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中考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)教案(3)

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中考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)教案

  8.Share the writing.

  點(diǎn)評(píng)兩篇學(xué)生習(xí)作,選自一位基礎(chǔ)較好的同學(xué)和一位基礎(chǔ)一般的同學(xué)的作文。教師根據(jù)上述提供的寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn),詳細(xì)點(diǎn)評(píng)兩篇習(xí)作的篇章結(jié)構(gòu)和句法功能。目的是使學(xué)生盡力領(lǐng)會(huì)教師對(duì)文章的點(diǎn)評(píng),培養(yǎng)學(xué)生選詞和用詞的能力,指導(dǎo)學(xué)生多模仿好文章的優(yōu)點(diǎn)。

  三、本堂課中的精彩片段。

  就整節(jié)課而言,這無(wú)疑是一堂令人喝彩的課,無(wú)論是從學(xué)生參與課堂實(shí)踐的積極性來(lái)看,還是從學(xué)生出色完成教師布置的任務(wù)后而展示的成果來(lái)看,都給聽(tīng)課的老師留下了一種意猶未盡的印象。而我自己覺(jué)得其中有兩個(gè)精彩片段更值得與同行們分享。 ☆使用

  brainstorming培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中自主學(xué)習(xí)的能力。 Brainstorming 這種外語(yǔ)教學(xué)中常用的教學(xué)技巧可直評(píng)為“頭腦風(fēng)暴法”是一種通過(guò)小型會(huì)議的組織形式,讓所有參加者在自由、愉快、暢所欲言的氣氛中自由交換觀點(diǎn),并以此誘發(fā)集體智慧,激發(fā)學(xué)習(xí)者創(chuàng)意與靈感的學(xué)習(xí)方法。在英語(yǔ)課中的 pre-writing階段,使用brainstorming對(duì)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生寫(xiě)的能力起著積極的促進(jìn)作用。

  Brainstorming在本堂寫(xiě)作一課中的應(yīng)用實(shí)例。

  1.圍繞話題:“friends and friendship”進(jìn)行Brainstorming。教師使用web-spider在黑板的一側(cè)寫(xiě)下學(xué)生能夠想到的單詞、詞組和句子, friends and friendship 結(jié)合學(xué)生思維一下子開(kāi)闊起來(lái),下面是學(xué)生討論后呈現(xiàn)出來(lái)的詞和短語(yǔ):good friends, boy friends, girl friends, pen friends, friends are important, my friends are handsome/ugly, I want to make friends with you, friends in need are friends indeed…. 在這個(gè)階段,教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論,并把每個(gè)學(xué)生的發(fā)言要點(diǎn)寫(xiě)在黑板上,出現(xiàn)有個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)表述“患難之交才是真正的朋友”對(duì)允許其先說(shuō)出中文,然后向全班同學(xué)或老師求助。

  2.當(dāng)學(xué)生完成careful reading之后,圍繞話題:Write an email to one of the e-pals. 教師通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)。 ①Do you like to write an e-mail to Mary or Jack? Why? ②What will you write in your e-mail? 讓學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng),互相啟發(fā),把雙方的想法清晰化和條理化,并用英語(yǔ)口頭表述出來(lái)。我把學(xué)生討論的結(jié)果通過(guò)投影形式展現(xiàn)出來(lái)。 ⑴ I want to make friends with Jack because I like playing basketball too. ⑵ I want to make friends with Mary because she is a girl. ⑶ I want to make friends with Jack because I can visit his country. ⑷ I want to make friends with Jack because he is very handsome …. 至于第二

  個(gè)問(wèn)題,學(xué)生想到的就越多了:I will tell him/her about my family, my hobby ,my interests, my good friends ,my hometown, my study, my teachers, my dream, my QQ number and my telephone , my school… 下面是Brainstorming 之后一個(gè)學(xué)生寫(xiě)出的短文。 Dear Mary, My name is Gu Bo. I „m a 14-year-old girl

  四.反思評(píng)價(jià)

  寫(xiě)作是一個(gè)由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁的訓(xùn)練過(guò)程,任何一個(gè)環(huán)節(jié)出問(wèn)題都會(huì)影響對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。因此,盲目的訓(xùn)練往往多做無(wú)用功,我們必須在平時(shí)就十分注重方法與技巧。

  1 注意多種訓(xùn)練方法相結(jié)合。與任務(wù)(task)相結(jié)合。有目的的寫(xiě)作常能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,所以在培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力時(shí),應(yīng)盡量與教學(xué)的多種任務(wù)相結(jié)合,而不是純粹布置一篇作文。貫穿這節(jié)寫(xiě)作課的也是一系列的任務(wù): Activity1: Write out some words, phrases and sentences about friends and friendship. Activity2: Please introduce your friend to us. Activity3: Read the two ads(廣告). Get to know Mary and Jack Activity4: Write an e-mail to Mary or Jack 組織多樣的小組活動(dòng)。新世紀(jì)中,我們很重視培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,而小組活動(dòng)就是培養(yǎng)其合作精神的捷徑。這堂寫(xiě)作課中在pre-writing時(shí)采取二人小組活動(dòng),四人小組活動(dòng),組織學(xué)生在小組活動(dòng)中共同完成教師呈現(xiàn)的任務(wù),從而降低其難度,使基礎(chǔ)好的同學(xué)在寫(xiě)作時(shí)起點(diǎn)更高,基礎(chǔ)較差的同學(xué)也能言之有物,互相啟發(fā),共同提高。如資料、信息的搜集,材料關(guān)鍵點(diǎn)的把握,文章完成后的修改等。

  2平時(shí)注重解題技巧的養(yǎng)成:

  1. 準(zhǔn)備工作

 ?、?仔細(xì)審題,明確要求。羅列題目所提供的信息,然后認(rèn)真分析,審清題意后,把要求表達(dá)的各個(gè)要點(diǎn)按順序和層次一一列出。

  ②.緊扣要點(diǎn),尋求思路。草擬一個(gè)提綱,按時(shí)間、空間或邏輯順序,確定開(kāi)頭,再圍繞這一順序,周密選詞、選句,并擬好如何結(jié)尾(可適當(dāng)發(fā)表自己的觀點(diǎn))。

  2. 寫(xiě)作之中

 ?、?開(kāi)門見(jiàn)山,緊扣主題。如寫(xiě)參觀農(nóng)場(chǎng)的日記,就可用“Last Sunday we visited the West Hill Farm.” 直接說(shuō)明時(shí)間及地點(diǎn)。如寫(xiě)的是關(guān)于度假的,則可以“We had a happy holiday in Jiaxin last Sunday.” 來(lái)開(kāi)頭等等。

 ?、?語(yǔ)言正確,規(guī)范地道。盡量使用學(xué)過(guò)的、最熟悉也最有把握的句型、結(jié)構(gòu),應(yīng)盡量避免中國(guó)式英語(yǔ)。要養(yǎng)成正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的好習(xí)慣,切忌一點(diǎn)到底的錯(cuò)誤方法。(I spent 10 yuan buy the book. He by bike to school.)

 ?、?重短輕長(zhǎng), 就易避難。重短輕長(zhǎng)——寫(xiě)短句忌長(zhǎng)句,由寫(xiě)簡(jiǎn)易句子開(kāi)始,即“主語(yǔ)(誰(shuí))謂語(yǔ)(做/是)賓語(yǔ)/表語(yǔ)(什么),應(yīng)盡量寫(xiě)出自己最有把握,最熟悉的句子,避免寫(xiě)長(zhǎng)句,以寫(xiě)正確、通順為最基本要求。就易避難——多用簡(jiǎn)單句少用復(fù)合句,首先在寫(xiě)好簡(jiǎn)單句的基礎(chǔ)上然后可逐步過(guò)渡到較為復(fù)雜的復(fù)合句,例如用when, before等連詞引導(dǎo)的從句。整個(gè)句子越長(zhǎng),出錯(cuò)的可能性就越大。

  3.成文之后鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)批改自己的習(xí)作。

 ?、?一般語(yǔ)法項(xiàng)目的檢查——英語(yǔ)中的人稱、時(shí)態(tài)、單復(fù)數(shù)、習(xí)慣用法等都是非常重要的,即使在朗讀中好像全理解,但在動(dòng)筆的實(shí)踐中就往往出錯(cuò)。

 ?、?注意語(yǔ)序——英語(yǔ)中的疑問(wèn)句、感嘆句和賓語(yǔ)從句都是通過(guò)語(yǔ)序的變化來(lái)構(gòu)成和體現(xiàn)的,不注意會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤和意義上混淆。

  ③.符合習(xí)慣——說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家有自己民族的文化、習(xí)俗、情感、思維方式、生活習(xí)慣等。受母語(yǔ)思維定式的影響,應(yīng)避免在練筆當(dāng)中受母語(yǔ)的干擾,要注意語(yǔ)言表達(dá)地道。例如漢語(yǔ)“我的工作很忙。”就不能用英語(yǔ)My work is very busy. 來(lái)表達(dá),而應(yīng)當(dāng)說(shuō)I‟m very busy with my work.又如:有的同學(xué)在表達(dá)很常用的“我很喜歡它”時(shí),會(huì)說(shuō)“I very much like it.”, 而其正確表達(dá)應(yīng)是 “I like it very much.”

 ?、?書(shū)寫(xiě)規(guī)范,卷面整潔。卷面不整潔,使人無(wú)法看清你寫(xiě)的究竟是什么,那么就可能按錯(cuò)處理。所以在寫(xiě)時(shí),如時(shí)間允許,應(yīng)先打草稿,修改后再抄清楚。

  總之,只要我們思想上重視,訓(xùn)練方法得當(dāng),經(jīng)過(guò)初中一年年持續(xù)有效的訓(xùn)練,定能達(dá)成《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求,從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ),為學(xué)生在中考中取得滿意的成績(jī)。

  一、背景知識(shí)介紹。

  書(shū)面表達(dá)是寫(xiě)的一種途徑,是英語(yǔ)交際的重要組成部分。初中階段對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的要求,實(shí)際上是“有指導(dǎo)的寫(xiě)作“(Guided Writing)。它通過(guò)提供情景(文字、圖畫(huà)、表格),讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)描述事物或事件并表達(dá)一定的思想,以此達(dá)成和檢驗(yàn)對(duì)所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力??陀^地說(shuō),書(shū)面表達(dá)一直

  是我們英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),也是學(xué)生應(yīng)試的一個(gè)難點(diǎn)。

  從初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看,英語(yǔ)寫(xiě)作是得分最為薄弱的一個(gè)題項(xiàng)。究其原因,一是學(xué)生寫(xiě)作練習(xí)的時(shí)間少,二是教師平時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫(xiě)作知識(shí)的指導(dǎo)。(比如,如何用詞、句、組段、謀篇等)。這些原因造成了學(xué)生從最初不會(huì)寫(xiě)盲目寫(xiě)到不愿寫(xiě)。懼怕寫(xiě),直至最后拒絕寫(xiě)的惡性循環(huán)。針對(duì)這一現(xiàn)象,我進(jìn)行了一次如何提高學(xué)生寫(xiě)作能力的課堂實(shí)踐。寫(xiě)作的材料取自于仁愛(ài)版英語(yǔ)八年級(jí)(上)“Unit 1 ,Topic 1,Section D ,3 Written work”。教師旨在通過(guò)與學(xué)生談?wù)撍麄兪煜さ脑掝}“sports”,搜索學(xué)生頭腦中有關(guān)運(yùn)動(dòng)的信息,通過(guò)閱讀本話題,獲取有關(guān)運(yùn)動(dòng)的一些信息,指導(dǎo)學(xué)生如何寫(xiě)My Favorite Sport ,從而達(dá)到

  寫(xiě)作的目的。

  二、教學(xué)課時(shí):1課時(shí)(45分鐘)

  三、教學(xué)方法:寫(xiě)作的方式很多,本課運(yùn)用其中之一的方式:提問(wèn)的方式來(lái)教學(xué)

  寫(xiě)作,并用小組合作、討論形式來(lái)完成寫(xiě)作任務(wù)。

  四、教學(xué)目標(biāo):總結(jié)一般將來(lái)時(shí):be going to + do sth.的用法;

  培養(yǎng)學(xué)生以提問(wèn)的方式來(lái)寫(xiě)作的能力;

  談?wù)撟约核矚g的體育活動(dòng)、體育明星及自己夢(mèng)想的職業(yè);

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)。

  五、教學(xué)內(nèi)容:描述和談?wù)摿艘恍w育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,介紹了自己最喜歡的體育明星及自己夢(mèng)想的職業(yè)。

  六、教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生一種寫(xiě)作能力---提問(wèn)的方式來(lái)寫(xiě)作。

  七、教學(xué)過(guò)程:

  Step 1.Warm-up活動(dòng):通過(guò)聽(tīng)一首英語(yǔ)歌:“The more we get together,the happier we’ll be.”

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】目的是活躍氣氛,為引出今天的話題做準(zhǔn)備。

  Step 2.Revision ①使用頭腦風(fēng)暴法(brainstorm)讓學(xué)生想出一些和sports 有

  關(guān)的單詞短語(yǔ)和句子。

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】目的是激活學(xué)生頭腦中和寫(xiě)作話題運(yùn)動(dòng)相關(guān)的去醞釀寫(xiě)作的思路,

  供擬稿階段(drafting stage)選擇有寫(xiě)的價(jià)值和意義的東西時(shí)參考。 ②根據(jù)下列所給提示介紹你最喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)(四人一小組活動(dòng))。

  (1)Name ? (2)What sports ? (3)Why ?

  (4)How often ? (5)Player ? (6)looks(外貌)

  (7)personality(性格) (8)His / Her dream……

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】目的是了解一些有關(guān)運(yùn)動(dòng)的信息,為引出今天的話題寫(xiě)作做準(zhǔn)備。

  Step 3.Pre-reading

  寫(xiě)作的方式很多,本課運(yùn)用其中之一的方式:提問(wèn)的方式來(lái)教學(xué)寫(xiě)作,先設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生回答,然后將答語(yǔ)運(yùn)用相關(guān)的連詞串起來(lái),再在必要的地方添加一些句子。What sports do you like? What’s your favorite sport? Why? How often do you do it? Who is your favorite player? Why do you like him /her?

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】目的是教會(huì)學(xué)生一種通過(guò)提問(wèn)方式來(lái)寫(xiě)作的技巧。

  Step 4.While-reading,讀本話題,了解與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的內(nèi)容,完成表格的要求:

  Name What sports Why How often With

  whom Looks Personality Dream

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】也可采用表格的形式列出,使學(xué)生思路清晰,目的明確。

  Step 5.Post-reading

  引導(dǎo)學(xué)生討論:Do you like doing sports ? Why?

  當(dāng)大部分學(xué)生都持肯定觀點(diǎn)時(shí)進(jìn)一步思索,What’s your favorite sport ? Why? How often do you do it? Who is your favorite player? Why do you like him/her?

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)討論為下面事實(shí)寫(xiě)作埋下伏筆,提供鋪墊。

  Step 6.While-Writing.

  教會(huì)學(xué)生運(yùn)用提問(wèn)的方式來(lái)寫(xiě)作的格式,同時(shí)提供關(guān)于運(yùn)動(dòng)、選手和原因的一些

  精彩句子,為學(xué)生寫(xiě)作提供素材。

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】培養(yǎng)寫(xiě)作能力,提供寫(xiě)作素材。

  Step 7.Post-writing. 提供寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)

  要求學(xué)生根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn),修改自己的佳作.

  (1)Do you use the tense ,spelling ,punctuation ,Capitalization correctly?

  (2)I s your composition complete ?

  (3)Is your composition coherently(連貫地)written?

  (4)Can you describe it clearly ?

  (5)Are there any complex sentences in your composition?

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】目的是通過(guò)自改,有助于他們提高書(shū)面表達(dá)中的語(yǔ)言準(zhǔn)確性,提高

  了學(xué)生通過(guò)自己獨(dú)立思考,來(lái)解決問(wèn)題的能力。

  Step 8.Share the writing.

  點(diǎn)評(píng)兩篇學(xué)生習(xí)作,選自一位基礎(chǔ)較好的同學(xué)和一位基礎(chǔ)一般的同學(xué)的作文。教師根據(jù)上述提供的寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn),詳細(xì)點(diǎn)評(píng)兩篇習(xí)作的篇章結(jié)構(gòu)和句法功能。 【設(shè)計(jì)說(shuō)明】目的是使學(xué)生盡力領(lǐng)會(huì)教師對(duì)文章的點(diǎn)評(píng),培養(yǎng)學(xué)生選詞和用詞的能力,

  指導(dǎo)學(xué)生多模仿好文章的優(yōu)點(diǎn)。

  八、教學(xué)反思:

  通過(guò)這一系列的活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的動(dòng)手,動(dòng)口,動(dòng)腦,以及協(xié)同工作能力,讓他們得以全身心地投身于老師所安排的各項(xiàng)活動(dòng)要求中,并能在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自我,表現(xiàn)自我。從而真正達(dá)到了寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。這節(jié)課后,絕大部分學(xué)生能夠通過(guò)寫(xiě)作方式之一提問(wèn)的方式來(lái)寫(xiě)作,并能自如地運(yùn)用be going to + do sth.

  句型。

  就整節(jié)課而言,有兩個(gè)精彩片段更值得與同行們分享。使用brainstorming培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中自主學(xué)習(xí)的能力。1.圍繞話題:“ My Favorite Sport ”進(jìn)行Brainstorming。2.當(dāng)學(xué)生完成careful reading之后,圍繞話題:My Favorite Sport

  教師通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)。

 ?、貲o you like playing soccer? Why?

  ②What’s your favorite sport?

  當(dāng)然,任何事物都有兩面性。雖然這節(jié)課不失為一節(jié)成功的英語(yǔ)課,但它也有值得改進(jìn)的地方。一方面,學(xué)生在小組合作過(guò)程中有一部分學(xué)生不開(kāi)口,做享其成。這時(shí)就要老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整學(xué)生,力求做到每個(gè)小組中都有優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生。另一方面,由于一部分學(xué)生的膽怯害羞心理,他們說(shuō)話比較輕,以至于部分同學(xué)聽(tīng)不到或者聽(tīng)不清,從而造成課堂的暫時(shí)紊亂。這就要求教師多鼓勵(lì)學(xué)

  生,不時(shí)的幫助學(xué)生克服膽怯害羞心理,大膽開(kāi)口。

  總之,寫(xiě)作是一個(gè)由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁的訓(xùn)練過(guò)程,任何一個(gè)環(huán)節(jié)出問(wèn)題都會(huì)影響對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng),只要我們思想上重視,訓(xùn)練方法得當(dāng),經(jīng)

  過(guò)初中三年持續(xù)有效的訓(xùn)練,定能達(dá)成《2011版新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求,從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ),為學(xué)生在中考中取得滿意的成績(jī)。

  

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