小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)是啟蒙教育。在這一階段教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法尤為重要。讀讀小學(xué)英語學(xué)習(xí)方法論文，看看是否對你的英語教學(xué)有幫助。

　　小學(xué)英語學(xué)習(xí)方法論文

 

　　在小學(xué)英語教學(xué)中，我們應(yīng)視學(xué)生為幼兒園小朋友。我們都知道，要想學(xué)好一門語言，最好的方法就是融入到那樣的語言環(huán)境中。一個(gè)身處英語語系國家的中國人很快就能聽的懂，并且說出英語。這是因?yàn)樗麄兩钤谀菢拥恼Z言環(huán)境中，所看到的聽到的和需要交流的都是英語，耳濡目染。但我們絕大部分學(xué)生是沒有這個(gè)條件的。同樣的道理，我們的小朋友學(xué)習(xí)中文也很快，一般兩歲就能聽懂大部分的中文，并且還能進(jìn)行簡單的交流。我們的小學(xué)生學(xué)英語是不是也可以像幼兒園的小朋友那樣，這就需要我們老師一起努力了。

 

　　小學(xué)生天性好動(dòng)，在教學(xué)中，應(yīng)多采用聽說，唱歌，表演，游戲，雙簧等多種孩子們喜聞樂見的教學(xué)方式，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教育部頒發(fā)的《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求》（試行）要求小學(xué)英語教學(xué)重視激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)一定的語感和良好的語音，語調(diào)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生樂于用英語進(jìn)行簡單的交流，防止和糾正以教授語音，語法等語言知識為主的作法，把教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流和興趣上。根據(jù)這一精神，我提出了以下幾種教學(xué)方式，愿與大家一起研究探討。

 

　　一，英語模仿秀

 

　　兒童的模仿能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象，他們吸收印象并加以模仿的行為會(huì)成為一生的習(xí)慣。在語言學(xué)習(xí)中，模仿也起著至關(guān)重要的作用，孩子完全靠體驗(yàn)和模仿來掌握復(fù)雜的母語，僅僅通過聽人們說話，他們就可以在很短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)一門語言，掌握所有微妙的語法和詞形變化。在小學(xué)英語教學(xué)，我們要發(fā)揮孩子善于模仿的特點(diǎn)，多讓他們模仿。在平時(shí)的教學(xué)中，我主要是讓學(xué)生去模仿我，課文錄音，還有簡單的英語動(dòng)畫。在五年級上冊英語第一單元《my new teachers》詞匯課的教學(xué)中，我就充分運(yùn)用了這種教學(xué)方法。比如，教單詞 thin，由于這個(gè)單詞的發(fā)音比較難，老師若是只是憑借語言去講，學(xué)生抓不住要領(lǐng)。這時(shí)，我讓學(xué)生先看我的嘴形，聽我的發(fā)音，然后再模仿我的嘴形，就這樣，學(xué)生就很快掌握了這個(gè)單詞的發(fā)音。在講句子時(shí)，我先放錄音學(xué)生只是認(rèn)真聽，然后再讓學(xué)生模仿錄音的語音，語調(diào)。我們還可以給學(xué)生介紹一些經(jīng)典的英文版的動(dòng)畫片。

 

　　二，肢體語言

 

　　教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，主要以口頭語言及書面語言為媒體，進(jìn)行師生間的交流與互動(dòng)，傳播知識。但是，光憑口頭語言及書面語音來傳遞信息，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。特別是在小學(xué)英語教學(xué)中，肢體語言極為重要。小學(xué)生英語詞匯貧乏，聽說的機(jī)會(huì)又少，這就要求我們老師在課堂上盡量運(yùn)用英語教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)比較好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。但我們老師說的口語，學(xué)生肯定是有很多都沒學(xué)過，也沒聽過。有些同仁建議老師在說一遍英文以后再加一遍英文，我認(rèn)為這種方法不如說英文再加老師的肢體語言來的直觀，生動(dòng)。學(xué)生可能第一遍，第二遍聽不懂，只是根據(jù)你的肢體語言來猜指令，但第三次可就記住了，并且很難忘記。上個(gè)月，本人借班上課，由于前面有一位老師也是在這個(gè)班上英語課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)還不錯(cuò)，可是基本的日?？谡Z都聽不懂。了解到這個(gè)情況，我并沒有放棄英語教學(xué)，而是基本采用了全英文教學(xué)并且效果非常好。原因就是我用了很多肢體語言，這樣不但創(chuàng)設(shè)了一個(gè)比較好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一舉兩得何樂而不為呢！

 

　　三，游戲教學(xué)

 

　　小學(xué)生的特點(diǎn)可以概括為“五好”，好奇，好玩，好動(dòng)，好勝，好表揚(yáng)。在英語教中，抓住這五點(diǎn)，那么將會(huì)事半功倍。小學(xué)英語游戲教學(xué)法就是教師將活潑新穎的游戲活動(dòng)應(yīng)用到英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)一方面使學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，另一方面培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的教學(xué)方法。游戲往往帶有刺激性和競爭性，可以激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣與熱情，群體參加的游戲活動(dòng)更是可以發(fā)展學(xué)生的合作精神。在平時(shí)的教學(xué)中，我都會(huì)采用多種形式的游戲來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識和激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，五年級上冊<What’s your favourite food>第一課時(shí)，單詞量大，學(xué)生容易疲倦。我以游戲的形式導(dǎo)入新單詞，老師描述食物，學(xué)生猜，不僅復(fù)習(xí)了以前的知識，還激發(fā)了學(xué)生對新知識的興趣。在鞏固單詞環(huán)節(jié)，我又采取了讓學(xué)生畫或者描述自己喜歡的食物，其他的同學(xué)猜。在學(xué)習(xí)鞏固句子的環(huán)節(jié)，我請幾個(gè)同學(xué)帶上廚師帽子，扮演廚師，手上用托盤托著食物單詞卡，用What  would you like for lunch?來向其他的同學(xué)提問，并引導(dǎo)他們用I‘d like …來回答，然后再把這些食物卡片送給他們。Here you are ,thank you .游戲貫穿于整個(gè)課堂，使原本枯燥無味的詞匯課變得生動(dòng)有趣。

 

　　四，歌謠韻律教學(xué)

 

　　興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，蘇霍梅林斯基說過：“所有的智力活動(dòng)都要依賴于興趣。”兒歌具有趣味性強(qiáng)，節(jié)奏清晰和朗朗上口等特點(diǎn)。如果教師能在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的水平以及學(xué)生的喜好等，選取或創(chuàng)作兒歌或者小學(xué)課本每單元都有Let’s chant   和Let’s sing.老師充分利用這些資源，然后讓學(xué)生自己編歌謠，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語。特別是在教單詞的時(shí)候，老師如果一遍一遍的去帶讀，學(xué)生一遍遍的跟讀，效果很不理想。老師可以自己編一些順口溜來幫助學(xué)生記憶，比如教授單詞tall,我就會(huì)編下面一些歌謠：）:  ）: tall,  高的 高的 tall， tall tall I’m tall.

 

　　五，創(chuàng)設(shè)生活情景

 

　　利用語音教學(xué)鍛煉的是學(xué)生的眼睛和耳朵，要想能說出英語還要過最后一關(guān)，那就是開口。農(nóng)村小學(xué)由于父母大部分都不懂英語，所以學(xué)生只有在課堂上學(xué)會(huì)運(yùn)用英語。而要學(xué)會(huì)運(yùn)用英語，最好的方法就是創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情景。老師提供一個(gè)生活情景，然后讓學(xué)生分組來編造對話，表演對話。比如五年級上冊《what’s your favourite food》第二課時(shí)，第一課時(shí)，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)了一些食物單詞和句子，在第二課開始時(shí)，我會(huì)給一個(gè)生活情景（現(xiàn)在是中午十二點(diǎn)，同學(xué)們都到食堂吃飯），學(xué)生五人一組，每組一個(gè)廚師，四個(gè)學(xué)生，給他們十分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，然后請幾組上來表演他們的對話。這樣學(xué)生就在這個(gè)情景中鞏固了知識，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用這些知識。