小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《青山處處埋忠骨》優(yōu)質(zhì)教案三篇
《青山處處埋忠骨》主要講了毛主席的愛子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭(zhēng)中光榮犧牲后，毛主席驚悉這個(gè)噩耗后極度痛苦的心情和對(duì)岸英遺體是否歸葬的抉擇過程，表現(xiàn)了毛主席常人的情感，超人的胸懷。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《青山處處埋忠骨》優(yōu)質(zhì)教案三篇，希望能幫助到大家!
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《青山處處埋忠骨》優(yōu)質(zhì)教案一
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)生字新詞，讀通讀順全文，了解文章大意。
2.體會(huì)深受感動(dòng)的句子，感悟父親的慈父情懷的毛主席的無私胸襟。
3.感受作者描寫人物的方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.感悟*主席常人的慈父情感和超人的無私胸懷。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫人物的方法。
【課前準(zhǔn)備】
1.教師準(zhǔn)備：PPT課件
2.學(xué)生了解：抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的背景以及一家為了中國(guó)革命勝利而犧牲的六位烈士的資料。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、直接導(dǎo)入
上周我們感悟到了*作為一個(gè)詩(shī)人的豪放與樂觀，也感受到了他作為一個(gè)國(guó)家的氣概。今天讓我們一起學(xué)習(xí)第27課，來感受那博大而深沉的父愛和他非比尋常的偉人胸懷。
1.揭題：青山處處埋忠骨
師：一齊讀課題，讀——《青山處處埋忠骨》
師：誰能接下一句?
(1)生接下句：何須馬革裹尸還。
(2)初解詩(shī)意：
師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這兩句詩(shī)，然后說說你的理解。
預(yù)設(shè)：
生：這句詩(shī)的意思應(yīng)該是說：“青山上到處都可以埋骨灰，何必要用馬革裹著尸體運(yùn)回家鄉(xiāng)呢?”
師引導(dǎo)：忠骨僅僅指骨灰嗎?它還指——那些為了正義事業(yè)而犧牲的忠義之士的骨灰。在文中具體指的是——生答：毛岸英烈士的骨灰。
原意：青山連綿，哪里不是掩埋忠勇之士的好地方，何必一定要運(yùn)回家鄉(xiāng)安葬呢?
(3)教師介紹：
其實(shí)在古代打仗的時(shí)候，犧牲了的將士會(huì)被其他同伴用馬皮包裹尸體運(yùn)回故鄉(xiāng)，表明他們是用生命來報(bào)答祖國(guó)的，活著的人以此來紀(jì)念他們對(duì)祖國(guó)的貢獻(xiàn)，彰顯他們的忠心。后來清代龔自珍將前人的意思推進(jìn)了一層，因而有了“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的名句。
那么毛主席借用這兩句詩(shī)想表達(dá)什么意思呢?
二、初讀課文
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，讀通讀順全文，思考課文講了一件什么事?
請(qǐng)同學(xué)們看黑板，誰能根據(jù)黑板上的提示說說課文的主要內(nèi)容。
2.文中還有些生字，我們來認(rèn)一認(rèn)。請(qǐng)一位同學(xué)帶讀。這些詞語(yǔ)的意思你都明白嗎?讓舒老師來考考大家。請(qǐng)同學(xué)們說出相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。
三、感受喪子之痛
1.同學(xué)們，當(dāng)主席得知岸英在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上犧牲的消息后，他的心情是怎樣的?從文中找出描寫他心情的語(yǔ)句，用波浪線畫下來。還可以在感受最深的句子旁做些批注。
教師巡視。找到的同學(xué)可以自己輕聲地讀一讀。
2.交流體會(huì)：同學(xué)們，此時(shí)痛失愛子的*心情怎樣呢?
(1)一生：心情悲痛。我從“從收到這封電報(bào)起，*整整一天沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次，還是原封不動(dòng)地放在那里。”
這段話中，哪個(gè)詞語(yǔ)給你留下的印象最深刻?
預(yù)設(shè)：
a.“整整一天”給我印象最深，我從這個(gè)詞語(yǔ)可以感受到毛主席已經(jīng)一天沒有說過一句話了，從中感受到主席心情的悲痛。
b.“一支又一支”給我印象最深，我仿佛感受到主席靠著不停地吸煙來排解心中的痛苦。你能帶著這種感情讀讀這段話嗎?(生讀)
c.“原封不動(dòng)”這個(gè)詞語(yǔ)給我的印象最深，從中可以從側(cè)面看出主席心情的極度悲痛，到茶飯不思的地步。你能讀出那種茶飯不思的沉痛嗎?(生讀)
師：同學(xué)們，知道以前人們所說的人生四大悲事是那四件嗎?那就是——雪上加霜，年幼喪母、中年喪妻和老來喪子。對(duì)于當(dāng)時(shí)已經(jīng)將近60的毛主席來說，失去像岸英這樣一個(gè)優(yōu)秀的兒子，對(duì)他來說是怎樣剜心刺骨的痛啊，讀——師：更何況岸英已經(jīng)是毛主席一家為了中國(guó)革命事業(yè)而犧牲的第六位親人了，這是一種怎樣肝腸寸斷的痛啊，讀——師：同學(xué)們，此時(shí)此刻的主席雖然很悲痛，但他有流淚嗎?(沒有)那他的眼淚在哪里呢?(心里)是啊，他心里難受的只能一支又一支地吸著煙。師：此時(shí)，透過這滿屋子的煙霧，往事一件件地浮現(xiàn)在他的眼前，此刻主席仿佛看到了小時(shí)候的岸英——生答(預(yù)設(shè)：小時(shí)候的岸英趴在*的腿上，央求著爸爸給他講革命戰(zhàn)斗的故事。)此刻主席仿佛看到了少年岸英在他的書房——生答(預(yù)設(shè)：岸英在他的書房偷偷地看書的時(shí)候。)此刻主席仿佛看到了青年岸英從部隊(duì)回來時(shí)——生答(預(yù)設(shè)：開心幸福的模樣)是啊，有岸英在身邊的日子，總是那么的快樂，那么的高興，那么的令人難以忘懷，作為主席他希望岸英能成為一個(gè)為國(guó)家人民奉獻(xiàn)的英勇戰(zhàn)士，但是作為一個(gè)普通的父親，他只是和天下所有的父親一樣，簡(jiǎn)單的希望自己的孩子能夠平安、幸福。讀——
(2)你還從哪些地方感受到?
“岸英!岸英!”主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。
是啊，主席此刻是多么希望這一切都是假的，希望岸英還在他身邊啊。
(3)你還找到了哪句話?
主席仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。
你從這句話中讀出了什么?在主席仰起頭的瞬間，他的眼淚不僅在心里，還在哪里?(在眼眶里)為什么你覺得是在眼眶里?(因?yàn)橹飨銎痤^不想讓他的眼淚落下來給別人看見。)
師：此時(shí)此刻，透過天花板，你分明看到了主席怎樣的眼睛?
生：盈滿淚水的眼睛。
生：布滿血絲的眼睛。
生：疲憊不堪的眼睛。
師：同學(xué)們的感受都很深刻，那就讓我們帶著這樣的感情讀讀這句話吧。
四、感受抉擇艱難
1.同學(xué)們，你知道痛失兒子，此時(shí)主席最想的是——(生：見見兒子)
是啊，此時(shí)他似乎已經(jīng)不再是那個(gè)豪氣萬丈的主席了，似乎已經(jīng)不再是那個(gè)站在*城樓上氣定神閑的主席了。此時(shí)此刻，他只是一個(gè)父親，一個(gè)普通得不能再普通的父親，一個(gè)想再見見自己兒子遺體的父親而已。
2.然而第二天早上，當(dāng)秘書來到主席的臥室時(shí)，竟然看到電文稿下那一行醒目的大字，讀——青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。
3.為什么呢?這是為什么呢?同學(xué)們，明明主席這么想見見岸英的遺體，為什么他會(huì)決定將他葬在朝鮮呢?你能告訴我嗎?(你能用文中語(yǔ)句告訴我嗎?)
“我的兒子死了，我當(dāng)然很悲痛，可是戰(zhàn)爭(zhēng)嘛，總是要死人的。朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上我們有多少優(yōu)秀兒女獻(xiàn)出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎?他們就不想再見一見兒子的遺容嗎?岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧?！?/p>
4.同學(xué)們也找到這段話了嗎?(找到了)。那么毛主席是真的不愛岸英了嗎?(不是)難道失去了愛子，主席真的不悲痛嗎?(不是)那么難道是主席真的不想再見岸英的遺體了嗎?(不是)那究竟是為什么呢?
5.同學(xué)們請(qǐng)把手放下，不急。請(qǐng)同學(xué)們大聲自由地讀讀這段話，從中你讀懂了一個(gè)怎樣的父親?你又讀懂了一個(gè)怎樣的主席呢?
生：一個(gè)愛子情深的父親。
生：一個(gè)舍己為公的主席。
6.是啊，就是在作為父親與主席這兩種身份之間，*作出了這樣一個(gè)普通卻又偉大的決定，讀——青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。
7.可是同學(xué)們，要做出這個(gè)決定對(duì)于剛聞得噩耗的*來講，又是怎樣一種艱難而痛心的抉擇啊!文中哪句話最能觸痛你的心?
電文稿下是被淚水打濕的枕巾。
五、情感升華
1.是啊，一個(gè)曾經(jīng)經(jīng)歷過各種大風(fēng)大浪的主席，一個(gè)曾經(jīng)帶領(lǐng)紅軍順利完成二萬五千里長(zhǎng)征的主席，一個(gè)曾經(jīng)面對(duì)強(qiáng)敵臨危不懼的主席。這樣無畏的他竟然流淚了。也許這驗(yàn)證了一句古話“男兒有淚不輕彈，只因未到傷心處?！?/p>
透過這被淚水打濕的枕巾，我們仿佛看到了夜深人靜時(shí)，一位慈愛的父親喃喃地對(duì)他的愛子說……請(qǐng)同學(xué)們拿起筆把想到的寫下來(想想他會(huì)說什么?)
預(yù)設(shè)：岸英啊，岸英，我是多么想要再見見你，可是你不僅是中國(guó)人民的兒子，也是朝鮮人民的兒子。所以，你就安心地在朝鮮長(zhǎng)眠吧。我的兒啊。
師：多么慈愛的父親啊!多么偉大的主席!
2.拓展升華
二十年后，主席走完了人生最后的歷程。身邊的工作人員，在整理主席遺物時(shí)卻意外發(fā)現(xiàn)，平時(shí)對(duì)個(gè)人生活物品基本不上心的主席的衣櫥里，有一疊整整齊齊的衣物。那是兩件棉衣、一雙襪子、一頂軍帽和一條毛巾。原來這是岸英的遺物……
看了這段話，你有什么感受?
(預(yù)設(shè)：主席愛子情深。)
3.沒錯(cuò)，就是這樣一位慈愛的父親，作為主席曾經(jīng)說過這樣一段話，讀——
要作戰(zhàn)，我要有人，派誰去呢?我作為黨中央的主席，作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人，自己有兒子，不派他去抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)，又派誰的兒子去呢?人固有一死，為人民利益而死，就重于泰山。
想到這里主席揮筆寫下了一行醒目的大字：讀——青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。
此時(shí)這句話留給我們的是深深地震撼：*是平凡的，更是偉大的!
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《青山處處埋忠骨》優(yōu)質(zhì)教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、 有感情地朗讀課文。
3、 了解一代偉人作為普通人的情感世界，感受他無產(chǎn)階級(jí)革命家的心胸和無私的襟懷。
4、 進(jìn)一步了解描寫人物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解一代偉人作為普通人的情感世界，感受他無產(chǎn)階級(jí)革命家的心胸和無私的襟懷。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1、了解中國(guó)近代史。
2、相應(yīng)課件。
教學(xué)過程：
一、課前談話。
二、導(dǎo)入課文。
1.出示少年時(shí)所作的詩(shī)： ▲幻燈二
孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān),
學(xué)不成名誓不還。
埋骨何須桑梓(zhǐ)地，
人生無處不青山。
自由讀。
2、你讀明白，*當(dāng)時(shí)有怎么樣的志向?
提名說——學(xué)成名，
從后兩句你讀懂了什么?
——任何地方都可以埋自己的尸骨，這是何等的豪情呀。
(這首詩(shī)是少年*走出鄉(xiāng)關(guān)、奔向外面世界的宣言書，表明了他胸懷天下、志在四方的遠(yuǎn)大抱負(fù)。)
理解了這首詩(shī)，再讀，我相信你一定會(huì)更加豪情萬丈!
3、*很善于用詩(shī)詞表情自己的寬闊的胸襟和內(nèi)心豐富的情感。今天我們要學(xué)習(xí)的課文也是如此，學(xué)習(xí)了前面兩篇課文，我們領(lǐng)略了*作為詩(shī)人和的風(fēng)采。不過，也是人，他也有普通人的喜、怒、哀、樂，今天就讓我們走進(jìn)偉人的內(nèi)心，去感受作為普通人的*的情感世界。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《青山處處埋忠骨》優(yōu)質(zhì)教案三
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解“殉職、勛鑒、躊躇”等詞語(yǔ)的意思。
2.自主閱讀課文，抓住對(duì)*的細(xì)節(jié)描寫，初步領(lǐng)悟一些描寫人物的基本方法。
3.有感情地朗讀課文，感受*作為常人的慈父情懷和作為偉人的博大胸懷。
課前準(zhǔn)備
搜集有關(guān)抗美援朝的相關(guān)資料。
搜集毛岸英烈士的資料。
教學(xué)重點(diǎn)
通過課文對(duì)*動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的細(xì)致描寫，感受*作為常人的慈父情懷和作為偉人的博大胸懷，初步領(lǐng)悟一些描寫人物的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)*喪子后極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷。
一、出示圖片，導(dǎo)入新課
師生一起閱讀課前收集到的有關(guān)抗美援朝的相關(guān)資料.
導(dǎo)入：我們?cè)跄芡浛姑涝袨榱吮＜倚l(wèi)國(guó)浴血奮戰(zhàn)而犧牲了的幾十萬中華兒女?這些中華兒女中有普通勞動(dòng)人民的子女，也有*同志深愛的長(zhǎng)子——毛岸英.
二、 自主閱讀.讀通全文
1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的拼音，遇到生詞查查字典、詞典.
2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況.
指名讀字詞：擬定、殉職、奔赴、躊躇、黯然、功勛.
理解“殉職、勛鑒、躊躇”等詞語(yǔ)的意思。
3、說說這篇課文主要講了一件什么事.
三、個(gè)性閱讀，自主感知
1、默讀課文，把自己深受感動(dòng)的部分畫下來多讀幾遍，可以把自己的感受批注在文中.
2、學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感知毛主席內(nèi)心的情感波瀾.
四、學(xué)習(xí)方法，布置寫作練筆，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
五、拓展延伸，推薦閱讀。
六、小結(jié)全課。
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