小學(xué)四年級(jí)語文《濫竽充數(shù)》經(jīng)典教材教案
《濫竽充數(shù)》寫的是南郭先生不會(huì)吹，也混在里面充數(shù)。后來齊緡王繼位，喜歡一個(gè)一個(gè)地吹竽給他聽，南郭先生混不下去了，只好逃走了。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)四年級(jí)語文《濫竽充數(shù)》經(jīng)典教材教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)四年級(jí)語文《濫竽充數(shù)》經(jīng)典教材教案一
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能
學(xué)會(huì)生字、生詞，理解詞語意思。正確地理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內(nèi)容，能夠復(fù)述故事內(nèi)容。
二、過程和方法
抓住重點(diǎn)詞語，討論南郭先生混在吹竽隊(duì)里成功以及失敗的原因。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
明白沒有真才實(shí)學(xué)，蒙混湊數(shù)是不行的，掌握寓言的寓意，懂得道理，學(xué)會(huì)做人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，課前預(yù)習(xí)，查資料。
板書設(shè)計(jì)：
濫竽充數(shù) 濫竽充數(shù)成功的原因：齊宣王喜歡講排場，叫三百人一齊吹竽。
南郭先生很會(huì)弄虛作假，鉆人家的空子。 濫竽充數(shù)失敗的原因：齊湣王喜歡一個(gè)一個(gè)地聽吹竽。 南郭先生本來就不會(huì)吹竽。 說明了什么：沒有真才實(shí)學(xué)而弄虛作假的人，最終總要敗露的。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
[導(dǎo)入新課] 同學(xué)們，成語故事大家都知道一些，有誰說說你所 知道的成語故事。問題的設(shè)置，引出所學(xué)內(nèi)容。運(yùn)用多媒體課件播放圖片和視頻，以此創(chuàng)設(shè)情境，集中學(xué)生的注意力，自然地引入教學(xué)主題。
新課教學(xué)：
一、揭題解題
1、揭題：濫竽充數(shù)
2、教師簡介“竽”，課文出處，寓言簡介。
二、初讀課文
1、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式，自由讀課文。要求：讀正確，做到不錯(cuò)字，不丟字，不添字，不讀破句。畫出不認(rèn)識(shí)的生字、詞。
2、學(xué)生反饋：指名讀，齊讀。解釋字詞。
三、問繞問題，自學(xué)課文
1、教師朗讀，讓學(xué)生回答問題。 南郭先生是怎樣混在吹竽隊(duì)里，而又不被發(fā)現(xiàn)的?
2、討論問題，理解課文
(1)討論交流：每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，捂著竽眼兒，裝出很會(huì)吹的樣子，居 然得到很高的待遇。 齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫三百人一齊吹竽給他聽。
(2)小結(jié)：南郭先生濫竽充數(shù)成功的原因 齊宣王喜歡講排場，叫三百人一齊吹竽。 南郭先生很會(huì)弄虛作假，鉆人家的空子。 過渡：南郭先生這樣濫竽充數(shù)能夠長遠(yuǎn)的呆在吹竽隊(duì)里嗎?
(3)下面請(qǐng)看后面兩段。在文中找找，后來南郭先生為什么偷偷地逃走了? (齊湣王喜歡聽人一個(gè)一個(gè)地吹。)
(4)請(qǐng)你想象一下當(dāng)時(shí)他的動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)。四人一小組進(jìn)行交流。 南郭先生見此景，他想：_____ 于是他_____
(5)小結(jié)：南郭先生濫竽充數(shù)失敗的原因 齊湣王喜歡一個(gè)一個(gè)地聽吹竽。 南郭先生本來就不會(huì)吹竽。
四、理解寓意
同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后蘊(yùn)藏著深刻的道理?！稙E竽充數(shù)》這則寓言也 不例外，讀完這個(gè)故事你懂得了什么道理了? 沒有真才實(shí)學(xué)，蒙混湊數(shù)是不行的。
五、課后延伸 作業(yè)
續(xù)寫故事 南郭先生逃走以后
小學(xué)四年級(jí)語文《濫竽充數(shù)》經(jīng)典教材教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1.幫助學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則成語故事的內(nèi)容，讓學(xué)生懂得：沒有真正的才干，混在行家里充數(shù)是*不住的。
2.能結(jié)合生活實(shí)際理解寓意，并體會(huì)成語的用法。
3.能展開合理的想象，擴(kuò)寫故事。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
1.成語，同學(xué)們已經(jīng)掌握了一些，誰能隨口說出幾個(gè)?
學(xué)生說后教師敘述(成語是人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多有4個(gè)字組成，一般都有出處。)
2.讀題：成語故事三則 就是什么?成語故事三個(gè)，成語故事三篇
3.誰能來讀讀這三則成語故事的題目?
4.這節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)其中的第二則：濫竽充數(shù)。這個(gè)成語是什么意思呢?我們先來讀課文。
二、初讀課文
1.昨天請(qǐng)大家回去預(yù)習(xí)了課文，今天我們先來齊讀課文，看看有沒有濫竽充數(shù)的南郭先生在內(nèi)。
2.指名齊讀中讀得不認(rèn)真的來讀課文，指出不足。
3.誰來說說課文講了一個(gè)什么故事?
4.請(qǐng)同學(xué)們回到課本中，快速朗讀課文，看看文中哪句話說的是濫竽充數(shù)的意思。
出示：有個(gè)南郭先生，從來不會(huì)吹竽，也混了進(jìn)來。齊讀句子。
你能結(jié)合這個(gè)句子來說說濫竽充數(shù)的意思嗎?
竽：古時(shí)一種簧管樂器?？煽磮D理解，順勢(shì)點(diǎn)撥“竽”
濫竽：吹不成調(diào)的竽。(結(jié)合南郭先生不會(huì)吹竽說)
充數(shù)：湊數(shù)。
說整個(gè)詞的意思。
三、理解課文
師口述出示的句子，板書：混
1.看到這個(gè)“混”，你能聯(lián)系上下文，談?wù)勛约旱睦斫夂拖敕▎?
讓學(xué)生談：(1)混入之前有什么表現(xiàn)?
打聽情況：總是叫許多人一齊吹給他聽。感到有機(jī)可乘 (外部環(huán)境)
跟隨別人一起 蒙混進(jìn)去 可談?wù)勀瞎壬男睦锵敕?(本人心術(shù)不正)
(2)混的情況：每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會(huì)吹的樣子。
學(xué)生做做樣子，用詞來形容：裝模作樣 裝腔作勢(shì)
還會(huì)有什么表現(xiàn)?
(3)混的結(jié)果：得到了和別人一樣多的俸祿。理解：俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水。
(4)混的時(shí)間很長，
2.混得像模像樣的南郭先生，和別人拿一樣多俸祿的南郭先生當(dāng)時(shí)肯定很 ，你能用這種語氣讀好這一部分嗎?
3.可世事難料，齊宣王死了。南郭先生還能“混”嗎?請(qǐng)讀讀下文，用一個(gè)字來說說?(生讀、交流后板書“逃”)
或：南郭先生一直混得這樣幸福嗎?他最后怎樣?(板書“逃”))
對(duì)于這個(gè)“逃”，讀了文章，你有話要說嗎?
(1)逃的原因：一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹 (外部環(huán)境不適合“混”了)
其他人為何沒“逃”呢?
(2)想象逃之前會(huì)有些什么表現(xiàn)?會(huì)想些什么?
4.“混”得像模像樣的南郭先生最后不得不逃之夭夭，從他身上你明白些什么?
四、指導(dǎo)行為
1.在我們周圍有沒有類似濫竽充數(shù)這樣的事呢?指名說
生活中：假冒違劣商品 害人還影響聲譽(yù)
校園里：聽課不專心，作業(yè)不認(rèn)真，害人又害已
師說明：一個(gè)學(xué)生不好影響的是他自己和一個(gè)班級(jí)，一個(gè)班級(jí)不好影響的是一個(gè)學(xué)校，一個(gè)學(xué)校不好影響的是整個(gè)教育和社會(huì)的聲譽(yù)，社會(huì)不好影響的是整個(gè)國家。
2.你愿意做南郭先生這樣的人嗎?那么我們應(yīng)怎樣做?
3.理解“濫竽充數(shù)”的另一種用法
出示句子：李強(qiáng)擅長打乒乓球，當(dāng)大家推選他參加區(qū)乒乓球隊(duì)時(shí)，他說：“我只不過是濫竽充數(shù)罷了。”(表示自謙)
五、齊讀課文
過渡：濫竽充數(shù)這則成語故事使我們受到了啟發(fā)教育，南郭先生這個(gè)人物形象給我們留下了深刻的印象，我們一齊來讀好這則故事，我想這一回再也不會(huì)有濫竽充數(shù)的人了。
六、拓展延伸
師：結(jié)合我們這堂課，你能讓濫竽充數(shù)這則故事的情節(jié)更生動(dòng)，人物形象更豐滿嗎?
擴(kuò)寫故事：展開合理的想象，插入人物的動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)等，讓故事更生動(dòng)。
小學(xué)四年級(jí)語文《濫竽充數(shù)》經(jīng)典教材教案三
教學(xué)目的：
1、能正確、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊閔王”等詞的字音。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的道理。
3、能讀通古文，能對(duì)照課文初步理解對(duì)應(yīng)的古文。
4、能讀懂含有“濫竽充數(shù)”的句子，并能用濫竽充數(shù)造句。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊閔王”等詞的字音。能理解課文內(nèi)容，并能讀懂含有“濫竽充數(shù)”的句子，能用濫竽充數(shù)造句。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解寓意，懂得做人要有真才實(shí)學(xué)。
教學(xué)設(shè)想：
通過教師的講解和引導(dǎo)，使學(xué)生理解課文的內(nèi)容;通過教師的指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生感受人物的心理活動(dòng);通過練習(xí)題的拓展延伸，使學(xué)生掌握濫竽充數(shù)的幾種意思，從而把課文學(xué)透。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，引出課題
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《寓言二則》中的第一篇《掩耳盜鈴》，誰說說掩耳盜鈴是什么意思?。
2、師：什么叫寓言?
3、師：列舉你們所知道的寓言故事?
4、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第二篇《濫竽充數(shù)》
(師板書課題：濫竽充數(shù))
二、初讀課文，檢查詞語
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書用你喜歡的方式讀課文。(注意讀的要求)
2、檢查字詞掌握的情況。
3、理解詞語“竽眼兒”。
4、再次讀詞語。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、老師讀，學(xué)生思考課文中都講了誰，他們有什么喜好?
2、指名讀第一自然段。思考這一段講了什么?(理解詞語“排場”)
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1、男生齊讀課文第二自然段。思考：南郭先生是怎樣吹竽的?
2、看圖，圖中哪位先生是南郭先生，你們覺得他的樣子可笑在哪?
(不會(huì)吹、裝腔作勢(shì)、照樣子學(xué)、作假)
3、隨機(jī)問：南郭先生是怎樣的一個(gè)人?
4、南郭先生不會(huì)吹竽，為什么還要裝腔作勢(shì)的混在隊(duì)里充數(shù)?(女生讀課文)
5、你們想象一下是什么樣的待遇?
6、一個(gè)不會(huì)吹竽的人，卻能得到很高的待遇，而且還混過了一次又一次，都沒有被人發(fā)覺這是為什么?
(會(huì)作假、在三百人的樂隊(duì)里、齊宣王選拔人才時(shí)制度不嚴(yán)格)
7、這樣一個(gè)不學(xué)無術(shù)、沒有真才實(shí)學(xué)的人能永久的混下去嗎?
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
1、男生讀課文。
2、南郭先生為什么混不下去了?
(四)學(xué)習(xí)第四自然段
1、教師范讀。學(xué)生思考：南郭先生很會(huì)作假，又能獲得高待遇為什么還要偷偷地溜走?
2、理解詞語“只好”。
3、你能把“偷偷”換個(gè)詞嗎?
4、教師小結(jié)：像南郭先生這樣一個(gè)不學(xué)無術(shù)、沒有真才實(shí)學(xué)的人，只能混得了一時(shí)，卻混不了一世。當(dāng)真相暴露時(shí)，他只好夾著尾巴偷偷地溜走。
5、指名讀最后一自然段。
6、全班齊讀最后一自然段。
四、揭示課題，理解寓意
1、理解“濫竽充數(shù)”
2、用“濫竽充數(shù)”造句。
3、全班齊讀。
五、拓展練習(xí)，升華寓意
1、我會(huì)說。
2、我會(huì)提。
3、我會(huì)選。
六、了解出處，古今對(duì)照
1、寓言學(xué)懂了，你們知道他出自哪嗎?(介紹韓非子)
2、我們這節(jié)課學(xué)的課文就是根據(jù)這段古文編寫的。自己試著讀一讀。
3、跟著教師讀，學(xué)生找相應(yīng)的段落。
4、教師讀，學(xué)生找相應(yīng)的段落，然后指名讀。
七、布置作業(yè)，發(fā)揮想象
南郭先生偷偷溜走后會(huì)怎樣?
板書設(shè)計(jì)：
濫竽充數(shù)
齊宣王 愛聽合奏 混
南郭先生
(沒有本領(lǐng))
齊閔王 愛聽獨(dú)奏 溜
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