《一群光頭男孩》講述了少年布萊恩因為藥物治療，一頭漂亮的金發(fā)全都掉了。為了幫助他樹立信心，重新找到快樂，全班男生都剃光頭發(fā)，這令布萊恩激動不已。下面就是小編給大家?guī)淼男W一年級語文《一群光頭男孩》備課教案，希望能幫助到大家!

　　小學一年級語文《一群光頭男孩》備課教案一

　　教學目標：

　　1、認識本課9個生字，會寫12個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文并理解課文內(nèi)容。

　　2、運用抓重點詞語理解品味、感情朗讀等語文方式，讓學生切實體會人物的內(nèi)心感受。

　　3、通過一群男孩兒為幫助伙伴找回自信和快樂都剃光頭發(fā)的故事。引導學生體會美并不只表現(xiàn)于外表，心靈的美才是真正的美。

　　教學重點：

　　理解一群男孩兒逐一剃光頭發(fā)的原因。 教學難點： 學生體會美并不只表現(xiàn)于外表，心靈的美才是真正的美。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1、(出示課文中第二幅圖)，同學們，你們在圖中看到了什么奇怪的事?(學生匯報)

　　2、光頭是美還是丑?(指名匯報：丑)

　　3、是啊!光頭這樣丑，這群男孩兒為什么都成了光頭呢?這節(jié)課就讓我們走進一群光頭男孩兒的故事，去尋找問題的答案。(師板書課題：一群光頭男孩兒)

　　【設計意圖：直入課文主題，鎖定“光頭”這一主線，為分析課文奠基?！?/p>

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文，把字音讀準、把帶有生字的詞語畫出來，多讀幾遍。(生按要求學習課文)

　　2、接下來，我們看看哪個聰明的同學和詞寶寶交上了朋友。(出示詞語，開火車讀詞) 小鎮(zhèn) 漂亮 很丑 全部 整天 治療 藥物 剃光 柔軟 印第安納洲 布萊恩

　　3、小組賽讀，看誰能把課文讀得正確、流利、有感情。讀后推薦組內(nèi)最棒的一名同學。

　　4、(師指出小組代表中的四名同學分自然段讀課文)，同學們認真聽，聽一聽誰讀得，想一想課文寫了一件什么事?

　　5、(引導學生總結(jié)：課文寫了一群男孩兒為幫助生病而失去頭發(fā)的伙伴布萊恩找回信心和快樂，都把自己的頭發(fā)剃光的事。) (師適時板書：一個光頭，一群光頭)

　　【設計意圖：意在以掃清字詞障礙、流利讀文、聽文感知三個層次的讀文，使學生從整體上把握課文。】

　　三、精讀課文，深入探究。

　　體會布萊恩的難過。

　　1、(出示課文第一幅插圖)從圖中你看到了一個怎樣的布萊恩?(學生匯報出：難過、失落……)

　　2、為什么他會有這樣的表現(xiàn)呢?你能用課文中的句子回答嗎?(學生匯報相關語句，師隨之板書：丑)

　　3、漂亮的頭發(fā)讓我們欣喜，由于生病布萊恩那漂亮的金發(fā)全部掉光了，如果要是你，此刻的心情會怎樣?(學生匯報出難過、傷心……)

　　4、讓我們懷著這種心情來讀一讀1、2自然段。(師生評價，再讀)

　　5、出示句子：“由于進行藥物治療，他漂亮的金發(fā)全部掉光了?！本妥屛覀儙е@種心情一起來讀讀這句話。你覺得這句話中的哪個詞最能體現(xiàn)出布萊恩的難過?(生匯報：漂亮、全部，師給詞加點)

　　6、“漂亮”還能用哪個詞代替?你能用“漂亮”說一句話嗎?(指名匯報)

　　7、(師范讀本句)請同學們認真聽，聽一聽老師是怎么讀這兩個詞的?(指名匯報：重讀)

　　8、誰來模仿老師讀一讀，把布萊恩的難過讀得更真切些。(指名讀)

　　9、看來重點詞語重讀能夠表現(xiàn)人物的情感，(出示自學提示：默讀第二自然找一找并畫出體現(xiàn)布萊恩難過的詞語，用重音讀詞的方法再次感受布萊恩的難過。)(生按要求自學，匯報出“躲、不愿意、邊、也不愿意”等詞，指名展示朗讀)

　　【設計意圖：通過指名讀、示范讀、有感情朗讀、默讀、評讀的方式，讓學生在朗讀中感悟布萊恩痛苦的內(nèi)心，使學生切身感受到布萊恩的自卑，難過與可憐，從而使學生的情感與主人公布萊恩的情感達到共鳴?！?/p>

　　體會同學們的關愛

　　1、他入情、入境地朗讀使我們感受到了此刻布萊恩有多么的難過呀!他一個人趴在窗戶向外望著，多么孤單、寂寞、無助呀!此時他最需要的是什么?(生匯報：幫助、安慰……)

　　2、小伙伴們見布萊恩這個樣子，都很著急，都非常關心他，不忍心讓他傷心難過，都動腦筋，想辦法幫助他。

　　3、小伙伴們是用什么辦法幫助他的?下面請同學們默讀3、4自然段，邊讀邊想：你最喜歡誰?為什么?(學生匯報：第一個剃光頭的小男孩兒，因為他很有勇氣、很有愛心。)

　　4、讓我們猜想一下這個小男孩為什么要這么做呢?他心里是怎么想的?(引導學生說出：是為了分散同學們的注意力，減少布萊恩的壓力，使他有信心面對大家。)

　　5、小男孩的想法真好，得到了媽媽的贊同，更感動了小伙伴，僅僅三天，學校就出現(xiàn)了一群光頭男孩兒，出現(xiàn)了一道亮麗的風景線，對于他們的行為，你們有什么感受?(學生匯報：敬佩、感動……)

　　6、我此時的心情和你們一樣，心里特別感動，為了幫助布萊恩，他們心甘情愿地剃掉自己美麗的金發(fā)，讓我們用朗讀來表達自己對他們的敬佩之情。(學生有感情齊讀3、4自然段)

　　7、誰能用“出現(xiàn)”說一句話? (指名造句)

　　8、一群光頭男孩的出現(xiàn)，使布萊恩不再自卑，不再沉浸于失去頭發(fā)的痛苦和難堪之中，重拾了自信。

　　9、如果這樣的事就發(fā)生在你們身邊，你會想出別的辦法使布萊恩高興起來、恢復自信嗎?(學生小組內(nèi)交流后，進行指名匯報)

　　【設計意圖：讓學生發(fā)揮想象，并多角度想辦法，怎樣使困境中的伙伴建立自信，學生的思維被激活，想出很多辦法……“可以給布萊恩買一個漂亮的假發(fā)套，那會看起來他跟我們一樣!”還有的孩子會想出：“我們每個人都帶一頂帽子，上課時不許摘，不就可以了嗎!”等等?！?/p>

　　體會布萊恩和同學們的高興與激動。

　　1、當布萊恩看到這群光頭的伙伴來到自家門口時，是怎么做的?自由讀第5自然段。(指名匯報)

　　2、他們彼此會說些什么? (指名匯報)

　　【設計意圖：能讓學生深入人物的內(nèi)心世界，揣摩人物的心理活動、動作及表情，充分發(fā)揮學生的想象力，拓展了學生的思維空間，讓學生感受到了真情，真誠地道出自己的心聲?！?/p>

　　3、你們的想象力可真豐富，你們所說的就是省略號所省略的內(nèi)容，重拾自信的布萊恩今后會有哪些變化呢?(同桌交流后，指名匯報)

　　4、讓我們帶著這份激動齊讀最后一段。(全班齊讀)

　　5、是什么讓布萊恩發(fā)生了這樣的變化?(學生匯報：愛心、友愛、幫助。)

　　6、現(xiàn)在你還認為這群光頭男孩兒很丑嗎?(師板書：美)丑的可以變成美的，難過的可以變成快樂的，到底是什么東西有這么神奇的力量呢?(板書：愛)

　　7、讓我們懷揣一顆愛心，在《愛的奉獻》中再次體會這份激動，這份高興。(師生配樂，齊讀全文)

　　四、拓展延伸

　　1、你能說說在我們身邊有哪些體現(xiàn)“心靈美”的事情呢?(學生匯報)

　　2、愛就在我們身邊，只要我們每一個人都伸出友愛之手，盡自己所能去幫助那些需要幫助的人，那么世界將會充滿陽光，將會變得更加美好。美并不只在于外表，心靈美才是真正的美。希望大家都爭做“心靈美”的孩子!

　　【設計意圖：通過現(xiàn)實中的事例讓學生明白我們生活中有許許多多不幸的人們，我們要學會關心他人，為他們奉獻自己的一份愛心，這才是美的體現(xiàn)。使學生在文本中學到的知識同我們的生活實際相聯(lián)系，真正體現(xiàn)“人文性”與“工具性”的統(tǒng)一】

　　板書設計：

　　一群光頭男孩兒

　　一個光頭　　　　一群光頭

　　丑　　　　美　　　　愛

　　小學一年級語文《一群光頭男孩》備課教案二

　　教學目標：

　　1、 能在不同的語境中正確認讀本課生字10個，積累詞語13個、句子2句。

　　2、 能真確、流利地朗讀全文，背誦課文3—5小節(jié)。

　　3、 能熟練地用部首查字法在字典里查“印、療”。

　　4、 使學生受到愛的熏陶、體會到愛的力量是偉大的。

　　教學過程：

　　一：上個月，小朋友們都捐來了校服，你們知道這些校服都是捐給誰的嗎?

　　1、 討論。

　　2、 人人都獻出一點愛，世界將變得更美好。 (齊讀)

　　3、 今天我們要學習一個感人的故事。

　　出示課題：39、一群光頭男孩

　　二：范讀課文

　　1、 聽課文：思考：怎樣出現(xiàn)一群光頭男孩的?

　　邊聽邊標小結(jié)號。

　　三：交流，學1-2節(jié)。

　　1、 找出生字：印、州、鎮(zhèn)、菜、瘤、治、療

　　a. 開火車讀

　　b. 記住字形

　　c. “萊-菜”區(qū)別字形。

　　d. 抽讀

　　2、 讀好這兩節(jié)、

　　四：大家看到布萊恩這樣，又是怎樣做的?學3-5節(jié)。

　　1、 學生字：剃、唯、透、擁

　　a. 小小組自學。

　　b. 交流自學情況

　　2、 一個同學又怎樣做的?讀好男孩的話。

　　a. 指名讀。

　　b. 評價后再讀。

　　3、讀好最后兩節(jié)。

　　a. 男、女比賽讀

　　b. 小組讀。

　　c. 齊讀

　　4、這個班級中的一個同學，你還會用什么方法獻愛心?

　　五：查字典比賽。

　　印 療

　　小學一年級語文《一群光頭男孩》備課教案三

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學生的朗讀能力和想象能力。

　　2、通過男孩兒們?yōu)閹椭既R恩找回自信和快樂，都剃光頭發(fā)的故事，引導學生體會美并不只表現(xiàn)在外表，心靈的美才是真正的美。

　　3、認識本課9個生字。

　　教學重點、難點：

　　1、理解一群男孩兒剃光頭發(fā)的原因，體會美的真正含義。

　　2、認識本課9個生字。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學流程：

　　一、激趣導入。

　　師：(出示課件)同學們，請看這幅圖片，你看到了什么?(師板書：一群光頭男孩兒)“光頭”見過嗎?(見過)什么樣?你想變成一個光頭嗎?為什么?(教師預設：丑。)

　　師：既然是丑的，為什么這群男孩兒還要這么做呢?這節(jié)課讓我們一起去了解這一群光頭男孩吧!這就是我們今天要學習的第十五課—《一群光頭男孩兒》學生齊讀課題，并強調(diào)練習“孩兒”的兒化音讀法。現(xiàn)在伸出小手和老師一起板書課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.請大家輕輕把書翻到第101頁，自由讀課文，把不認識的字圈起來，可以請教老師或同學，讀準字音，讀通語句，難讀的地方多讀幾遍。

　　2.快速讀課文，標出自然段序號，并說一說有幾個自然段。

　　3.同桌互讀課文，讀的同學要做到不加字、不丟字，聽的同學要認真并及時指出對方讀錯的地方，讓他改正過來，多讀幾遍。

　　4.剛才同學們課文讀得都很認真，課文中的生字你們都認識嗎?考考大家，看誰讀音準確，聲音響亮。(課件出示詞語) 印第安納州 小鎮(zhèn) 布萊恩 藥物 很丑 剃光 柔軟 4.這些字詞你們已經(jīng)掌握得很好了，現(xiàn)在讓我們再次走近這群男孩兒，接下來我指名再讀一遍課文，做到不加字，不漏字，然后思考一下：課文寫了一件什么事?

　　生：課文寫了一群男孩兒為幫助伙伴找回信心和快樂，都剃光頭的事。

　　三、精讀課文，感悟真情

　　精讀課文第一部分——走進布萊恩。

　　(課件出示插圖)你們看。這就是布萊恩，他是個什么樣的孩子呢?讓我們再次走進布萊恩。請一名同學來讀一讀第一自然段。

　　1.指名讀第一自然段。 這是一個真實的故事，讀了這一段你知道故事發(fā)生在什么地方，故事的主人公布萊恩發(fā)生了什么事?(由于進行藥物治療，他漂亮的金發(fā)全部掉光了。)(教師板書：掉光一個)通過“漂亮”和“掉光”兩個詞體會布萊恩生病前后的變化。指導學生朗讀時要強調(diào)“漂亮”，讀出布萊恩金發(fā)的漂亮。

　　2.輕聲讀第2自然段。 布萊恩生病前和生病后形象發(fā)生了這么大的變化，他是什么樣的心情呢?現(xiàn)在請同學們輕聲讀第二自然段，找出一個合適的詞語，并用橫線畫出來。 我看到剛才同學們讀得都很投入，還不時的用筆在書上畫著，誰來說一說?(“難過極了”，教師板書：難過)

　　師：如果我把“難過極了”換成“很難過”可以嗎?為什么? (不可以，因為難過極了，說明布萊恩難過的心情很強烈。)

　　師：為什么難過極了呢?(因為沒有頭發(fā)，布萊恩覺得自己很丑)(教師板書：丑)

　　師：是呀，一頭漂亮的金發(fā)全沒有了，成了光頭，的確是件讓人難過的事。你還從這個自然段的哪些詞語體會到了布萊恩此刻難過的心情。(預設：不愿意去、也不愿意見。)

　　師：多么可憐的布萊恩哪!布萊恩這么難過，那么大家的心情呢? 誰來讀好這個自然段，試著讀出布萊恩的難過心情。(指導讀)

　　精讀第2部分——幫助布萊恩。

　　1、指名讀第3自然段。

　　(1)看到布萊恩這么難過，大家在想辦法幫助布萊恩，是誰想出了一個什么辦法?請同學們自由讀第三自然段。 (課件出示第3自然段的內(nèi)容)讓我們再來讀讀男孩兒的話，試著用我們平時和媽媽說話的語氣來讀一讀。(練習讀指名讀) 現(xiàn)在老師就是媽媽，誰把小男孩的話對我說一說?(師生對話讀) 聽了兒子的話，同樣有愛心的媽媽贊同地點點頭，于是這個男孩兒剃光了漂亮的頭發(fā)來幫助布萊恩。

　　(3)、男女生分角色齊讀第3自然段。 這是一個小男孩兒最單純，最誠懇，也最無私的想法，他要用自己不漂亮的光頭換回布萊恩的笑容和自信!那么接下來校園里會發(fā)生什么事呢? 3.課件出示第4自然段。

　　(1)、師生接讀：于是，這一天，學校里„„

　　(2)、正是因為同學們?yōu)椴既R恩著想，學校里多了一個光頭男孩，又多了一個光頭男孩，同學們會說什么?(預設：A.我也要剃光頭，讓布萊恩不再自卑。B.我也要剃光頭，跟布萊恩作伴。„„)讀到這里，誰能說一說，此時校園里還是只有一個特別醒目的光頭男孩嗎?(學生回答，教師相機板書：剃光一群)這些男孩和布萊恩的心情一樣嗎?(根據(jù)學生的回答，教師板書：高興)

　　(3)、布萊恩的光頭和男孩兒們的光頭有什么區(qū)別嗎?你覺得這一群光頭男孩兒還丑嗎?(教師板書：美)

　　(4)、為了幫助布萊恩，他們心甘情愿地剃掉自己美麗的金發(fā)，與前文的“掉”形成了對照，他們用自己丑陋的光頭換回布萊恩的笑容與自信。一些七、八歲的孩子能夠這么無私，這才是真正的美——美在心里。

　　(5)、如果這樣的事就發(fā)生在你們身邊，你會想出別的辦法使布萊恩高興起來，恢復自信嗎?

　　4、接下來，這群光頭男孩兒是怎么做的呢?(輕聲讀最后一段)

　　(1)、同學們，小伙伴們和布萊恩相見的情景多么感人，我相信細心的同學一定會發(fā)現(xiàn)文中用了一個省略號，你知道省略了什么嗎?

　　(2)、出示文中插圖。同學們，想一想他們相見后會說些什么，做些什么?(生：預設：1.謝謝你們，讓我找回了快樂。

　　2.是你們給了我自信。„„) 你們的想象力可真豐富，你們所說的就是省略號所省略的內(nèi)容，通過合理豐富的想象，使我們進一步了解了這群光頭男孩兒的內(nèi)心世界。 那此時布萊恩的內(nèi)心發(fā)生了什么變化呢?布萊恩原來是那么的難過，失去了信心，現(xiàn)在臉上布滿了笑容，內(nèi)心充滿了快樂與自信。你們知道到底是什么東西有這么神奇的力量呢?(板書：愛) 讓我們懷揣一顆愛心，在《愛的奉獻》中再次體會這份激動，這份高興。(課件播放音樂) (教師和學生配樂讀最后一個自然段。)

　　四、總結(jié)全文，情感升華

　　光頭男孩兒們外表上并不美，但外表的美丑并不重要，重要的是要美在心靈。老師知道你們也和這群男孩兒一樣有愛心!愛就在我們身邊，讓我們每個人都來伸出友愛之手，盡自己所能去幫助那些需要幫助的人，讓這個世界因為有愛的存在變得更加美好!

　　五、拓展延伸，讀寫結(jié)合

　　發(fā)揮想象，寫寫布萊恩和同學們在今后的日子里會發(fā)和什么感人的事。

　　一群光頭男孩兒

　　掉光一個　　　　剃光一群

　　難過　　　　　　高興

　　丑　　　　美　　　　愛