初中英語相關教學方法

　　英語課本是學生英語學習中最重要的語言素材，但是只閱讀教科書上提供的語言材料是遠遠不夠的。下面是學習啦小編給大家整理的初中英語相關教學方法，供大家參閱!

　　初中英語相關教學方法篇1

　　盡管初中英語教學重視培養(yǎng)學生的閱讀能力，但是目前我們很多英語閱讀課教學在很大程度上主要通過閱讀材料來傳授語音、詞匯、語法等語言知識，忽視了培養(yǎng)學生運用科學的閱讀方法和策略獲取信息的能力，從而導致學生的閱讀能力并沒有得到實質性的提高。略上的幫助。

　　一、精選材料，擴大范圍，培養(yǎng)興趣

　　有的學生已經具有一定的閱讀能力，而且對自己的閱讀內容也有所偏好，讓他們相互推薦，進行“書訊交流”，分享閱讀資源，擴大閱讀量，讀后摘抄好詞好句，列出提綱，甚至可以用英語寫短小的讀后感。

　　閱讀之后，我們挑選一些所讀內容的語言形式進行分析，通過運用內容圖式對其作進一步歸納;運用結構圖式對語篇的線性結構或層次結構進行分析和討論;圍繞其開展復述、角色扮演、故事續(xù)寫等活動，以期進一步激活和擴展學生的閱讀圖式，提高學生的元認知水平。從某種程度上看，讀后活動為學生展示風采提供了平臺，他們可以盡情地展現(xiàn)自我，展現(xiàn)他們被英語文化熏陶后的自我。

　　二、培養(yǎng)學生良好閱讀習慣，強化閱讀意識

　　要養(yǎng)成良好的閱讀習慣，我們必須從點滴做起。在學生進入中學時，就告訴他們課外閱讀的重要性和必要性，并做到即時指導。我們不僅為學生提供或推薦課外閱讀的資料，還有意識地給他們安排課外閱讀的時間，鼓勵學生進行課外閱讀。

　　心理因素對閱讀的影響也很大，當人的情緒處于緊張焦急狀態(tài)時，就容易產生恐懼心理。不少學生在閱讀時缺乏信心，或被動，或急于求成。我們及時幫助學生克服心理障礙，使他們心平氣和主動積極地參與這一活動。為此，我們設立并完善了一些獎勵措施和評估辦法，如：在每天的Duty Report的時間，請同學講述閱讀的故事或片段，并進行評比，這樣不僅鍛煉了學生口語，而且也促進了他們主動進行課外閱讀。我們還開設了“我和好書交朋友”、“名著伴我行”的活動，讓學生利用假期去讀一些簡易的英文書籍，開學后組織學生進行閱讀材料的交流活動，以引導學生逐漸增強閱讀意識。

　　初中英語相關教學方法篇2

　　詞匯是構成英語語言的要素，要使學生養(yǎng)成積極主動學習的習慣，教師要采取靈活多樣的教學方法，優(yōu)化詞匯教學，采取有趣的、符合學生認知水平的教學策略，寓教于樂，讓學生在豐富多彩的活動和在交流中運用所學詞匯，在使用詞匯的過程中形成和提高英語的運用能力。

　　一、創(chuàng)設語境教詞匯

　　用實物、圖片等直觀教具教詞匯，既形象、生動，又可節(jié)約時間，同時還可吸引學生的注意力。教師要注意使用啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。詞匯教學不宜脫離短語、句子和文章，孤立地讓學生讀、譯、背詞匯表，應指導學生拼讀后，結合短語、句子和文章來學。語境不僅包括文章或言談的上下文，而且也包括了各種社會環(huán)境。語境教學法可使學生通過語境更加深刻地理解單詞的用法和多種意義，從而對于單詞的記憶更加牢固。在教學中，教師扮演著多樣的角色，他既是助學者、組織者、監(jiān)督者，有時又是學生的伴學者。在語境下，學單詞、記單詞、用單詞是一個基本概念，貫穿始終，這是原則。

　　二、重視詞匯音、形、意的結合

　　學習單詞首先要學習它的讀音，把音讀準了，就會為以后記憶單詞打下良好的基礎。語音教學要一次到位，每一個音素都必須讀準。然后培養(yǎng)學生按發(fā)音規(guī)則拼讀和記憶單詞的能力和習慣，這樣就會極大地減輕學生學習詞匯的負擔。學習詞匯，只有在理解了詞義的基礎上才可以運用。我們不能把一個英語單詞和一個漢語的詞在意思上完全等同起來。教詞匯的意義就是要指出兩種語言詞匯所代表的共同的概念體系和不同概念體系，掌握兩種語言詞匯的共性和個性，使學生逐漸形成母語不同的概念體系及相應的交叉聯(lián)想體系。在教學中，可利用實物、圖畫、動物和手勢等直觀的方法來解釋某些單詞所代表的概念，也可利用學過的詞來解釋同義詞和反義詞，這能使學生比較準確地理解新詞的詞義。

　　三、指導學生科學有效的記憶方法

　　英語單詞和漢字一樣，也有自己的構成方法。教師在教授一定量的單詞后，就應該逐漸交給學生英語單詞的構詞法：前綴、后綴、轉化、合成等等。這樣不但有利于學生記住單詞的意思，而且便于學生在見到一個不認識的詞時進行猜測。由于我在教學中時常有詞匯構成方法的滲透，因此，和另外的學生相比，我的學生在根據(jù)單詞的構成來猜測詞義的能力要高許多。學生不但可以判斷詞義，而且還可以判斷詞性。這對詞語的運用幫助很大。

　　四、在聽說讀寫中學習和運用詞匯。

　　聽說讀寫四項技能中，聽最能增強語感，聽使詞匯在大腦中留下語音形象，將音、形、義等結合并內化。缺少語音形象，很難記住詞義、拼寫、用法等，也很難在運用時提取，更影響著其他語言技能的提高，因此要特別重視聽的訓練。在日常的作業(yè)設計中，默讀、朗讀、背誦、復述、抄寫、默寫、改寫、縮寫課文都是一舉多得的事，聽說讀寫均包含其中。許國璋曾說過：“最好的記生詞的辦法，不能只是復習已學的材料，而要敢于學習難度相仿的新材料。在新材料里反復碰到已學的詞匯。這是更為積極的，更為有效的鞏固詞匯的手段。”Nation也說：“學生至少需要與詞匯接觸5～16次才能真正掌握一個詞匯。”只有通過大量的閱讀才能鞏固單詞的記憶和運用，同時提高學

　　生的語感和閱讀能力。

　　五、英語歌曲教詞匯

　　新課程標準標提出，要積極開發(fā)利用生活化有時代感的豐富的教學資源。英語歌曲能使學生產生心理上的愉悅感，舒緩精神緊張.對英語產生無限的興趣。很多英文歌曲的旋律優(yōu)美。內涵豐富，吸引了無數(shù)的學生，使英語學習變得活潑有趣，有助于詞匯的理解和記憶。通過唱英語歌曲，易于激發(fā)學生的情緒和想象力，收獲較好的教學效果，避免學生在學習和記憶詞匯時感到枯燥乏味。作為快樂教學的手段，在創(chuàng)設英語學習環(huán)境、優(yōu)化英語學習心理、開拓文化視野、培養(yǎng)學生廣泛興趣等方面.英語歌曲的作用已被許多教師的教學實踐所證明。教師可選擇一些與教材內容相關的歌曲教給學生，在反復吟唱的過程中。不僅激發(fā)了學生的學習興趣，又增加了學生的詞匯量。例如，在教關于天氣的詞匯時，教師先教歌曲(How is the weather)，同時用一些圖片展示與歌詞匹配的天氣，讓學生在快樂的歌唱中掌握新詞匯。 青少年處于人生觀形成的階段.教師要選擇積極向上、反映人性真善美的歌曲。歌曲的難度要適當，選材要符合學生年齡特點。初一學生適合學習簡短、節(jié)奏明快的校園歌曲，初二以上的學生可學習優(yōu)秀的抒情的電影插曲和當代流行歌曲等，一些經典的英文歌曲如(Big big world)、(Yesterday OnceMore}、(take me to your heart)、(Lonely)等，即使是不喜歡英語的學生也能記住歌詞，所以將優(yōu)秀的英文歌曲引入英語課堂，能激發(fā)學生的學習興趣。使學生在快樂中接觸到原汁原昧的英語，是學好英語的一種有效途徑。

　　六、運用實物教詞匯

　　直觀教學是直觀形象的一種教學方式.一般采用實物或圖片等。來對表示具體事物的名詞教學，會激發(fā)學生的興趣，使詞匯教學更加感性，更加形象，使學生對所學的詞匯印象深刻，不易忘記。教師呈現(xiàn)實物能吸引學生的注意力，使學生產生強烈的興趣，使他們擁有積極地學習態(tài)度，心中很渴望學會英語，雖然學起來較難，但由于態(tài)度積極，而且有強烈的想學習.感情，學生愿意下苦功掌握這種語言。教師采用直觀教學，不但能吸引學生的注意力，還能使他們參與。例如，學習banana這個單詞時，教師可一手舉起一個香蕉。一邊問自己：“What’S this?It’s a banana”再延伸舉起兩個香蕉問：“What are these?Theyare bananas."通過自問自答的演示，再通過教師提問.學生回答，鞏固練習。使學生掌握單詞banana的單復數(shù)，運用時也熟練自然，下課前幾分鐘教師可以檢查學生對詞匯的掌握情況。對于詞匯掌握的牢固的學生。教師可以把香蕉給他作為獎勵.以激勵全班學生的學習積極性。提高課堂教學效率。

　　初中英語相關教學方法篇3

　　一、強化記憶與閱讀

　　中考，對英語科的考查難度和廣度有逐步擴展之勢。英語科的記憶量是

　　各科記憶量較大的一科。單詞是外語的基礎。所以首要的就是熟記單詞。在記單詞時，自己可以想一些小花招，比如準備一個單詞本，隨時帶在身上，這是很多英語成功人士的經驗;在記憶時也要注意強化鞏固，心不在焉的“記憶”往往事倍功半。閱讀是考試中的另一個難點，平時應注意積累詞匯(包括課外詞匯，這些詞匯在考試中也經常出現(xiàn))。同時應多看一些閱讀習題，如果有條件可以看一些淺顯的英文刊物，如《21st century》、外文小說縮略本等。

　　二、堅持經常做練習

　　學好英語，不僅要多看書，也要多做些題才行。要堅持經常練習，每

　　天早上可利用10~20分鐘時間來讀英語，而且要求自己每天做單詞填空10~20個，閱讀理解1~2篇，完形填空一篇以及短文改錯一篇，一個星期完成一篇書面表達。這樣在練習中查缺補漏，提高英語實戰(zhàn)能力。

　　三、善于吸取好經驗

　　成功的學習方法可以幫助我們獲取途徑，事半功倍。筆者根據(jù)數(shù)位清華

　　學子學習外語的成功經驗總結出一下十條，或許會對您有所啟迪。

　　1.學習英語一天也不能中斷。再忙，也要每天擠出10分鐘來學習。

　　2.學厭了可變換一個學習方式。比如可把書放在一邊聽聽英語廣播，或翻翻

　　詞典。

　　3.不要脫離上下文孤立的死記硬背。

　　4.隨時記下并背熟那些常用的句型。

　　5.盡可能“心譯”接觸到的東西，如：一閃而過的廣告，偶爾聽到的話等。

　　6.只有經教師修改過的內容才值得牢記。也就是說，應該記憶那些肯定是正

　　確無誤的語言材料。

　　7.抄錄、記憶句型和習慣用語時，要用單數(shù)第一、三人稱。

　　8.英語好比碉堡必須從四面八方圍攻：讀英文報紙，聽英語廣播，看英語電

　　影，聽英語講座，讀英語課本，同外國人交往、通信等。

　　9.要勇于說英語，不要害怕出錯，但要請別人糾正，不要難為情，更不要泄

　　氣。

　　10.要堅信自己一定能達到目的，要有堅韌不拔的精神和堅強的意志，堅信自己。

　　四、要有自己的方法

　　每個人的實際情況不同，因此別人的成功經驗未必適合自己，所以不

　　可強搬別人的學習方法。在平時的英語學習中，要善于動腦去領會，多分析，多總結，多歸納。在吸取成功經驗的基礎上形成適合自己的有效方法。

　　“書山有路勤為徑，學海無涯„巧‟作舟”，愿你能從中得到啟示，獲得有

　　效的學習方法，在英語學習中得心應手!