北師大一年級(jí)語(yǔ)文教案優(yōu)秀6篇

語(yǔ)文教案還包括教學(xué)評(píng)價(jià)和反思的環(huán)節(jié)。教師可以根據(jù)教案中設(shè)定的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。教師還可以根據(jù)教案反思自身的教學(xué)過(guò)程和效果，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行進(jìn)一步的教學(xué)改進(jìn)。以下是小編帶來(lái)的北師大一年級(jí)語(yǔ)文教案，歡迎大家一起來(lái)收看！

北師大一年級(jí)語(yǔ)文教案精選篇1

小小的船

第一課時(shí)

一談話釋題。

1.同學(xué)們見(jiàn)過(guò)船嗎?你知道的有哪些船?這些船在哪兒行駛?

2.今天我們要認(rèn)識(shí)的是一種有趣的船，它在什么地方呢?(示題：小小

的船)

3.“小小的船”是一首兒歌，請(qǐng)同學(xué)們看圖。(出示幻燈)問(wèn)：圖上畫

了些什么?是什么時(shí)候的景色?二初讀課文，了解大意。

1.自由讀課文，用筆劃出課文里的生字。(頭、尖、里、坐、見(jiàn))

2.指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

二細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容，理解詞語(yǔ)。

1.指名看拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)5 個(gè)生字的讀音。

2.說(shuō)說(shuō)課文共有幾句話?

(1)學(xué)習(xí)第1 句?！皬潖澋脑聝盒⌒〉拇！?出示掛圖)

①?gòu)潖澋脑聝菏鞘裁礃拥?(兩頭尖尖的)

②這句話是什么意思?(月亮和小船都是彎彎的，兩頭尖尖的，它們的

形狀很相似。小小的船”在這里指真的小船)

③為什么說(shuō)月兒是“彎彎的”，不說(shuō)是“彎的”呢?(疊詞“彎彎”比

“彎”的程度大一些，表示“很彎很彎”。)那么，“小小的”和“小的”

有什么不同?(借助上面已學(xué)知識(shí)理解新詞)

④有感情地朗讀。這么一只可愛(ài)的小船，你們喜歡嗎?(用喜愛(ài)的語(yǔ)氣

來(lái)讀)

(2)學(xué)習(xí)第2 句。注意“兩頭尖”字音。

①這個(gè)“小小的船”指什么?(指“月牙”。月牙兒兩頭尖尖的很像船，

所以把彎彎的月兒當(dāng)作船了)

②有感情地朗讀這句話。

(3)學(xué)習(xí)第3 句。

“我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天”。

北師大一年級(jí)語(yǔ)文教案精選篇2

太陽(yáng)　教具準(zhǔn)備：

課件、生字卡片、太陽(yáng)卡通圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)。

師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。

學(xué)生自由猜謎。

(貼上太陽(yáng))

師：下面，我們就伴隨太陽(yáng)的升起，一起去欣賞那美麗的世界。(課件出示主題圖及全文)

點(diǎn)評(píng)：教師通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、范讀課文。

(課件演示內(nèi)容)

學(xué)生邊聽(tīng)邊看。

點(diǎn)評(píng)：課件逐字演示課文內(nèi)容，使學(xué)生有針對(duì)性的對(duì)課文中的每個(gè)字有了初步認(rèn)識(shí)。同時(shí)，課件配音是童音，學(xué)生在輕松的音樂(lè)中聆聽(tīng)課文，不覺(jué)產(chǎn)生一種親切感，很快地入情入境。

三、初讀課文，隨文識(shí)字。

師：自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。試著用借助拼音或問(wèn)問(wèn)同桌的方法解決。

學(xué)生自學(xué)課文。

師：誰(shuí)愿意帶大家讀讀。

學(xué)生帶讀。

師：同桌互讀。讀對(duì)了給對(duì)方畫一個(gè)小太陽(yáng)

點(diǎn)評(píng)：反復(fù)地讀課文，既是熟悉課文的過(guò)程，更是隨文識(shí)字的重要途徑。在讀文識(shí)字過(guò)程中，教師注意滲透學(xué)生合作和評(píng)價(jià)的意識(shí)。

四、強(qiáng)化識(shí)字。

1.文中識(shí)字。

學(xué)生帶讀、跟讀。

2.卡片識(shí)字。

學(xué)生多種形式讀(指名、分組、男女生)

3.游戲識(shí)字。(猜字游戲)

點(diǎn)評(píng)：識(shí)字有層次，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。由文中識(shí)字到文外識(shí)字，每一個(gè)層次的教法都注重了學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生積極參與。

課間操：《上學(xué)歌》

今天，外面艷陽(yáng)高照，讓我們?cè)谔?yáng)底下跳個(gè)舞吧。

五、課內(nèi)外結(jié)合，復(fù)習(xí)鞏固課內(nèi)知識(shí)，深入理解太陽(yáng)和人類的關(guān)系。

師：現(xiàn)在，大家休息一下。我給大家講個(gè)故事。

相傳，從前有十個(gè)太陽(yáng)。他們每天輪流出現(xiàn)在天空，所以人們每天只看到一個(gè)太陽(yáng)。有一天，十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得太沒(méi)意思了，他們一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗曬死了。人們沒(méi)法活了。于是，人們請(qǐng)來(lái)會(huì)射箭的天神來(lái)到人間。要他教訓(xùn)教訓(xùn)這十個(gè)太陽(yáng)。

(出示后羿射日?qǐng)D)

你愿意當(dāng)后羿，做個(gè)射日的英雄嗎?

(出示十個(gè)太陽(yáng))

我們不用箭，用我們的智慧來(lái)讓小太陽(yáng)消失。只要把小太陽(yáng)出的難題回答出來(lái)，小太陽(yáng)就會(huì)消失。誰(shuí)來(lái)試試?

課件內(nèi)容：

(1)太陽(yáng)：還有一個(gè)什么名字?

(2)猜謎語(yǔ)：兩個(gè)人手拉著手，是什么字?

(3)跳：用這個(gè)字組個(gè)詞。

(4)草：你有什么好辦法記住這個(gè)字。

(5)森：你是怎么記住它的?

(6)照：請(qǐng)你帶著大家讀一遍這個(gè)字?

(7)叫：用這個(gè)字組個(gè)詞。

(8)請(qǐng)你用手寫出水這個(gè)字。

北師大一年級(jí)語(yǔ)文教案精選篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、激勵(lì)學(xué)生愿意主動(dòng)識(shí)字，認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)“朋友”的含義，知道丁丁是怎樣幫助冬冬的。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，知道丁丁是怎樣幫助冬冬的。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步體會(huì)“朋友”的含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

1、誰(shuí)會(huì)唱《找朋友》這首歌?(師生拍手唱)

2、每個(gè)同學(xué)都有自己的朋友，那冬冬的朋友是誰(shuí)呢?(丁丁)讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)冬冬和丁丁的故事吧。

請(qǐng)孩子們舉起小手，跟著我寫課題。(生書空“課”“文”兩個(gè)字的筆順。)

3、齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、喜歡這篇課文嗎?請(qǐng)孩子們認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾次。

2、課文有幾個(gè)自然段?(4個(gè))

3、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)?(請(qǐng)4名學(xué)生分自然段讀課文，讀一段評(píng)價(jià)一段。)其余的孩子小手指書，小耳朵認(rèn)真聽(tīng)他字音讀準(zhǔn)沒(méi)有。

4、孩子們真能干，自己就會(huì)讀課文了。課文里有許多詞語(yǔ)朋友，不知道你們能不能認(rèn)識(shí)它們?(出示詞語(yǔ))

(1)請(qǐng)孩子們自己試著讀一讀。

(2)誰(shuí)愿意把詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(抽生讀詞語(yǔ))

(3)齊讀詞語(yǔ)。

(4)男、女生比賽讀詞語(yǔ)。

5、生字從詞語(yǔ)里走出來(lái)了，在書上排好了隊(duì)，請(qǐng)孩子們把生字條的字讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

6、生字來(lái)到了我的卡片上，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎?齊讀卡片。

7、開(kāi)火車讀生字卡片。

三、讀書討論，體會(huì)感悟。

1、孩子們真能干!生字回到課文里去了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?自己再把課文讀一遍，讀通句子，相信你比剛才讀得更好!

2、師引讀：“冬冬膽子很小。有一次，老師請(qǐng)她讀課文。她……”(生讀：害怕讀錯(cuò)，越讀聲音越小。)

3、這時(shí)候，同學(xué)們有什么表現(xiàn)呢?如果你是冬冬，你會(huì)怎么想?

4、這時(shí)，丁丁是怎么做的呢?請(qǐng)孩子們默讀三、四自然段，用“——”勾出丁丁說(shuō)的話，讀一讀。

5、抽生匯報(bào)讀這兩句話。

6、如果你是冬冬，聽(tīng)了丁丁的話會(huì)怎么想?

7、聽(tīng)了丁丁的話，冬冬又是怎樣讀課文的?師領(lǐng)讀最后一句“這一回……”

8、你覺(jué)得丁丁是怎么對(duì)待朋友的?(關(guān)心、幫助朋友)你想對(duì)那幾個(gè)同學(xué)說(shuō)什么?你想對(duì)丁丁說(shuō)什么?

四、總結(jié)全文。

1、師總結(jié)：丁丁沒(méi)有象有些同學(xué)那樣笑冬冬，而是關(guān)心她，這才是真正的朋友。有朋友真好。讓我們?cè)俪淮巍墩遗笥选钒伞?/p>

2、表演唱《找朋友》。

北師大一年級(jí)語(yǔ)文教案精選篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，掌握多音字“盛、扇”。

2、通過(guò)讀文體會(huì)真實(shí)的情感，、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

3、通過(guò)說(shuō)話、寫話的訓(xùn)練發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和想像力。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、通過(guò)讀文體會(huì)真實(shí)的情感，有感情朗讀課文。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

【教具準(zhǔn)備】：花瓣式詞語(yǔ)卡片、笑臉卡片

【課時(shí)安排】：一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前交流

剛剛老師看到同學(xué)們做的作業(yè)，做的很工整，誰(shuí)來(lái)跟老師說(shuō)說(shuō)，你們回家都什么作業(yè)啊?(出示詞語(yǔ)：一項(xiàng)作業(yè)、布置)

二、揭題質(zhì)疑，學(xué)習(xí)第1自然段

1、出示課題：指名讀-齊讀(板書課題：特別的作業(yè))

2、誰(shuí)能給特殊找個(gè)近義詞

3、讀了題目，你有什么疑問(wèn)嗎?

預(yù)計(jì)：作業(yè)怎么會(huì)是特別的?特別的作業(yè)是什么?

4、師：答案就在課文中，我們一起去讀讀課文。(出示：第一自然段)

A、自由讀讀這一自然段

B、(指名讀)誰(shuí)愿意用響亮的聲音來(lái)幫老師布置這項(xiàng)作業(yè)

5、有什么特別的嗎?

三、初讀感知，學(xué)習(xí)第2～3自然段

1、展示作業(yè)：孩子們會(huì)怎樣展示自己的作業(yè)呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書156頁(yè)，用自己平時(shí)常用的方式自由讀讀課文，想想課文介紹了哪些作業(yè)呢?

2、指名說(shuō)，板書：紫丁香 楊花 柳枝青草……省略號(hào)說(shuō)明什么?(貼花瓣展示作業(yè))3、(出示：第三自然段)指名朗讀第三自然段

4、老師覺(jué)得這個(gè)句子可有趣了，于是給他們排著隊(duì)伍出來(lái)了，我們一來(lái)讀讀吧!

有用水碗盛的紫丁香

有放在鉛筆盒里的蘭花

有插在瓶子里的柳枝

有裝在塑料袋里的青草

5、師生合作讀，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么?

6、你能把第一句的動(dòng)詞也學(xué)著后面的句式一樣放在前面呢?該怎么改同座討論一下吧!

7、瞧，句子的后面還有個(gè)省略號(hào)“······”呢，那說(shuō)明 那讓我們一起去看看小麗的作業(yè)吧

四、學(xué)習(xí)第4～7自然段

1、文章的那幾個(gè)自然段是關(guān)于小麗的作業(yè)呢?請(qǐng)同學(xué)翻開(kāi)書自由讀讀課文

2、哇!這么快就找到了啊，我發(fā)現(xiàn)剛才四種作業(yè)一個(gè)自然段就介紹完了，可現(xiàn)在小麗的一種作業(yè)就用了4個(gè)自然段來(lái)介紹，看來(lái)課文有的介紹的很簡(jiǎn)單，有的介紹的詳細(xì)。

3、(分角色讀4—7自然段)能代表春天嗎?為什么沒(méi)有摘而是畫，直接摘一朵玉蘭花多簡(jiǎn)單呀!

五、學(xué)習(xí)8～10自然段

1、我們?cè)賮?lái)看看小龍的作業(yè)吧!在文章的8、自然段。(分角色讀課文)

2、這是你找到的春天嗎?

3、你覺(jué)得小龍是個(gè)怎樣的孩子?

4、你能把小麗和小龍的作業(yè)也學(xué)著上面的句式，送到隊(duì)伍當(dāng)中去嗎?

5、自由讀句式，你覺(jué)得誰(shuí)的作業(yè)做得，

6、是啊，那些紫丁香、楊柳、青草、柳枝都能代表春天，可是小麗和小龍的作業(yè)不僅能代表春天，還表示了他們對(duì)大自然的愛(ài)，難怪于老師說(shuō)······(出示最后一個(gè)自然段)

7、(貼笑臉)老師笑了，今天小朋友們表現(xiàn)的這么棒，胡老師也笑了。

六、拓展延伸

1、(出示配音樂(lè)的春天美景)春天到處生機(jī)勃勃，桃花開(kāi)了········

2、你們喜歡春天嗎?老師也很喜歡，有開(kāi)在上坡的桃花(老師根據(jù)圖片示范句式)

3、老師送給你們幾幅圖片，誰(shuí)也來(lái)學(xué)著句式說(shuō)說(shuō)：有 的

七、作業(yè)：寫寫畫畫

1、今天胡老師也給大家布置一項(xiàng)特別的作業(yè)，畫一幅一幅美麗的春天的畫，你們的畫上會(huì)畫些什么呢?請(qǐng)你先寫出來(lái)吧。有 的

2、師巡視指導(dǎo)

3、實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生的作業(yè)，老師給予評(píng)價(jià)

北師大一年級(jí)語(yǔ)文教案精選篇5

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能

1.會(huì)寫“寄”等8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“鄰”等12個(gè)生字，掌握多音字“難”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

體驗(yàn)小動(dòng)物們內(nèi)心情感的變化，感悟到人與人之間是需要互相關(guān)心、互相幫助的。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，掌握多音字“難”;正確流利有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)小動(dòng)物內(nèi)心情感變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、信封

教學(xué)過(guò)程：

一、組織游戲，檢查預(yù)習(xí)狀況

在茂密的森林中，居住著一個(gè)和諧可愛(ài)的大家庭，有大雁哥哥、青蛙弟弟、蝸牛爺爺，還有美麗的兔子小姐。大雁是一個(gè)勤勞的郵遞員，每天都有無(wú)數(shù)封來(lái)自朋友的信被他送到松樹(shù)林，可是今天大雁生病了，同學(xué)們和老師一起來(lái)幫幫大雁哥哥好嗎?只要同學(xué)們能讀準(zhǔn)字音這一封封信就能被寄出去，還有幾封不僅需要讀準(zhǔn)字音，而且要記住字型才能被寄出去。同學(xué)們準(zhǔn)備好了么?我們來(lái)看第一封信，哪個(gè)小朋友愿意大聲準(zhǔn)確的朗讀這封信?(課件展示信件，難易穿插，重點(diǎn)講解“難”，請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)記住“寄”“說(shuō)、話”“哭”字型的方法)

同學(xué)們的預(yù)習(xí)成果真的.是給老師帶來(lái)了一個(gè)特大號(hào)的驚喜，下課之后老師要獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)人一朵小紅花。同學(xué)們都已經(jīng)注意到了吧，老師的手上還有一封信(出示信封)，看看信封上寫的是什么?(生齊讀，松樹(shù)林5號(hào)，青蛙收)，對(duì)，這是一封寄給青蛙的信，今天我們就來(lái)看看圍繞著這封信發(fā)生了什么樣的故事?？吹竭@個(gè)大信封，同學(xué)們的腦袋里有沒(méi)有什么疑問(wèn)呢?(誰(shuí)寫給青蛙的，信的內(nèi)容是什么，板書寫信，收信)

二、合作交流感悟課文

帶著這些問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們快速自由朗讀課文，注意把生字生詞讀準(zhǔn)，把句子讀通順。(生自由朗讀，指明回答問(wèn)題，板書小松鼠，想念)。

同學(xué)們都知道了是小松鼠寫給小青蛙的信，可是小松鼠為什么要寫信給小青蛙呢?老師請(qǐng)一名同學(xué)朗讀一下第一二自然段(指明朗讀，請(qǐng)同學(xué)回答問(wèn)題，板書等信)那同學(xué)們想象一下，等信的青蛙心情會(huì)是什么樣的呢?(板書傷心)

面對(duì)傷心難過(guò)的青蛙，他的鄰居小松鼠想出了一個(gè)好辦法。他是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀3—5自然段，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)(板書蝸牛送信,安慰)

松鼠寫信，蝸牛送信，小青蛙收到信了么?他的心情怎么樣呢?老師找同學(xué)分角色朗讀6—9自然段。(板書高興極了)

如果你是小松鼠和蝸牛，看到青蛙這么高興，你的心情怎么樣?那就說(shuō)明被別人幫助是幸福的，幫助別人也是快樂(lè)的。讓我們也懷著快樂(lè)的心情再一次朗讀一下青蛙的這封信。老師也送你們一封信(課件展示，贈(zèng)人玫瑰，手有余香)。

三、師總結(jié)，升華感情

今天呢，這個(gè)小故事就在我們的共同努力下學(xué)完了。一封小小的書信牽動(dòng)著小動(dòng)物們的心，青蛙為等信而傷心，松鼠寄信有愛(ài)心，蝸牛送信真熱心，這個(gè)故事打動(dòng)著我們每個(gè)人。你們是爸爸媽媽的好孩子，是同學(xué)的好伙伴，是老師的好寶貝，以后我們要互相幫助互相關(guān)愛(ài)，收獲更多的朋友。

板書設(shè)計(jì)：

寄給青蛙的信

青蛙等信傷心

小松鼠寫信有愛(ài)心

蝸牛送信熱心

安慰

收信高興極了

北師大一年級(jí)語(yǔ)文教案精選篇6

《小蝸?！?/p>

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)偏旁，會(huì)寫4個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能夠說(shuō)出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。

二、過(guò)程與方法

通過(guò)朗讀和補(bǔ)充資料，讓學(xué)生感受小蝸牛一課四季的美。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

初步了解四季的特征，體會(huì)各個(gè)季節(jié)的美麗。

【教學(xué)重點(diǎn)】

朗讀課文，以及識(shí)記生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

正確，流利地朗讀課文，并能夠用自己的話講給大人聽(tīng)。

【教學(xué)方法】

交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、相關(guān)資料。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、趣味導(dǎo)課

1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。

2.同學(xué)們，你們首歌曲里唱的是哪兩個(gè)小動(dòng)物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥(niǎo))

3.對(duì)了，可愛(ài)的小蝸牛，有腳，沒(méi)有手，背上房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。今天老師將帶領(lǐng)給大家來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)小蝸牛的故事。

(板書課題)14.小蝸牛(齊讀課題)

二、整體感知

1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意不認(rèn)識(shí)的生字。

2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)開(kāi)火車讀生字，集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

(注意指導(dǎo)：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯(cuò)及時(shí)糾正。)

過(guò)渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎?

住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來(lái)、全部、變化。

4.看圖猜一猜

下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫的幫助下，猜出下面加點(diǎn)的字是什么字嗎?加油，相信你一定能猜出來(lái)。(蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇)

過(guò)渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起感受小蝸牛的故事。

三、精讀領(lǐng)悟

1.學(xué)習(xí)第一自然段。(蝸牛一家住在小樹(shù)林的旁邊。)

(1)課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹(shù)林的距離。

(2)感知“旁邊”，并用“旁邊”進(jìn)行造句練習(xí)，感知詞義。

( )的旁邊坐著的是( )。

( )的旁邊是( )。

2.學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)課件出示，媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)的話。

(“孩子，到小樹(shù)木里去玩吧，小樹(shù)發(fā)芽了?！?

(2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來(lái)

(3)小樹(shù)發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢?生自由交流，可做適當(dāng)提醒。

(冰雪融化、燕子回歸、小草發(fā)芽……)

(4)有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗。

3.學(xué)習(xí)第三、四自然段。

(1)感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)”。

(讀的時(shí)候語(yǔ)速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢。)

(2)出示，小蝸牛對(duì)媽媽說(shuō)的話，“媽媽，小樹(shù)長(zhǎng)滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長(zhǎng)著許多草莓呢?！?/p>

(3)同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來(lái))

(4)通過(guò)“長(zhǎng)滿”葉子，地上草莓，感悟夏季特點(diǎn)。

(5)展開(kāi)聯(lián)想，我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流)

4.學(xué)習(xí)第五、六自然段。

(1)出示，小蝸牛對(duì)媽媽說(shuō)的話，“媽媽，草莓沒(méi)有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹(shù)葉全變黃了。”

(2)同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來(lái))

(3)通過(guò)樹(shù)葉“全變黃”，地上長(zhǎng)蘑菇，感悟秋季特點(diǎn)。

(4)展開(kāi)聯(lián)想，我們的秋天還是什么樣子的。(生自由交流)

5.學(xué)習(xí)第七、八自然段。

(1)出示，小蝸牛對(duì)媽媽說(shuō)的話，“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹(shù)葉全掉了?！?/p>

(2)同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來(lái))

(3)通過(guò)樹(shù)葉“全掉了”，地上蓋著雪，感悟冬季特點(diǎn)。

(4)展開(kāi)聯(lián)想，我們的冬季還是什么樣子的。(生自由交流)

6.有感情地朗讀課文。進(jìn)一步感受一年四季不同景物的變化。

7.指導(dǎo)書寫“對(duì)、媽、全、回”

(1)生觀察田字格里的字，一起說(shuō)說(shuō)筆畫位置。

(2)師范寫生字。

(3)生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。

8.課堂小結(jié)：

小朋友們，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察身邊的事務(wù)，感受美麗的季節(jié)。

四、總結(jié)拓展

1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?

(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞，并知道了一年四季的美麗和變化。

(2)喜歡小蝸牛，并能感受到身邊季節(jié)特點(diǎn)。

2.課堂練習(xí)

(1)按課文內(nèi)容填空

一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個(gè)季節(jié)的景色都很美。

(2)我會(huì)填。

春天來(lái)了，小樹(shù)( )了。

夏天來(lái)了，小樹(shù)( )了葉子。

秋天來(lái)了，小樹(shù)的葉子全( )了。

冬天來(lái)了，小樹(shù)的葉子全( )了。

五、作業(yè)布置

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.將小蝸牛和媽媽的故事，講給爸爸媽媽聽(tīng)。