如何打造高效英語課堂

　　課堂上的學(xué)習(xí)對(duì)于提高英語能力有很大的幫助，所以構(gòu)建高效的英語學(xué)習(xí)課堂刻不容緩。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的打造高效英語課堂的方法，供大家參閱!

　　打造高效英語課堂的方法：怎樣來打造有效的英語課堂呢

　　打造有效英語課堂應(yīng)從“心”開始，主要從三個(gè)方面加以論述：指出老師的用心，學(xué)生的傾心及心與心的交融是高效課堂實(shí)施的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：有效 英語課堂 從“心”開始長期的教學(xué)實(shí)踐使我們體會(huì)到：要提高英語課堂效率、全面提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，共同提高的目標(biāo)，對(duì)我們教師而言，須從“心”開始。首先，要搞清楚什么樣的教學(xué)是有效的?有效主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)效益不在教師而在學(xué)生。打造有效課堂則成為有效教學(xué)的關(guān)鍵。而現(xiàn)行有些課堂之所以效率不高存在以下一些問題：

　　1、英語課堂教學(xué)基本上還拘泥于教材所傳遞的信息。而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂教學(xué)還比較少。在課堂教學(xué)中，有時(shí)缺乏積極有效的師生互動(dòng)，部分課時(shí)過于注重講授，沒有以精講善練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍，忽視對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注。

　　2、課堂教學(xué)不能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際。在課堂教學(xué)前，教師缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié);對(duì)教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒有進(jìn)行有效的取舍、整合、拓展、加深;在課堂教學(xué)中沒有真正做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)的滲透，學(xué)生原有的知識(shí)不能得到及時(shí)、適時(shí)地活化;課堂密度要求不足，學(xué)生參與機(jī)會(huì)少、參與面小;課堂留給學(xué)生質(zhì)疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)間十分有限。

　　3、在課堂教學(xué)中依賴教學(xué)資料。在一些練習(xí)和復(fù)習(xí)課中缺乏對(duì)資料的精選與整合，忽視教師自身對(duì)知識(shí)框架的主動(dòng)構(gòu)建，從而課堂教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生英語知識(shí)體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。

　　4、課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)。在一段教學(xué)過后不能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上是否有收獲、有多大收獲等學(xué)情;課前設(shè)計(jì)“想教學(xué)生什么”，課堂反饋“他們學(xué)到了什么” 和課后反思“他們還想學(xué)些什么” 三個(gè)環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。

　　5、未注意到分層次教學(xué)的實(shí)施。在教學(xué)中未注意到不同層次學(xué)生的基礎(chǔ)差異，未能滿足不同學(xué)生的口味。部分學(xué)生

　　缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個(gè)性化特點(diǎn), 導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。由于課堂教學(xué)中存在以上問題，教學(xué)效果的不理想是在所難免的。那么為克服現(xiàn)存問題，能夠打造高效的英語課堂就要求我們這些作為課堂主導(dǎo)的教師用心去思考，用心去準(zhǔn)備，用心去實(shí)施，從而用心去上好每一節(jié)課來提高我們的課堂效率。為此，我認(rèn)為應(yīng)從三個(gè)大的方面做起。

　　第一，教師要有良苦的用心去對(duì)待課程和學(xué)生。需要做到以下幾點(diǎn)：

　　1.教師充分備課并要求學(xué)生預(yù)習(xí)。備課包括備教材、備學(xué)生、備板書、備教具等。教師在備課時(shí)，要確定一節(jié)課的教學(xué)目的與要求，找出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及英語知識(shí)和能力的狀況，并據(jù)此確定教學(xué)方法。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)并找出疑難問題。這樣，學(xué)生就會(huì)帶著強(qiáng)烈的求知欲聽課。教師的充分備課和學(xué)生的充分預(yù)習(xí)相結(jié)合，課堂上就會(huì)減少“損耗”，從而能夠大大提高課堂教學(xué)效率。

　　2.實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化組合。要提高課堂教學(xué)效率，就必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化組合，同時(shí)優(yōu)化教學(xué)方法與教學(xué)手段。教師必須在教材的取舍組合上下功夫，對(duì)所講內(nèi)容的詳略、先后順序、講練結(jié)合等必須做出適當(dāng)?shù)陌才拧＝虒W(xué)方法應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀況來確定，諸如做**、搞表演、聽錄音、看錄像等。采用哪些方式方法，應(yīng)予以精心安排?？傊挥邪褍?yōu)化教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化教學(xué)方法恰到好處地結(jié)合起來，才能大大提高教學(xué)效率。3.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生是教與學(xué)這對(duì)矛盾的主體，只有把他們的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)效率才能大幅度提高。在教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。例如在教N(yùn)SEFC Unit1時(shí)，組織學(xué)生討論：Imaging that you find a rare cultural relic—a beautiful Ming dynasty vase, What would you do? Would you give it to the state office of cultural relics? Or Would you keep it yourself? Or would you sell it to make money? 學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，老師因勢(shì)利導(dǎo)為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下很好的基礎(chǔ)。因此，在課堂教學(xué)中，教師必須緊緊抓住“善導(dǎo)”、“激趣”、“引思”、“精講”這四項(xiàng)教學(xué)要素，注重教學(xué)過程中教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的協(xié)調(diào)與統(tǒng)

　　一，尊重學(xué)生的主體地位，著力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力，真正達(dá)到讓學(xué)生“自求得之”的目的，以此提高學(xué)習(xí)效率。

　　4、強(qiáng)化分層次教學(xué)。通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績(jī)。因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)不一，良莠不齊，在教學(xué)上不可能是一刀切。因材施教，因人而異是我們教學(xué)的法寶。備課上如此，在課堂中亦應(yīng)隨時(shí)關(guān)注同學(xué)們吸收知識(shí)程度的不同而加以不同的指導(dǎo)。從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，區(qū)別不同情況，有針對(duì)性輔導(dǎo)。從策略上，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問題的研究，做到缺什么、補(bǔ)什么，從對(duì)象上，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對(duì)、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到教師的輔導(dǎo)和幫助，從而切實(shí)提高學(xué)生成績(jī)。

　　5、把握好教學(xué)節(jié)奏，處理好量、質(zhì)、度三者的關(guān)系。為了提高課堂教學(xué)效率，教學(xué)內(nèi)容必須有一定的廣度、深度和密度，教師要把握好節(jié)奏。慢條斯理的講解不可取，但節(jié)奏過快也不行，那種連珠炮式的講解，使學(xué)生無暇思考，也來不及消化。因此，確定教學(xué)密度應(yīng)以學(xué)生的接受能力為前提。鑒于英語課的特點(diǎn)，教師在精講必要的語言知識(shí)后，應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，所花時(shí)間應(yīng)不少于三分之二課時(shí)，參加練習(xí)要求學(xué)生全部參加，這種面廣、量大、質(zhì)高的練習(xí)無疑能提高課堂教學(xué)效率。第

　　二，學(xué)生傾心于課堂和學(xué)習(xí)。如果每一個(gè)同學(xué)都能全神貫注地傾心于英語課堂和學(xué)習(xí)，那么課堂效率的提高是自然而然的事情，怎樣做到這一點(diǎn)呢?培養(yǎng)興趣和習(xí)慣是關(guān)鍵之關(guān)鍵。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。” 學(xué)生一旦對(duì)英語感興趣，就會(huì)樂于接受它，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)。英語作為一門外語，不同于其他學(xué)科，學(xué)生很難像學(xué)漢語一樣輕松自如地掌握。所以，要求學(xué)生在課堂中要高度地集中注意力。只有生動(dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力;只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度上來自教師的主觀努力。作為教師，要通過不斷的觀察和總結(jié)，把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。這就需要教師刻意去激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生興趣可采取以下幾個(gè)策略：

　　1、以需要激趣。通過現(xiàn)實(shí)生活如因特網(wǎng)的使用來啟發(fā)引導(dǎo)使學(xué)生明白英語是個(gè)人發(fā)展的需要，時(shí)代

　　發(fā)展的需要，國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)英語的興趣。

　　2、以情景激趣?？衫媒滩睦锴榫白寣W(xué)生去實(shí)踐，也可利用實(shí)物教具，還可將生活中的場(chǎng)景搬入課堂如Seeing a doctor, Going shopping, Asking the way, Making a phone等等讓學(xué)生表演，既鞏固了知識(shí)，又激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、以成功激趣。學(xué)習(xí)的成效與興趣密切相關(guān)。應(yīng)幫助學(xué)生樹立目標(biāo)，包括近期目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)，每當(dāng)實(shí)現(xiàn)了一個(gè)目標(biāo)時(shí)，一定要給與表揚(yáng)和鼓勵(lì)。每次考試或測(cè)驗(yàn)之后，除了要表揚(yáng)總分優(yōu)秀的同學(xué)外，還一定要表揚(yáng)成績(jī)有進(jìn)步的同學(xué)。只有這樣才能幫助學(xué)生克服自卑感，樹立自信心。古代著名大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”激活學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)探求知識(shí)，使之成為樂之者，可以起到事半功倍之效。教無趣，必不樂學(xué)。培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣后，就為有效學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。接著，應(yīng)讓學(xué)生保持有效的主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，好的習(xí)慣能造就一個(gè)人才，同時(shí)也是做事成敗的關(guān)鍵。無論在預(yù)習(xí)，還是在課堂學(xué)習(xí)和課堂練習(xí)方面都有意培養(yǎng)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣的習(xí)慣，會(huì)為有效課堂的打造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三、師生心與心溝通，形成和諧英語課堂。成功的教學(xué)，真誠理解和信任的師生關(guān)系，依賴于和諧的課堂氣氛。羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”在英語課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)。融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上作積極的努力。教師要做學(xué)生的貼心人，要了解他們的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身心健康，體諒他們學(xué)習(xí)英語的難處，尊重學(xué)生的思想，作為教師要取得學(xué)生的喜愛和信任，必須有三心.

　　1、要有年輕的心。在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造自己的特色和個(gè)性，充滿熱情和激情，只要我們?nèi)谌氲綄W(xué)生中去，在他們活力、青春、陽光、樂觀的感染下，年輕的心態(tài)就會(huì)油然而生。

　　2、要有責(zé)任心。教師既要堅(jiān)守崗位盡心盡職，同時(shí)應(yīng)關(guān)心每一位同學(xué)，用眼神，用微笑，用心靈與學(xué)生交流。能

　　做到心有靈犀一點(diǎn)通。所有的問題便可迎刃而解。

　　3、要有平常心。老師要用一顆平常的心去看待每一位同學(xué)尤其是成績(jī)較弱者，不能嫌棄差生，不能傷害任何一個(gè)同學(xué)的心靈，只有這樣，才能保證有效課堂的順利進(jìn)行。教師具備了這樣的“三心”，把真情融匯于教材、課堂、學(xué)生，真正做到與學(xué)生心與心的溝通，提高課堂效率是必然的。面對(duì)實(shí)際教學(xué)，只有不斷的反思才能更有效地教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，教師的一相情愿，教師話語的霸權(quán)，往往會(huì)造成課堂的無效性。只有尊重學(xué)生，用心體會(huì)，專心研究，耐心教誨，才能真正在課堂上實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)的實(shí)施，真正打造出高效的英語課堂。

　　打造高效英語課堂的方法：如何構(gòu)建高效的英語課堂

　　課堂教學(xué)作為實(shí)施教育的主要途徑。課堂效果的好與差，效率的高與低對(duì)受教育對(duì)象接受知識(shí)以及學(xué)習(xí)能力有非常重要的影響。課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)有所獲，能力得到提高，真正做到讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，最重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我認(rèn)為有效的課堂教學(xué)應(yīng)遵循如下幾點(diǎn)原理：首先必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī);設(shè)定好教學(xué)目標(biāo)和策劃學(xué)習(xí)活動(dòng);讓學(xué)生在英語課堂中收獲成功或者成就感，最起碼也要讓學(xué)生感覺到自己在進(jìn)步;課堂安排給學(xué)生的任務(wù)應(yīng)該具有挑戰(zhàn)性;在英語課堂中，學(xué)生的良好行為應(yīng)該得到及時(shí)的表彰或獎(jiǎng)勵(lì)。

　　新課改倡導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，著重提高自主學(xué)習(xí)和合作的能力;并逐步提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息的能力，從而養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。教師在“任務(wù)”與“應(yīng)試”雙重壓力之下，既要安排課堂活動(dòng)，又要講解語法知識(shí)，教師教得累，學(xué)生學(xué)得也累。因此，優(yōu)化英語教學(xué)過程，構(gòu)建高效的英語課堂就顯得尤為重要。我就如何構(gòu)建高效的英語課堂談?wù)剛€(gè)人的一些看法。

　　一、提高素質(zhì)，更新觀念

　　俗話說：“興趣是最好的老師”。很多學(xué)生是否熱愛學(xué)習(xí)在很大程度上取決其英語課任老師。所以英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵在教師。教師要想以高質(zhì)量教學(xué)迎接新課程提出的挑戰(zhàn)，就需要全方位地提高自身的綜合素質(zhì)。新課程的教學(xué)內(nèi)容更強(qiáng)調(diào)前沿性和創(chuàng)新性，這就要求教師要了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容，明確新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的各項(xiàng)要求。只有永遠(yuǎn)置身于英語教學(xué)的前沿，密切追蹤英語教學(xué)發(fā)展的新動(dòng)向，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新教學(xué)觀念，不斷給課堂教學(xué)內(nèi)容注入新觀點(diǎn)、新方法，才能真正優(yōu)化教學(xué)過程，構(gòu)建高效課堂，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

　　二、認(rèn)真?zhèn)湔n，明確目標(biāo)

　　明確、具體、全面的教學(xué)目標(biāo)是保證課堂教學(xué)實(shí)效性的重中之重。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，可將教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的目標(biāo)，首先做到完成每課的小目標(biāo)，然后完成好單元目標(biāo)，從而達(dá)到最終完成總體目標(biāo)。在教學(xué)中要做到教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢

　　查也有目標(biāo)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)中構(gòu)建有利于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式和空間，促使學(xué)生去質(zhì)疑、去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)，要讓學(xué)生敢說、會(huì)說，愿意并善于同他人合作，使學(xué)生的頭腦不再是知識(shí)的容器，而成為被點(diǎn)燃的火把。教學(xué)中不但要讓學(xué)生在知識(shí)與能力上得到同步發(fā)展，而且在認(rèn)知與情感上還要得到和諧發(fā)展?？茖W(xué)地制訂最佳的教學(xué)目標(biāo)，可以實(shí)現(xiàn)以最少的教學(xué)時(shí)間和精力取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

　　三、研究學(xué)生，優(yōu)化教法

　　每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)要求。教師要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對(duì)象的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。根據(jù)本班學(xué)生情況運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生學(xué)起來有興趣，易于接受。

　　教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)有法，但教無定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件，以及個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長，確定不同的教學(xué)方法，一法為主，多法配合，靈活運(yùn)用各種手段，最大程度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識(shí)與技能的關(guān)系上，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵性的知識(shí)，要精講多練，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴(yán)肅，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，既掌握知識(shí)，又發(fā)展語言運(yùn)用能力。在處理新舊知識(shí)上，要善于利用已學(xué)過的知識(shí)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能，同時(shí)要善于在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，使新舊知識(shí)相互滲透，形成整體。另外，還要利用直觀教具或電化手段來輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)運(yùn)用，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)材料的感知，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深理解，強(qiáng)化記憶，取得理想的教學(xué)效果。對(duì)于聽力部分，采用激勵(lì)機(jī)制。在教學(xué)中，要重視學(xué)生的情感、興趣、注意力、意志等非智力因素。教師可以將班級(jí)分組，以組為單位，對(duì)每個(gè)小組建立聽力檔案，組長記錄學(xué)生的聽力水平及所取得的進(jìn)步，每個(gè)月公布一次，以激勵(lì)學(xué)生做得更好。口語方面，每次挑選兩到三個(gè)小組代表發(fā)言，使學(xué)生養(yǎng)成小組代表發(fā)言臺(tái)前、臺(tái)后掌聲鼓勵(lì)的習(xí)慣。巧設(shè)教學(xué)活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)每一項(xiàng)任務(wù)是提高課堂教學(xué)實(shí)效的保障。教師既要考慮到教學(xué)活動(dòng)的趣味性，又要考慮到實(shí)效性。

　　教學(xué)活動(dòng)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來制定，遵循教學(xué)規(guī)律，本著從易到難、從簡(jiǎn)到繁、難易漸進(jìn)、變化激趣的原則，使設(shè)置的活動(dòng)目標(biāo)明確，形式多樣，形成梯度。這

　　樣才能確保每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都落到實(shí)處，不流于形式。

　　四、轉(zhuǎn)變角色，優(yōu)化課堂

　　自主合作、優(yōu)質(zhì)高效課堂是指在教師組織指導(dǎo)調(diào)控和目標(biāo)引領(lǐng)下，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主合作、自主展示和自主反饋矯正為基本學(xué)習(xí)方式的優(yōu)質(zhì)高效課堂。它的基本理念是充分相信學(xué)生，充分依靠學(xué)生，充分解放學(xué)生，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生充分感受求知的快樂。教師把課堂上更多的時(shí)間還給學(xué)生，通過讓學(xué)生更多地思考，更多地探索，更多地說和做，使教學(xué)最大限度地滿足學(xué)生個(gè)體差異，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量和高效率。

　　要建立自主合作、優(yōu)質(zhì)高效課堂模式，必須實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生兩個(gè)角色的轉(zhuǎn)變：教師必須把習(xí)慣扮演的傳授者、監(jiān)控者、主宰者轉(zhuǎn)換成組織者、參與者、引導(dǎo)者、欣賞者，在課堂教學(xué)中教師當(dāng)導(dǎo)演，學(xué)生唱主角;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要由過去被動(dòng)地接受、自我封閉、等老師教轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式增強(qiáng)了實(shí)踐性與創(chuàng)造性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

　　在課堂教學(xué)中要做到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，每一堂課都要有一個(gè)重點(diǎn)，而整堂課的教學(xué)都是圍繞著這個(gè)重點(diǎn)來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開始時(shí)首先展示教學(xué)目標(biāo)，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師可以通過肢體語言或應(yīng)用模型、投影儀、多媒體等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，抓住學(xué)生的眼睛，抓住學(xué)生的心，使每一位學(xué)生都能興奮起來，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。

　　五、優(yōu)化時(shí)間，加快節(jié)奏

　　提高課堂教學(xué)效率的另一個(gè)關(guān)鍵是合理地安排課堂教學(xué)中單位時(shí)間的使用率，有效地處理好課堂教學(xué)節(jié)奏。這就要求英語教師最大限度地減少課堂教學(xué)中單位時(shí)間的使用率，減少那些不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)和不必要的說明解釋，這就等于增加了有限的時(shí)間，解決了課堂教學(xué)時(shí)間不夠的問題;同時(shí)要正確、合理地調(diào)控課堂教學(xué)節(jié)奏的變化，有效掌握教學(xué)過程中信息的傳遞密度，爭(zhēng)取以最少的教學(xué)時(shí)間和精力取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

　　英語課堂教學(xué)提倡的是“快節(jié)奏、大容量、高密度”的教學(xué)方式。通過優(yōu)化教學(xué)時(shí)間，課堂教學(xué)的信息量增大了，活動(dòng)密度增強(qiáng)了，課堂節(jié)奏加快了，學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)

　　間增多了，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)實(shí)效，解決教學(xué)時(shí)間不夠的問題。

　　六、精講多練，培養(yǎng)能力

　　精講多練是英語最佳的教學(xué)方法。英語課是實(shí)踐課、交際課，這一原則落實(shí)到課堂上就是練。在實(shí)踐中我體會(huì)到，“練”是英語教學(xué)，特別是低年級(jí)階段教學(xué)的基本形式。對(duì)不同的年級(jí)也應(yīng)有所區(qū)別。初一階段應(yīng)以簡(jiǎn)單的、機(jī)械性的操練為主，訓(xùn)練發(fā)音器官、口耳功能，提高敏捷的反應(yīng)能力。初二以對(duì)話、會(huì)話為核心，加以創(chuàng)造性的活動(dòng)，進(jìn)一步達(dá)到流利熟練的能力。初三階段進(jìn)一步著重課堂教學(xué)為主要陣地并與課文同步的綜合性練習(xí)。要做到精講多練，向老師提出了很高的要求，必須圍繞教材重點(diǎn)，從方法上、時(shí)間上精心設(shè)計(jì)，做到吃透學(xué)生，弄清重難點(diǎn)，充分估計(jì)學(xué)生大面積掌握知識(shí)的程度、接受新知識(shí)的難易，做到用簡(jiǎn)潔的語言講到重點(diǎn)處，練在難點(diǎn)處。每堂課盡量把老師的“講”壓縮在15分鐘內(nèi)。

　　總而言之，我認(rèn)為教師在高效的英語課堂中應(yīng)該做到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)個(gè)人責(zé)任，并對(duì)每個(gè)學(xué)生都有積極的期待。使教學(xué)的難度與學(xué)生的能力水平相應(yīng)，并隨著成功率的提高調(diào)整難度。給學(xué)生提供實(shí)踐新學(xué)概念的機(jī)會(huì)，并及時(shí)獲取有關(guān)他們反應(yīng)的反饋。盡量擴(kuò)充教學(xué)時(shí)間，以擴(kuò)大內(nèi)容范圍，給予學(xué)生最大的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過提問、組織、探詢來指導(dǎo)和控制學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　運(yùn)用多種教學(xué)材料及語言和視覺幫助，以利用學(xué)生觀念的產(chǎn)生和參與行為。每次提問時(shí)，在轉(zhuǎn)向下一個(gè)學(xué)生或轉(zhuǎn)入下一個(gè)問題之前，先引發(fā)學(xué)生的反應(yīng)。小步子呈現(xiàn)材料，給予實(shí)踐的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生推出并詳細(xì)闡述正確答案。讓學(xué)生口頭提問和回答。利用自然發(fā)生的課堂對(duì)話來讓學(xué)生詳述、拓展和評(píng)論所學(xué)的內(nèi)容。逐步將學(xué)習(xí)的一些責(zé)任轉(zhuǎn)向?qū)W生——鼓勵(lì)獨(dú)立思考、問題解決和決策。教給學(xué)生組織和學(xué)習(xí)所教內(nèi)容的認(rèn)知策略。

　　有效的課堂教學(xué)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師要提高課堂活動(dòng)的有效性，這樣教學(xué)才能有序、高效地進(jìn)行，才能達(dá)到知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。