關(guān)于公開課小學四年級上冊語文教案5篇

教案是教與學相結(jié)合的紐帶，它為教師和學生之間的有效互動提供了契機，促進了教育教學的良性循環(huán)。這里給大家分享一些關(guān)于公開課小學四年級上冊語文教案，供大家參考學習。

公開課小學四年級上冊語文教案（精選篇1）

一、導入新課，揭示課題。

板書課題，師：今天我們學習一篇新課文《西門豹治鄴》，請同學們齊讀課題，師：課前同學們已經(jīng)搜集了相關(guān)資料，誰來介紹一下西門豹?(生介紹，師適當補充)西門豹是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時，他又是一個無神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。下面就讓我們走進這個歷史故事。

二、初讀課文，預習探究。

師：課前同學們已經(jīng)預習了課文，請同學們快速瀏覽課文，思考：西門豹到了鄴地后做了哪幾件事?(生讀文后概括，師相機板書：查因懲惡開渠)

三、合作探究、品讀感悟。

(一)研讀課文第一部分

1、請同學們自由讀課文1——9自然段，看看這究竟是什么原因造成鄴田地荒蕪，人煙稀少呢?

(學生讀書總結(jié)：一是巫婆和官紳頭子以河伯娶媳婦為借口騙取老百姓的錢財，使得沒錢的人家都逃到外地去了;還有一個原因是鄴這個地方年年鬧旱災。)

師：那么，如果我們說得更簡潔些，可以用那個成語來概括?師總結(jié)板書：天災人禍

2、師：看來同學們都已明白了事情的真相，西門豹明白了嗎?造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因找到了，那么該怎么辦呢?我們作這樣一個假設(shè)，假如當初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會怎么說，怎么做?(生說)

師：老師也在想西門豹權(quán)力不是很大嗎?直接派兵把巫婆、官紳抓起來不就行了嘛!西門豹為什么不這么做?你覺得西門豹的做法巧妙在哪里?

(二)研讀課文第二部分.

1、提出要求，小組學習。

師：接下去就請同學們帶著問題，仔細閱讀課文，畫出有關(guān)的句子，讀一讀，體會體會西門豹的說法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學可以與你的小伙伴交流交流。

(學生朗讀，畫有關(guān)的句子，小組合作學習)

2.呈現(xiàn)學習結(jié)果，綜合訓練提高。

師：你是抓住哪些句子來體會的?

(1)、生：我是抓住“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘”來體會的，西門豹說“送送新娘”其實是送巫婆上西天，送新娘回家，他是一語雙關(guān)。

指導朗讀：當時以怎樣的.口吻來說這句話?指名讀。

師：你對自己的朗讀滿意嗎?(生：不太滿意)為什么?

生：我覺得西門豹說這話時是帶著諷刺的口氣，其實他并不認為河伯靈。而且他說這話時已經(jīng)想好了怎么做，是胸有成竹的，所以“送送新娘”這幾個字要讀得慢些。

指名讀，齊讀。

(2)、生：我是抓住“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去”來體會的，西門豹將計就計，以新娘不漂亮為由，既救了新娘，又懲治了巫婆。一舉兩得。

指導朗讀：指名讀。

師：同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，他把三個“不”讀得特別堅決，(問這位學生)你為什么這么讀?

生：這是西門豹將計就計，為救新娘而找的借口，要讓大家信以為真，所以我讀得很堅決。

(朗讀訓練：指名讀——全班學生讀)

(3)、生：我是抓住“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧”來體會的，西門豹叫官紳頭子去催一催，這樣實際上就非常巧妙地鏟除了官紳頭子。

(4)、生：書上說，那些官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。雖然西門豹沒有將他們投進漳河，但也懲罰了官紳。這樣一來，他們再也不敢做壞事了，而且聽了他們的求饒，老百姓就明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的。

......

師：西門豹不動聲色、假戲真做，巧妙地懲治了巫婆和官紳頭子。

3、演課本劇，重現(xiàn)歷史場景。

師：下面就讓我們走進這段歷史，請大家欣賞課本劇《西門豹懲惡》。有請演員上場。

(演員：西門豹一人、衛(wèi)士二人，巫婆一個、官紳頭一人、小官紳二人、新娘一人、女弟子二人。表演開始。)

衛(wèi)士：(喊)西門大人到!(西門豹出場)

官紳頭：(帶著小官紳上前，拱手)參見西門大人。

巫婆：(帶著女弟子上前，行萬福禮)參見西門大人。

西門豹：把新娘領(lǐng)來讓我看看!(兩個女弟子攙新娘出場，新娘在哭，用手抹淚。)

西門豹：不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去!(兩個衛(wèi)士拉巫婆下場。巫婆還叫了一聲：”哎喲，我的媽呀!”)

西門豹：(等了一會兒)這個巫婆怎么還不回來，可能河伯留下她吃飯了，去，麻煩你去催她趕快回來!(衛(wèi)士把官紳頭拉下場)

西門豹：(站了一大會兒，對其他小官紳)怎么還不回來，請你們再去催一下吧!

小官紳：(跪下磕頭)大人饒命!大人饒命!

西門豹：好吧，再等一會兒。(等了一會兒)起來吧?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝?。你們都回去吧。

小宮紳、女弟子：謝謝西門大人!

4、進入文本角色，參與評價。

(1)、師：演得很有意思。

課文上說，在河邊看熱鬧的老百姓“都明白了”。你們剛才也看了熱鬧了，你們明白了什么?

師：西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。從而自然而然地破除了迷信。板書：破除迷信。

(2)、設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會說些什么?請你選擇一個你感興趣的對象說一說。(官紳、鄉(xiāng)里的書生、老百姓、小孩，你可以說一個，也可以說兩個，可以說一句，也可以說幾句)

(生選擇對象說)

生：小孩說：“呀，原來巫婆說的話是假的。”

生：書生說：“西門豹有膽有識，高明!高明!”

生：農(nóng)夫說：“哎!以前我們怎么會相信巫婆的鬼話?多虧西門豹大人，以后我們有好日子過了!”

師：雖然不同的人有不同的說法，但大家說的是同一個意思，都在贊揚西門豹。

(三)研讀課文第三部分。

師：經(jīng)過這一段西門豹懲惡，人禍解決了，那么天災呢?課文寫到了嗎?齊讀最后一自然段。

四、鞏固延伸。

1、學完了這篇課文，你對西門豹有了全面的了解，你認為西門豹是一個什么樣的人?(板書：造福于民)

2、布置課后作業(yè)。

課下請同學們以魏王身份寫一份通報，表彰西門豹的功績，號召官員們向他學習。

五、小結(jié)。

正因為西門豹是一個尊重科學、反對迷信、關(guān)心百姓生活的人，所以西門豹治鄴的故事流傳下來，成為千古佳話。讓我們在生活中也做一個尊重事實，尊重科學的人。

板書：西門豹治鄴

調(diào)查天災人禍

懲惡破除迷信

開渠造福于民

公開課小學四年級上冊語文教案（精選篇2）

一、教學目標：

1、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

2、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

3、激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

4、搜集并能與同學交流有關(guān)仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

二、教學重點和難點

1、教學重點。

教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何解開這個謎的.，科學家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。

2、教學難點。

對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

三、教學準備。

蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片。

四、教學時間：二課時。

五、教學過程：

（一）引入課題。

1、出示蝙蝠和雷達的圖片。

同學們，你們認識圖片上的事物嗎？誰來給大家介紹一下它們的情況？

2、蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學習11課。（生讀課題）

（二）初讀課文，了解大意。

1、自讀課文，排除字詞障礙。

2、師檢測讀生字和課文的情況；特別強調(diào)注意“蝙、熒”的讀音。

3、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？

4、生反饋：說說課文主要講了些什么？

5、可以用課題拓展法 蝙蝠與雷達到底有什么關(guān)系呢？

（三）生自主學習。

1、請學生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習疑問句的讀法。

2、科學家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

3、生交流自讀情況。

4、請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

5、從“科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？

是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

公開課小學四年級上冊語文教案（精選篇3）

一、教材分析。

《紀昌學射》一文是人教版四下第29課的一則寓言故事，選自《列子湯問》。講的是紀昌拜飛衛(wèi)為師學習射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。這則寓言內(nèi)容淺顯、人物個性鮮明，寓意深刻。故事以生動的事例闡明了無論學什么技藝，都要從學習這門技藝的基本功入手。

二、學情分析

已經(jīng)具備一定閱讀理解能力的四年級學生，讀一遍兩遍肯定就能了解故事的情節(jié)，紀昌的品質(zhì)也可以通過品讀的方式來體會。需要老師帶領(lǐng)學生跳起來摘果子的就是理解“只有練好了眼力，才能百發(fā)百中”這一道理。

三、教學目標和重、難點

（一）教學目標

1、認識2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子、百發(fā)百中”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的品質(zhì)，感悟到“學習要練好基本功”的道理。

3、練習提出問題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。

（二）教學重點和難點

教學重點：本課的教學重點是整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。

教學難點：本課的教學難點是結(jié)合重點語句，體會人物品質(zhì)。

四、教學過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。（視頻1）

（二）定向示標，指導學法。

1、學習目標：（出示課件）

（1）、學會本課的生字、生詞。

（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）、能說出紀昌學射箭的過程，懂得學習技藝要練習好基本功的道理。

2、自學指導：

自學內(nèi)容：

讀一讀：大聲朗讀課文，找出生字，讀準字音。

畫一畫：用“——”畫出飛衛(wèi)讓紀昌練習什么；用“～ ～”畫出紀昌是怎樣練習的。

說一說：你從課文中得到了什么啟示？

自學方式：先自學，然后同桌或小組討論。

自學時間：5—7分鐘。

（三）自學、討論，匯報收獲。

①匯報生字、詞，讀課文。

②說說紀昌學射的過程，匯報自學中畫出的句子。

在這個教學環(huán)節(jié)中，教師引導學生總結(jié)出飛衛(wèi)讓紀昌“練眼力”，先練“盯住目標不眨眼”，再練“把極小的東西看大”。教師隨機板書。

（四）質(zhì)疑問難，合作探究。

1、飛衛(wèi)讓紀昌練眼力，紀昌又是怎么練習的呢？

指名讀描寫紀昌練習的句子。

2、創(chuàng)設(shè)情境，品讀中感悟人物品質(zhì)。（視頻2）

（五）感悟寓意，合理拓展。

①學生暢所欲言，說出心中的疑問，例如：“紀昌成功的原因是什么？”“飛衛(wèi)為什么讓紀昌先練眼力？”“如果紀昌拜一個普通的射手為師會有這么大的成就嗎？”……

②通過師生互動，生生互動的方式來探討問題，最后引導學生總結(jié)本文的寓意——要想學好本領(lǐng)不僅要練好基本功，還要有認真的學習態(tài)度和堅持不懈的毅力；名師的指點也很重要。

③聯(lián)系實際拓展：學習射箭是這樣，那要學習其他本領(lǐng)，你又覺得該怎樣呢？

（六）隨堂測驗，鞏固提高。

1、根據(jù)意思填詞語：

①拜訪會見。 （ ）

②注意地看。 （ ）

③形容精神高度集中。 （ ）

④形容射箭或打槍準確，每次都命中目標。 （ ）

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

①在練眼力的時候，飛衛(wèi)讓紀昌先練_________________，再練_________________。

②《紀昌學射》這篇課文告訴我們學好本領(lǐng)，不僅要練好___________，還要有________的學習態(tài)度和_______________的毅力。此外，__________的指點也很重要。

【板書設(shè)計】

紀昌學射

盯住目標不眨眼 認真、毅力

名師指點 → 練眼力→ ——————→ 百發(fā)百中

把極小的目標看大 堅持不懈

五、教育技術(shù)的應用

小學生在學習過程中一般以形象思維為主，他們對生動形象的學習材料感興趣。多媒體能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的直觀材料，不僅使學生的思維變得活躍，思路變得開闊，而且有助于學生憑借獲得的感性認識由形象思維迅速地過渡到抽象思維，從而實現(xiàn)認識上的飛躍。 因此我在教學中設(shè)計了兩個作用點：

（一）激發(fā)興趣，導入新課。（視頻1）

我利用多媒體將同學們耳熟能詳?shù)囊恍W運冠軍“請”上了課堂。當大熒幕上閃現(xiàn)著奧運英雄的奪冠畫面時，學生們高喊著一個個響亮的名字。在學生們歡呼雀躍的時候我請出了關(guān)鍵人物——射箭冠軍“張娟娟”，并直擊本課的重點“怎樣才能成為一名百發(fā)百中的神射手”順利導入新課。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，突破重難點。（視頻2）

教師創(chuàng)設(shè)情境，看梭子穿梭，講述紀昌從天亮練到天黑，從酷暑練到嚴冬，日復一日，年復一年的練習，讓學生用自己的感受與紀昌對比，達到情感的共鳴。而紀昌認真的態(tài)度，頑強的毅力和堅持不懈的精神也猶如層層剝筍般逐一揭開謎底。

六、評價和反思

（一）激發(fā)學生學習寓言的興趣。

回憶本節(jié)課的教學過程，無論是順利的導入還是成功的重難點突破，能使學生積極學習，并獲得良好的教學效果，都是得益于多媒體的直觀和便捷。

（二）滲透“讀——畫——品——議”學習方法，并貫穿課堂始終。

課堂教學總是充滿遺憾的藝術(shù)。我想，在課前如果能引導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源多搜集一些寓言故事或有關(guān)寓言的資料，建立一個內(nèi)容豐富、操作便捷的信息平臺供學生學習和交流，那么學生的自主性會發(fā)揮得更好，學習效率也會更高。

在今后的教學實踐中，我會繼續(xù)摸索經(jīng)驗，也希望各位專家和老師給予指導。

公開課小學四年級上冊語文教案（精選篇4）

教材分析：

《紀昌學射》這則寓言故事選自《列子湯問》，講的是紀昌拜飛衛(wèi)為師學習射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一?！保欢恰熬毜媚軌虬褬O小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學什么技藝，都要從學習這門技藝的基本功入手的道理。

教學目標：

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的品質(zhì)，感悟到“學習要練好基本功”的道理。

教學預設(shè)：

一、 談話激趣

你最擅長什么？聽說過射箭能手嗎？你覺得能稱得上射箭能手的是怎樣的人？今天我們一起去認識兩位射箭能手。

二、 故事導入，引出課題

老師先給大家講一個故事：古時候，有一個叫紀昌的人，他是一名非常出色的獵人。但還不是天下最好的射手。當時天下最好的射手是飛衛(wèi)。紀昌決定和他比試一下箭法。紀昌先射中了空中一只鳥，飛衛(wèi)大笑。紀昌又射了一箭，射中了水中一條魚。飛衛(wèi)還是笑著搖頭。世人都說天上的飛鳥和水中的游魚是最難射中的，然而在飛衛(wèi)眼里，這只不過是雕蟲小技，只見飛衛(wèi)提起弓，不經(jīng)意地射了一箭，射穿了一片正在飄落的樹葉。那片樹葉卻沒有改變它飄落的軌跡，只是在空中停了一秒鐘，仿佛猶豫了一下，然后又慢慢落下來，紀昌的心中一陣刺痛。這一射樸實無華，然而卻讓紀昌徹底折服了，他決定向飛衛(wèi)學習射術(shù)。

這就有了今天我們要學習這一寓言故事—《紀昌學射》。

板書課題，指導讀法和寫法。齊讀課題。

三、 初讀課文，整體感知。

1、 請同學們打開書，用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想文章主要講了一件什么事？

2、 用老師所給的提示說主要內(nèi)容。最后，紀昌練的怎么樣？他為什么能取得成功？

四、 研讀課文，體會情感

1、 學習第一次練眼力。

① 自由讀文章的第2自然段，找出最令你感動的句子，也可以在旁邊寫一寫自己的感受。

② 紀昌練到如此程度，讓我們感到驚嘆，佩服。下面，讓我們?nèi)ニ依锟纯此窃趺淳毩暤模?/p>

③ 播放織布視頻。了解梭子織布的軌跡。請學生親身體驗，談體會。

④ 練習生活理解“注視”，體會紀昌的堅持不懈和認真刻苦。

⑤ 想象紀昌在兩年的練習中可能會發(fā)生什么事情？

⑥ 練習朗讀。

⑦ 理解“相當?shù)郊摇保榫皩υ?，過渡到第二次練眼力。

2、 學習第二次練眼力。

① 總結(jié)學習第一次練眼力所運用的方法，學生合作學習。

② 學生談感受，重點感悟最后一句話，指導朗讀。

五、 總結(jié)寓意，升華情感

1、 回顧課文，進行小結(jié)：飛衛(wèi)為什么讓紀昌這樣做？

2、 講《紀昌貫虱》的故事。

3、 看來，想要練好射箭的本領(lǐng)，先要練好眼力的基本功。學生運用句式談自己的體會。

4、 教師小結(jié)，布置作業(yè)。

公開課小學四年級上冊語文教案（精選篇5）

教學目標

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.通過品析關(guān)鍵語句，感受紀昌的人物品質(zhì)，感悟“練好基本功才能練好本領(lǐng)”的道理。

3.抓住表示事情發(fā)展先后順序的詞句，復述故事內(nèi)容。

教學重難點

1.通過品析關(guān)鍵語句，感受紀昌的人物品質(zhì)，感悟“練好基本功才能練好本領(lǐng)”的道理。

2.抓住表示事情發(fā)展先后順序的詞句，復述故事內(nèi)容。

教學過程

一、激趣導入，看圖猜詞

1.同學們我們來玩?zhèn)€游戲——看圖猜成語。（出示：一箭雙雕、百發(fā)百中、百步穿楊）

2.這些成語有什么共同點？

3.今天我們要學習一篇故事，再去認識兩位射箭能手。

板書課題并齊讀，強調(diào)紀的讀音、昌的寫法。

二、學習詞語，掌握大意

1.出示要求：用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音、讀通句子。思考：課文講了一件什么事？提示：題目拓展法、要素歸納法。

2.認讀詞語：大部分同學已經(jīng)完成了，老師這里有一組詞語，誰能準確地讀一讀？

3.課文講了一件什么事？指名說，明確事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

三、精讀課文，感受領(lǐng)悟

過渡：文章題目是《紀昌學射》，紀昌如何學射的呢？

1.圈畫批注：學習2-4自然段，一邊讀，一邊畫出紀昌是怎么學習射箭的句子，并寫一寫紀昌給你留下了怎樣的印象。

2.探討交流：在閱讀中，你一定有不少的收獲了！從文字中，紀昌給你留下了怎樣的印象？

（1）預：堅持不懈、刻苦努力、虛心學習、認真（生板書）

（2）相機指導朗讀

3.精讀分析：

過渡：紀昌正是如此的虛心學習，所以他才會——

（1）出示句式一，齊讀：紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，死死盯住織布機的踏板。兩年以后，紀昌的本領(lǐng)練得相當?shù)郊伊恕褪卿h利的錐尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下。

①抓住動詞：他怎么練習的？（躺在、睜大、盯?。?/p>

②我們來感受一下，假如老師的手就是織布機的踏板，請你們睜大眼睛，死死盯?。”牬笱劬?，死死盯?。∧阌惺裁锤杏X？預：酸脹、疲憊、眼花繚亂。

過渡：紀昌的感覺和你們也是一樣的，但是他有沒有放棄？

③抓住時間詞和關(guān)聯(lián)詞：他不僅沒有放棄，而且一練就是兩年！

引讀：“紀昌的本領(lǐng)練得相當?shù)郊伊恕保▋赡?、即使……也……?/p>

④指導朗讀：讀了這個句子，你有何感受？帶著敬佩的感情讀。

過渡：據(jù)說紀昌之后又練了好幾年！這一次他怎么練的？

（2）出示句式二，齊讀：紀昌記住了飛衛(wèi)的話，回到家里，又開始練習起來。他用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

①抓住動詞：這一次他怎么練的？（拴住、吊在、站在、盯著）

②抓住時間詞“每天”：天晴時，強烈的陽光照射著他的眼睛，紀昌仍然站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

③想象說話：照著這樣的句式。誰還能再說一說？

④最終他練得怎么樣了？（竟然、大得像車輪一樣）

過渡：正是這股勤奮刻苦、堅持不懈的精神，所以最后的紀昌成為百發(fā)百中的射箭能手。（板書：百發(fā)百中）

（3）除了這些主觀因素之外，另外一個人也很重要，他就是——飛衛(wèi)?。ò鍟好麕熤笇В?/p>

①飛衛(wèi)是如何指導紀昌的呢？（牢牢盯住一個目標、極小——極大）

②飛衛(wèi)注重的是——練眼力（板書：練眼力）

③回顧復述并填寫表格：在師父的指導下，飛衛(wèi)怎么練眼力的，結(jié)果又如何？

④為什么想要射好箭，先要練眼力？

⑤就像跳舞時，先要練拉筋；游泳時，要先……（指名說）

小結(jié)：這些都是基本功，只有掌握好基本功，才能練好本領(lǐng)，這是這篇故事告訴我們的道理。

四、復述故事

過渡：故事學完了，我們既感受到了紀昌的精神品質(zhì)，又明白了一個深刻的道理。你能把這個故事復述出來嗎？

1.出示小貼士：抓事情發(fā)展先后順序的語句。

2.結(jié)合表格嘗試復述第二、三段。

3.指名評價。

4.小結(jié)：其實啊，說好一個故事可不容易，我們要有生動精彩的語言，還需要恰當?shù)恼Z氣和肢體語言，在下節(jié)課我們將走進口語交際，一起學習講歷史人物故事！

5.作業(yè)：把《紀昌學射》的故事說給家人聽。