高中英語書面表達技巧和教學設(shè)計
高中英語書面表達技巧和教學設(shè)計
教學在英語學習中有很大的影響力，所以好的教學和不好的教學對英語水平的提高方面有很大的區(qū)別。下面是學習啦小編給大家整理的高中英語書面表達技巧和教學設(shè)計，供大家參閱!
高中英語書面表達技巧和教學設(shè)計：提高英語書面表達能力的教學技巧
1. 英語書面表達教學中存在的問題
《高中英語教學大綱》指出：高中生應(yīng)具備的“聽、說、讀、寫”能力當中，“寫”在高考題當中是主觀題，考查學生的書面表達能力。此題難度相對來說較大，不管是從教師的層面，還是從學生的層面來說，都是令人頭疼的一個大題?！陡咧杏⒄Z教學大綱》中，把英語書面表達的能力分為九個等級，在第九個等級中提出了更高的要求：能比較詳細和生動地用英語描述情景態(tài)度或感情;能闡述自己的觀點和評述他人的觀點，用詞準確;能在寫作中恰當?shù)靥幚硪玫馁Y料及他人的原話。在高中英語書面表達的教學，要想達到這些高要求，需要付出更多的時間和精力。但是筆者感覺到近幾年英語書面表達教學中存在著一些問題：
1.1 教師費時較多，但收效甚微
英語書面表達作業(yè)的批改量比較大，所要付出的時間也很多，但是批改和講解后，在學生之間的收效不是很大，甚至在下一次做同樣的書面表達作業(yè)時，絕大多數(shù)學生仍會出現(xiàn)和上次一樣的錯誤。由此可見高中英語書面表達教學的難度非常之大，究其原因，是因為學生并沒有重視英語書面表達這一題型，對教師的批改和講解毫無興趣，對自己所出現(xiàn)的錯誤雖然“有目共睹”，但是卻“毫無反應(yīng)”，也沒有想過該如何糾正這些錯誤，強化這些知識。
1.2 學生掌握的單詞量不夠，語法知識也不完全
在高中階段，由于單詞量相比初中來說，增加了很多，句型、語法方面的知識量也有所增加。學生在學習這些知識點時仍使用初中時期的學習方法、學習態(tài)度。這對于高中英語的學習來說，是遠遠不夠的，所以當碰到攔路虎時，有些學生就會打退堂鼓。經(jīng)過一段很長的時間之后，學生所要識記的單詞量、語法知識、句型等就會越積越多，所以他們在英語寫作時經(jīng)常會犯錯誤。
1.3 學生審題等寫作能力不夠
學生在做英語書面表達題時，有部分學生不知如何審題，無法抓住題干當中的要點提示、限制條件等，拿起筆就開始做題。在寫作時不會注意上下文之間的邏輯關(guān)系，不會使用一些關(guān)聯(lián)詞把相關(guān)的語句串連起來，導致句與句之間，段與段之間支離破碎，無法找出它們之間的前因后果。
2. 英語書面表達教學的改善策略分析
2.1 教師在教學時不能急于求成，而應(yīng)該循序漸進
高中英語教師在指導學生寫作時，應(yīng)該要有意識地、有序地給學生安排寫作任務(wù)，寫作任務(wù)要從易到難，從簡單到復雜，從詞組到句再到篇章。英語的基本句型可以分為五種：S+V; S+V+O; S+V+O+O; S+V+P; S+V+O+C。所以在訓練學生的寫作時，應(yīng)該靈活運用這五種基本句型，進行各種時態(tài)、語態(tài)的訓練;由簡單的句子發(fā)展到并列句、復雜句的訓練，繼而過度到一個片斷的訓練，一篇文章的寫作。唯有如此，學生的英語寫作能力才能有所提高。
教師在批改學生的英語寫作作業(yè)時，要有耐心和細心，發(fā)現(xiàn)學生寫作時的問題，詳加批改，并且要把發(fā)現(xiàn)的問題及時地加以講解，加深學生對錯誤之處的印象。長久下去，定要提高學生的英語寫作能力。
2.2 寫作與閱讀相結(jié)合
在中文的教學中，大家普遍認同：寫作與閱讀是一家人。這種觀點也同樣適用于高中英語書面表達的教學。寫作訓練也應(yīng)該和閱讀訓練相結(jié)合。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”。只有廣泛閱讀，才能積累單詞量，才能熟記句型和語法，才能積累寫作的素材，才能拓展自己思路和見解。當學生的閱讀能力有所提高之后，就要伴隨著寫作能力的訓練。例如在學完SEFC Book 2A Lesson 13的對話后，我要求運用所學課文的短語、詞匯、句型寫一段和日常生活有關(guān)的話。
2.3 教學時要有的放矢
在高中三年的英語寫作教學中，要有的放矢，有計劃，有步驟地進行教學，完成相應(yīng)階段的教學任務(wù)。例如，在高一階段的英語寫作教學任務(wù)有：要求學生能熟練背誦課文當中重要的句型，為寫作打下句型方面的基礎(chǔ)，能夠熟練地進行句型轉(zhuǎn)換等;高二階段，要求學生用恰當?shù)脑~語聯(lián)結(jié)不同的句子，在使用合理的過度語句聯(lián)結(jié)有邏輯關(guān)系的段落;高三階段，重點訓練應(yīng)試能力，強化學生的文體訓練以及寫作格式訓練。
3. 結(jié)語
高中英語教師在進行書面表達教學時，一定有多花些時間，研究高中英語教學大綱，從中找準考試的關(guān)系信息，從而圍繞這些信息研究有效的教學方法。并且在教學過程中要有一定的教學目標，教學計劃，要按時按量完成教學質(zhì)量。唯有如此，學生才會對英語書面表達的學習增強信心，才能取得理想的成績。
高中英語書面表達技巧和教學設(shè)計：高中英語書面表達教學設(shè)計案例
在教學過程中，總是發(fā)現(xiàn)學生的一篇短短的100字左右的英語作文是那般的令人不滿意：文章詞語貧乏，句子意識差;表達不得體，結(jié)構(gòu)單1.1.缺少連貫性等等
每一次考試之后的改卷，總聽到老師們在抱怨學生們令人無法忍受的作文。學生英語作文能力的低下，我認為在一定程度上是老師造成的：由于課時緊，作文批改難，老師們通常放棄了英語作文的教學。學生在高中三年基本上沒有英語作文的訓練，寫作文也只是在月考及期中和期末考試這幾次大考中，而僅有的這幾次機會也還是缺少教師的具體指導，很多時候張貼參考范文。本節(jié)課的教學設(shè)計就是要創(chuàng)造性地使用教材，融寫作訓練于課堂教學之中。
2.教材及教學對象分析
2.1教材內(nèi)容。本案例選取的是牛津高中英語模塊七Unit3 The World Online中Welcome to the unit部分。主題是A world of connections，課文內(nèi)容是四副關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的圖片，通過對這部分內(nèi)容的討論，可以讓學生了解更多網(wǎng)絡(luò)運用方面的內(nèi)容，也鍛煉了他們的語言表達能力。
2.2教學對象分析。高二學生經(jīng)過一年多的學習，已具備一定的英語語言功底，部分學生能表達自己對一些事物的觀點;部分學生在掌握了一些關(guān)鍵詞匯的基礎(chǔ)上也能就一定話題發(fā)表自己獨到的看法，學生間的合作學習也有了很好的發(fā)展。
3.教學設(shè)計
?、?Teaching aims(教學目標)
(1) Students are expected to be involved in the discussion about the positive and negative things about the Internet， express their opinions freely in groups.
(2) Students are expected to gain some knowledge about Internet use， practice their writing skills.
?、? Teaching difficult points(教學難點).
(1)How to make a debate on the effects of the Internet on our lives.
(2)How to help them apply what they've learned to write a passage.
?、? Teaching aids： A Multi-media， a blackboard
Ⅳ. Teaching procedures(教學步驟)
Step 1. Brainstorming
Talk about the poster first
T： With the rapid development of Internet， Internet has transformed our lives and the way we communicate， we learn， we work and spend our free time.Actually， it has more or less changed every aspect of human society.
Now，please read the instructions and the four pictures. Then try your best to think of information you know about each picture.
Picture 1
T： What do we call this kind of website that provides searching services?
S： We call it search engine.
T： Do you know how to find information on the internet using it?
Picture 2
T： Have you ever heard of shopping online or bought anything online?
What do you think would be the advantages of buying things online?
S： The products sold on line are usually cheaper than those…
It is easy and convenient to …
T： What do you think would be the disadvantages of online shopping?
S： …receive something that is not what you really wanted.
The safety of the payment is …
Picture 3
T： Have you ever tried talking with your parents or friends online?
What devices do you need?
S： A computer connected to the Internet， a web-camera， a web-microphone and web-talking software. T： What are the good points and bad points of online talking?
S： good points
…save a lot of money instead of paying for long-distance calls.
…keep in touch with family members or friends wherever they are in the world.
Bad points
The quality of the pictures or voice depends on the speed of the net work transfer.
Picture 4
T： Have you tried other online services that are not mentioned here?
Do you think it is a good idea to "live" on the Internet completely?(本階段是本課的核心內(nèi)容，用一些有趣的圖片導入，激發(fā)了學生的興趣;通過"大腦風暴"活動，拓展了學生的思維，鍛煉學生口頭表述和交流的能力，這些輸入為下一步的寫作做好了語言上的準備。)
Step 2. Debating.
Divide students into two groups. One is for buying things on line， while the other prefer to shop in the real shops. Members of groups are expected to co-operate with each other and make a list of their supporting facts.
Ask groups to present their debates to the class. The one with the best debating skills wins.
(由問題的互動，學生積累了寫作素材;同時，從整理思路，組織素材，到列出提綱，遣詞造句，寫出文章，學生寫作技能的培養(yǎng)在這里也得到了集中體現(xiàn);學生通過活動促進了同學間的交流、合作。在此過程中，老師應(yīng)參與討論，并適時地加以指導，保持教師組織者和指導者身份，還學生課堂主體的地位。)
Step 3 Writing.
Get students to write a passage about the "the advantages and the disadvantages of shopping on line".(這時學生實際上是在對前面說的材料進行筆頭整理，大多數(shù)學生能夠成功地寫出類似以下的一段短文。)
Advantages： The products sold on line are usually cheaper than those in real shops. It is easy and convenient to compare a product in several online shops. Paying for things is simple and the delivery is quick. The most important thing is that shopping online saves a lot of time.
Disadvantages： Sometimes you may receive something that was not what you really wanted. The safety of the payment is not guaranteed as someone may steal the account numbers online. Also， some people falsely advertise products and then steal customers'money.
Step 4 教學反思
寫作能力的提高，需要一個較長的過程，結(jié)合課本，由淺入深、由簡到繁地引導學生，是提高寫作能力的主要途徑。本節(jié)課的成功之處在于：設(shè)計了一些啟發(fā)學生思維的問題，讓學生圍繞問題展開辯論，然后整理加工連成篇章。這種訓練提高了學生寫作的熱情，使學生有話可寫，不再談"寫"色變。這節(jié)課也暴露了一個問題：在辯論過程中，學生詞匯量的狹窄制約了他們在課堂上的表現(xiàn)，多少影響了學生對英語學習的興趣。因此，今后我將注重詞匯的教學，擴大學生的詞匯量。