小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《報(bào)酬》優(yōu)選教學(xué)教案三篇
《報(bào)酬》講的是“我”14歲那年為鄰居修整草坪，巴羅先生以一本書(shū)作為報(bào)酬補(bǔ)償給我，后來(lái)正是因?yàn)榘土_先生的書(shū)，使“我”走上了成功之路。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《報(bào)酬》優(yōu)選教學(xué)教案三篇，希望能幫助到大家!
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《報(bào)酬》優(yōu)選教學(xué)教案一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)和能力：學(xué)習(xí)本課12個(gè)二類(lèi)生字和12個(gè)一類(lèi)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟文章內(nèi)容。
2.過(guò)程和方法：鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)一類(lèi)生字，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生感悟文章思想的方法。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正感悟“巴羅先生讓我讀書(shū)，實(shí)在是付給了我的報(bào)酬”的真正含義。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.“假、式”等一類(lèi)生字的識(shí)記。
2.感悟文章深刻的思想。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、生詞卡片
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，感悟課文大意，熟讀一類(lèi)字及文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查一類(lèi)生字預(yù)習(xí)情況。
1.出示生字卡片，指讀、齊讀。
2.學(xué)生領(lǐng)讀習(xí)題一、二中的詞語(yǔ)。
二、教師范讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了件什么事?
師領(lǐng)讀重點(diǎn)詞語(yǔ)：
面值 草坪 甚至 提議 遺憾 欽佩
沉吟 通宵 激動(dòng) 整修
三、思考：在預(yù)習(xí)過(guò)程中，遇到哪些自己解決不了的問(wèn)題，提出來(lái)，教師做好記錄，并可通過(guò)學(xué)生的問(wèn)題展開(kāi)對(duì)文章的學(xué)習(xí)。
四、讀文，感悟文章內(nèi)容。
(一)解題：“報(bào)酬”是什么意思?文中巴羅先生給我勞動(dòng)的報(bào)酬是什么?
(二)出示“學(xué)習(xí)的問(wèn)題”。
1.巴羅先生給我報(bào)酬的方式是怎樣的特別?
2.巴羅先生給我的補(bǔ)償是什么?“遺憾之余”“我”遺憾的是什么?
3.巴羅先生是一個(gè)怎樣的人?小組討論學(xué)習(xí)，然后全班交流。
4.文章最后一句話(huà)你是怎樣理解的?
5.你想對(duì)巴羅先生或“我”說(shuō)些什么?
(對(duì)于五個(gè)問(wèn)題的學(xué)習(xí)，首先應(yīng)建立在多讀、熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行，因此，教學(xué)中應(yīng)注重多種方式讀課文。)
五、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，完成課后習(xí)題寫(xiě)一寫(xiě)，教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一類(lèi)生字。
1.指讀一類(lèi)生字卡片。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
假：鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，個(gè)性化識(shí)記生字。尤其注意右邊上部分不能寫(xiě)成幾。
式：與“或”比較學(xué)習(xí)。
佩：第五筆是橫，不能寫(xiě)成撇。
二、完成習(xí)題二寫(xiě)一寫(xiě)。
1.讀詞。注意挑選中挑的讀音。
2.書(shū)寫(xiě)。提示學(xué)生注意“假、竟、式”的寫(xiě)法。
三、討論交流，“理解詞語(yǔ)的方法”。
小組討論：我們?cè)鯓永斫庠~語(yǔ)的含義，你有哪些方法?
全班交流：教師注重指導(dǎo)：如：“換詞法”、“查詞典”、“先查出生字的意思，再理解詞語(yǔ)”等。
四、書(shū)寫(xiě)生字，讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)，完成課后習(xí)題“填一填”。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1.聽(tīng)寫(xiě)生字。
2.讀生字卡片。
二、交流：與書(shū)有關(guān)的話(huà)題。
你讀過(guò)哪些書(shū)?最喜歡哪些書(shū)?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
報(bào) 酬
巴羅先生 熱情 沉吟 特別
“我” 欽佩 吸引 的報(bào)酬
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《報(bào)酬》優(yōu)選教學(xué)教案二
教學(xué)目標(biāo)
★通過(guò)品詞析句，讀懂課文內(nèi)容。
★體會(huì)書(shū)籍是最寶貴的精神財(cái)富，激發(fā)讀書(shū)的興趣。
★了解文章的寫(xiě)作順序，有感情的朗讀課文。
★讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)到讀書(shū)的重要性，了解課文的記敘順序。
教學(xué)難點(diǎn)
★理解“巴羅先生讓我讀書(shū)，實(shí)在是付給了我最感的報(bào)酬”
教學(xué)過(guò)程
課前互動(dòng)游戲
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
板書(shū)課題，齊讀課題。思考：課文主要人物是誰(shuí)?
二、品讀感悟
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
(1)自由讀，思考：你讀懂了什么?
(2)學(xué)生匯報(bào)。
(3)理解巴羅先生付給作者報(bào)酬的方式如何“特別”
(4)思考：從“不是…就是…甚至…”所連接的這個(gè)句子中你感覺(jué)巴羅先生是個(gè)怎樣的人?(小氣)
(二)學(xué)習(xí)第二——第九自然段
1.默讀解決問(wèn)題：找出描寫(xiě)巴羅先生的段落，在自然段前面畫(huà)上你喜歡的符號(hào)。
2.學(xué)生匯報(bào)
(三)學(xué)習(xí)描寫(xiě)巴羅先生的段落(2.3.5.7.9)
1.學(xué)習(xí)第二自然段
(1)指讀，思考：在這段中你認(rèn)為巴羅先生是個(gè)怎樣的人?你能找出有關(guān)的詞語(yǔ)嗎?(熱情)
(2)學(xué)生匯報(bào)。你還讀懂了什么呢?
(3)通過(guò)看圖體會(huì)“到處”，體會(huì)巴羅先生的藏書(shū)多。
(4)指導(dǎo)朗讀
2.學(xué)習(xí)第三自然段
(1)師范讀，學(xué)生思考：在這段中巴羅先生是個(gè)怎樣的人?
(2)學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)：大方。從哪里能看出巴羅先生的大方?
(3)指導(dǎo)朗讀此段。
3.學(xué)習(xí)第五、七、九自然段
(1)默讀思考：巴羅先生的大方還表現(xiàn)在哪里呢?
(2)學(xué)生匯報(bào)。(厚厚的、微笑)
(3)再讀第五自然段，你還讀懂了什么?通過(guò)理解句子“這些還是我保留下來(lái)的，值得的第二遍的書(shū)”體會(huì)巴羅先生不僅藏書(shū)多，讀過(guò)的書(shū)也多。通過(guò)理解“沉吟”體會(huì)巴羅先生選書(shū)時(shí)用心良苦。
(4)思考：巴羅先生用心良苦的選書(shū)，又慷慨大方的送書(shū)，你認(rèn)為他還是個(gè)小氣的人嗎?說(shuō)說(shuō)理由。
(四)學(xué)習(xí)描寫(xiě)“我“的段落(4.6.8)
(1)指讀第四自然段，思考：“我”在巴羅先生送書(shū)前愛(ài)讀書(shū)嗎?你是從哪里看出來(lái)的?理解“遺憾”和“欽佩”.指導(dǎo)朗讀
(2)自讀第八自然段，思考：在巴羅先生送書(shū)后“我”愛(ài)讀書(shū)嗎?從哪里能看出來(lái)?(不愛(ài)讀書(shū)——愛(ài)讀書(shū))
(五)學(xué)習(xí)最后一自然段
1.自讀思考：一本《正義永存》使作者愛(ài)上了讀書(shū)，那么那本關(guān)于人類(lèi)學(xué)的書(shū)又對(duì)他產(chǎn)生了什么影響呢?
2.學(xué)生匯報(bào)，思考：“我”之所以能成為一名大學(xué)老師這是誰(shuí)的功勞?為什么?
3.思考討論：如何理解“那年夏天巴羅先生讓我讀書(shū)實(shí)在是付給了我的報(bào)酬”?把其他鄰居和巴羅先生給作者的報(bào)酬比較。
4.巴羅先生是作者永遠(yuǎn)感激和懷念的人，指導(dǎo)朗讀
三、 分角色朗讀二到九自然段
四、你想對(duì)巴羅先生和“我”說(shuō)點(diǎn)什么呢?
五、總結(jié)文章敘述順序
六、布置作業(yè)
課后積累文中好詞好句。提出希望，全課結(jié)束
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《報(bào)酬》優(yōu)選教學(xué)教案三
教學(xué)目的：
1、體會(huì)書(shū)籍是人類(lèi)最寶貴的精神財(cái)富，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的興趣。
2、能用普通話(huà)正確、流利，有感情朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解課文的記敘順序。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)為什么說(shuō)巴羅先生讓“我”讀書(shū)是付給“我”的報(bào)酬。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《報(bào)酬》一課，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)一說(shuō)課文講述了一個(gè)怎樣的故事嗎?
二、學(xué)文感悟：
1、自由讀書(shū)，找到什么是報(bào)酬?
2、圍繞“報(bào)酬”質(zhì)疑。
3、學(xué)第一自然段
思考：巴羅先生付給“我”報(bào)酬的方式有什么特別之處?
體會(huì)：不是說(shuō)……就是說(shuō)……甚至……
試著用它說(shuō)一句話(huà)。
想一想，此時(shí)“我”是什么感受?
有感情朗讀。
4、學(xué)生質(zhì)疑過(guò)渡到(2—7自然段)的學(xué)習(xí)
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)、體會(huì)。
ɑ “他的屋子里到處都是書(shū)，真像一個(gè)圖書(shū)館”
“這些還只是……第二遍的書(shū)”
抓住“到處”“圖書(shū)館”“第二遍”體會(huì)書(shū)多
說(shuō)一說(shuō),巴羅先生給你怎樣的印象?
體會(huì)到巴羅先生是一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的人，是一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人。
b“他仔細(xì)打量了我許久，……巴特寫(xiě)的。”
抓住“打量許久沉思”體會(huì)
巴羅先生看了那么久在想什么呢?體會(huì)巴羅的良苦用心
小結(jié)：這回我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)巴羅先生的用意是什么?
這時(shí)“我”又有什么感受?
學(xué)生再讀2—7自然段，用心感受巴羅的良苦用心。
練習(xí)分角色朗讀課文.
5、學(xué)習(xí)(8、9)自然段，抓關(guān)鍵詞體會(huì)，巴羅的這種良苦用心，效果怎樣?
“那天一回家……我捧著它讀了個(gè)通宵?！?/p>
說(shuō)一說(shuō)你對(duì)通宵的理解
“一星期后……一本好書(shū)?！?/p>
體會(huì)激動(dòng)“我”激動(dòng)的是什么”?
6、我迷上了讀書(shū)，我愛(ài)上了書(shū)，同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，他在什么情況下讀書(shū)?
___________時(shí)，我在讀書(shū)。
___________時(shí)，我在讀書(shū)。
7、現(xiàn)在，同學(xué)們?cè)賮?lái)看看為什么巴羅先生讓我讀書(shū)是付給我的報(bào)酬呢?說(shuō)說(shuō)自己的理解.
8、齊讀“35年后的今天……”
如果你就是作者，你想對(duì)巴羅先生說(shuō)些什么?
三、拓展練習(xí)：
同學(xué)們都是愛(ài)讀書(shū)的孩子，誰(shuí)愿意為大家介紹一下自己喜歡的書(shū)，講清理由。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我
. (的)報(bào)酬 奇怪
讓我讀書(shū) 高興
(改變命運(yùn)) 遺憾
感激
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