在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，聽(tīng)于說(shuō)，讀，寫(xiě)等能力占有同樣重要的地位。在語(yǔ)言交際過(guò)程中，首先是聽(tīng)，只有聽(tīng)是準(zhǔn)確明白，才能將自身的信息傳遞給對(duì)方，才能談得上交流。在如何提高聽(tīng)力水平這個(gè)問(wèn)題上許多人甚感困惑。為了提高聽(tīng)力質(zhì)量，增強(qiáng)聽(tīng)力學(xué)習(xí)者的信心，達(dá)到即聽(tīng)即懂的水平。聽(tīng)者首先了解一些制約英語(yǔ)聽(tīng)力提高的語(yǔ)言及非語(yǔ)言障礙，進(jìn)而采取相應(yīng)的方法加以改善，以提高聽(tīng)力水平，本文將就英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)中普遍存在問(wèn)題及對(duì)策談一點(diǎn)粗淺的看法。

　　一、影響聽(tīng)力障礙的幾個(gè)因素

　　1、語(yǔ)言障礙

　　就語(yǔ)言因素而言，英語(yǔ)聽(tīng)力水平是多種語(yǔ)言能力和技能的綜合產(chǎn)物，它涉及到語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)及詞匯量等多方面的知識(shí)和技能，我們知道英，漢語(yǔ)不屬于同一語(yǔ)系，兩種語(yǔ)言在語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，詞匯，句子結(jié)構(gòu)等方面有很大的差異。中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程是因單詞發(fā)音錯(cuò)誤，對(duì)于各種語(yǔ)法規(guī)則運(yùn)用的不熟練，以及對(duì)句子的重音和各種語(yǔ)調(diào)表意功能的不理解等等均會(huì)造成語(yǔ)言聽(tīng)辨和話語(yǔ)理解上障礙。

　　(1)語(yǔ)言

　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)者如果有許多因素都發(fā)不準(zhǔn)，分不清，必然會(huì)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)誤讀誤記，時(shí)而在收聽(tīng)時(shí)造成連鎖時(shí)的語(yǔ)音聽(tīng)辯—語(yǔ)言理解—話語(yǔ)判斷等一系列的錯(cuò)誤。除音素方面的問(wèn)題外，語(yǔ)言上的其他問(wèn)題諸如單詞重音，連讀，失去爆破，音的省和同化，語(yǔ)句重音語(yǔ)調(diào)，英國(guó)音和美國(guó)音之間的差異等許多語(yǔ)言技術(shù)和知識(shí)方面的問(wèn)題都可能成為制約學(xué)生聽(tīng)力水平提高的障礙，教師因這方面的問(wèn)題引起足夠的重視，在教學(xué)過(guò)程中長(zhǎng)期地，堅(jiān)持不懈的提高和強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)音知識(shí)和技能，使之能夠在言語(yǔ)聽(tīng)辯的過(guò)程中對(duì)話語(yǔ)做出快速，準(zhǔn)確地判斷和反應(yīng)。

　　(2)詞匯

　　制約言語(yǔ)聽(tīng)力的另一個(gè)語(yǔ)音素的詞匯。我們知道，詞匯是語(yǔ)言的三大要素之一，詞匯是語(yǔ)言的基本單位和主要單位，如果沒(méi)有語(yǔ)音和語(yǔ)法，還可以傳達(dá)一點(diǎn)點(diǎn)信息，但是如果沒(méi)有詞匯，那就不能傳達(dá)任何信息。詞匯即使構(gòu)成話語(yǔ)的基本也是理解的基礎(chǔ)。沒(méi)有詞匯也就不能交際。就是說(shuō)，要能夠順暢的接收和理解言語(yǔ)信號(hào)就必須有足夠的詞匯量。那么多少才算足夠呢?大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱中規(guī)定1—4級(jí)要求掌握單詞約24220個(gè)，5—6級(jí)要求在4級(jí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步掌握1300個(gè)，加上中學(xué)學(xué)過(guò)的約1630個(gè)，共計(jì)約5350個(gè)。詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中聽(tīng)，說(shuō).讀.寫(xiě).譯.等各項(xiàng)技能的根本。沒(méi)有足夠，大量的詞匯，就好比無(wú)源只水，無(wú)本只本。一切技能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)方法都將成為空談。如果一個(gè)句子里滿是生詞，讀起來(lái)就不明白，就更談不上聽(tīng)懂了。但這并不是說(shuō)要孤立地、機(jī)械地記憶單詞來(lái)增加詞匯量。心理學(xué)的研究成果表明，詞匯是不可能孤立地學(xué)會(huì)的，詞語(yǔ)的意義只有通過(guò)各種語(yǔ)言場(chǎng)合去接觸它。運(yùn)用它才能記得更牢固用得貼切。對(duì)于這一點(diǎn)，教師要在教學(xué)過(guò)程中始終不斷啟發(fā)，提高學(xué)生并運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段切實(shí)有效的擴(kuò)大其詞匯量。需要特別注意的是，中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)往往偏重詞的漢語(yǔ)釋義，而忽視其發(fā)音，這樣引起師生雙方的足夠重視，即注意增加學(xué)生的聽(tīng)力詞匯。

　　2、心理障礙

　　長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)聽(tīng)力難于進(jìn)展的一個(gè)主要原因來(lái)自于學(xué)習(xí)者的心理因素。大多數(shù)學(xué)生由于聽(tīng)力學(xué)習(xí)上的困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)心理上的障礙，因而“談”聽(tīng)色變。常見(jiàn)的現(xiàn)象是，在學(xué)習(xí)中的信心不足，就越聽(tīng)不懂，于是形成了惡性循環(huán)。這種心理對(duì)英語(yǔ)的聽(tīng)力有害而無(wú)益。其實(shí)，世上無(wú)難事，只怕有心人，聽(tīng)力本不難，難在無(wú)信心。無(wú)論干什么事信心第一位。有了必勝的信念，便可排除萬(wàn)難去爭(zhēng)取勝利。記?。築e sure of yourself if you will surely make great progress.

　　3、社會(huì)文化知識(shí)障礙

　　對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，盡可能多積累英語(yǔ)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化、風(fēng)俗習(xí)慣以及各類學(xué)科等方面知識(shí)和嘗試，這對(duì)提高學(xué)習(xí)者的聽(tīng)力水平將起到舉足輕重的作用。例如談法律就涉及到法律知識(shí)，用“Stir”就涉及到雙方的社會(huì)關(guān)系。

　　4、聽(tīng)力習(xí)慣的影響

　　在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在聽(tīng)一篇連貫的短文或?qū)υ挄r(shí)，有些學(xué)生總是設(shè)法聽(tīng)懂每一個(gè)句子，遇到一是不理解的單詞或句子，就不斷思索，始終想著這些個(gè)別詞句，結(jié)果耽誤整篇文章的理解。另一方面，在聽(tīng)力理解過(guò)程中，很大一部分學(xué)生不能直接理解所聽(tīng)材料，而是借住母語(yǔ)把所聽(tīng)內(nèi)容譯成漢語(yǔ)，再來(lái)理解，這無(wú)形中為聽(tīng)力理解多設(shè)一道屏障，這樣聽(tīng)者要跟上語(yǔ)速，難度就可想而知了。

　　二、英語(yǔ)聽(tīng)力提高方法

　　處于不同水平的人學(xué)習(xí)方法也不一樣的，中高級(jí)水平的朋友完全可以通過(guò)每天聽(tīng)英語(yǔ)新聞節(jié)目來(lái)提高和鞏固聽(tīng)力能力。

　　對(duì)于初級(jí)水平的朋友，停歇是提高聽(tīng)力水平的最佳方法。通過(guò)對(duì)每一句反復(fù)的聽(tīng)，琢磨每一個(gè)單詞的含義并寫(xiě)到紙上，加深對(duì)單詞發(fā)音的記憶，這樣訓(xùn)練的多了之后，聽(tīng)到單詞就能快速反應(yīng)，從而達(dá)到提高聽(tīng)力水平的目的。材料語(yǔ)速較慢，容易斷句。對(duì)于考生，尤其是基礎(chǔ)不好的考生，是非常合適的。為此我們應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

　　注意語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)，打好英語(yǔ)基本功

　　(1)強(qiáng)化語(yǔ)言知識(shí)

　　要強(qiáng)化語(yǔ)音知識(shí)訓(xùn)練，掌握辨別單詞的正確發(fā)音，多練習(xí)口語(yǔ)，熟練口語(yǔ)語(yǔ)流的特點(diǎn)，辨認(rèn)語(yǔ)流中的省音，弱讀。連續(xù)和語(yǔ)調(diào)，要多接觸辨別語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)的聽(tīng)力練習(xí)以消除語(yǔ)音的障礙。再次。聽(tīng)者在平時(shí)訓(xùn)練中要注意英音，美音并重了解，熟悉兩者發(fā)音的區(qū)別，適應(yīng)聽(tīng)著兩種不同口音的英語(yǔ)。

　　(2)重視詞匯積累

　　英語(yǔ)聽(tīng)力要提高，必須要有一定量的詞匯積累，學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，運(yùn)用各種切實(shí)，有效地?cái)U(kuò)大詞匯量。同時(shí)，在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，應(yīng)該注意其多異姓。懂得在語(yǔ)境中去揣摩其意思之所需。例如：這幾個(gè)月來(lái)我一直在復(fù)習(xí)英語(yǔ)，以對(duì)這個(gè)國(guó)家有個(gè)更好的了解。大部分學(xué)生只知“brushing up”為“刷新，刷掉”之義，然而“brushing up”還包含重新學(xué)習(xí)(以免荒疏)復(fù)習(xí)之義時(shí)，可能成聽(tīng)覺(jué)認(rèn)識(shí)上的遲鈍，所以學(xué)習(xí)積累詞匯時(shí)一定要全面突破，萬(wàn)不可一知半解。

　　(3)掌握一定的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)

　　掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)是提高聽(tīng)力的一個(gè)重要方面。借助語(yǔ)法知識(shí)可理解句子的含義，說(shuō)話的語(yǔ)氣，感情等。其中虛擬語(yǔ)氣，情態(tài)動(dòng)詞的用法常是聽(tīng)力測(cè)試中的重點(diǎn)。如：

　　W:I hears you have a brother who went to school here too. Have l ever seen hinny?

　　M: Well, he graduated last year . But you would never have guessed that we were brothers. Q: What does the man Timely?

　　H: His dosen’t like his brother.

　　B: His brother is younger than he.

　　C: He and his brother went to different school.

　　D: He and his brother are different.

　　這道題的答案在于M說(shuō)的話中，他在談到自己的兄弟時(shí)說(shuō)，“you would never have guessed that we were brothers .”用虛擬語(yǔ)氣顯然在暗示他們兄弟差別很大。所以答案是D這道題也需要學(xué)生的推理能力，能把文中隱含的意思找出來(lái)。

　　2.循序漸進(jìn)，持之以恒

　　冰凍三尺非一曰寒，聽(tīng)力的提高并非一蹴而就，須天下氣苦練，而須持之以恒，更不可操之過(guò)急，選一些難度大的材料進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，一定要摸索一套合適自己的方法。比如：邊聽(tīng)邊速記，一方遺憾;邊聽(tīng)邊讀，以校正自己的發(fā)音錯(cuò)誤;聽(tīng)后復(fù)述，以求理解其大意，并培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生語(yǔ)言能力;逐字聽(tīng)寫(xiě)，以精益求精。

　　三、總結(jié)

　　當(dāng)然，學(xué)生的聽(tīng)力水平不高不僅表現(xiàn)在以上幾方面。英語(yǔ)聽(tīng)力水平的提高涉及到學(xué)生的語(yǔ)言能力，非語(yǔ)言能力等諸多方面。任何一方面上的不足都能造成聽(tīng)力的誤解。所以要突破聽(tīng)力障礙，提高聽(tīng)力水平，除了在聽(tīng)力技巧方面提高以外，有時(shí)聽(tīng)者本身的因素也會(huì)對(duì)其產(chǎn)生影響。聽(tīng)力水平的提高還在與學(xué)習(xí)者自己的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)力，自信心等。聽(tīng)，是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，聽(tīng)力是語(yǔ)言的前提。只要我們能從自己的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)自己聽(tīng)力中的薄若環(huán)節(jié)加大投入，重視參與聽(tīng)力理解活動(dòng)的各項(xiàng)能力的全面發(fā)展，就一定能夠提高聽(tīng)力的質(zhì)量。