Streets英語教案及教學(xué)反思
Streets英語教案及教學(xué)反思
做好一個(gè)英語教案，能讓小學(xué)生更容易在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)，下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)鞸treets英語教案及教學(xué)反思，希望對你有用。
Streets英語教案
課前準(zhǔn)備：
1.教學(xué)掛圖。
2.教學(xué)投影片。
3.教學(xué)錄音磁帶。
4.第25和第26課單詞卡片(教師和學(xué)生均準(zhǔn)備)。
5.課堂學(xué)習(xí)評價(jià)表。
教學(xué)內(nèi)容：
A Look, listen and say.
1.本部分提供了一幅街上的場景圖畫。
2.學(xué)生借助圖畫和錄音，復(fù)習(xí)在第25課和第26課學(xué)習(xí)過的內(nèi)容。
3.在本部分練習(xí)中，學(xué)生根據(jù)聽到和看到的，對圖畫進(jìn)行描述。教師可以根據(jù)第25課和第26課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用組合圖片，將街道布置得更豐富些。
4.本部分涉及到的復(fù)習(xí)內(nèi)容有How many... ? What colour... ? Where is... ? There is....
B Let's talk.
1.學(xué)生在B部分學(xué)習(xí)3組與街道有關(guān)的情景對話。對話涉及的內(nèi)容分別是(1)簡單的問地點(diǎn)及回答。(2)問某人正要去哪兒及回答。(3)提醒別人注意交通安全，不要在馬路上玩耍。
2.在這三組對話中，新的語句是Excuse me.Look out! Don't play in the street.
3.對于第一組對話的語句，學(xué)生在第26課學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)曾有所接觸，此處再次出現(xiàn)，因而學(xué)生不會(huì)感到陌生。通過第一組對話的練習(xí)，學(xué)生對此交際用語的功能又會(huì)有新的認(rèn)識(shí)。
4.第二組對話是本單元的新內(nèi)容，在這里出現(xiàn)是為了復(fù)習(xí)鞏固。教材中只出現(xiàn)了第26課對話的前兩句，教師在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，仍要復(fù)習(xí)第26課的完整對話。
5.這三組對話中的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是第一.二組。第三組對話掌握到什么程度要視學(xué)生的接受能力而定，最基本要求是學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)。
教學(xué)建議：
1.為活躍課堂氣氛，上課時(shí)，教師可以組織學(xué)生復(fù)習(xí)第25課的歌謠。
2.讓學(xué)生看本課教學(xué)掛圖，教師幫助學(xué)生看圖說話，以下一些步驟供參考
(1)學(xué)生看教學(xué)掛圖聽錄音。
(2)教師提問What do you see in the picture? ...，學(xué)生回答。
(3)學(xué)生再看教學(xué)掛圖聽錄音。
(4)學(xué)生看書上圖，分小組進(jìn)行描述。
(5)學(xué)生以小組為單位，在全班指教學(xué)掛圖進(jìn)行描述。
3.學(xué)生進(jìn)行第26課游戲，通過此種方法練習(xí)第二組對話。
4.第一組對話的練習(xí)可以穿插在看圖說話的過程中，比如，當(dāng)學(xué)生看圖問某地點(diǎn)的位置時(shí)，教師可以設(shè)置問地點(diǎn)的場景，引導(dǎo)學(xué)生模擬問地點(diǎn)指地點(diǎn)。第一組對話的練習(xí)也可以作為另外一個(gè)教學(xué)活動(dòng)來進(jìn)行。以下活動(dòng)供參考
活動(dòng)準(zhǔn)備：
(1)準(zhǔn)備兩張圖(A圖，B圖)，如圖示
(2)學(xué)生用單詞卡片一套，單詞包括subway station, book store, school, zoo, supermarket
(3)把學(xué)生分成6人一組，每組選一位學(xué)生(語言能力較強(qiáng)的學(xué)生S1)看A圖，其他學(xué)生(S2, S3, S4, S5, S6)每人一張單詞卡片，同時(shí)看B圖。
活動(dòng)過程其他學(xué)生根據(jù)自己手中的圖片問S1，S1根據(jù)A圖來回答，其他學(xué)生根據(jù)S1的回答將圖片放在B圖的相應(yīng)位置。
S2: Excuse me.Where is the subway station?
S1: It's next to the traffic lights.(S2將subway station放在B圖中的相應(yīng)位置。)
S3: Excuse me.Where is the book store?
S1: It's next to the park.(S3將book store放在B圖中的相應(yīng)位置。)
S4: Excuse me.Where is the school?
S1: It's next to the zoo.
S5: Excuse me.Where is the zoo?
S1: It's next to the hospital.(S5先將zoo放在B圖中的相應(yīng)位置，然后S4將school放在B圖中的相應(yīng)位置。)
S6: Excuse me.Where is the supermarket?
S1: It's next to the hospital.(S6將supermarket放在B圖中的相應(yīng)位置。)
5.教師在幫助學(xué)生練習(xí)第三組對話時(shí)，建議按以下步驟進(jìn)行
(1)讓學(xué)生看錄像(與本課內(nèi)容有關(guān)的錄像)，以此來幫助學(xué)生理解對話，同時(shí)對學(xué)生 進(jìn)行安全教育。
(2)讓學(xué)生看教學(xué)掛圖聽錄音，同時(shí)學(xué)說話。
(3)教師設(shè)置情景，學(xué)生模擬角色表演。
6.錄音材料
A項(xiàng)DIALOGUE
Yaoyao: Hi, Binbin.Where are you going?
Binbin: I'm going to the hospital.
Yaoyao: By bus?
Binbin: No, by subway.
Lily: Excuse me, where is the subway station?
Woman: It is next to the bus stop.
Andy: Bill! Don't play in the street!
B項(xiàng)DIALOGUE
Boy: What do you see in the picture?
Girl: I see streets, a park, a zoo, a school, a book store, a supermarket in the picture.
Boy: What's in the streets?
Girl: There is a car, a bus, a bicycle in the streets.
Boy: What's next to the book store?
Girl: There is a supermarket next to the book store.
Boy: What colour is the bus?
Girl: It's yellow.
Boy: How many boys in the streets?
Girl: Three boys.
Boy: How many girls in the streets?
Girl: Four girls.
Streets教學(xué)反思
“在扎實(shí)的語言知識(shí)前提下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情”是對我本節(jié)課教學(xué)的一個(gè)概括和總結(jié)。沒有扎實(shí)的語言知識(shí)，那么對興趣的培養(yǎng)就只會(huì)結(jié)出沒有果實(shí)的花;課堂沒有任何趣味，只有嚴(yán)密的語言體系的傳授，那只會(huì)導(dǎo)致語言的僵化。所以在本節(jié)課的教學(xué)過程中我主要突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)
1、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在本節(jié)課的教學(xué)中我和學(xué)生一起唱?dú)g快的歌曲，走進(jìn)學(xué)生，及時(shí)糾正他們的發(fā)音互相鼓勵(lì)和幫助，讓學(xué)生主動(dòng)開口說英語。
2、扎實(shí)的語言操練，為學(xué)生靈活運(yùn)用本課所學(xué)奠定語言基礎(chǔ)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時(shí)沒有完全的吸收，就會(huì)在句型的學(xué)習(xí)上感到吃力，雖然一遍遍去讀，卻并不能真正了解句子的含義與用法，就更談不上靈活應(yīng)用了。由此可見，單詞和句型是需要我們教師幫助學(xué)生砸實(shí)的，忽略了基礎(chǔ)，那課就只能算是華而不實(shí)的空架子。所以在本課的教學(xué)中我特別的重視單詞的語音教學(xué)和句型的操練。尤其是在句型操練的時(shí)候，我由淺入深，先是機(jī)械的操練，然后是靈活的替換練習(xí)，學(xué)生的掌握情況還是很好的。
3、積極創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。要把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。在本節(jié)課的最后一個(gè)鞏固環(huán)節(jié)我就設(shè)計(jì)了一個(gè)出行的情境，讓學(xué)生在有趣的出行游戲中靈活運(yùn)用本課所學(xué)，寓教于樂。
通過對這節(jié)課的分析，我也找到了自己需要提高的方面。
1、教育機(jī)制方面，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，還是沒有很好的處理課堂中的突發(fā)狀況，一個(gè)是學(xué)生在機(jī)械操練：“I’m going to the supermarket.”時(shí)，學(xué)生主動(dòng)要求替換地點(diǎn)單詞，我沒有及時(shí)的給以肯定;還有在一名同學(xué)拒絕到前面表演的時(shí)后我沒有對她進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)。
2、教師對課堂活動(dòng)的駕馭能力，還應(yīng)該在今后的教學(xué)中提高。
為學(xué)生的一生發(fā)展打好基礎(chǔ)，其中成敗關(guān)鍵在于教師，教師是教書育人的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，不斷在實(shí)踐中完善自己，迎接更多的挑戰(zhàn)。
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