托福寫作怎樣構建“總—分—總”結構

　　托福寫作中很多考生寫作整體語言過于簡單，或者偏口語化，卻摻雜了數(shù)個SAT閱讀詞匯，讀來別扭，還有的考生完全跑題，說的云里霧里的左右“忽悠”。下面我們就這幾個問題為朋友們提供幾點建議，希望能對大家有幫助。

　　托福寫作題目易變，我們很難摸到它的規(guī)律，不過，我們可以從其他方面下功夫，找出托福寫作的共性，降低托福寫作難度。下面，新東方網(wǎng)為您介紹一種最容易獲得高分的托福寫作結構：總—分—總”結構?！　∶绹说乃季S就是“線性思維”，即典型“總—分—總”的寫作思維。這種思維源于美國的presentation，即美國學生在課堂上的演說。他們做這種演說所遵循的原則是“總—分—總”。在新托福寫作中，用這種思維最容易獲得高分。

　　按照這種思維模式，托福作文應該寫成三個層次，也就是我們確立了中心思想后應該找到三條理由來支持，這種思想使托福作文很容易達到24分。想達到27分以上，就應該在這三條理由中再各找出兩條理由來支持。托福作文要寫五段：第一段為中心思想段;二、三、四段為支持段落;最后一段為總結段落。

　　托福作文的全部思維就這么簡單!如果你把托福作文寫得高深而富于哲學思想，白人根本看不懂。中國學生按中國的思維作文，就是低分;中國學生按美國人思維寫出的作文又會被中國教師認為過于簡單。我有一位高中生學生，他在托福作文得到28分，卻被他的高中英語老師批得一無是處。這就是中國式思維與美國式思維的沖突。我們參加的是由美國人出題的托?？荚?，是美國人按照美國的游戲規(guī)則設置的考試游戲。我們必須遵循他們的游戲規(guī)則才能獲得高分。我們的作文不是給中國老師看的，而是給美國老師看的。

　　如果說五段式是托福作文的結構模式，那么specific應該是美國人在行文中最重要的思維。什么是specific?即要求我們寫的作文極其具體化。如這篇作文，“你認為在電影院里能很好地欣賞電影嗎?”如果我們寫出這樣一個主題句：“電影院里人聲嘈雜，我們無法集中精力欣賞電影。”下面是中國學生典型寫法：很多人沒社會公德，在公共場所里大聲喧嘩，影響別人看電影。白人根本讀不懂，他們會刨根問底問：什么人在電影院里喧嘩?做出了什么樣噪聲?他們會這樣寫：老年人常在電影院咳嗽，使別人無法集中注意看電影，小孩會在電影院瘋跑，跌倒了會大哭，別人無法欣賞電影。

　　我在托福教學中，體會到specific是學生一個最大阻力，也是學生無法得高分的最大障礙。很多學生句子和詞都用得非常好，但是分數(shù)只有18分，根本原因就是寫的不specific。很可惜，國內市面上的英語寫作書籍中卻鮮有人提到specific。我們必須知道：托福作文的宗旨在于communicaing information，也就是語言更應該是交流的工具。漢語經(jīng)過幾千年凝練，以“言簡意賅”為最高境界，但美國人思維卻是具體的。我們按照中國人思維寫作，美國人根本看不懂，托福作文就是低分。

　　美國人托福思維還體現(xiàn)在綜合寫作中。綜合寫作閱讀部分是典型線性思維：第一段是中心思想段;二、三、四段為理由段。聽力部分結構與閱讀相似：第一段為中心思想段;二、三、四段為三個理由段。如果閱讀討論的是一件事的advantage，聽力就是這一件事disdvantage。即所謂三個對應，三三相反。綜合寫作考的這類作文為advantage和 disadvantge類型。綜合寫作這種結構導致獨立寫作作文類型限制為agree or disagree類型?？吉毩懽?，我們可僅抓一個觀點agree or disagree來寫，無須用advantage和 disadvantge類型。

　　托福寫作帶來啟發(fā)。