What time does school start教學設計及反思
What time does school start教學設計及反思
小學英語教案是小學英語老師做好教學的關鍵，為幫助各位老師做好上課前的準備，下面學習啦小編為大家?guī)鞼hat time does school start教學設計及反思，供你參考!
What time does school start教學設計：
教學目標：
(一)知識目標
1.掌握基本詞匯;exercise playgroud before skip exercise
2.掌握基本句型What time does school start?及其問答3，
(二)能力目標
在實際生活中能口頭運用“What time …”這類語句詢問事情發(fā)生的時間，并做出回答。
(三)情感目標
幫助學生了解中西方學校生活的差異，熱愛自己的學校生活。
教學重點：
能夠運用 What time does school start?在真實的語境中進行交流，
讓學生了解中西方學校生活的差異，熱愛自己的學校生活。
教學過程：
一、Warm –up and review the numbers
T:Good afternoon: :boys and girls
T:let’s sing a song ,ok?:ten little Fingers onelittle twolittle,three little fingers,one two three go
通過歌曲復習數(shù)字，為本課的新知的學習做鋪墊，充分調動學生的積極性
二、Lead in
Now,I am going to draw sth on the blackboard.can you tell me what am I drawing?畫一個橘子
T: what am I drawing?畫一個鐘
結合學生好奇，愛猜這一特點，一猜謎形式引入時鐘，從而引出本課將要學習的知識點。
三、presentation
T:yes, It’s a clock
T: what time is it?教師撥到8點鐘
T: What do you do at eight o’ clock?教師拿起書包做去上學的樣子T: what time dose school start?
T：k,read it in pairs
T;what do you do at half past seven?出示一幅學生起床的圖片。
T What time do you get up?
創(chuàng)設情景，通過肢體語言以及圖片呈現(xiàn)給學生，在對話交流中滲透新單詞及句子能激發(fā)學生學習英語的的熱情
四、Listen to the tape
出示操場的圖片;T:where is it? T;yes,it’s playgroudT：。follow me read it three time (板書。 playgroud)
T;look. what do they do? 學生做操跟跳繩的情景TDo you do exercise every morning ?出示一條繩 Do you skip in the playground? (板書exercise skip)
T:but our friend Lingling plays it before9o’clock(板書before)
讓學生聽錄音語言語調，模仿純正英語。
五、class is over
T ;I’m so tired.and I’m thirsty now做出很渴的樣子 I like to drink sth.Do you like coffee(tea)?
Listen to the tape and Practice
What time does school start教學反思：
本次我所執(zhí)教的是：新標準英語第五冊八模塊第一單元What time does school start? 在課型上屬于高年級的閱讀課。下面是我本堂課后自己的反思。
優(yōu)點
1.我認為本節(jié)課的亮點是：閱讀教學活動的設計非常條理自然，前后銜接好，用講故事的方式和同學們閱讀了本節(jié)課的內容，趣味性強。
2.本節(jié)課能把中英學校的生活區(qū)別的對比貫穿始終。在這種不斷的比較中讓孩子感覺中英學校真正的差別。而不是和以往一樣到最后老師才總結說明。那樣的感悟是不深刻的。
3.小層次多梯度呈現(xiàn)和練習，從I 到Amy 到y(tǒng)ou，梯度小，學生接受起來容易。
4.師對生的評價部分既有肢體語言的評價也有口頭語言的評價還有象Give me five這樣的既是肢體語言又是口語語言的評價。既有對個人的評價又有全小組的評價對每一大組的評價每一排的評價。既有對口頭表達能力的評價又有書寫聽力的評價。課堂評價的緯度多，從師生到生生的評價，課堂的評價覆蓋率高，極大的調動了學生的積極性。符合課標的要求能面向全體學生。
5. 尤其是拓展活動是亮點，情景非常的真實自然，Lingling 到了Amy的學?？匆娝麄儗W校與我們的不同，很興奮也很自然的告訴他在中國的好朋友大明，根據(jù)這一情景設計了大明和玲玲打電話的活動，我覺得有點向語文中的續(xù)寫故事。符合兒童的心理特點從而用這種有趣的故事調動學生開口的積極性。活動的設計很符合兒童本年齡段的特點。學生在這種真實的語境中去談論符課標要求讓學生在真實的語境中去體驗參與。
我的不足
1. 我覺得我本人最大的問題我的課堂口語雖很簡練，但不夠標準地道，自己聽起來都很難受，以后要加強語音方面的模仿和練習。
2. 我在生對生的評價上做的還不夠好，覆蓋面還不夠，僅僅是一兩次在老師提示下的評價。這種評價應該是不夠的。
3.可能因為稍微有點緊張的原因我的課堂提問面不夠大，以后在教學中要注意。
本節(jié)課的教學實踐讓我們對高年級閱讀教學有了新的認識和實踐，也有了新的突破，我想只要我用心，我定能在教育的這片天空中收獲更多更多。
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