《江上漁者》文章反映了勞動者的艱辛，體現(xiàn)了勞動成果的來之不易，表達了作者對勞動者的同情。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)一年級語文《江上漁者》優(yōu)質(zhì)教案，希望能幫助到大家!

　　小學(xué)一年級語文《江上漁者》優(yōu)質(zhì)教案一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)《江上漁者》這首詩，理解詩句內(nèi)容，體會勞動成果的來之不易。

　　2、根據(jù)詩句，展開想象，想象詩人描寫的景色，體會詩人的思想感情。

　　教學(xué)重難點：

　　指導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，領(lǐng)會情感，培養(yǎng)學(xué)生想象力。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、解詩題。

　　1、同學(xué)們，相信大家都知道《鋤禾》這首古詩，誰能背誦。(學(xué)生背誦)教師出示古詩：《憫農(nóng)》(鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。)哪位小朋友能把它讀好?(指名朗讀評價引導(dǎo)：你可讀得真好。但老師想知道你為什么要這樣讀?)今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩——《江上漁者》(板書課題)。

　　2、解詩題：同學(xué)們，你覺得題目是什么意思?

　　學(xué)生：江上打魚的人。(教師引導(dǎo)：你是怎么知道的?)學(xué)生理解：漁者——以打魚為生的人。這首題目的意思是：江上以打魚為生的人。

　　3、讀詩題

　　二、讀詩解意。

　　1、好，接下來我們就來學(xué)習(xí)這首古詩，多媒體出示詩句。

　　江上往來人，

　　但愛鱸魚美。

　　君看一葉舟，

　　出沒風(fēng)波里。

　　誰會讀這首詩。指名讀全詩，注意讀準(zhǔn)字音。

　　“出沒”的“沒”讀作“mò”，不要讀作“méi”。

　　“風(fēng)波”的“波”讀作“bō”，不要讀作“pō”。

　　(教師引導(dǎo)性的評價：你可真了不起，第一次就能把詩句讀正確。你也很了不起，讀得很有感情，但老師這里還要提醒一下“出沒”這個詞語的讀音。請你再讀一遍好嗎?……)

　　2、自由朗讀

　　請同學(xué)們自由地讀讀這首詩，注意把詩句中字的讀音讀正確。可以自己多讀幾遍，也可以讀給同學(xué)聽。

　　誰愿意再來讀這首古詩，并能將詩讀正確。指名學(xué)生朗讀。(其他同學(xué)幫助聽聽，如果同學(xué)有讀錯的地方，請幫助指出來，如果沒有讀錯的地方，我們就用掌聲來表揚他，好嗎!)

　　學(xué)生朗讀，評價。

　　學(xué)生齊讀。

　　3、解詞連句知大意。

　　(1)我們讀古詩，不但要會讀，而且要知道詩句的意思，下面請同學(xué)們，再次仔細地讀讀詩句，根據(jù)下面的注釋想想這首詩主要寫了什么?把不明的字詞畫下來，然后可以和同學(xué)商量，當(dāng)然也可以找身邊的老師請教。

　　注釋：往來：來來往往。

　　但：只。

　　美：鮮美。

　　出沒：一會兒看得見，一會兒看不見。

　　風(fēng)波：風(fēng)浪。

　　(2)學(xué)生自由讀，了解詩句意思。

　　(3)學(xué)生集體交流詩句的主要內(nèi)容。

　　在這一帶來來往往的行人，只知道鱸魚的味道鮮美。你看江中那只小小的漁船，在風(fēng)浪中飄著，一會兒看得見，一會兒看不見，多么驚險啊!

　　4、齊讀古詩。

　　三、展開想象，悟詩情。

　　1、小朋友，你們可真了不起，那么快就不但會讀古詩，而且已經(jīng)知道了《江上漁者》這首詩的內(nèi)容，那么大家知道作者范仲淹是怎樣寫下這首古詩的嗎?你們能猜測一下嗎?學(xué)生猜測。

　　是不是和大家的猜測一樣呢?請大家自由讀讀上面這段話。(多媒體出示句子：一天，范仲淹走進江邊的一家酒樓吃飯，看見酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。于是就找了個靠窗的座位坐下，往窗外望去，只見江面上波濤洶涌，一只魚船像一片樹葉，隨著風(fēng)浪起伏。它一會兒被卷上浪尖，一會兒又被打入浪谷。想到了打魚人的辛苦，就寫下了《江上漁者》這首古詩。)

　　2、現(xiàn)在誰來說說作者在酒樓里聽到了什么?又看到了什么?學(xué)生交流：看見酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。

　　這其實就是詩句：江上往來人，但愛鱸魚美。(多媒體出示)

　　從這里你感受到了什么?學(xué)生交流：客人很多，鱸魚味道鮮美

　　你能把客人的多和鱸魚味道的鮮美通過朗讀告訴大家嗎?學(xué)生讀

　　如果你是酒樓里的客人，當(dāng)你吃了肉嫩味鮮的鱸魚時，你會怎么說?學(xué)生交流

　　讓我們一起來讀這兩句詩，感受當(dāng)時人們吃魚時的歡快心情。(學(xué)生齊讀)

　　3、“吃水不忘挖井人”，同樣“吃魚不忘打魚人”。你們讀了這首古詩以后，腦海中又出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

　　4、學(xué)生交流：打魚人那只像片樹葉的小船在風(fēng)浪里飄蕩，時隱時現(xiàn)，場面驚險。

　　A、教師出示畫面：同學(xué)們，你們看到了什么?你們又仿佛聽到了什么?

　　學(xué)生交流：(出示詩句)

　　看到了小船。教師：這是一艘怎樣的船?(一艘小船;一艘像一片樹葉一樣的小船。)

　　看到了洶涌的波濤。教師：“波濤洶涌”和“一片樹葉”，一個是多么的可怕，力大無比，一個是多么的柔弱，輕飄飄。這是多么的——

　　看到了漁民的船，一會兒被卷上浪尖，一會兒又被打入浪谷。教師：“卷”和“打”這兩個詞用得真好，我從“卷”和“打”兩個動詞體會到小船隨時都有被浪打沉的危險。從中你感受到了什么?學(xué)生：捕魚人隨時都可能船毀人亡，漁民為了捕魚隨時都可能丟掉自己的性命。

　　哪位小朋友來通過朗讀告訴我們自己看到的。學(xué)生朗讀三、四兩句。

　　B、看著這畫面，看著這滾滾波濤，你又想到了什么?

　　學(xué)生交流：看著這滾滾波濤，想到打魚人吃、住的艱難;看著這滾滾波濤，想到打魚人，每次打魚到回歸，要經(jīng)歷很長的時間;看著這滾滾波濤，想到打魚人隨時會遭強風(fēng)雷暴的襲擊;看著這滾滾波濤，想到一葉小舟行駛危險，隨時有可能翻沉……

　　農(nóng)民勞動很辛苦，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”其實江上漁者也很辛苦，真是“誰知盤中魚，條條皆辛苦?！毖?讓我們齊讀三、四兩句。

　　4、寫話

　　教師：此時此刻，如果你是一位正在品嘗美味鱸魚的人，你肯定有很多話想對那些在洶涌的波濤中捕魚的人說。請同學(xué)們把想說的話寫在紙上。

　　學(xué)生寫，交流。

　　5、朗讀升華情感。

　　教師：面對著這洶涌的波濤，面對著在波濤中捕魚的人，我們有很多話要說，……那就讓我們把這些話化成背誦吧!一起來背誦古詩《江上漁者》。

　　學(xué)生：讀

　　小學(xué)一年級語文《江上漁者》優(yōu)質(zhì)教案二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生通過此詩的學(xué)習(xí)知道這是一首贊美江上漁者的詩歌，從而啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到父母工作的辛苦。

　　2.發(fā)揮學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生多種能力。

　　教學(xué)重、難點：

　　體會捕魚人所冒的危險。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生自制道具。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示古詩《江上漁者》

　　1.介紹作者范仲淹。

　　2.重點字詞的解釋。但：只。

　　3.教師解釋詩句的含義。

　　大江上來來往往的讀書做官的人們，只知道鱸魚味道鮮美、喜愛它，卻不知捕魚人所冒的風(fēng)險。你看，江中那小船像一片樹葉在大風(fēng)大浪里搖擺飄蕩，一會兒爬上浪尖，一會兒躍入浪谷又看不見了。

　　二、朗讀古詩《江上漁者》

　　1.教師領(lǐng)讀古詩。

　　2.學(xué)生有語氣的練習(xí)朗讀。

　　3.師生對讀。

　　三、古詩表演《江上漁者》

　　1.根據(jù)古詩的意思創(chuàng)編情景劇《江上漁者》。

　　2.請一部分學(xué)生表演古詩。

　　四、古詩繪畫《江上漁者》

　　1.由學(xué)生描述所要畫的內(nèi)容。

　　2.教師講明詩句書寫的格式。

　　3.完成作品后講評。

　　賞析

　　有一天，范仲淹到江邊去散步游玩，看到江岸上人來人往，熙熙攘攘，十分熱鬧。他想，這么多人在忙什么呢?想知道個究竟。于是，他恭恭敬敬地向過路人打聽，原來這些人到江岸的目的，是想買到味道鮮美的鱸魚。接著，詩人進一步打聽這鱸魚有什么特點。人們詳細地告訴他，因為這種魚的肉很嫩，味道特別鮮美可口，但是很難捕到，數(shù)量不多，所以他們跑得很快，生怕被別人買光了;而漁民們捕這種魚時必須冒著生命危險，駕著小船漂泊于波濤洶涌的大江之上，才有可能偶然捕到?！澳敲礉O民們?yōu)槭裁匆吧ｋU，去捕捉鱸魚呢?”范仲淹自問自答：那就是漁民們沒有辦法生活下去了，只能下江捕這種魚，賣了謀生。想到這里，他提起沉重的筆，懷著對漁民們的深切同情，寫了《江上漁者》這首詩，“君看一葉舟，出沒風(fēng)波里”便是這首詩中的名句。

　　小學(xué)一年級語文《江上漁者》優(yōu)質(zhì)教案三

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1 學(xué)會“者、宋”等8個字，會認(rèn)“范、仲”等8個字，學(xué)習(xí)多音字“沒”。

　　2 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《江上漁者》這首詩。

　　3 通過學(xué)習(xí)課文，了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷。知道詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，知道文學(xué)創(chuàng)作的實質(zhì)是要在觀察生活的基礎(chǔ)上表達自己的感受。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　識字、寫字、朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)難點：

　　體驗詩人創(chuàng)作的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、多媒體課件

　　課時計劃：

　　2課時

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1 學(xué)會“者、宋”等8個字，會認(rèn)“范、仲”等8個字，學(xué)習(xí)多音字“沒”。

　　2 正確地朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、圖畫導(dǎo)入，激起共鳴。

　　1 多媒體出示圖畫(波濤洶涌的江面上一葉扁舟起伏)。學(xué)生觀察圖畫，說說看到了什么?

　　2 這是一只在風(fēng)浪中捕魚的小船，由此，你想到了什么?(生議)

　　3 宋朝大詩人范仲淹看到這種情景也有許多感觸。他把自己的感受通過一首詩表達了出來，這就是——《江上漁者》。今天我們就來讀讀詩人寫的這首詩吧!

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1 自己讀課文，勾畫生字。

　　2 借助拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。

　　3 四人小組合作識字，互相檢查讀生字的情況。

　　4 指名認(rèn)讀生字，師生共同正音。開火車讀、齊讀。

　　5 學(xué)生練習(xí)讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音。

　　6 學(xué)生自己再讀讀課文，說說自己讀懂了什么?還有那些地方不太明白?

　　三、書寫生字。

　　1、出示生字“者、宋、酒、南”，學(xué)生觀察。

　　重點指導(dǎo)：

　　“酒”注意第九筆是什么?。

　　2、學(xué)生練習(xí)描紅，教師個別輔導(dǎo)。

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會“味、鮮、危、險、舟“5個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩。

　　3、體會詩人的創(chuàng)作情感。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一復(fù)習(xí)質(zhì)疑。

　　1 出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2 指名讀《江上漁者》這首古詩。

　　3 質(zhì)疑：讀了課文你知道了什么?還有什么不知道的?

　　4 下面，我們就帶著這些疑問再讀讀課文吧!

　　二讀懂文章內(nèi)容，朗讀課文。

　　1 自由讀全文，思考：文章的哪些內(nèi)容可以解釋詩句的意思

　　2 學(xué)生邊讀邊勾畫有關(guān)句子。

　　3 四人小組交流、討論。

　　江山往來者，但愛艫魚美。“酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚的肉嫩味鮮。”

　　君看一葉舟，出沒風(fēng)波里?！爸灰娊嫔喜龥坝浚恢粷O船像一片樹葉，隨風(fēng)浪起伏。一會兒被打入浪尖，一會兒被卷入浪谷。人們都知道，這些漁民是多么艱辛，捕魚是多么危險啊!”

　　4 由此范仲淹想到什么，你想到什么?

　　5 帶著自己的體會練習(xí)吟誦古詩《江上漁者》。

　　6 練習(xí)背誦古詩。

　　三從課文中，你還讀懂了什么?

　　1漁民捕魚的艱辛和危險。

　　2詩人對捕魚的人的同情。

　　四練習(xí)書寫。

　　1 出示生字“客、濤、洶、君”，學(xué)生觀察字形，想一想寫的時候要注意什么?

　　2 重點指導(dǎo)：“濤”的筆順

　　3 學(xué)生練習(xí)描紅，寫字，教師個別輔導(dǎo)。

　　4 作業(yè)練習(xí)。

　　(一)抄寫背誦古詩，用書中的語言說說詩句的意思。

　　(二)找出文中的比喻句，說說本體和喻體各是什么?在仿寫一個比喻句。

　　(三)用下面的詞語寫句子。

　　一會兒……一會兒……

　　一邊……一邊……