et什么意思
et是教育技術(shù)學(xué)的英文簡(jiǎn)稱(chēng)，它有什么含義或者釋義呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的et什么意思，供大家參閱!
et什么意思
教育技術(shù)學(xué)是現(xiàn)代教育學(xué)發(fā)展的重要成果，教育技術(shù)參與教育過(guò)程，是對(duì)教育過(guò)程模式的優(yōu)化提升，使得教育過(guò)程的組織序列更具邏輯，系統(tǒng)優(yōu)化了分析和處理教育、教學(xué)問(wèn)題的思路。
教育技術(shù)作為優(yōu)化教育活動(dòng)的一個(gè)重要方面可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，這種說(shuō)法則是以教學(xué)媒體的運(yùn)用為前提。人們真正使用教育技術(shù)這個(gè)術(shù)語(yǔ)，并圍繞它形成一個(gè)獨(dú)立的知識(shí)體系，則是本世紀(jì)60年代以后的事情，當(dāng)然它有一個(gè)孕育期和生長(zhǎng)期，那至多也是近一個(gè)世紀(jì)的事情?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代教育理念的不斷發(fā)展，賦予了教育技術(shù)概念充實(shí)的內(nèi)涵和無(wú)限的生命力。教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、使用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐，其最終的價(jià)值追求是優(yōu)化教育教學(xué)。
教育以人為本，以傳授為主!
et教育學(xué)二級(jí)學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)
根據(jù)不同高校招收教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)時(shí)招錄的生源文理科情況不同，每個(gè)高校培養(yǎng)目標(biāo)也不一樣，大致培養(yǎng)方向可以分為以下幾個(gè)方面：
1.培養(yǎng)能夠在新技術(shù)教育領(lǐng)域從事教學(xué)媒體和教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)等的教育技術(shù)學(xué)科高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，包括企業(yè)的員工培訓(xùn)、各級(jí)師范院校和中等學(xué)校教育技術(shù)學(xué)課程教師以及各級(jí)電教館、高校和普教的教育技術(shù)人員。
2.師范類(lèi)與非師范類(lèi)的學(xué)校教育技術(shù)系從事教育教學(xué)和研究管理工作;各省市、區(qū)縣電教館(站)主要從事電教管理、課題研究、教育信息化建設(shè)("校校通"工程、信息技術(shù)教育等等)相關(guān)工作;
3.部委機(jī)關(guān)、部隊(duì)、廠礦企業(yè)、外資企業(yè)的宣傳部、教育部門(mén)，特別是企業(yè)職工培訓(xùn)工作是一個(gè)新的工作熱點(diǎn);
4.中小學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)、職業(yè)技術(shù)學(xué)校等主要是電教管理、課件制作、信息技術(shù)教育課等;
5.各級(jí)各類(lèi)電視臺(tái)、廣播電臺(tái)站、視頻網(wǎng)絡(luò)公司、教育機(jī)構(gòu)，從事教育節(jié)目制作與攝影攝像工作;
6.軟件工程方向 就業(yè)前景十分廣闊，學(xué)生畢業(yè)后可以從事教育軟件的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)工作;到國(guó)內(nèi)外眾多軟件企業(yè)、國(guó)家機(jī)關(guān)以及各個(gè)大、中型企、事業(yè)單位的信息技術(shù)部門(mén)、教育部門(mén)等單位從事軟件工程領(lǐng)域的技術(shù)開(kāi)發(fā)、教學(xué)、科研及管理等工作。
7.網(wǎng)絡(luò)工程方向就業(yè)前景良好，學(xué)生畢業(yè)后可以從事遠(yuǎn)程教育、校園網(wǎng)(包括中小企業(yè)單位的網(wǎng)站)的資源設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和管理工作;到國(guó)內(nèi)外大型電信服務(wù)商、大型通信設(shè)備制造企業(yè)進(jìn)行技術(shù)開(kāi)發(fā)工作，也可以到其他企事業(yè)單位從事網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域的設(shè)計(jì)、維護(hù)、教育培訓(xùn)等工作。
8.廣告公司、影視公司、電視臺(tái)、影視后期公司、各類(lèi)制造業(yè)、服務(wù)業(yè)等各類(lèi)企業(yè)從事影視特效工作。
9.視頻公司、制片廠、電視劇制作中心等各類(lèi)事業(yè)單位從事影片特效、影片剪輯、攝影攝像、記者等工作。
10.從事教育軟件的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)工作;出版社編輯、多媒體設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)，動(dòng)畫(huà)制作公司從事二維動(dòng)畫(huà)，三維動(dòng)畫(huà)制作等工作。
11. 從事教育學(xué)、心理學(xué)研究及相關(guān)工作。
12. 各類(lèi)中小學(xué)從事通用技術(shù)教師或者各類(lèi)職業(yè)技術(shù)從事教育教學(xué)和管理工作。
et教育學(xué)二級(jí)學(xué)科特點(diǎn)
教育技術(shù)是在視聽(tīng)教學(xué)方法、個(gè)別化教學(xué)方法和設(shè)計(jì)與改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)方法的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。隨著科技手段的引入和有關(guān)理論{傳播理論、系統(tǒng)科學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論等}的影響，形成了以對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)技術(shù)和教學(xué)媒體開(kāi)發(fā)與利用技術(shù)為基本內(nèi)容的教育技術(shù)。教育技術(shù)學(xué)是在教育技術(shù)的發(fā)展過(guò)程中不斷地完善自己的指導(dǎo)思想和理論框架，并逐步從教學(xué)方法范疇中分離出來(lái)的一門(mén)新興的教育分支學(xué)科。它區(qū)別于其他教育分支學(xué)科的特點(diǎn)不是表現(xiàn)在這個(gè)學(xué)科的目的任務(wù)上——為了改善和獲得有效的學(xué)習(xí)結(jié)果，而是在于它分析、解決教育和教學(xué)問(wèn)題的思想、手段、方法和方法論。正如伊利(D.Ely)在20世紀(jì)70年代初期所說(shuō)：“教育技術(shù)領(lǐng)域的主要目標(biāo)是促進(jìn)和改善人類(lèi)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。由于這個(gè)目標(biāo)提出的任務(wù)是由教育學(xué)科的各個(gè)分支所共同負(fù)擔(dān)的，那么它就不能作為某個(gè)特殊領(lǐng)域的理論依據(jù)而提出了。教育技術(shù)學(xué)的特點(diǎn)，從而可謂它賴以存在的理由是在于它達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的哲學(xué)方法和實(shí)踐方法。作為教育技術(shù)的特征，其方法已被3個(gè)先后發(fā)展起來(lái)的模式所揭示。在以往50年間，它使這一個(gè)領(lǐng)域得到發(fā)展。這3個(gè)
模式是：應(yīng)用各種各樣的學(xué)習(xí)資源;強(qiáng)調(diào)個(gè)別化學(xué)習(xí);運(yùn)用系統(tǒng)方法。正是這3個(gè)模式被綜合成一個(gè)促進(jìn)學(xué)習(xí)的智慧方法和操作方法時(shí)，就形成了教育技術(shù)的特點(diǎn)，從而也確立了這個(gè)領(lǐng)域的理論依據(jù)。”從這段闡述中，我們可以清楚地理解到教育技術(shù)學(xué)在分析、解決教育與教學(xué)問(wèn)題中的基本思想、操作方法與方法論，以及學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)。所以我們認(rèn)為教育技術(shù)學(xué)是基于系統(tǒng)科學(xué)理論、傳播理論和學(xué)習(xí)理論的思想、原理和方法研究解決教育和教學(xué)問(wèn)題，探討學(xué)習(xí)模型的建立與實(shí)施的技術(shù)過(guò)程以及媒體利用的理論和實(shí)踐。
正如加涅(R.Cape)所說(shuō)：“教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)基本目標(biāo)就是促進(jìn)和輔助在教學(xué)的設(shè)計(jì)和傳授中應(yīng)用那些眾所周知并得到證實(shí)的方法。因此，從理論上講，教育技術(shù)學(xué)研究的核心可以認(rèn)為是有效的學(xué)習(xí)條件的研究，技術(shù)學(xué)可以用于改善教學(xué)的設(shè)計(jì)和傳授。”但是，由于教育技術(shù)的發(fā)展只有幾十年的歷史，是一個(gè)新興的領(lǐng)域和學(xué)科。不同背景的學(xué)者和實(shí)際工作者從不同的角度對(duì)教育技術(shù)提出了不同的定義和界定，并且都在實(shí)踐中取得了相應(yīng)的效果。因此，我們沒(méi)有必要對(duì)它們作出判斷，應(yīng)相互借鑒，允許各自發(fā)展。
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