大學(xué)英語(yǔ)第三版文章翻譯

　　隨著全球化與多元文化的發(fā)展，英語(yǔ)正躋身為一種國(guó)際語(yǔ)言被廣泛使用。下面是學(xué)習(xí)啦小編帶來(lái)的大學(xué)英語(yǔ)第三版文章翻譯，歡迎閱讀!

　　大學(xué)英語(yǔ)精讀第三版第三冊(cè)課文翻譯第一單元

　　與法律的小摩擦

　　我平生只有一次跟警方發(fā)生糾葛。被捕和出庭的整個(gè)過(guò)程在當(dāng)時(shí)是一件非常不愉快的事，但現(xiàn)在倒成了一篇很好的故事。這次經(jīng)歷令人可惱之處在于圍繞著我的被捕以及隨后庭上審訊而出現(xiàn)的種種武斷專橫的情況。

　　事情發(fā)生在大約12年前，其時(shí)正是2月。幾個(gè)月前我中學(xué)畢業(yè)了，但上大學(xué)要等到10月。當(dāng)時(shí)我還在家中居住。

　　一天早晨，我來(lái)到里士滿。這里是倫敦的一個(gè)郊區(qū)，離我住的地方不遠(yuǎn)⊙我在尋找一份臨時(shí)工作，以便積些錢去旅游。由于天氣晴朗，當(dāng)時(shí)又無(wú)急事，我便慢悠悠看看櫥窗，逛逛公園。有時(shí)千脆停下腳步，四處張望?，F(xiàn)在看來(lái)，一定是這種明顯的毫無(wú)回的的游逛，使我倒了霉。 事情發(fā)生在11點(diǎn)半鐘光景。我在當(dāng)?shù)貓D書(shū)館謀職未成，剛剛走出來(lái)，便看到一個(gè)人穿越馬路，顯然是要來(lái)跟我說(shuō)話。我以為他要問(wèn)我時(shí)間，不料他說(shuō)他是警官，要逮捕我。起先我還以為這是在開(kāi)玩笑，但又一個(gè)警察出現(xiàn)在我的面前，這次是位身著警服的，這一下使我確信無(wú)疑了。

　　“為什么要抓我?”我問(wèn)道。

　　“到處游蕩，企圖作案，”他說(shuō)。

　　“作什么案?”我又問(wèn)。

　　“偷竊，”他說(shuō)。

　　“偷什么?”我追問(wèn)。

　　“牛奶瓶，”他板著面孔說(shuō)道。

　　“噢，”我說(shuō)。

　　事情原來(lái)是這樣的，在這一地區(qū)多次發(fā)生小的扒竊案，特別是從門前臺(tái)階上偷走牛奶瓶。 接著，我犯了一個(gè)大錯(cuò)誤。其時(shí)我年方19，留一頭蓬亂的長(zhǎng)發(fā)，自認(rèn)為是60年代“青年反主流文化”的一員。所以我想裝出一副冷漠的、對(duì)這一事件滿不在乎的樣子。于是我盡量用一種漫不經(jīng)心的極其隨便的腔調(diào)說(shuō)，“你們跟蹤我多久啦?”這樣一來(lái)，在他們眼里，我就像是非常熟悉這一套的了，也使他們更加確信我是一個(gè)地地道道的壞蛋。

　　幾分鐘后，開(kāi)來(lái)了一輛警車。

　　“坐到后面去，”他們說(shuō)。“把手放到前排座位的靠背上，不準(zhǔn)挪動(dòng)。”

　　他們分別坐在我的兩邊。這可再也不是鬧著玩的了。

　　在警察局，他們審訊了我好幾個(gè)小時(shí)。我繼續(xù)裝成老于世故、對(duì)這種事習(xí)以為常。當(dāng)他們問(wèn)我在千什么時(shí)，我告訴他們?cè)谡夜ぷ鳌?ldquo;啊，”我可以想見(jiàn)他們?cè)谙耄?ldquo;果然是個(gè)失業(yè)的家伙。” 最后，我被正式指控，并通知我下周一到里士滿地方法庭受審。隨后他們讓我離開(kāi)。

　　我想在法庭上作自我辯護(hù)，但父親知道這事后，馬上請(qǐng)了一位高明的律師。我們星期一出庭的時(shí)候，帶了各種各樣的證人，其中包括我中學(xué)的英語(yǔ)老師，作我人品的見(jiàn)證人。但結(jié)果法庭沒(méi)有叫他作證。我的“審判”沒(méi)有進(jìn)行到那一步。開(kāi)庭1 5分鐘，法官就駁回了對(duì)我的指控。我無(wú)罪獲釋?？蓱z的警方敗訴，我的律師甚至讓法庭責(zé)成警方承擔(dān)了訴訟費(fèi)用。

　　這樣，我的履歷上沒(méi)有留下犯罪的記錄。但當(dāng)時(shí)最令人震驚的，是那些顯然導(dǎo)致宣布我無(wú)罪的證據(jù)。我講話的口音“表明我受過(guò)良好教養(yǎng)”，到庭的有體面的中產(chǎn)階級(jí)的雙親，有可靠的證人，還有，我顯然請(qǐng)得起一名很好的律師。從對(duì)我指控的這種捕風(fēng)捉影的做法來(lái)看，我肯定，如果我出身在另一種背景的家庭里，并且真的是失了業(yè)的話，我完全可能被判有罪。當(dāng)我的律師要求賠償訴訟費(fèi)時(shí)，他公然把辯護(hù)的證據(jù)建立在我“學(xué)業(yè)優(yōu)異”這一事實(shí)上。 與此同時(shí)，就在審判室外面，一位抓我的警察正在沮喪地向我母親抱怨，說(shuō)是又一個(gè)小伙子要跟警察作對(duì)了。他帶著責(zé)各的口氣對(duì)我說(shuō)，“我們抓你的時(shí)候，你本可以稍微幫J點(diǎn)忙的。” 他說(shuō)這話什么意思?大概是說(shuō)我本該顯出憤憤不平的樣子，并說(shuō)，“喂，留神，點(diǎn)，你知道你在跟誰(shuí)說(shuō)話?我是學(xué)業(yè)出眾的高材生。你敢抓我!”那樣一來(lái)，他們或許會(huì)向我道歉，說(shuō)不定還會(huì)脫帽致意，讓我走開(kāi)呢。

　　大學(xué)英語(yǔ)精讀第三版第三冊(cè)課文翻譯第二單元

　　獲益匪淺的問(wèn)題

　　詹姆斯·索利斯克描述了他是如何受他的孩子們能用新方法看待事物的影響而認(rèn)清創(chuàng)造性思維的本質(zhì)的。

　　不久前的一個(gè)晚上，在餐桌旁，我的三個(gè)孩子——年齡分別為9歲、6歲和4歲——停止了爭(zhēng)搶食物，教我關(guān)于范式變換、線性思考的局限以及如何重新看待相關(guān)的各種因素的知識(shí)。 事情是這樣的：當(dāng)時(shí)我們?cè)谕孀约耗翘卓陬^兒的“哪個(gè)不是同一類?”的芝麻街頭游戲。玩這游戲時(shí)，孩子們要看三張畫(huà)并挑出那張不屬同一類的。我說(shuō)：“來(lái)吧，哪個(gè)不是同一類，橘子，西紅柿，還是草莓?”

　　老大很快就說(shuō)出了自以為非常得意的答案：“西紅柿，因?yàn)榱硗鈨煞N都是水果。”我承認(rèn)這是正確答案，盡管有些純粹主義者堅(jiān)持認(rèn)為西紅柿是一種水果。對(duì)我們這些從小就不得不吃拌在色拉里的西紅柿的人來(lái)說(shuō)，西紅柿永遠(yuǎn)是蔬菜。正當(dāng)我準(zhǔn)備再出別外一組三個(gè)東西時(shí)，我4歲的孩子說(shuō)：“正確答案是草莓，因?yàn)閯e外兩種都是圓的，草莓卻不是。”我怎么能駁斥他的觀點(diǎn)呢?

　　接著，我6歲的孩子說(shuō)：“是橘子，因?yàn)閯e外兩種都是紅色的。”9歲的孩子不想讓弟弟妹妹占上風(fēng)，說(shuō)道：“是橘子因?yàn)槠渌麅煞N都長(zhǎng)在藤上。”

　　毫無(wú)疑問(wèn)，這里正發(fā)生著什么事兒。這事兒比爭(zhēng)搶食物還亂，比西紅柿是水果還是蔬菜還要重要。哥白尼把太陽(yáng)視為宇宙中心，重新調(diào)整了地心說(shuō)這一長(zhǎng)達(dá)數(shù)世紀(jì)的范式，我的孩子們正做著哥白尼當(dāng)年所做的事。魯賓·馬修斯把他的布朗克斯冰激凌改名為哈根達(dá)斯，在不變換產(chǎn)品的情況下提高了價(jià)格，我的孩子們正在做著魯賓·馬修斯所做過(guò)的事。愛(ài)德華·詹納放棄了尋找治療天花的特效藥，從而發(fā)現(xiàn)了能預(yù)防這一疾病的疫苗，我的孩子們正做著愛(ài)德華·詹納所做過(guò)的事。

　　他不去研究得了天花的患者，而是去研究接觸天花卻從未染上此病的人。他發(fā)現(xiàn)他們都患了一種類似天花但比較輕微的疾病：牛痘;這使得他們對(duì)致命的天花得以免疫。

　　他們?cè)谥匦聦徱曄嚓P(guān)的各種因素。他們?cè)谥匦陆缍ㄋ麄兊膯?wèn)題。他們?cè)谥匦卤硎鏊麄兊膯?wèn)題?？傊?，他們正做著每位歷史上做出過(guò)重大發(fā)現(xiàn)的科學(xué)家所做的事，依據(jù)托馬斯·庫(kù)恩在他的《科學(xué)革命的結(jié)構(gòu)》一書(shū)中所說(shuō)：他們?cè)诟淖兣f的范式。

　　但倘若這是學(xué)校里練習(xí)冊(cè)上的一個(gè)練習(xí)，那么沒(méi)有把西紅柿圈出來(lái)的孩子全都會(huì)被批為答錯(cuò)。凡沒(méi)有把問(wèn)題都解讀為“哪個(gè)不是水果”的孩子都是錯(cuò)誤的。也許這就說(shuō)明的為什么世界上最杰出的科學(xué)家和發(fā)明家中有那么多的人讀書(shū)時(shí)不及格，其中最顯著的是職權(quán)爾伯特·愛(ài)因斯坦，他也許是本世紀(jì)最有影響的范式改變者。

　　這樣說(shuō)，并非是想對(duì)學(xué)校評(píng)頭論足。天知道那有多容易。這樣說(shuō)，不過(guò)是想提醒大家信息的價(jià)值實(shí)在是有限的。我提出這一點(diǎn)，是因?yàn)槲覀兊纳鐣?huì)似乎發(fā)展到了這樣一個(gè)階段，人們都大聲嚷嚷著要求得到更多的技術(shù)，要求即刻享用不斷膨脹的信息。

　　學(xué)生們必須上網(wǎng)。你們家必須用數(shù)碼與環(huán)球信息網(wǎng)聯(lián)通。企業(yè)必須能即時(shí)下載大量資料。但是，除非我們改變范式、重新審視相關(guān)的各種因素，否則，信息高速公路就不會(huì)給我們帶來(lái)什么結(jié)果。

　　無(wú)論是現(xiàn)在還是最近，我們都不缺乏信息。試想我們擁有的信息比四面年前的哥白尼多了多少。但他作出了足以震撼全球的(權(quán)作雙關(guān)語(yǔ))驚人之舉，完全改變了人們對(duì)宇宙的看法。

　　他作出此舉不是靠發(fā)現(xiàn)更多的信息，而是靠用不同的眼光看大家都看到過(guò)的信息。愛(ài)德華·詹納不是靠積累信息發(fā)明了預(yù)防藥物，而是靠重新表述問(wèn)題。

　　當(dāng)我們開(kāi)始駛?cè)胄畔⒏咚俟窌r(shí)，我們所需要的不是更多的信息，而是看等信息的新方法。我們應(yīng)該像我的孩子所做的那樣，去發(fā)現(xiàn)有不止一個(gè)的正確答案、有不止一個(gè)的正確問(wèn)題、有不止一個(gè)的看大量信息的方法。我們需要記?。寒?dāng)你只有一把錘子時(shí)，你往往把每一個(gè)問(wèn)題都看做釘子。

　　大學(xué)英語(yǔ)精讀第三版第三冊(cè)課文翻譯第三單元

　　我為什么當(dāng)教師

　　你為什么要教書(shū)呢?當(dāng)我告訴一位朋友我不想謀求行政職務(wù)時(shí)，他便向我提出這一問(wèn)題。所有美國(guó)人受的教育是長(zhǎng)太成人后應(yīng)該追求金錢和權(quán)力9而我卻偏偏不要明明是朝這個(gè)目標(biāo)“邁進(jìn)”的工作，他為之大惑不解。

　　當(dāng)然，我之所以教書(shū)不是因?yàn)槲矣X(jué)得教書(shū)輕松。我做過(guò)各種各樣的工作，藉以謀生：機(jī)修工、木工、作家，教書(shū)可是其中最難的一行。對(duì)我來(lái)說(shuō)，教書(shū)是個(gè)會(huì)令人熬紅眼睛、手掌出汗、精神沮喪的職業(yè)。說(shuō)熬紅眼睛，這是因?yàn)槲彝砩蠠o(wú)論各課各到多晚，總覺(jué)得各得還不充分。說(shuō)手掌出汗，這是因?yàn)槲铱邕M(jìn)教室之前總是非常緊張，自信學(xué)生一定會(huì)發(fā)覺(jué)原來(lái)我是個(gè)傻瓜蛋。說(shuō)精神沮喪，這是因?yàn)槲?小時(shí)后走出教室時(shí)，確信這堂課上得比平常還要平淡無(wú)味。 我之所以教書(shū)，也不是因?yàn)槲艺J(rèn)為自己能夠解答問(wèn)題，或者因?yàn)槲矣袧M腹學(xué)問(wèn)，覺(jué)得非與別人分享不可。有時(shí)我感到很驚異，學(xué)生竟真的把我課上講的東西做了筆記!

　　這樣說(shuō)來(lái)，我為什么還要教書(shū)呢?

　　我教書(shū)，是因?yàn)槲蚁矏?ài)校歷的步調(diào)。6月、7月和8月提供了一個(gè)供思考、研究和創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。 我教書(shū)，是困為教學(xué)是建立在“變”這一基礎(chǔ)上的職業(yè)。教材還是原來(lái)的教材，但我自身卻變了——更重要的是，我的學(xué)生變了。

　　我教書(shū)，是因?yàn)槲蚁矚g有讓自己犯錯(cuò)誤的自由，有自己吸取教訓(xùn)的自由，有激勵(lì)自己和激勵(lì)學(xué)生的自由。作為教師，我可以自行作主。如果我想要求一年級(jí)學(xué)生通過(guò)自行編寫課本的辦法來(lái)學(xué)習(xí)寫作，誰(shuí)能說(shuō)我不可以那樣做呢?這樣的課程也許會(huì)徹底失敗，但我們都可以從失敗的嘗試中獲得教益。

　　我教書(shū)，是因?yàn)槲蚁矚g向?qū)W生提出必須絞盡腦汁才能回答的問(wèn)題。我們這個(gè)世界有無(wú)窮無(wú)盡的正確答案來(lái)對(duì)付拙劣的問(wèn)題。何況我在教學(xué)過(guò)程中有時(shí)也會(huì)想到一些出色的問(wèn)題。

　　我教書(shū)，是因?yàn)槲蚁矚g想方設(shè)法使自己和我的學(xué)生從象牙塔里走出來(lái)，步入現(xiàn)實(shí)世界。我曾經(jīng)開(kāi)過(guò)一門叫做“在工業(yè)技術(shù)社會(huì)里如何自力更生”的課程。我教的1 5位學(xué)生讀了愛(ài)默生、梭洛和赫胥黎的作品，記了日記，還寫了學(xué)期論文。

　　但除此而外，我們還辦起一個(gè)公司，借錢買下一所破舊的房屋，通過(guò)對(duì)這一建筑物的整修翻新，我們就自力更生這一課題進(jìn)行了一次實(shí)踐活動(dòng)。在期末我們把房子賣掉，還清貸款，繳了稅，佘下的收益分給了參加實(shí)踐的學(xué)生。

　　所以說(shuō)，教學(xué)使我的工作進(jìn)程有了規(guī)律，使我的生活變得豐富多采，教學(xué)向我提出了挑戰(zhàn)，也給了我不斷學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

　　不過(guò)，我要教書(shū)的最重要的幾個(gè)原困還沒(méi)有講到呢。

　　其中一個(gè)原因與維基有關(guān)。維基是我的第一個(gè)博士生。她精力充沛，孜孜不倦地撰寫她那篇論述14世紀(jì)一位不知名詩(shī)人的學(xué)位論文。她寫過(guò)一些文章，寄給了學(xué)術(shù)刊物。這一切都由她獨(dú)立完成，我偶爾從旁略加指J點(diǎn)。我親眼看到了她完成論文，看到了她得悉自己的文章被采用，親眼目睹她找到了工作并獲得了在哈佛大學(xué)當(dāng)研究員的職位，著書(shū)論述她在做我學(xué)生

　　時(shí)萌發(fā)的思想。

　　再一個(gè)原因與喬治有關(guān)。他開(kāi)始學(xué)的是工程學(xué)，后來(lái)他深信自己愛(ài)人勝過(guò)愛(ài)物，所以改學(xué)英語(yǔ)。

　　還有珍妮。她中途輟學(xué)，但是她的同學(xué)把她拉了回來(lái)，困為他們想讓她看到自力更生整修舊房這一項(xiàng)目的結(jié)果。我親眼看到她回來(lái)了。我親耳聽(tīng)到她對(duì)我說(shuō)，她后來(lái)對(duì)城市貧民產(chǎn)生了興趣，繼而成了捍衛(wèi)公民權(quán)的律師

　　還要提一提清潔女工杰基。她憑直覺(jué)了解的事情比我們多數(shù)人通過(guò)分析弄清的東西還要多。杰基已經(jīng)決定讀完中學(xué)，然后還要上太學(xué)。

　　這些在我眼前成長(zhǎng)、變化的人，便是我要當(dāng)教師的真正原因。當(dāng)一名教師意味著是創(chuàng)造的見(jiàn)證人，他目睹人體開(kāi)始呼吸，開(kāi)始了生命

　　“提升了”，不再教書(shū)了，也許會(huì)給我?guī)?lái)金錢和權(quán)力?？墒俏椰F(xiàn)在也有錢c我拿了薪金去做自己樂(lè)意做的事：讀書(shū)、交談、提問(wèn)，比如問(wèn)：“做個(gè)富翁有什么意思呢?”

　　我現(xiàn)在還有權(quán)呢。我有權(quán)啟迪，有權(quán)激發(fā)才智9有權(quán)開(kāi)出書(shū)目，有權(quán)指矽支迷津。還有其他什么權(quán)力更值得考慮呢?

　　但教書(shū)還會(huì)帶來(lái)金錢和權(quán)力以外的東西：那便是愛(ài)。不僅是愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)書(shū)本、愛(ài)思想，而且還有老師對(duì)出類拔萃的學(xué)生的愛(ài)。這樣的學(xué)生走進(jìn)了老師的生活，自己也開(kāi)始成長(zhǎng)了。愛(ài)這個(gè)字也許用得不恰當(dāng)：說(shuō)是魔力可能更為貼切。

　　我教書(shū)，是因?yàn)榕c開(kāi)始戚長(zhǎng)的學(xué)生朝夕相處，我有時(shí)感到自己也和他們一起開(kāi)始成長(zhǎng)了。