教案通過(guò)明確教學(xué)目標(biāo)、確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，為教師提供了全面而系統(tǒng)的指導(dǎo)。那要怎么寫小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《教案呢？這里提供一些小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《教案，希望對(duì)大家能有所幫助。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《教案篇1

教學(xué)目的：

學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母的音、形及四聲，熟練拼讀聲母與復(fù)韻母ao、ou、iu的音節(jié)。會(huì)寫ao、ou、iu。

重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母的音、形、拼讀四聲。

難點(diǎn)：

拼讀音節(jié)

教學(xué)過(guò)程：

師：出示唐僧、悟空頭鈽，問(wèn)：認(rèn)識(shí)他們嗎？他們是誰(shuí)？

生：他是唐僧，他是孫悟空。師：對(duì)，下面老師就給你們講一講他們之間的故事，想聽嗎？悟空和師傅從西天取經(jīng)回來(lái)后，住在花果山水簾洞里，他每天早上都要摘幾個(gè)新鮮果子。今天悟空剛來(lái)到果園門口（圖二），師傅的問(wèn)題就出來(lái)了，悟空，昨天你摘的幾個(gè)果子上寫得是三個(gè)復(fù)韻母怎么讀??？你們會(huì)讀嗎？

生：會(huì)，（指名讀aieiui）

師：悟空也是這樣回答的，還以為可以吃果子了，師傅稍一閉眼，又問(wèn)：那你說(shuō)說(shuō)，給他們戴頂帽子會(huì)讀嗎？

生：會(huì)（指名讀，aīaíaǐaìeīeíeǐeìuīuíuǐuì）

師：你真聰明，來(lái)，戴上這個(gè)，你現(xiàn)在就是我們班上的孫悟空了，小朋友們，歡迎他嗎？

生：歡迎，歡迎，熱烈歡迎。（拍手）

師：既然聰明的悟空來(lái)到了課堂上，我們就來(lái)和他比一比，看誰(shuí)能摘到更多的果子，好不好？

師：有一天，孫悟空駕著跟斗云來(lái)到了學(xué)校，看見許多小朋友手里拿著五環(huán)旗，（圖二）感到非常奇怪，一位小朋友高興的告訴他，北京申奧成功了！

師：小朋友知道嗎？中國(guó)北京能取得20__年世界奧運(yùn)會(huì)的主辦權(quán)，是我們每一個(gè)中國(guó)人的驕傲，讓我們一起說(shuō)：北京申奧成功啦！生：北京申奧成功啦！

師：注意了嗎？剛才我們說(shuō)的這一句話里面有一個(gè)音節(jié)發(fā)ao，ao就是我們今天學(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母。（貼圖ao）

師：仔細(xì)看一看，“ao”這個(gè)復(fù)韻母是由誰(shuí)和誰(shuí)手拉手組成的？

生：“ao”是由“a”和“o”手拉手組成的。（a和o組成“ao”，生多說(shuō)）

師：讀“ao”的口型要變化，由“a”慢慢滑向“o”，“ao”示范。

生：“ao”（跟讀，多體驗(yàn)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。指名讀，齊讀。）

師：誰(shuí)來(lái)和悟空比一比。嗯，都學(xué)得很認(rèn)真，暫時(shí)分不出勝負(fù)，讓我們一起再努力吧！

生：努力，努力，再努力！

師：以前我們認(rèn)識(shí)了四聲，據(jù)說(shuō)不少小朋友的四聲讀得還挺不錯(cuò)呢！你能模仿讀一讀“ao”的四聲嗎？（出示卡片）生自由試讀。

師：現(xiàn)在，老師想和小朋友們合作讀一讀，誰(shuí)愿意？（握握手）你是我的學(xué)習(xí)伙伴，請(qǐng)你讀“ao”的手勢(shì)，三遍。（你讀得好，師翹起大拇指說(shuō)：你真棒?。┈F(xiàn)在我讀你聽，（要求對(duì)方手勢(shì)）像我們這樣你讀我聽，我讀你聽的學(xué)習(xí)方法，你們也來(lái)試一試吧！

生：合作讀后，指名打亂順序讀，齊讀。

師：出示Z分別“ao”拼讀四聲，請(qǐng)看Z和ao怎樣拼讀呢？

生：zāozáozǎozào

師：出示sao與shǎo，看看他們倆有什么不同的地方？

生：sao聲母是s，shao聲母是sh。

師：你會(huì)拼讀它們的四聲嗎？（什么sǎo，掃地的“掃”，什么shǎo，多少的“少”）

師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有“ao”的音，下面，請(qǐng)看一幅圖說(shuō)一句話，看看里面有沒(méi)有“ao”的音。

生：小貓愛吃魚。里面小貓的“māo”里面“ao”的第一聲。

師：誰(shuí)也能說(shuō)一句話或者一個(gè)詞，或者姓名里面有“ao”的音呢

生：冬天，我穿棉襖，棉襖的“ǎo”是第三聲。

我吃得飽飽的，飽里有“ao”的第三聲。

師：看到書上出現(xiàn)了一種蔬菜，你認(rèn)識(shí)嗎？

生：這是藕。

師：藕是小朋友們非常熟悉的一種蔬菜，你能向大家介紹一下藕?jiǎn)幔?/p>

生：藕長(zhǎng)在水里，藕斷了還有絲……

師：小朋友口里說(shuō)得“ou”就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二個(gè)復(fù)韻母ou（卡片）

ou是由誰(shuí)和誰(shuí)手拉手組成的？

生：ou是由“o”和“u”手拉手組成的。（o和u組面ou）

師：你會(huì)讀了嗎？

生：“ou”

師：我看清了，也聽清了，讀“ou”時(shí)，口型首先是“o”的`形狀，然后滑向“u”，生跟讀，體會(huì)。開火車讀。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀“ou”的四聲，悟空的手舉得高高的，我們給他一次機(jī)會(huì)吧！

師：讀得真好，誰(shuí)來(lái)和他比一比，爭(zhēng)取讀得比他更好。

生讀ōuóuǒuòu

師：小朋友們和悟空的比賽，老師越看越覺得激烈了，都想摘到果子，對(duì)吧？來(lái)，讓我們一起加油！

生：加油，加油，再加油?。ㄅe過(guò)頭頂擊掌）

評(píng)析：始終建立競(jìng)賽氛圍，讓每位學(xué)生的注意力一直保持高度集中。

師：現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)習(xí)伙伴再合作讀讀ou的四聲。

生：指名讀按順序，開火車打亂順序讀，齊讀（倒順序）

師：[出示“l(fā)”移動(dòng)“ou”的四聲拼讀]誰(shuí)大膽地讀一讀（lóu，什么樓，樓房的樓）

生：lōulóulǒulòu

師：[出示zōu與zhōu卡片]發(fā)現(xiàn)他們哪兒長(zhǎng)得不像？

生：zou聲母是z，zhōu聲母是zh

師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語(yǔ)的樣子，因?yàn)槟銈冏枚苏?，聽得仔?xì)，猜得怎么樣呢？請(qǐng)聽：走起路來(lái)落梅花，從早到晚守著家，看見生人汪汪叫，看見主認(rèn)搖尾巴。

生：是小狗。

師：聽出來(lái)了嗎？“小狗”的“gǒu”有“ou”的音嗎？

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《教案篇2

這是一首凝練、傳神、充滿藝術(shù)張力的詩(shī)，表達(dá)了主人公“明天”要去秋游而掩飾不住的激動(dòng)無(wú)比、無(wú)限期待的心情。全詩(shī)共三節(jié)，三節(jié)中作者都用了同一個(gè)感嘆詞“唉”，三次重復(fù)，一次次加重了情感的表達(dá)力度。所有的興奮、激動(dòng)、盼望……盡在“唉”中。作品完全沒(méi)有正面寫遠(yuǎn)足，卻讓人實(shí)實(shí)在在地感受到了遠(yuǎn)足的藝術(shù)魅力和感染力;同時(shí)也刻畫出了一位充滿童趣、有好奇心的孩子形象。

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以從學(xué)生的生活實(shí)際入手，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生們的無(wú)限想象力，重視他們個(gè)人的獨(dú)特的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的雙眼去觀察、感受生活，走進(jìn)課文，與課文對(duì)話，在讀中有所感悟。

【知識(shí)與技能】

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)各種學(xué)習(xí)和朗讀方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)的效率。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，感受主人公“明天”要去秋游而掩飾不住的激動(dòng)無(wú)比、無(wú)限期待的心情。

重點(diǎn)

識(shí)字、寫字和朗讀兒歌。

難點(diǎn)

感受主人公“明天”要去秋游而掩飾不住的激動(dòng)無(wú)比、無(wú)限期待的心情。

教師：字詞卡片及課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1.認(rèn)讀生字，學(xué)會(huì)正確書寫本課生字。

2.朗讀課文，把這首詩(shī)讀通讀順。

一、激趣導(dǎo)入。

1.師：同學(xué)們，這個(gè)周末老師給你們的爸爸媽媽布置了一個(gè)任務(wù)，就是帶你們外出游玩一天。這個(gè)周末就能去郊游了，你們的心情怎樣?

2.我能理解大家的這種興奮、激動(dòng)的心情。有一個(gè)人，她也十分了解。我們現(xiàn)在一起來(lái)認(rèn)識(shí)她。(出示作者方素珍個(gè)人簡(jiǎn)介)她就寫了一首表達(dá)這種激動(dòng)心情的小詩(shī)《明天要遠(yuǎn)足》。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首小詩(shī)吧!

3.齊讀課題。理解“遠(yuǎn)足”。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1.對(duì)照拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。把讀不順的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào)。

2.齊讀，在課文中圈畫生字。

把課后我們要認(rèn)識(shí)的、要求會(huì)寫的字畫出來(lái)，借助拼音讀一讀。

3.讀帶拼音詞語(yǔ)。這些藏在課文里的生字寶寶，相信大家都認(rèn)識(shí)了吧?現(xiàn)在它們來(lái)到屏幕上了。(出示生字詞)

快和它們打個(gè)招呼吧!(自己練習(xí)讀一讀)(指名領(lǐng)讀、開火車讀)

4.現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語(yǔ)朋友分手了，請(qǐng)你再讀一讀。(指名讀，同桌互查)

5.摘掉拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)他們嗎?(指名讀)

6.下面，讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀，看誰(shuí)能把課文讀得更通順，更流利。

三、再讀課文。

1.現(xiàn)在你能把整首詩(shī)歌讀準(zhǔn)確嗎?小朋友們自己再讀一讀。

2.師范讀，后指名讀。齊讀。

3.這首小詩(shī)寫的是什么內(nèi)容?(引導(dǎo)學(xué)生理解句意)你哪些地方讀懂了?哪些地方讀不懂?把不懂的詞句畫出來(lái)，我們下節(jié)課來(lái)共同探討。

四、教學(xué)生字詞。

1.小朋友們，這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫四個(gè)生字：“才、明、同、學(xué)”。

(1)學(xué)生認(rèn)讀。

(2)觀察：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?(學(xué)生任選)

(3)課件演示“才、明、同、學(xué)”的筆順。

一遍：請(qǐng)看清字的筆順。

二遍：請(qǐng)認(rèn)真看每一筆畫的書寫位置。

2.記字形：組織學(xué)生討論“才、明、同、學(xué)”的筆畫筆順。

3.指導(dǎo)書寫。

(1)才：最后一筆是撇，不是提。

明：第二筆是橫折，第六筆是橫折鉤。

同：先外后里，第三筆短橫不要漏掉。

學(xué)：第一、二筆為右點(diǎn)，第三筆為左點(diǎn)。

(2)學(xué)生書空后描寫書上的字。

4.學(xué)生描紅和仿影，教師巡視指導(dǎo)。

五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。

l.朗讀課文。

2.寫出下列生字的筆順。

同：________________________________________________________________________

學(xué)：________________________________________________________________________

3.查查資料，看看遠(yuǎn)足前必須做哪些準(zhǔn)備工作。

第二課時(shí)

1.做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，以及提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.(出示生字詞)點(diǎn)名認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

2.齊讀詩(shī)歌。

二、朗讀感悟。

1.出示第一節(jié)，女生朗讀。

(1)小朋友們，你們見過(guò)大海嗎?你認(rèn)為大海都有什么顏色呢?

(2)學(xué)生說(shuō)：藍(lán)色、黑色。(學(xué)生回答完畢，老師講解大海的顏色變化)

(3)老師指導(dǎo)朗讀：“唉——睡不著。那地方的海，真的像老師說(shuō)的，那么多種顏色嗎?”(“唉”讀出好奇的語(yǔ)氣，問(wèn)句要讀出好奇的心情)

(4)自由讀，男生齊讀，指名讀。

2.出示第二節(jié)，男生朗讀。

(1)小朋友們，你們平時(shí)觀察過(guò)云朵嗎?你們知道白云都有什么形狀嗎?

(2)學(xué)生回答：長(zhǎng)方形、橢圓形……

(3)老師指導(dǎo)朗讀：“唉——睡不著。那地方的云，真的像同學(xué)說(shuō)的，那么潔白柔軟嗎?”(“唉”讀出好奇的語(yǔ)氣，問(wèn)句要讀出好奇、期待的心情)

(4)女生齊讀，點(diǎn)名讀。

3.出示第三節(jié)，全班齊讀。

(1)思考：詩(shī)中的小主人公那么急著等天亮了去干嘛呀?(遠(yuǎn)足)你建議小主人公為了明天的遠(yuǎn)足應(yīng)該做什么準(zhǔn)備呢?

(2)小組交流、討論，點(diǎn)名說(shuō)。

(3)自由讀，全班齊讀。

4.你覺得這首詩(shī)中哪個(gè)地方寫得比較有趣?說(shuō)說(shuō)你的理由。全班交流，學(xué)生分享自己的想法。

三、拓展想象。

1.你覺得小主人公的心里還會(huì)想些什么?如果你是這首詩(shī)的主人公，你還會(huì)想些什么?

(分小組交流)

2.試著寫一寫：

翻過(guò)來(lái)，

唉——

睡不著。

那地方的__________，

真的像__________說(shuō)的，

那么__________嗎?

3.小組內(nèi)評(píng)一評(píng)寫得較好的作品，再全班交流，評(píng)議、欣賞。

明天要遠(yuǎn)足

________________________________________________________________________

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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《教案篇3

《神奇的耳朵》

教材分析：

《神奇的耳朵》中，兩只可愛的小白兔，用愛觀察自然，用心傾聽自然，便有一雙神奇的耳朵，聽到了世界上最美好的聲音。童話這種獨(dú)有的情趣，吸引學(xué)生步入情感世界，體會(huì)做有愛心、有細(xì)心的人，才能發(fā)掘無(wú)盡的奧秘，收獲無(wú)窮的樂(lè)趣。

教學(xué)理念：

文本不是大自然，大自然才是孩子們的文本。教師要巧妙架設(shè)生活與教材的橋梁，搭建學(xué)生自由馳騁的平臺(tái)，引導(dǎo)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。重視學(xué)生個(gè)性化的讀，將朗讀與理解，朗讀與想像結(jié)合起來(lái)。章顯學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，如演一演”，可賦予語(yǔ)言文字新的生命力，讓學(xué)生創(chuàng)造性地再現(xiàn)大自然的奧秘；“觀察字形，識(shí)寫生字”，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶、書寫習(xí)慣。還要進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，將擁有一顆愛心的孩子們帶到大自然中，用明亮的眼睛去看，用神奇的耳朵去聽，用靈敏的心智去悟，用童稚的文字去寫，尋找大自然的美，又創(chuàng)造美的大自然！

教學(xué)目的：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，同時(shí)用心去感受大自然的情趣。

3、正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，同時(shí)用心去感受大自然的情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、板書課題，解題質(zhì)疑。

1、你在哪里見過(guò)神奇這個(gè)詞？請(qǐng)說(shuō)出它所在的句子。

2、你見過(guò)哪些神奇的耳朵，它有什么特別的地方？

3、你想對(duì)課題提個(gè)什么問(wèn)題？

二、借助拼音，初讀課文。

1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、讀給同桌聽，互相提點(diǎn)小建議。

3、讀書接力賽，爭(zhēng)奪“三枚蘋果獎(jiǎng)?wù)隆薄?/p>

4、讀后師生評(píng)一評(píng)，指出不足幫一幫，找出哪里讀得好學(xué)一學(xué)。教師有針對(duì)性的范讀。

5、課件出示生字詞百花園。（把詞寫在花瓣上，讀對(duì)后花瓣變色。）

神奇耳朵剛剛叢林聲音使勁伸展小兔

彈琴普通所有雪白露珠花瓣蝴蝶聲音

三、讀中感悟，個(gè)性理解。

1、自由讀書，口頭填空，說(shuō)說(shuō)這些句子吧。

課件出示句子：

開始，兩只小兔（聽不見）一點(diǎn)聲音，后來(lái)，（聽見）很多聲音，有：

（嘎巴，嘎巴），小草在（伸展手腳）。

（咝咝，咝咝），蝴蝶在（扇動(dòng)翅膀）。

（滴答，滴答），露珠在（花瓣上跳躍）。

（吱吱，吱吱），小甲蟲在（草葉上彈琴）。

讀一讀，讓大家愛聽。老師也讀一讀句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)象聲詞的讀法。

在音樂(lè)聲中演一演，“小草生長(zhǎng)、蝴蝶飛舞、露珠跳躍、甲蟲彈琴”，大家一起傾聽聲音，感受快樂(lè)。

再美美地讀一讀。

2、走進(jìn)大自然，和小白兔一起聽聲音，說(shuō)句子。（課件播放：小河流水、小鹿散步、小花綻放、春風(fēng)吹拂、細(xì)雨飄灑、柳枝發(fā)芽、桃花吐艷等動(dòng)畫。）（學(xué)生發(fā)言，教師及時(shí)打字。）

（，），小河（）。

（，），春風(fēng)（）。

（，），柳枝（）。

（，），桃花（）。

（，），____（）。

（，），____（）。

用喜歡的方式讀一讀，讓大家愛聽。

3、引導(dǎo)爭(zhēng)論：我們和小兔一起聽到了許多美妙的聲音，以前卻沒(méi)聽到，是我們的耳朵和平時(shí)不一樣嗎？為什么呢？

4、齊讀最后兩段。

四、總結(jié)全文，激發(fā)愛心。

1、小結(jié)：只要我們喜愛世界，熱愛生活，用心去看去聽，就會(huì)發(fā)現(xiàn)處處是美，露珠的舞蹈、甲蟲的琴聲、風(fēng)兒的問(wèn)候、雨滴的歡笑……

2、課件：美麗的自然風(fēng)光，教師用學(xué)生的兒歌配樂(lè)解說(shuō)。

五、作業(yè)

1、把課文讀給爸爸媽媽聽，爭(zhēng)取得到三枚獎(jiǎng)?wù)逻稀?/p>

2、把自己喜歡的詞和句子抄在小本本上吧。

第二課時(shí)

一、品讀全文，細(xì)心感悟。

1、分角色配樂(lè)讀文。評(píng)一評(píng)，頒蘋果獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

2、課件出示句子（指名讀，齊讀。）

小草在伸展手腳，蝴蝶在扇動(dòng)翅膀。

露珠在花瓣上跳躍，小甲蟲在草葉上彈琴。

我是一個(gè)普普通通的人，但我有一對(duì)神奇的耳朵。

剛才，我在草叢里使勁地聽，聽到小草背古詩(shī)的聲音。

我喜愛世界，會(huì)用心去聽，所以，我能聽到所有美好的聲音。

3、出示詞語(yǔ)（生領(lǐng)讀，接龍讀）

神奇耳朵剛剛叢林聲音使勁伸展小兔

彈琴普通所有雪白露珠花瓣蝴蝶聲音

4、出示造型卡片，學(xué)生領(lǐng)讀，用卡片貼出一幅美麗的畫面。

二、觀察字形，識(shí)寫生字。

1、學(xué)生仔細(xì)觀察例字，用自己喜歡的記憶方法記住字形，說(shuō)出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫。

2、交流記憶生字的方法，課件演示筆順，學(xué)生書空匯報(bào)。教師指導(dǎo)書寫“兔”字。

3、學(xué)生隨輕音樂(lè)唱“寫字歌”，同時(shí)調(diào)整坐姿與握筆姿勢(shì)，然后裝格寫字。

4、板演比賽，評(píng)出本節(jié)小小書法家。

三、作業(yè)

1、書寫生字，1音1字2詞。

2、用愛心觀察自然，用神奇的耳朵傾聽，然后說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《教案篇4

教學(xué)要求：

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“牛、羊、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆劃“豎勾”和1個(gè)偏旁“提土旁”。

2.掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

3.正確、流利的朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

課前預(yù)習(xí)要求：

1．中找出本課要學(xué)的生字，做上記號(hào)。

2．借助拼音認(rèn)讀生字。

3．借助拼音朗讀課文，讀熟為止。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保障每個(gè)學(xué)生都有充足的時(shí)間完成預(yù)習(xí)任務(wù)。]

課前準(zhǔn)備：

1.本課掛圖

2.詞語(yǔ)卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗熟字卡片：棵

3.錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》

4.把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來(lái)。）

一、認(rèn)讀生字詞

1.昨天你們?cè)诩翌A(yù)習(xí)時(shí)都作了哪些工作？本課的生字都會(huì)認(rèn)了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會(huì)認(rèn)嗎？自己認(rèn)認(rèn)看。哪些字你記不起來(lái)了，你可以看看書，或者向你的同座請(qǐng)教一下。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生通過(guò)自己的檢查，發(fā)現(xiàn)不足之處及時(shí)彌補(bǔ)。老師向?qū)W生提示學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)遇到困難主動(dòng)查找資料，解決問(wèn)題的能力。]

2.你再讀這些生字時(shí)發(fā)現(xiàn)那些字音不容易讀準(zhǔn)？提示一下同學(xué)們。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自己找出難點(diǎn)，并提示其他同學(xué)，培養(yǎng)其成就感]

3.認(rèn)讀生字卡片。

4.這些生字組成詞語(yǔ)以后，你還會(huì)認(rèn)嗎？（讀詞語(yǔ)卡片，讀完后貼于黑板上）

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：初步建立字詞概念；給生字變換語(yǔ)言環(huán)境，鞏固識(shí)字。]

5.(出示掛圖)這幅圖上畫的是什么地方？你是怎么看出來(lái)的？

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：初步滲透看圖方法——從整體到部分]

6.對(duì)照?qǐng)D，再讀詞語(yǔ)卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生把詞語(yǔ)卡片貼于對(duì)應(yīng)的事物旁邊。）

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，并從中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣；文字與圖畫相對(duì)應(yīng)，詞義自然理解。]

7.用一句話說(shuō)說(shuō)，圖中都有些什么？

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練]

二、學(xué)習(xí)量詞

1.圖中的.這些事物各有多少呢？

（1）當(dāng)學(xué)生用上“群、堆”時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生從生字卡中找出來(lái)，再相機(jī)點(diǎn)撥，了解他們表示的數(shù)量較多。

（2）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“一棵紅棗樹”時(shí)，出示“棵”字，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：教師的提問(wèn)中避免了“數(shù)量詞”的術(shù)語(yǔ)；充分利用圖畫幫助理解課文，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練；在說(shuō)句的過(guò)程中不斷復(fù)現(xiàn)生字，加強(qiáng)語(yǔ)言和文字的聯(lián)系。]

2.我們的課本把這些都編進(jìn)了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學(xué)生自由朗讀）

三、指導(dǎo)讀文

1.指名讀短文。訪問(wèn)其中一名學(xué)生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學(xué)生讀書時(shí)，會(huì)讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：主要目的是讀準(zhǔn)字音，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。]

2.聽兒歌錄音，鼓動(dòng)學(xué)生隨著節(jié)奏做拍手游戲。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：既可作為課中游戲活動(dòng)，又營(yíng)造了兒歌的朗讀氛圍，出示了朗讀樣板]

3.這個(gè)孩子（指錄音）讀的好嗎？你們可以比她讀得更好。同做同學(xué)互相讀讀看。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：激發(fā)朗讀欲望，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)]

4.指名讀、齊讀，老師、學(xué)生拍手伴奏。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：拍手伴奏的方法即可調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣，又可幫助學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏，符合本課特點(diǎn)。]

四、理解短文，指導(dǎo)說(shuō)句

1.看看課題“比一比”，到底在比什么呢？

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：在充分的讀文后，學(xué)生很容易找到答案——比大小，比多少。]

2.指導(dǎo)說(shuō)句：________比________多，________比________少。

________比________大，________比________小。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：此練習(xí)既可檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況，又可對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。]

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《教案篇5

1、學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我徹底打翻了教材中“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”這樣條條框框式的學(xué)習(xí)，而是把“發(fā)現(xiàn)”和“積累”揉碎在“摘果子”和“走迷宮”的快樂(lè)中，借助“小豬胖胖”這一引領(lǐng)者的身份，把學(xué)生帶到“果園里”、“迷宮中”、“故事林”各處去觀光旅行，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自主探索。讓原本躺著的文本，在孩子的語(yǔ)言中立起來(lái)。學(xué)生比平時(shí)學(xué)得更輕松，更有趣，更扎實(shí)。

2、語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)開放的過(guò)程。《語(yǔ)文園地》提供了一定量的語(yǔ)文練習(xí)，但并不是說(shuō)學(xué)生掌握了這些就可以了，我在教學(xué)中進(jìn)行了適當(dāng)?shù)赝卣?、補(bǔ)充有關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文練習(xí)，以鞏固和熟練掌握有關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，形成語(yǔ)文能力。

3、語(yǔ)文學(xué)習(xí)要在語(yǔ)境中才有意義。在“講故事”這個(gè)環(huán)節(jié)，我通過(guò)有序地指導(dǎo)，從說(shuō)清楚一句話開始訓(xùn)練，在引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)生動(dòng)的方法，讓學(xué)生有章可循，有話可說(shuō)，不會(huì)在說(shuō)話的起步階段產(chǎn)生害怕、無(wú)話可說(shuō)的顧慮。

總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課我體現(xiàn)了母語(yǔ)教學(xué)的基本規(guī)律，包括聽、說(shuō)、讀、寫的實(shí)踐，有效地體現(xiàn)了寓教于樂(lè)，創(chuàng)設(shè)了符合兒童心理特征的教學(xué)情景，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《教案篇6

教材分析：

本課是一首兒童詩(shī)，形象地寫出了世界上的事物都有自己的家，地球是我們共同的家，滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。全文共5行，1至4行分別指出“藍(lán)天、樹林、小河、泥土”是“白云、小鳥、魚兒、種子”的家。第5行是總結(jié)，又是升華，告訴我們世界上萬(wàn)物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“共、同、家、土、禾、苗、樹、林、地、球”10個(gè)生字。會(huì)寫“土、大、云、禾”4個(gè)字。學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”。

2、正確流利的朗讀課文。背誦課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟家園的可愛，從而以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)我們共同的家——地球。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字寫字，朗讀、背誦課文。

2、在讀中理解課文內(nèi)容，理解“地球是我們共同的家”。

教具準(zhǔn)備：

小黑板、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、王老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)新朋友，想見見嗎?出示——家。誰(shuí)認(rèn)識(shí)她?指名讀。齊讀。

2、你們喜歡自己的家嗎?(喜歡)是呀，因?yàn)榧沂鞘澜缟献顪嘏?、最舒適的&39;地方。那你們知道嗎?我們每個(gè)人不光有一個(gè)自己的小家，還有一個(gè)共同的大家。這個(gè)家是什么呢?今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文——《共同的家》。伸出你的右手食指，跟老師板書課題。

3、誰(shuí)想讀?一起讀。

二、初讀課文，隨文識(shí)字。

1、看著黑板，聽老師讀一遍課文，要求：聽準(zhǔn)字音，看清字形?？凑l(shuí)聽的最認(rèn)真!(根據(jù)情況：好，腰板挺直，看誰(shuí)坐的最棒!)

2、同學(xué)們，聽課的老師都在看著大家呢!他們呀用眼睛在說(shuō)：一年級(jí)三班的孩子聽的可真認(rèn)真!那么，大家讀的怎么樣呢?

(我發(fā)現(xiàn)坐的最端正，聽的最認(rèn)真，我要把他的名字寫在黑板上，讓老師們都認(rèn)識(shí)他。想不想讓老師們也認(rèn)識(shí)你呀?下面，咱們來(lái)比一比誰(shuí)讀的最棒!)

打開課本第56頁(yè)，自由朗讀課文，要求：1、“三到”——也就是小手指到，眼睛看到，小腦瓜用上。2、大聲朗讀，讀到預(yù)習(xí)時(shí)圈起來(lái)的生字，要借助拼音多讀幾遍。好，腰板挺直，讀吧!

3、誰(shuí)想起來(lái)讀給大家聽?其他同學(xué)用手指著，仔細(xì)聽一聽——他讀的對(duì)不對(duì)?

4、他讀的有錯(cuò)誤嗎?讀的非常正確，聲音也很洪亮，誰(shuí)能讀的比他更好?

5、你讀的又正確，又熟練，聲音還洪亮，真了不起!

三、強(qiáng)化識(shí)字。

1、那么，這些帶顏色的詞語(yǔ)，你認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)會(huì)讀?指名讀。齊讀兩遍。注意節(jié)奏，1、2!

2、現(xiàn)在，這些詞語(yǔ)朋友都跑到了小黑板上，我們來(lái)開火車讀一讀，怎么樣?看哪一組坐的最端正!(兩列)

3、認(rèn)識(shí)了詞語(yǔ)朋友，生字寶寶們也想跟大家交朋友，瞧!請(qǐng)大家先自己拼一拼，讀一讀。

4、我請(qǐng)一位小老師領(lǐng)著大家讀，注意這樣讀——。老師教的可真不錯(cuò)，謝謝老師。

5、現(xiàn)在老師把拼音去掉了，你還認(rèn)識(shí)

教案《語(yǔ)文S版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《共同的家》教案3》，

他們嗎?誰(shuí)愿意跟他們打招呼?指名讀。男生女生比賽讀，男生讀一遍，女生讀一遍。下面咱們來(lái)打亂順序，老師指哪一個(gè)，你讀哪一個(gè)，好不好?

6、很好。我發(fā)現(xiàn)今天組的同學(xué)坐的最端正，其他小組呢!大家看，這四個(gè)字啊是我們課文中要求會(huì)寫的生字，一起讀一遍。大家看，這三個(gè)字為什么要用不同的顏色來(lái)寫呢?仔細(xì)觀察一下，想一想：有什么好辦法記住他們?原來(lái)這三個(gè)字都可以用加一加的辦法記住它們。我們一起來(lái)做一個(gè)拍手游戲：十加一等于土，一加人等于大，撇加木等于禾。誰(shuí)愿意幫他們組詞或說(shuō)個(gè)句子呢?土(土地)(泥土)(沙土)(黃土)(土氣)大(大人)(大河)(偉大)(巨大)你選哪個(gè)字?誰(shuí)還有補(bǔ)充?你能用這個(gè)詞說(shuō)個(gè)句子嗎?

四、理解感悟，熟讀成頌。

1、現(xiàn)在生字寶寶們都回到課文里去了，你們還能認(rèn)識(shí)嗎?我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：你知道了什么?

2、大家想一想：白云、禾苗、小鳥、魚兒他們現(xiàn)在在家里干什么呢?你可以選擇其中的一個(gè)，同位先互相說(shuō)一說(shuō)。

3、交流，指導(dǎo)。白云：聽著優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)，高興的跳起舞來(lái)。

太陽(yáng)公公給她講好聽的故事……

禾苗：正跟蚯蚓說(shuō)著悄悄話呢，他們邊說(shuō)蚯蚓邊給他撓癢癢……

小鳥：開音樂(lè)會(huì)、開舞會(huì)、講故事大賽……

魚兒：正在做游戲。做什么游戲呢?捉迷藏……

4、我想啊，現(xiàn)在白云正在藍(lán)天家里，聽太陽(yáng)公公講了一個(gè)特別好玩的笑話，笑的呀前仰后合，肚子都疼了;禾苗呢正在讓蚯蚓給她撓癢癢呢，她舒舒服服的伸了個(gè)懶腰;小鳥們呀，忙著在樹林里開音樂(lè)舞會(huì)，他們盡情的唱著，跳著;魚兒們呢正在水草間游來(lái)游去，玩捉迷藏呢?大家說(shuō)，他們現(xiàn)在感覺怎么樣?舒服、快樂(lè)、幸福!

5、你能把這種快樂(lè)、幸福、舒服的感覺讀出來(lái)嗎?自己試一下。指名讀。其他同學(xué)，坐端正，小手指著課文，仔細(xì)聽一聽，他哪個(gè)地方讀的好。誰(shuí)能讀的比他還好?他讀的怎么樣?王老師啊也想讀一讀，行嗎?想聽的同學(xué)挺直腰板看黑板。老師讀的怎么樣?知道我為什么讀的這么好嗎?因?yàn)檠?，現(xiàn)在我已經(jīng)把自己當(dāng)成是白云、種子、小鳥、魚兒了，正非常高興、非?？鞓?lè)、非常舒服的呆在家里!同學(xué)們也帶上這種感受讀一讀!好嗎?

6、藍(lán)天除了是白云的家，還是誰(shuí)的家呢?哪里是羊群的家呢?誰(shuí)能像小詩(shī)人一樣，把這兩個(gè)句子補(bǔ)充完整。同位兩個(gè)人先互相說(shuō)一說(shuō)。你來(lái)說(shuō)，其他同學(xué)腰板挺直，認(rèn)真聽。呀，你真是個(gè)小詩(shī)人!誰(shuí)跟他想的不一樣?

7、最后一句，一起讀!共同的家指的是什么??我們又是誰(shuí)呢?還有誰(shuí)呀?光我們?nèi)祟悊?是呀，所有的動(dòng)物、植物還有人類都生活在地球這個(gè)大家庭里。

8、那為了讓我們這個(gè)大家庭里的每一個(gè)成員都能夠幸福、快樂(lè)，你有什么建議嗎?(要保護(hù)環(huán)境，不能污染地球;愛護(hù)動(dòng)物、植物。恩，你真有愛心。)是呀，我們要愛護(hù)大家庭里的每一個(gè)成員，和他們友好相處。

9、下面，老師還給大家?guī)?lái)了好聽的音樂(lè)，咱們一起來(lái)帶著音樂(lè)背一背課文，怎么樣?先準(zhǔn)備一下。

10、好，靜靜的站起來(lái)，注意不要讓桌子、凳子發(fā)出響聲，站直，閉上眼睛。眼睛睜開，共同的家，1、2!

11、下面，大家可以邊加動(dòng)作邊背，好嗎?

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、能熟練地、有感情地朗讀詩(shī)歌。

2、感悟秋天是個(gè)色彩斑斕的季節(jié)。

3、改編詩(shī)歌，并給詩(shī)歌配畫。

一、開啟詩(shī)：

師：和煦的陽(yáng)關(guān)灑滿了教室，新的一天又來(lái)到了，孩子們，露出你們燦爛的笑容，讓我們一起用美妙、動(dòng)聽的聲音一起來(lái)開啟今天的晨誦吧！

師：早安，二（1）班的孩子們

生：早安，戴老師

師：整個(gè)早晨，我一直看著你們

怎樣把每一寸玲瓏的晨光

變作七彩的朗誦

嚼成書本的芳香

生：整個(gè)早晨，我們一直看著你

怎樣把每一寸玲瓏的晨光

變作粉筆的舞蹈

嚼成知識(shí)的芳香

二、復(fù)習(xí)詩(shī)歌。

師：孩子們，秋天來(lái)了，她正在用樹葉給大家寫信呢！讓我們?cè)賮?lái)讀讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的詩(shī)。

秋天的信

林武憲

秋天要給大家寫信

用葉子當(dāng)信紙

讓風(fēng)當(dāng)郵差

偷懶的郵差

每到一個(gè)地方

就把信一拋

有的信，落在松樹頭頂上

有的信，掉在青蛙身邊

趕路的雁，也銜了一頁(yè)回家

池塘里，草叢中

到處都有秋天的信

動(dòng)物們急忙準(zhǔn)備過(guò)冬

三、學(xué)習(xí)新詩(shī)。

師：一年四季，春夏秋冬，不一樣的風(fēng)景，不一樣的美麗。今天，老師帶你們欣賞秋天的色彩。

出示新詩(shī)：

秋天的色彩

秋天是黃色的，

秋風(fēng)吹來(lái)，

玉米黃澄澄。

秋天是紅色的

秋風(fēng)吹來(lái)，

楓葉紅彤彤。

秋天是紫色的，

秋風(fēng)吹來(lái)，

葡萄紫瑩瑩。

1、自由讀詩(shī)。

2、欣賞圖片，逐句讀詩(shī)。

3、教師引讀，師生合作讀，小組合作讀，表演讀。

4、欣賞關(guān)于秋天美景的圖片，感悟秋天的色彩斑斕。

5、請(qǐng)你也來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的色彩，改編詩(shī)歌。

秋天是（）的，

秋風(fēng)吹來(lái)，

（）。

6、把改編的詩(shī)歌寫在晨誦本上，并配上漂亮的圖畫。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《教案篇8

《四個(gè)太陽(yáng)》教案

設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

課前準(zhǔn)備 多媒體課件、圖片、頭飾

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

(一個(gè)同學(xué)戴太陽(yáng)公公的頭飾)：我是太陽(yáng)公公，春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上，給大家?guī)?lái)光明和溫暖。

師：你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎?(生答)有一個(gè)小朋友，他畫了綠綠的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、金黃色的太陽(yáng)，還有一個(gè)彩色的太陽(yáng)。(出示多媒體課件)這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春、夏、秋、冬。(板書課題)

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。】

二、嘗試練習(xí)，整體感知

1、課件出示四季圖，讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。說(shuō)一說(shuō)小朋友們的感覺和需要。

2、學(xué)生分小組嘗試練習(xí)：學(xué)生邊討論邊嘗試，找一找四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽(yáng)，你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽(yáng)呢。(有畫畫能力的同學(xué)可為四季畫太陽(yáng)，也可以為老師事先準(zhǔn)備好的圖片連線。)

3、小組交流，師評(píng)議。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過(guò)學(xué)生嘗試練習(xí)，讓學(xué)生感受太陽(yáng)的顏色，整體感知課文的內(nèi)容。并通過(guò)小組同學(xué)合作交流，發(fā)揚(yáng)小組合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、合作能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣?！?/p>

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

1、師聲情并茂地范讀課文，讓學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。

2、自由讀課文，畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識(shí)記方法。

3、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。(課件出示)

我畫了個(gè)/綠綠的太陽(yáng)，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。

4、學(xué)生自由練讀，小組評(píng)議。

5、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿。

朗讀第二自然段時(shí)，讓學(xué)生即興表演，扮演落葉的同學(xué)，去尋找朋友。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小朋友，進(jìn)行口語(yǔ)交際，讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。

朗讀第四自然段時(shí)，讓學(xué)生練習(xí)用因?yàn)樗哉f(shuō)話。

6、合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來(lái)，讀讀記記。

7、用引導(dǎo)背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的美麗景色，可自由背、配樂(lè)集體背。)

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，通過(guò)小組討論、指名匯報(bào)等形式，運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了語(yǔ)文的實(shí)踐能力。并通過(guò)多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言感受能力?！?/p>

四、總結(jié)全文，朗讀全文

同學(xué)們，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎?讓學(xué)生聽音樂(lè)、看圖畫、做動(dòng)作，有感情地朗讀課文。

五、擴(kuò)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新

1、小組同學(xué)合作交流，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的太陽(yáng)，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的'季節(jié)。

2、小組合作，選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫下來(lái)。

3、展示小組作品，師生評(píng)議。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于運(yùn)用創(chuàng)造性思維，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生動(dòng)腦思考，思維得到發(fā)展，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語(yǔ)文探究的學(xué)習(xí)方式?！?/p>

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

想象畫：太陽(yáng)與未來(lái)世界

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過(guò)畫一畫，學(xué)生展開想象的翅膀，讓他們既動(dòng)腦又動(dòng)手，增強(qiáng)了趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生拓展思路，使學(xué)生對(duì)文章理解得更深刻，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！?/p>

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和偏旁“攵”，會(huì)寫“只、多”兩個(gè)字。

2.了解自然段的概念，學(xué)會(huì)給自然段標(biāo)序號(hào)。

3.朗讀課文，了解烏鴉喝水這個(gè)故事的大致內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和偏旁“攵”

2.朗讀課文，了解烏鴉喝水這個(gè)故事的大致內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)反文旁

2.會(huì)寫“只、多”兩個(gè)字

教學(xué)過(guò)程：

一、圖片激趣，認(rèn)識(shí)烏鴉

1.出示烏鴉的圖片，說(shuō)出烏鴉的名字。

2.學(xué)習(xí)“烏鴉”。

師：看著圖片，說(shuō)說(shuō)小烏鴉長(zhǎng)得怎么樣？

師：烏鴉渾身都長(zhǎng)滿烏黑的羽毛。這“烏”字就是黑的意思，他比鳥少一點(diǎn)（板書“鳥”，對(duì)比），烏鴉是一種鳥，所以“鴉”字是鳥字旁。哪個(gè)小朋友知道鴉字是什么字+什么字呢？（貼板書：烏鴉）

3.學(xué)生認(rèn)讀“烏鴉”。

師：這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一則烏鴉的寓言故事，題目是《烏鴉喝水》（貼板書，帶讀課題）。在這個(gè)故事里，烏鴉做了什么呢？讓我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.播放課文朗讀視頻。

2.出示課文第一句：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

（1）學(xué)生說(shuō)烏鴉會(huì)去哪里找水喝？

師：去了很多地方叫“到處”，處要翹舌，要把你們的小舌頭卷起來(lái)。

（2）師：找東西需要用？（全班答：手），所以，“找”是提手旁，給“找”組組詞。

3.出示詞語(yǔ)：辦法、旁邊、許多、放進(jìn)、升高。（師帶讀一遍）

（1）讀準(zhǔn)字音：區(qū)分“辦、旁、放”的韻母；“進(jìn)”要讀準(zhǔn)前鼻音。

（2）認(rèn)準(zhǔn)字形（加一加游戲）：辦、法、許、放、進(jìn)、鴉、處

把字拆開，讓學(xué)生上臺(tái)拼字

重點(diǎn)辨析放的反文旁和處的折文

（3）摘星星游戲（開火車讀詞語(yǔ)），引出“升高”的意思。

三、整體把握，了解大意

1.認(rèn)識(shí)自然段，給自然段標(biāo)序。（投影示范）

2.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，圈出自己不會(huì)的字。（可能不會(huì)的字：瓶、顆、漸）

3.全班讀課文。課題是“烏鴉喝水”，找一找，文中哪些詞語(yǔ)是帶有“喝”的詞語(yǔ)，邊讀邊找，找到后記下來(lái)。

4.畫一畫詞語(yǔ)（投影示范）

5.學(xué)生說(shuō)烏鴉找水喝——烏鴉喝不著水——烏鴉喝著水，老師貼板書。

四、復(fù)習(xí)生字

摘蘋果游戲：把要求認(rèn)的字去掉拼音，讓學(xué)生認(rèn)讀

五、寫字指導(dǎo)

只、多：認(rèn)讀字；看筆順視頻、書空3次；說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵筆畫、位置，學(xué)生描紅、寫。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《教案篇10

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能正確數(shù)出學(xué)過(guò)字的筆畫數(shù)，井按筆畫數(shù)填寫。

2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語(yǔ)言習(xí)慣。

3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽(yáng)，辨別方向的方法。

課前準(zhǔn)備

掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤、詞語(yǔ)卡片、字卡、紙做花瓶及紅花、學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。

教學(xué)流程：

一、我會(huì)填

1、出示“子、頭、長(zhǎng)、火”并把花瓶、紅花貼在黑板上。(分別寫上“三畫、四畫、五畫”)。

a．集體認(rèn)讀。指學(xué)生說(shuō)說(shuō)：題目要我們干什么?

b．齊讀：“我會(huì)填”。(板書)

2、學(xué)生填寫后，交流填寫方法。(鼓勵(lì)學(xué)生善于想辦法，增強(qiáng)其成就感)

二、看看讀讀

1、課件演示文中插圖或出示掛圖。(不出現(xiàn)文字)

2、觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)圖意或編一個(gè)小故事。(學(xué)生自由發(fā)言)

3、讀詞。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)出現(xiàn)文字：白云、木船、小河、野花)

a．齊讀。

b．自讀：一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花

c．對(duì)口令。(甲說(shuō)數(shù)量詞，乙說(shuō)事物名稱)

4、小組討論：把圖中的事物連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，比比哪組說(shuō)得好。

a．小組討論。

b．匯報(bào)交流。

如：藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來(lái)游去。草地上盛開著幾朵野花，一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美的一幅畫呀！

三、擴(kuò)展練習(xí)

出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖，用上數(shù)量詞表示圖中的事物。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《教案篇11

1、圖上畫著什么。

2、用鼓錘敲鼓會(huì)發(fā)出什么聲音？

（會(huì)發(fā)出ｄｅ、ｄｅ、ｄｅ、的聲音）

3、教師示范發(fā)音，邊讀邊講解ｄ的發(fā)音部位和發(fā)音方法。

4、觀察圖畫學(xué)習(xí)ｄ的形。

1、字母ｄ與圖中的什么很相象？教兒歌；隊(duì)鼓鼓錘

（ｄｄｄ）

2、與ｂ進(jìn)行區(qū)別。

5、指導(dǎo)書寫ｄ。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《教案篇12

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.書寫規(guī)范漢字，認(rèn)識(shí)兩種新筆順規(guī)則。

2.能有節(jié)奏地朗誦古詩(shī)，了解古詩(shī)所表達(dá)的大意，激發(fā)對(duì)古詩(shī)的興趣。

學(xué)前重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)則：先中間后兩邊，先外后內(nèi)。

2.能正確朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)大意。

學(xué)前準(zhǔn)備

1.多媒體課件。（教師）

2.生字卡片。（學(xué)生）

教學(xué)環(huán)節(jié)

書寫提示

一、認(rèn)識(shí)漢字“小、水、月、問(wèn)”。

1.師出示第八單元會(huì)寫字卡片，抽讀漢字，重點(diǎn)抽查“小、水、月、問(wèn)?！?/p>

2.課件演示“小、水、月、問(wèn)”四個(gè)漢字筆順。

3.說(shuō)說(shuō)上面四個(gè)漢字共有幾畫。

二、學(xué)習(xí)“小、水、月、問(wèn)”的筆順規(guī)則。

1.觀察課件中“小、水”兩個(gè)漢字的書寫筆順，先中間后兩邊。

2.按此規(guī)則，學(xué)生在書中田字格練習(xí)書寫“小、水”。

3.同法指導(dǎo)學(xué)生“月、問(wèn)”。強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi)。

日積月累

一、導(dǎo)入。

今天老師帶來(lái)一首好聽的古詩(shī)，你們想聽嗎？

二、學(xué)習(xí)。

1.多媒體課件播放《風(fēng)》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。

2.老師范讀。

3.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，互相說(shuō)說(shuō)圖中畫的是哪句詩(shī)的景物？

4.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，把詩(shī)讀順、讀熟。

5.學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。

6.教師抽查。

7.教師學(xué)生評(píng)議，糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。

8.教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。

三、作業(yè)。

1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽。

2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。

教學(xué)反思

語(yǔ)文園地的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，夯實(shí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，將學(xué)語(yǔ)文知識(shí)與能力的系統(tǒng)化，強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”，而更重要的作用是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行小組間互相交流，展示識(shí)字成果，交流識(shí)字體會(huì)，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。這樣，就能引導(dǎo)孩子們有意識(shí)地關(guān)注身邊的漢字，在生活中主動(dòng)識(shí)字，主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決身邊的問(wèn)題。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《教案篇13

1、照樣子填詞。

例：一(塊)石頭高(低)(可愛)的孩子

一()詩(shī)快()()的泉水

一()大魚遠(yuǎn)()()的月亮

2、把句子寫完整。

(1)要下雨了，小魚__________________________。

(2)_________________________是一對(duì)好朋友。

(3)我愛______________________________。

(4)__________已經(jīng)__________________________。

3、用下面的詞組成句子，再寫下來(lái)，加上標(biāo)點(diǎn)。

(1)媽媽奶奶吃請(qǐng)?zhí)O果

(2)山水畫毛小波太美了的

(3)小蝌蚪游來(lái)游去湖水里在清清的快活地

4、按課文內(nèi)容填空。

(1)小壁虎向()、()和()借尾巴，尾巴沒(méi)借著，自己又長(zhǎng)出了一條()。

(2)牧童騎()，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然()。

(3)()荷()露尖尖角，()蜻蜓()。

(4)《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文里，“我”畫了個(gè)()的太陽(yáng)，掛在夏天的天空，()的太陽(yáng)送給()，()的太陽(yáng)照亮冬天，()是個(gè)多彩的季節(jié)，所以要畫個(gè)()的太陽(yáng)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《教案篇14

課題:小伙伴

教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字。會(huì)寫“問(wèn)、間”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會(huì)分角色朗讀。

3、了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

教學(xué)重點(diǎn):1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

教學(xué)難點(diǎn):了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

教具準(zhǔn)備生字卡片

導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1、認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。

2、自由讀課文，了解課文大意。

第一課時(shí)

一、結(jié)合生活實(shí)際談話，揭示課題。

（一）說(shuō)一說(shuō)，你的小伙伴是誰(shuí)？

（二）板書"小伙伴"，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過(guò)什么事？

二、提出要求，自讀課文，整體感知。

（一）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。

（二）想一想，課文中的小伙伴是指誰(shuí)？寫了他們之間的什么事？

三、檢查自學(xué)情況、交流反饋。

（一）采用多種形式檢查生字讀音。

1、教師出示生字卡片，請(qǐng)部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評(píng)委。

2、同桌同學(xué)互讀。

3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。

4、指名幾位學(xué)生讀課文。

師：一個(gè)個(gè)生字寶寶，同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了，把它藏在課文中，你也能叫出他們的名字嗎？誰(shuí)來(lái)念念課文？

請(qǐng)幾名學(xué)生讀課文

（二）學(xué)生交流匯報(bào)：

1、再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了哪些小朋友？誰(shuí)是誰(shuí)的小伙伴？

（根據(jù)學(xué)生回答教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴

?，斏男』锇橛芯S加、安娜、安東?！?/p>

2、他們之間發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單敘述）

四、復(fù)習(xí)鞏固生字。

（一）出示生字卡片，開火車讀。

（二）讀書小組長(zhǎng)檢查組員識(shí)記生字。（取出生字袋中的生字，帶領(lǐng)組員讀，然后把會(huì)讀的生字放回袋中。遇到不會(huì)或不

熟練的，請(qǐng)同學(xué)相互幫忙。）

五、指導(dǎo)書寫"問(wèn)、間、伙、伴"四個(gè)字。

（一）出示四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生分析（有什么特點(diǎn)？書寫時(shí)要注意什么？）并嘗試書寫。

（"問(wèn)、間"都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是"門字框"；"伙、伴"都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是"單人旁"。）

（二）重點(diǎn)指導(dǎo)書寫"問(wèn)"、"伙"。

（三）學(xué)生書寫。

第二課時(shí)

一、出示生字和詞語(yǔ)卡片，檢查認(rèn)讀情況。

二、研讀課文，初步理解感悟。

（一）自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨(dú)瑪莎站在一旁。同學(xué)們見了，是怎么做的呢？

師生抓住對(duì)話隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢問(wèn)，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎難過(guò)委屈的語(yǔ)氣。

（二）小組合作學(xué)習(xí)：

1、分角色朗讀課文對(duì)話部分，進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。

（維加、安娜只有詢問(wèn)關(guān)心、責(zé)備，沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)。安東用行動(dòng)去關(guān)心，瑪莎很感動(dòng)。）

（三）小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。

比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動(dòng)作表演）。

三、開展"圖文"配對(duì)活動(dòng)，深入理解感悟。

（一）仔細(xì)觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)圖上的`四個(gè)小伙伴分別是誰(shuí)？說(shuō)清楚是怎么看出來(lái)的。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語(yǔ)言文字思考、分析判斷，并學(xué)會(huì)運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)。如：從左往右數(shù)，第三位是瑪莎，因?yàn)?/p>

她是兩手空空的，又低著頭，好象很難過(guò)。從右往左數(shù)，第二位是瑪莎，因?yàn)榕赃叺陌矕|正掰了半片面包給它吃呢。身穿藍(lán)色

背帶褲，頭梳兩根長(zhǎng)辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，

快步走來(lái)，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東?！?/p>

（二）小組合作學(xué)習(xí)。

1、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰(shuí)做的最好？為什么？

2、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。

3、匯報(bào)交流：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：?jiǎn)?，說(shuō)；安娜：說(shuō)，說(shuō)；安東：掰，放，說(shuō)。），想象安東當(dāng)時(shí)是怎么想的

，深入了解安東的幫助，在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)是最有用的，最具體的關(guān)心。

四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問(wèn)導(dǎo)思，拓展延伸。

（一）如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？這樣吧，現(xiàn)在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了

會(huì)怎么做呢？為什么這樣去做呢？

（學(xué)生走近"瑪莎"，采用不同方式的關(guān)心幫助。）

（二）在生活中，我們的小伙伴也一定會(huì)遇到困難，你幫助過(guò)誰(shuí)呢？或者你接受過(guò)誰(shuí)的關(guān)心和幫助呢？

五、鞏固生字新詞。

1、出示新字詞，學(xué)生自主識(shí)記，鼓勵(lì)個(gè)性化的識(shí)記方法。

2、匯報(bào)交流，強(qiáng)化記憶。

六、書寫指導(dǎo)"共、汽"兩個(gè)字。

板書設(shè)計(jì)

小伙伴

維加關(guān)心詢問(wèn)

安娜關(guān)心責(zé)怪瑪莎

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《教案篇15

[設(shè)計(jì)理念]

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)識(shí)“共、同”等八個(gè)生字，會(huì)寫“土、云、大、禾”四個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。

3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到保護(hù)地球，保護(hù)我們的家。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

重點(diǎn)是朗讀課文、背誦課文;難點(diǎn)是體會(huì)地球是我們共同的家。

[教具準(zhǔn)備]

教學(xué)掛圖、生字及詞語(yǔ)卡片

[教學(xué)時(shí)間]：兩課時(shí)

[設(shè)計(jì)流程]

一、看圖談話，導(dǎo)入新課

1、引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)圖上畫有什么。

2、指導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地邊看邊想：白云和藍(lán)天，禾苗和土地，小鳥和樹林，魚兒和大海之間有什么聯(lián)系?我們和地球有什么聯(lián)系?

二、揭示課題

三、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互讀，把讀錯(cuò)的字找出來(lái)，互相糾正。

3、檢查認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)。

(1)愿當(dāng)小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己會(huì)讀的生字詞。

(2)開火車讀生字詞。

(3)去掉拼音，認(rèn)讀生字詞。

四、再讀課文，整體感知

1、指名讀課文，再評(píng)出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué)。

自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問(wèn)題想向大家請(qǐng)教。

3、小組互相交流，討論你要請(qǐng)教的問(wèn)題。

4、再現(xiàn)插圖，想想：

(1)藍(lán)天是誰(shuí)的家?土地是誰(shuí)的家?

樹林是誰(shuí)的家?大海是誰(shuí)的家?

(2)它們愛自己的家嗎?為什么?

5、為什么說(shuō)地球是我們共同的家?我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)“我們共同的家”?

四、練習(xí)背誦，積累詞語(yǔ)

1、聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。

2、同桌互相背誦，看誰(shuí)背得好。(不丟字、不添字、背誦流利。)

3、會(huì)背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。

五、練習(xí)，拓展思維

1、小黑板出示課后練習(xí)第二題，讓學(xué)生讀讀，想想，再填空。

2、小組交流，檢查訂正。

3、你還知道有什么是誰(shuí)的家?(如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……)

六、指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)寫“云”字時(shí)，要告訴學(xué)生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學(xué)習(xí)的筆畫。

七、擴(kuò)詞，積累運(yùn)用

土：泥土、土地、沙土、土壤

大：大方、大人、大小、大家

云：白云、烏云、云霧、云海

(1)認(rèn)讀“詞語(yǔ)花籃”里的詞。

(2)你從這課里還學(xué)會(huì)了哪些新詞?填在花籃里。

(3)選擇你喜歡的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。