算機(jī)知識(shí),在專業(yè)方面不斷給自己“充電”。

二、應(yīng)具有熟練的信息技術(shù)教學(xué)技能。

為了使學(xué)生產(chǎn)生并保持學(xué)習(xí)興趣,教師應(yīng)熟記信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)達(dá)到預(yù)定的目的。這就要求教師除了具備教學(xué)理論知識(shí)外,還應(yīng)該在此基礎(chǔ)之上具備熟練高超的導(dǎo)入、講授、提問、組織教學(xué)、控制教學(xué)及媒體應(yīng)用等教學(xué)技能。作為信息技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者的教師,要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知結(jié)構(gòu),對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和媒體應(yīng)用等進(jìn)行精心安排,盡可能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、應(yīng)具有信息技術(shù)的教學(xué)研究能力

在信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中,信息技術(shù)教師應(yīng)不斷地給予學(xué)生指導(dǎo),根據(jù)學(xué)生的反饋信息進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度,從而改進(jìn)教學(xué)效果,使信息技術(shù)課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。這就要求信息技術(shù)教師具有教學(xué)設(shè)計(jì)能力,針對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行評(píng)價(jià),不斷反思,改進(jìn)教學(xué),不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),與其他教師交流心得體會(huì),以達(dá)到“納百川而成大?!敝π?。

信息技術(shù)教育是一片廣闊的天地,需要我們不斷地去探索,通過教師的辛勤耕耘和學(xué)生的不懈努力,使學(xué)生真正愿學(xué)、能學(xué)、學(xué)好。

課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)12

雖然當(dāng)時(shí)網(wǎng)絡(luò)教育在社會(huì)上的認(rèn)知度還不如函授教育,但在經(jīng)過了一段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)生涯后,我認(rèn)為正是這種新興的學(xué)習(xí)方式改變了我的生活,讓我與那些出身“名門”的天之驕子沒有了心理上的差距,對(duì)學(xué)歷文憑也就多了份坦然。感受頗深,受益匪淺。

首先,遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí),讓我節(jié)約了不少時(shí)間,低廉的學(xué)習(xí)成本可以說是遠(yuǎn)程教育最大的亮點(diǎn)。今天的社會(huì)人力競(jìng)爭(zhēng)已進(jìn)入到了白熱化階段,不提高知識(shí)水平、不擴(kuò)充自身能量,可以說將會(huì)即刻失去社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力,而現(xiàn)實(shí)因素又決定了像我們這類人不可能再去脫產(chǎn)參加專業(yè)理論知識(shí)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的出現(xiàn),卻為解決這個(gè)問題提供了一個(gè)平臺(tái)。只要在任何一臺(tái)能接入英特網(wǎng)的電腦前,通過對(duì)一些課件的學(xué)習(xí)和課程論壇交流,以及在特定的日期前完成每學(xué)期三次的課程作業(yè),就可以讓自己足以掌握章節(jié)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)及關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。而且學(xué)習(xí)時(shí)間不用固定,因個(gè)人工作松閑程度自由安排,用二個(gè)字來形容就是“方便”。

其次,五湖四海的陌生人聚到了電腦屏幕前,小小網(wǎng)線的兩端讓志同道合的人即刻變成了同學(xué),在這片無限廣闊的信息大海中相互學(xué)習(xí)、相互交流,實(shí)際上也在無形之中擴(kuò)大了人群交往范圍,且這種交往也讓人與人之間由同學(xué)演變成為朋友,甚至業(yè)務(wù)上的合作伙伴。從這個(gè)層面上來講,遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育給復(fù)雜的人際關(guān)系增添了些和諧與親切,讓人們之間互幫互助、互幫互學(xué)、互助友愛。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育也讓我從中結(jié)交到了不少新朋友,而且也已逐漸給自己日常的工作中帶來了一些便利。

很快,我將結(jié)束網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)。氣有浩然,學(xué)無止境。我想,盡管遠(yuǎn)程教育在不久的將來會(huì)有更科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)體系和更多優(yōu)質(zhì)、高效的課件精品,但學(xué)之根本關(guān)鍵還是得先學(xué)會(huì)做人,而遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育除給我們提供學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的平臺(tái)外,重要的是給我們每個(gè)參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的人搭建了一座大舞臺(tái)。生旦凈末丑,輪番登場(chǎng)盡情表演,不同的是,就看表演的人用的是“心”還是“聲”了!

課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)13

當(dāng)今以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展,改變我們的學(xué)習(xí)方式,信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力,現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。面對(duì)時(shí)代的進(jìn)步,技術(shù)的發(fā)展,我們的學(xué)習(xí)和提高已迫在眉睫。非常有幸,我參加了“國(guó)培計(jì)劃(20xx)”湖北省中小學(xué)教師信息應(yīng)用能力提升工程的培訓(xùn),通過一個(gè)多月的培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我對(duì)教育現(xiàn)代化的發(fā)展有了新的認(rèn)識(shí),使我認(rèn)識(shí)到作為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù),提高課堂教學(xué)效率。

首先,我們要與時(shí)俱進(jìn),更新觀念。

1、可以說,此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)使我在觀念上有一個(gè)更新。在平時(shí)我都停流在基本應(yīng)用上,然而通過此培訓(xùn),才真正的認(rèn)識(shí)到自我在信息技術(shù)的運(yùn)用方面還有許多的不足,在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識(shí)要學(xué)習(xí),只有這樣隨時(shí)為自我更新,補(bǔ)充新識(shí),更新觀念,從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。

2、隨著信息化快速發(fā)展,教師必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要,要具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦等)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運(yùn)用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

其次,我們要運(yùn)用技術(shù),有效的輔助課堂教學(xué)。

1、通過聆聽專家老師對(duì)“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)”和“信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)”專題與案例分析的學(xué)習(xí),使我充認(rèn)識(shí)到作為一名老師,首先要具備基本的信息素養(yǎng),掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力,除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運(yùn)用能力。深刻的認(rèn)識(shí)到教育信息的重要性,明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況,真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用,掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。

2、通過聆聽專家們對(duì)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源應(yīng)用”、“學(xué)科教師的媒體素養(yǎng)培養(yǎng)”、“電子白板的創(chuàng)新應(yīng)用”、“中小學(xué)微課設(shè)計(jì)與制作”,等等的解析,才真正的意識(shí)到自己在專業(yè)知識(shí)方面還要繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷提高。如對(duì)“微視頻的加工與編輯”的解析和對(duì)“ppt20xx高級(jí)應(yīng)用”深入仔細(xì)的分析與演示操作,使我真正的知道了什么是辦公軟件強(qiáng)大的功能,平時(shí)我只會(huì)對(duì)辦公軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用,沒有更進(jìn)一步去學(xué)習(xí),聽了老師們的解析與演示操作,使我開拓了視野,能力得到了提升。另外,我還有一個(gè)大的收獲就是學(xué)會(huì)了微視頻的制作,下一步我要自己制作微課,在今后的工作中我將不斷學(xué)習(xí)來豐富自我專業(yè)知識(shí)。

總之,通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我受益匪淺,其感觸非一一能言盡。這將在我今后的工作中有著非常重要的作用,我一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習(xí),把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用到現(xiàn)代化的教育教學(xué)中,做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。我會(huì)一如既往的學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的專業(yè)知識(shí)、持之以恒,不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能,更好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展需求,培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。

課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)14

首先,我認(rèn)為:凡有利于學(xué)生發(fā)展,有利于促進(jìn)學(xué)生形成良好的情感與價(jià)值觀的數(shù)學(xué)內(nèi)容就是有價(jià)值的數(shù)學(xué)。而數(shù)學(xué)內(nèi)容的價(jià)值并不完全在教材中靜態(tài)地呈現(xiàn),它需要教師去思考、去捕捉、去開發(fā),然后通過教學(xué)活動(dòng)動(dòng)態(tài)地滲透。

其次,教師不僅是教材的使用者,更應(yīng)成為教材的重組者、開發(fā)者,要能最大限度地開發(fā)并體現(xiàn)教材的價(jià)值。例如,教材上介紹的求比值的方法是“前項(xiàng)除以后項(xiàng)”,化簡(jiǎn)比的方法依據(jù)的是“比的基本性質(zhì)”。教材中也安排了同時(shí)求比值和化簡(jiǎn)比的練習(xí),但并沒有將兩者方法進(jìn)行溝通。事實(shí)上,熟悉這一教學(xué)內(nèi)容的教師都清楚,只需用一種方法(即用前項(xiàng)除以后項(xiàng))便可分別求比值和化簡(jiǎn)比,細(xì)心的學(xué)生通過練習(xí)也能體察到這一點(diǎn),但道理何在?通過思考,我們可以發(fā)現(xiàn)這一教學(xué)內(nèi)容具有以下幾點(diǎn)價(jià)值:⑴它溝通了分?jǐn)?shù)、除法、比知識(shí)間的廣泛聯(lián)系,學(xué)生在探究過程中能把新舊知識(shí)融匯貫通;⑵在探究過程中能體驗(yàn)研究數(shù)學(xué)問題的思想與方法,如:舉例驗(yàn)證,聯(lián)系舊知識(shí)解決新問題,由個(gè)別到一般、由具體到抽象等;看似一個(gè)平常的練習(xí),卻蘊(yùn)藏著豐富的教學(xué)資源。在我們的教材(尤其是舊版教材)中,不乏存在著一些具有豐富內(nèi)涵的內(nèi)容有待我們?nèi)ラ_發(fā),有待我們用新理念、新眼光去重新審視這些內(nèi)容的價(jià)值。

第三,要培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),教師首先要有探究意識(shí)。以教材上介紹的求比值的方法是“前項(xiàng)除以后項(xiàng)”,化簡(jiǎn)比的方法依據(jù)是“比的基本性質(zhì)”為例,對(duì)于這一教學(xué)內(nèi)容,以往的處理方式大致是通過練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生觀察,讓學(xué)生感知求比值和化簡(jiǎn)比結(jié)果之間的密切聯(lián)系,然后就直接告訴學(xué)生:“在以后的練習(xí)中只需用一種方法計(jì)算,但要注意結(jié)果的書寫?!敝劣谄渲械牡览恚捎谧陨砬啡彼伎?,也就一直成為教學(xué)上的一個(gè)盲點(diǎn)。試想:教師頭腦中沒有“為什么”,如何引導(dǎo)學(xué)生去意識(shí)、去探究“為什么”?因此,我們應(yīng)著力加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整體意識(shí)、問題意識(shí)、探究意識(shí)。教師只有具備了探究意識(shí),才能使開發(fā)教材成為可能,只有具備了探究能力,才能充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值。

在新課程理念指導(dǎo)下,課堂教學(xué)改革正顯蓬勃之勢(shì)。我們的新理念、新思想不是僅僅為新授課服務(wù)的,它應(yīng)滲透到每一節(jié)課,每一個(gè)教學(xué)過程。新教材為我們提供了許多具有豐富內(nèi)涵的練習(xí),因此,我們不能單一的利用練習(xí)鞏固新知、訓(xùn)練解題技巧而忽視了它蘊(yùn)含的諸如數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、思維方式、學(xué)習(xí)策略、創(chuàng)新意識(shí)等等教學(xué)價(jià)值。(一個(gè)練習(xí)包含其中的一個(gè)或幾個(gè)方面,并不一定包含全部)。況且,現(xiàn)在六年級(jí)還在使用舊版教材,這就更需要教師充分開發(fā)、挖掘練習(xí)的價(jià)值,創(chuàng)造性地使用練習(xí),能通過教學(xué)活動(dòng),針對(duì)不同的學(xué)生體現(xiàn)練習(xí)的不同價(jià)值。如何開發(fā)練習(xí)的價(jià)值,如何在我們的課堂中充分體現(xiàn)、發(fā)揮練習(xí)的價(jià)值,是我們面臨的一個(gè)新命題。我想,當(dāng)練習(xí)的價(jià)值被我們合理開發(fā)并能在課堂上充分體現(xiàn)時(shí),練習(xí)課也一定精彩紛呈。

第四,《標(biāo)準(zhǔn)》指出“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程?!?/p>

例如在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí),我讓學(xué)生動(dòng)手操作,自主探究圓的周長(zhǎng)的測(cè)量方法,問道:“圓的周長(zhǎng)是一條封閉的曲線怎樣測(cè)出它的周長(zhǎng)呢?請(qǐng)同學(xué)們用桌上的學(xué)具自主探索、大膽創(chuàng)新?!睂W(xué)生們積極地投入到探究中,思維非?;钴S。在匯報(bào)中,有的學(xué)生用“繩測(cè)法”,有的用“滾動(dòng)法”,還有的學(xué)生方法很獨(dú)特,它不是用繩子直接測(cè)圓的周長(zhǎng),而是將圓形紙片對(duì)折幾次后,用繩子測(cè)出扇形的弧長(zhǎng),進(jìn)而求出圓的周長(zhǎng)。

把探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自己動(dòng)手、實(shí)踐操作,學(xué)生所釋放的激情已不再是老師賦予的學(xué)習(xí)任務(wù),而是學(xué)生實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)需求。在探究中,學(xué)生實(shí)現(xiàn)了思維的“再創(chuàng)造”,并獲得積極的情感體驗(yàn),進(jìn)而也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力。新課程改革自推行以來,處處體現(xiàn)著新思想、新理念、新創(chuàng)意,教師與新課程是共同成長(zhǎng)與發(fā)展的。新課程教學(xué)理念需要我們數(shù)學(xué)教師認(rèn)真的學(xué)習(xí)、貫徹與落實(shí),讓我們的數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)與活力,使數(shù)學(xué)課不單純是傳授知識(shí)的活動(dòng),更是一種情感的交流,一種精神的碰撞,并從中體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,生命的意義。讓學(xué)生喜愛數(shù)學(xué),使學(xué)生越來越充滿自信,越來越清楚數(shù)學(xué)與自己、與生活與社會(huì)是密不可分的。

總之,我通過對(duì)數(shù)學(xué)新課程的學(xué)習(xí),更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,體會(huì)到作為教師,我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本,提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí),注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系。在日常教學(xué)中,要不斷貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,更新教學(xué)理念,改進(jìn)教學(xué)方法。在新課程教學(xué)中還有很多地方需要我們探究、反思,在教學(xué)過程中只有勤分析,善反思,不斷總結(jié),我們的教學(xué)才能取得不斷進(jìn)步。

課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)15

社會(huì)在進(jìn)步,時(shí)代在變遷,我個(gè)人覺得課程標(biāo)準(zhǔn)的改革勢(shì)在必行,而目前新課標(biāo)的改革,不論從改革的理念上,方向上,以及其具體的要求上,都很貼近時(shí)代的脈搏,把培養(yǎng)人的核心素養(yǎng)及價(jià)值觀的導(dǎo)向作為地理課標(biāo)目標(biāo)的理念,是真正尊重了人的發(fā)展。

新課標(biāo)在內(nèi)容要求上“運(yùn)用地圖和其他資料”來學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)的地理事物時(shí),用到的詞幾乎都是“描述”而20xx版的課標(biāo)多用“說出”。“描述”一詞更形象,更具體,更注重事物的特征,給人更明了的感覺,而“說出”一詞卻顯的口語化和日?;?。所以說新課標(biāo)在內(nèi)容的要求上更準(zhǔn)確,更顯的有章可循。

我對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中的“教師培訓(xùn)和教學(xué)研究”部分的理解是,教師不僅要接受新課標(biāo)的培訓(xùn),同時(shí)在平時(shí)也要經(jīng)常參加各種不同層級(jí)的教育,教學(xué)方面的培訓(xùn)和教學(xué)研究,以提高教師的教育素養(yǎng),從而培養(yǎng)出有情懷,有素養(yǎng),有擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生(人)。

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