初中英語(yǔ)寫作課評(píng)課稿
初中英語(yǔ)寫作課評(píng)課稿
給初中的老師們的英語(yǔ)寫作課進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，你知道怎么下手嗎?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的初中英語(yǔ)寫作課評(píng)課稿，供大家參閱!
初中英語(yǔ)寫作課評(píng)課稿
一. 課前準(zhǔn)備是提高課堂教學(xué)有效性的前提。
隨著教學(xué)實(shí)踐的開展和教學(xué)理論研究的深入。人們認(rèn)識(shí)到，教學(xué)過程不僅僅發(fā)生在課堂上，因此現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該相應(yīng)地向課前及課后延伸。而課前的準(zhǔn)備，包括對(duì)教材的理解，(以兩大城市比較為主題，方位表達(dá)、數(shù)量表達(dá)，形容詞的比較級(jí)等語(yǔ)言現(xiàn)象。)使用哪些教學(xué)方法和教學(xué)手段更適合這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容(她使用了視頻導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、生活導(dǎo)入)，什么形式更符合這一年齡段學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)(多媒體演示，小組活動(dòng)、游戲操練、模仿表演)，尋找和挖掘哪些有用的課程資源(介紹上海的視頻、桐鄉(xiāng)本土圖片、貼近學(xué)生生活的照片、綜藝節(jié)目中的砸金蛋游戲形式)等等。大家有目共睹，為提高這堂課的教學(xué)有效性郝老師課前做了大量的準(zhǔn)備。
二、新課導(dǎo)入是提高課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。
俗話說：良好的開端是成功的一半。一節(jié)課課題的導(dǎo)入與該課的教學(xué)效果有著密切的聯(lián)系。在教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，本堂課郝老師利用了
1.視頻導(dǎo)入法。
七年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，且善于接受新事物。因此，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂內(nèi)容的興趣和拓展課堂信息的容量，老師利用了視頻具有集圖形、聲音、動(dòng)作為一體的特點(diǎn)，播放了一段關(guān)于上海的視頻，這一導(dǎo)入是根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)來精心設(shè)計(jì)的，沒有游離于教學(xué)內(nèi)容之外。上海是一座大都市，離我們一些學(xué)生的實(shí)際生活較為遙遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏對(duì)這方面的感性認(rèn)識(shí)。于是郝老師根據(jù)對(duì)學(xué)生的預(yù)想和對(duì)教學(xué)的需求對(duì)教材進(jìn)行了解讀，重構(gòu)和再加工、再創(chuàng)造。這個(gè)有關(guān)上海信息的視頻既包涵了課本教學(xué)內(nèi)容的一些信息，也有對(duì)教學(xué)內(nèi)容的必要補(bǔ)充。并且這種導(dǎo)入方式也讓上海這座城市的信息變得更加的直觀，具體，激起了學(xué)生了解這座城市的強(qiáng)烈興趣，吸引了他們的注意力。緊跟著再提出相關(guān)的思考問題，為接下來的教學(xué)做了很好的鋪墊。 2. 巧用圖片法
把英語(yǔ)單詞同實(shí)物或情景直接聯(lián)系，增強(qiáng)語(yǔ)言的真實(shí)性、形象感，易于調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)初級(jí)階段的學(xué)生，采用直觀教學(xué)，使學(xué)生一開始就把實(shí)物與英語(yǔ)直接聯(lián)系起來，獲得一個(gè)直觀印象。如一張桐鄉(xiāng)的照片就讓hometown這個(gè)單詞云淡風(fēng)輕了。一張地圖就讓抽象的方位單詞通俗易懂了。利用兩幅圖片的對(duì)比來呈現(xiàn)形容詞的比較級(jí)，讓抽象的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)變得既客觀具體又貼近學(xué)生的生活，加強(qiáng)了詞匯和語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)的直觀性。
3.生活資源導(dǎo)入法
學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)活動(dòng)的有效性要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)來體現(xiàn)。貼近學(xué)生生活的教學(xué)資源容易引起學(xué)生的興趣和共鳴，有利于積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)。郝老師的詞匯和語(yǔ)法教學(xué)導(dǎo)入都利用了桐鄉(xiāng)這一本土教學(xué)資源，這些導(dǎo)入設(shè)計(jì)都從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，符合七年級(jí)學(xué)生的生理和心理的特點(diǎn)，受到了學(xué)生的關(guān)注和歡迎，讓學(xué)生倍感親切。大大提高了這節(jié)課詞匯和語(yǔ)法教學(xué)的有效性。
三、 主題探究與強(qiáng)化鞏固的完美結(jié)合是提高課堂教學(xué)有效性的核心與關(guān)鍵。
“這堂課最大的亮點(diǎn)就是圍繞教學(xué)主題，在多樣化的活動(dòng)中學(xué)和練，學(xué)中有練，練中有學(xué)，新授
與鞏固融為一體。在教授新知識(shí)的過程中鞏固，在強(qiáng)化鞏固的過程中授新。
1.這堂課以模仿促進(jìn)鞏固
模仿是基礎(chǔ)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須從模仿開始的。
“從心理學(xué)角度來說，初中學(xué)生具有活潑、好動(dòng)、樂于參與、模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，郝老師在教學(xué)中充分創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，抓住一切可以讓學(xué)生模仿的機(jī)會(huì)，盡量做到“能聽的讓他們聽、能看的讓他們看、能聽的讓他們聽”，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的模仿——模仿著去讀、模仿著去說、模仿著去寫。通過模仿使學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)并獲取英語(yǔ)課程的基本知識(shí)與基本技能，為學(xué)生的進(jìn)一步縱深發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
2.這堂課以表演強(qiáng)化鞏固
角色朗讀，pair work 展示表演都鍛煉了學(xué)生的膽量，激勵(lì)學(xué)生敢于在大眾面前開口說話，克服心理障礙，增強(qiáng)自信心，提高交際能力。還體現(xiàn)了師生之間，生生之間相互尊重、互動(dòng)合作、學(xué)習(xí)交流的雙邊活動(dòng)。師生之間的情感交流，教學(xué)雙方都熱情投入，主動(dòng)參與，師生雙方情感交流融洽，課堂氣氛便輕松、和諧，加深了彼此的情感。
3. 這堂課以游戲優(yōu)化鞏固
實(shí)踐表明，游戲就是調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的最有效的方法之一。 在課堂上假設(shè)、想象某種交際情境，用英語(yǔ)進(jìn)行模擬言語(yǔ)活動(dòng)，便是英語(yǔ)教學(xué)中的游戲。砸金蛋的小游戲集趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性于一體，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情與表達(dá)熱情。
四. 作業(yè)布置
本堂課的作業(yè)布置具有開放性和拓展性。這節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)是指以“課本知識(shí)”為基本點(diǎn)，以“與之相關(guān)的知識(shí)”為拓展內(nèi)容，要去了解城市的信息，才能完成今天的作業(yè)，具有一定的開放性。每個(gè)學(xué)生喜歡的城市不同，原因也不同，這個(gè)作業(yè)能體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性。
這節(jié)課是一節(jié)聽說課，它以方位及形容詞的比較級(jí)等語(yǔ)言現(xiàn)象來開展教學(xué)活動(dòng)的。以兩大城市的比較為主題。郝老師的這堂課活動(dòng)形式多樣化，活動(dòng)層次梯度化，采用了多樣化的方法。如小組討論，角色扮演、模仿、游戲、競(jìng)賽等方法。并且整堂的參與不只是一種形式，她讓所有的學(xué)生都充分的加入到活動(dòng)當(dāng)中去，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的交際功能，這堂課處處彰顯出了英語(yǔ)教學(xué)的有效性。 值得商榷的地方：當(dāng)學(xué)生沒有沿著老師的思路時(shí)，可以借助肢體語(yǔ)言來暗示，讓他順利過渡到你導(dǎo)的方向上來。
一些課程資源可以借機(jī)再利用，再挖掘，達(dá)到課程資源利用最大化。
輸出部分表格和example 如果同時(shí)展現(xiàn)會(huì)降低輸出的難度,照顧到基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。
以上見解與大家共勉。
初一英語(yǔ)寫作課的評(píng)課
英語(yǔ)寫作讓很多學(xué)生都談“文”色變，是一個(gè)讓學(xué)生頗感頭疼的問題，學(xué)生常常感到無(wú)話可說，無(wú)從下筆而放棄英語(yǔ)寫作。同時(shí)，由于英語(yǔ)教材課時(shí)安排緊湊，教學(xué)任務(wù)繁重，在教學(xué)過程中不少教師為了趕課時(shí)進(jìn)度而無(wú)暇顧及教材中安排的寫作任務(wù)，當(dāng)然更談不上為學(xué)生專門上英語(yǔ)寫作課。英語(yǔ)寫作課對(duì)老師來說也是比較難上的課，但是張燕英老師對(duì)初中的英語(yǔ)寫作教學(xué)進(jìn)行了深入的探究，通過多媒體向我們展示了如何教學(xué)英語(yǔ)寫作，為我們奉獻(xiàn)了一堂精彩的寫作課，給我們今后的作文教學(xué)帶來了很好的指導(dǎo)作用。從總體來看，這不失為一堂非常成功的課。從這一課的教學(xué)過程中可以看出，教師的基本功非常扎實(shí)，不管是學(xué)生學(xué)情分析，還是教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排，都非常詳細(xì)、具體，并且重難點(diǎn)突出。同時(shí)張老師還善于及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的寫作疑惑也大大減少，他們不再談“文”色變。張老師的教學(xué)讓我們知道如何使用恰當(dāng)?shù)姆绞饺ヒ龑?dǎo)學(xué)生寫作，激活學(xué)生寫作，讓學(xué)生喜歡寫作，從而真正有效提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平。其中，以下幾點(diǎn)尤其值得我們學(xué)習(xí)：
第一、進(jìn)行從易到難的引導(dǎo)，降低難度，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
張老師通過一個(gè)話題后面設(shè)計(jì)的幾個(gè)問題，讓學(xué)生說出幾個(gè)短語(yǔ)，再引導(dǎo)學(xué)生通過短語(yǔ)把它們擴(kuò)寫成句子。通過這樣的方式逐步引導(dǎo)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有話說。這種先說后寫的教學(xué)，學(xué)生觀點(diǎn)各異，極大地激發(fā)了學(xué)生寫作興趣，有效降低了難度，然后逐步練習(xí)，步步深入，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
第二、理解寫作要素，實(shí)踐興趣寫作，掌握寫作技巧。
課堂上張老師緊緊圍繞學(xué)生感興趣的話題對(duì)如何寫作做了方法上的正確指導(dǎo)，在這一環(huán)節(jié)中，張老師教學(xué)生寫作的幾個(gè)步驟：寫出主題句(點(diǎn)題)、展開句(拓展)、結(jié)尾句(總結(jié))，清點(diǎn)字?jǐn)?shù)等，組句成文，要點(diǎn)明確，層層深入，讓學(xué)生覺得每一個(gè)環(huán)節(jié)都不難，讓學(xué)生有東西可寫、敢于去寫，有信心去寫。通過把難題分解成好幾個(gè)簡(jiǎn)單句，讓每個(gè)學(xué)生都能下筆，讓每個(gè)學(xué)生都有話可寫，這是非常值得我們學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。在課堂中花幾分鐘時(shí)間給同學(xué)們思考、自己動(dòng)筆，充分鍛煉了聽、說、讀、寫能力。
第三、適當(dāng)鼓勵(lì)，恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)，加深學(xué)生記憶。
在同學(xué)們完成寫作之后，先讓學(xué)生小組討論作文，由學(xué)生交流，然后老師點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤的同時(shí)，改掉自己的毛病。這又是一個(gè)亮點(diǎn)，這種方法往往讓學(xué)生記憶深刻、很難遺忘。
初中英語(yǔ)評(píng)課稿
本人在2013年4月23日參加了廣安市2013年初中英語(yǔ)課堂展評(píng)活動(dòng)，通過這次觀摩，使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平等方面都得到一定的提高。心得體會(huì)如下:
六位參賽老師的課都是清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的六節(jié)英語(yǔ)課。參賽課題都是外研社初一(下)Module6 Around Town的三篇課文。教師們以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
1、導(dǎo)入方式多樣新穎。有的老師采用游戲，招聘形式，或者導(dǎo)游的方式導(dǎo)入等等，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里被激活。
2、不同的課型采用不同的教學(xué)方法。Module6三篇課文的課型不同，Unit1是speaking&listening，Unit2是reading，Unit3是grammar&writing.教師們利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作，動(dòng)畫聽聽力等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。老師們貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，用周邊的路線，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過程。
3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩。有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心制作教具，利用廣安的旅游景點(diǎn)，讓大家做游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。
4、多使用鼓勵(lì)語(yǔ)言。英語(yǔ)本不是我們的母語(yǔ)，我們很缺乏語(yǔ)言環(huán)境。對(duì)于大部分剛接觸英語(yǔ)的同學(xué)來說，不太好意思開口或者擔(dān)心自己發(fā)音不對(duì)而出丑，所以，老師們都使用了很多如Great! Good job! Wonderful!等等鼓勵(lì)語(yǔ)言。這大大增加了孩子們開口說英語(yǔ)的勇氣!
華鎣市教科所唐老師代表評(píng)委組發(fā)言指出，老師們要注意以下幾個(gè)問題：教學(xué)是注重形式還是過程?老師的標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的創(chuàng)造性?輸出與輸入的問題?我從這次觀摩中學(xué)到了很多寶貴經(jīng)驗(yàn)，在以后的教學(xué)路上我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)!
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