小學五年級語文《科林的圣誕蠟燭》教案模板
《科林的圣誕蠟燭》講述了圣誕前夜，少年科林的父親所在的船因為沒有燈塔導(dǎo)航而飄蕩在濃霧彌漫的大海上，遲遲未歸。下面就是小編給大家?guī)淼男W五年級語文《科林的圣誕蠟燭》教案模板，希望能幫助到大家!
小學五年級語文《科林的圣誕蠟燭》教案模板一
教學目標：
1、通過自讀自悟，和教師的引導(dǎo)，讓學生學會課文中的生詞，理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地表達自己的觀點、認識， 培養(yǎng)學生的理解能力、認識能力、朗讀能力和口頭表達能力。
過程方法：
通過感情朗讀課文，理解文章中“圣誕蠟燭”的含義。
情感態(tài)度：
通過教學，讓學生感悟親情的偉大，懂得作為子女，要關(guān)愛自己的 父母，從而培養(yǎng)學生的親情品質(zhì)。
教學重點：
通過感情朗讀課文，理解文章中“圣誕蠟燭”的含義。
教學難點：
感受科林對父親真摯的愛和用自己的行動克服困難的堅強毅力。
教學過程：
一、回顧影片，導(dǎo)入新課
1、昨天，我們觀看了一部感人的影片《背起爸爸上學》?？梢哉f，孩子們，你們都是流著眼淚看完這部影片的。我知道，你們的心被深身打動了。是什么打動了你們的心，能說說嗎?
2、學生匯報，自由表達。
3、影片主人公石娃的父親，為了兒子，不辭辛苦，以至身患重病，癱瘓在床。為了不拖累兒子，不影響兒子的學業(yè)，生活不能自理的父親竟然偷偷自殺。父親用他深厚的父愛為兒子撐起一片明朗的藍天。兒子，為了報答父親的厚愛，為了實現(xiàn)父親的心愿，毅然用稚嫩的雙肩“背起爸爸上學”。 中國孩子石娃用他的行動書寫了一曲感人的孝敬之歌。今天，我們還要去認識一位愛爾蘭小男孩，他和石娃有著不少相似之處。他到底是一個怎樣的孩子呢，還是讓我們認真閱讀課文吧。
4、板書課題：科林的圣誕蠟燭
5、讀課題，說說對課題的理解。
二、閱讀課文
1、提出要求，自讀自悟。 科林是個怎樣的孩子，請同學們認真閱讀課文，從課文中去尋找答案。要求用自己喜歡的方式讀課文，不懂的詞語查工具書理解，勾畫出自己感悟最深的語句認真體會，并把自己的感悟?qū)懺谡Z句的旁邊。
2、學生自學，教師巡回指導(dǎo)。
3、小組交流，說說自己的感悟。
4、全班交流，匯報閱讀收獲，結(jié)合課文的相關(guān)語句說說科林是個怎樣的孩子。教師相機點撥，并指導(dǎo)學生有感情地朗讀相關(guān)語段
﹙1﹚ 圣誕節(jié)前夜，科林從學校往家走的路上，“步履沉重”，心事重重，絲毫沒有為過節(jié)而感到興奮。原來，一個星期前就應(yīng)該回來的父親，至今杳無音訊。由此我們可以感悟到，科林對父親是多么關(guān)愛，他在為父親的安全而擔憂。
﹙2﹚ 科林在問清燈塔看守人可以用煤油點亮燈塔之后，便回家拿了水桶，一家一家地搜集煤油。科林奔跑了好幾個小時，敲開了村子里每一幢房屋的門，終于搜集了足夠的煤油，點亮了燈塔，為在濃霧里漂蕩了一周的漁船照亮了道路，為父親、為漁船上的人帶去了平安和幸福。由此，我們可以體會到科林是個多么懂事的孩子，他是多么愛他的父親，為了父親，他不辭勞苦，為了父親，他甘原付出，甚至忍受責備。
﹙3﹚ 課文以“科林的圣誕蠟燭”為題，有深刻的含義。從課文內(nèi)容可以看出，圣誕蠟燭是象征吉祥，象征幸福降臨的?？屏蛛m然由于擔心父親沒有點燃那根小蠟燭，但他卻點燃了給許多人帶來幸福的燈塔，那就像一根巨大的“圣誕蠟燭”，這“蠟燭”是科林對父親愛的見證。
5、將科林和石娃比較，你認為他們有什么相似之處?
6、學生自由發(fā)言。
教師相機點撥： 石娃有一個疼愛他的父親，科林也有一個疼愛他的父親;不管是石娃，還是科林，他們身上都有著一種感人的品質(zhì)，那就是愛自己的父親，愛自己的親人，他們都用各自的行動去回報父親的關(guān)愛。
三、總結(jié)延伸。
1、濃于水。親情是割不斷的，親情是無私的。父母給了孩子生命，給了孩子無盡的關(guān)愛。作為孩子，應(yīng)該怎么做呢?能談?wù)勀銈兊南敕▎?
2、學生談感受。
3、布置課后作業(yè)
﹙1﹚寫一句贊頌親情的話;
﹙2﹚寫一寫自己的親情故事。
小學五年級語文《科林的圣誕蠟燭》教案模板二
教學目標：
1、讀準“搖曳”，“步履沉重”的讀音，能聯(lián)系上下文理解詞意。
2、能聯(lián)系上下文讀懂“主意”、“奇跡”的內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文，初步了表現(xiàn)人物心情的幾種方法。
4、理解課題中“圣誕蠟燭”的含義，感受科林對父親的愛，感受“愛”能創(chuàng)造“幸?！?。
教學過程：
一、預(yù)習反饋，揭示課題
1、分步出示課題，齊讀
2、反饋預(yù)習 (打開書)預(yù)習過課文了，誰能用上“蠟燭”這個詞來說說你讀了課文后了解了什么。
習俗
◆正音：盡量，燭光搖曳
◆引讀
事件內(nèi)容
◆用一句話說說科林在圣誕節(jié)前夜做的事
◆補充說清做這件事的原因
3、小結(jié) 預(yù)習時，對課題中的關(guān)鍵詞多加以關(guān)注，就能幫助我們迅速了解文章的主要內(nèi)容。
二、深入學習課文，體會情感的表達方式
1、指導(dǎo)借助課后練習，初步了解人物情感變化的線索
2、明確學習任務(wù) 這篇課文講述了一個感人的故事，相信大家在預(yù)習時都感受到了。(指板書)但是這三個表示心情的詞語，在文中一個都沒有出現(xiàn)過，作者是怎么把它們表現(xiàn)出來的呢，這節(jié)課我們就要來深入學習。
3、學習1——3節(jié)，了解作者通過人物表現(xiàn)，景物和反復(fù)強調(diào)來襯托人物心情的表現(xiàn)方法
(1)自讀1——3節(jié)，圈出能讓你感受到科林焦慮的詞句
(2)交流
A 人物的表現(xiàn)
◆慢慢地，步履沉重 ◇理解“步履沉重”，復(fù)習“履”的音節(jié) ◇指名讀句
◆望了望，注視 ◇學生交流 ◇引讀體會 科林望了望——(“望了望”泛紅)，然后眼睛一眨不眨地看著——(“注視”泛紅)。他始終看著——，(師點泛紅的這兩個詞語)，你覺得這時候他在想什么?
◆小結(jié) 看來我們都已經(jīng)學會透過主人公的舉動，感受人物內(nèi)心的焦慮之情。除了人物舉動之外，作者還用了什么方法來表現(xiàn)科林的焦慮呢?
B 景物
◆師范讀第2節(jié)
◆重點指導(dǎo)“鉛灰色”
◆在老師的指導(dǎo)下學習在書上做批注——環(huán)境襯托 C 反復(fù)強調(diào)
◆引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)句中反復(fù)出現(xiàn)的詞語——七天
◆交流感受 “七天”這個詞反復(fù)出現(xiàn)，讓你感受到什么?(等待的時間長，牽掛深)
◆引讀、小結(jié)
◆指導(dǎo)做批注——反復(fù)強調(diào)
(3)指導(dǎo)朗讀1——3節(jié)，深化感悟
(4)體會“不像圣誕節(jié)”的含義
◆此刻，科林感覺——(生說：今晚不像圣誕前夜。)
◆圣誕夜原本應(yīng)該是——(生說：熱鬧，合家團圓)
◆是啊，漂泊在海上的父親音訊全無，科林覺得——(生說)
4、學習7——15節(jié)，從對話中進一步感受人物的焦慮
(1)自讀7——15節(jié)，簡要復(fù)述科林與達菲先生的對話內(nèi)容
(2)體會對話形式對表現(xiàn)人物心情的作用
◆師生對讀，體會連續(xù)對話的形式對表現(xiàn)人物心情的作用
◆小結(jié)：寫對話用哪種形式與人物當時的心情密切相關(guān)。這里，科林的心情焦慮而急切，所以用這種沒有提示語，連續(xù)對話的形式最為適切。
(3)體會科林提問的集中與明確
◆了解科林問話的核心內(nèi)容
◆指導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)對話內(nèi)容中反復(fù)出現(xiàn)的詞，進一步體會強調(diào)手法對表現(xiàn)人物心情的作用
◆聯(lián)系科林回家路上的舉動，深入體會科林當時還在想些什么。
◆小結(jié) 5、學習17——22節(jié)，通過動作描寫感受人物內(nèi)心的焦慮
(1)出示描寫科林搜集煤油的三句話
(2)自讀，提取三句話中的有效信息
◆要點1 ◇板書：三小時，四大桶 半杯 ◇為什么不多要一點? ◇煤油是生活必需品，可是家家戶戶都少得可憐。即便如此，科林還是搜集到了——(指板書：四大桶)這讓達菲先生稱之為——(生說：奇跡)。
◆要點2 ◇你覺得科林為什么能搜集到這么多煤油? 板書：問遍 ◇聯(lián)系習俗初步感受愛爾蘭人的善良可見，17節(jié)有關(guān)習俗的這段插敘是必須要寫的，這是因為這樣的習俗，使科林能搜集到足夠的煤油成為可能。從中我們也感受到愛爾蘭人——(生說：善良、樂于助人)
(3)引導(dǎo)體會簡要敘述對表現(xiàn)人物心情的作用
◆搜集煤油的過程一定有很多內(nèi)容可以寫，你覺得可以寫點什么?
◆對照之前科林與達菲先生的對話，引導(dǎo)學生感受敘述的方式與人物心情之間的聯(lián)系。
◆小結(jié)
6、學習22——25節(jié)，體會標點符號對表現(xiàn)人物心情的作用
(1)引讀積累描寫燈柱的句子
(2)想象說話 科林回到家，對媽媽說——我們已經(jīng)知道這巨大的蠟燭就是——，我們看見這道巨大的光束——此刻，我們仿佛聽見科林正對自己說——
(3)引讀，小結(jié) 標點符號雖小，卻也能讓我們感受到人物的內(nèi)心世界，因此我們在讀文的時候可千萬不要忽略了它們。
三、對比開頭，復(fù)習景物及人物動作對人物心情的襯托作用
1、小組學習26，27節(jié)，對比開頭感受人物的驚喜之情
2、體會“圣誕節(jié)真的來了?！边@句的含義
四、總結(jié)全文，深化感悟
1、總結(jié)方法
2、這是個感人的故事，學生交流感動的原因
3、再讀課題
小學五年級語文《科林的圣誕蠟燭》教案模板三
教學目標：
1、學習抓住課題理解課文內(nèi)容的閱讀方法。
2、學習從人物的言行中體會人物豐富的心理和情感，并聯(lián)系上下文，展開合理想象，揣摩人物內(nèi)心。
3、理解課題“圣誕蠟燭”的含義，感受科林對父親的愛和用實際行動克服困難的頑強毅力，懂得“愛”能創(chuàng)造“幸?！钡恼嬷B。
4、小組合作，進行合理的讀寫整合訓(xùn)練，發(fā)展學生表達能力。
重點：
1、學習抓住課題理解課文內(nèi)容的閱讀方法。
2、從人物的言行中體會人物豐富的心理和情感。
難點：
1、理解課題豐富的內(nèi)涵既是重點又是難點
2、小組合作，進行合理的讀寫整合訓(xùn)練，發(fā)展學生表達能力。
教學準備：教師：ppt課件、學生：復(fù)習第一課時內(nèi)容并做好課前預(yù)習
課時安排：第二課時
教學過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入，檢查預(yù)習
1、復(fù)習課文概況
2、檢查課外預(yù)習情況
認真讀課文8-22節(jié)，然后簡要復(fù)述科林是怎么點亮燈塔的。
(1)、學生交流，師隨機板書
( )點亮燈塔
( )搜集煤油
( )詢問方法
(2)、補全板書
二、品讀課文，抓住關(guān)鍵詞及文中含義深刻的句子，理解句子意思，體會人物豐富的心理和情感。
1、詢問方法
師：科林帶著對父親的愛，決定重新點亮為船只導(dǎo)航的燈塔，他去詢問了看塔人達菲先生，認真讀課文8——16小節(jié)，仔細找一找，哪些句子體現(xiàn)了科林急切的心情?用直線劃出。
A、根據(jù)學生交流出示相關(guān)句子
B、自由朗讀體會，抓住關(guān)鍵動詞
C、交流，指導(dǎo)朗讀
(1) 找尋特點
(2) 明確作用
(動作描寫是通過人物的行動、動作，來表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。)
D、知道人物的語言也是為表現(xiàn)人物內(nèi)心服務(wù)的
(1)找尋特點
(2)明確作用
師：語言描寫也是刻畫人物的方法，是塑造人物，揭示物性格的重要手段。
E、分角色朗讀
2、自學搜集煤油
A、學生自學：
B、集體交流
(1)句子出示
(2)尋找關(guān)鍵詞
(3)明確作用
C、根據(jù)提示齊讀，讀出感情
3、體會人物精神品質(zhì)
師：科林的成功用達菲先生的話說是創(chuàng)造了一個奇跡，你覺得呢?
板書： 毅力
愛
三、學習課文第三部分，體會科林的心情變化，感受科林的幸福。
1、師：燈塔終于點亮了，為在濃霧里漂蕩了一周的漁船照亮了道路。此時的科林心情如何?會想些什么呢?
出示：聽著平安夜的歌聲，看著遠處經(jīng)過自己努力點亮的燈塔，科林十分( )心想：( )。
2、理解課題中“圣誕蠟燭”的含義。
(1)師：有了燈塔的導(dǎo)航，漁船終于靠了岸。燈塔給科林一家?guī)砹耸裁?給漁船上所有人，和他們的家人帶來了什么?帶著問題齊讀最后兩個自然段。 板書：幸福
(2)情境說話：圣誕的鐘聲敲響了，雖然科林沒有點燃那根圣誕小蠟燭，但是他覺得 因為
(3)理解課題
四、課堂練筆，讀寫整合
科林是如何搜集到第一杯煤油的?展開你的想象，寫一寫，抓住人物的動作、語言，揣摩人物心理活動。
1、小組交流，學生代表執(zhí)筆
2、集體交流，師及時指導(dǎo)
3、及時修改，再作交流
五：小結(jié)作業(yè)布置
科林用了三小時搜集了四桶煤油，前后三小時科林的心理有些什么變化?請你寫一寫科林搜集煤油的整個過程，注意有詳有略，通過言行展現(xiàn)人物的內(nèi)心。
板書：
( 成功 )點亮燈塔
13、科林的圣誕蠟燭( 努力 )搜集煤油
( 急切 )詢問方法
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