小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《天上偷來(lái)的火種》教案
《天上偷來(lái)的火種》本課按事情的發(fā)展順序記敘了普羅米修斯為了解除人類沒(méi)有火種的痛苦，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來(lái)光明與智慧，并且與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說(shuō)。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《天上偷來(lái)的火種》教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《天上偷來(lái)的火種》教案一
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“冶、懲”兩個(gè)字。
2.默讀課文，讀懂故事，體會(huì)普羅米修斯為了人類幸福而不畏強(qiáng)暴、勇于獻(xiàn)身，甘愿受罰的偉大精神。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。、
4.體會(huì)普羅米修斯慈善正義、聰明勇敢、不畏強(qiáng)暴、勇于獻(xiàn)身的崇高精神品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄人物的敬仰之情，并從中受到熏陶與教育。
5.激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，積極參與課外閱讀。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握課文內(nèi)容。了解直到現(xiàn)在，希臘人對(duì)普羅米修斯仍然十分敬仰，稱他為“人類的大恩人”的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)普羅米修斯為了人類幸福而不畏強(qiáng)暴、勇于獻(xiàn)身，甘愿受罰的偉大精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.生字詞語(yǔ)卡片。
2.查閱資料，了解希臘神話，認(rèn)識(shí)其中有關(guān)人物。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織談話，質(zhì)疑導(dǎo)入
1.教師提出話題：傳說(shuō)，在很久很久以前，人間是沒(méi)有火的，大家想象一下，在沒(méi)有火的情況下，人類的生活會(huì)是一番怎樣的情景?
2.學(xué)生自由想象，暢所欲言，初步感受因沒(méi)有火，人類的生活十分困苦，甚至而臨危險(xiǎn)。
3.教師揭示課題：后來(lái)，人類終于有火了，傳說(shuō)，這火種是從天上偷來(lái)的。(教師隨機(jī)板書(shū)課題)
4.學(xué)生齊讀課題。
5.教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑：這是希臘的一個(gè)動(dòng)人的神話故事，看了這個(gè)故事的題目后，你最想了解什么?
6.學(xué)生自由質(zhì)疑，表達(dá)閱讀期待。
?、攀钦l(shuí)從天上偷來(lái)了火種?
⑵他是怎樣從夭上偷到火種的?
?、撬麨槭裁匆獜奶焐贤等』鸱N?
?、燃热换鸱N是偷來(lái)的，那后來(lái)是否被發(fā)現(xiàn)?
7.教師小結(jié)，導(dǎo)讀：會(huì)思考的孩子才懂得學(xué)習(xí)，會(huì)提問(wèn)的孩子才能真正獲得知識(shí)?，F(xiàn)在，我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)讀讀文中的故事，從故事中去尋找我們想了解的內(nèi)容。
二、初讀解疑，整體感知
1.出示自讀要求，引導(dǎo)自學(xué)。
⑴認(rèn)真讀課文.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
?、普页錾中略~，讀讀認(rèn)認(rèn)，并聯(lián)系上下文或查閱工具書(shū)加以理解。
?、墙Y(jié)合文中內(nèi)容，思考并解答先前提出的問(wèn)題。
?、葮?biāo)出自然段的序號(hào)，給課文分段，并概括段意。
⑸說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。
2.學(xué)生先獨(dú)立自學(xué)，而后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。
3.自學(xué)反饋，全班交流。
⑴分段指名輪讀課文，及時(shí)評(píng)議。糾錯(cuò)正音。
?、普J(rèn)讀文中生字新詞，理解詞義。
茴香：多年生草本植物，葉子呈絲狀，花黃色，莖葉供食用，果實(shí)長(zhǎng)橢圓形，可以做調(diào)味香料。
篝火：原指用籠子罩著的火，現(xiàn)借指在空曠處或野外架木材、樹(shù)枝燃燒起來(lái)的火堆。
冶煉：文中指用焙燒、熔煉的方法把礦石中所需要的金屬提取出來(lái)。
懲罰：嚴(yán)厲地處罰。
暴跳如雷：跳著腳喊叫，像打雷一樣。形容大怒的樣子。
鷲鷹：也叫“雕”，鳥(niǎo)類的一種，猛禽，嘴呈鉤狀，視力很強(qiáng)，腿部有羽毛。
?、墙涣鹘庖桑首x文中相關(guān)段落，初步了解課文內(nèi)容。
?、偈钦l(shuí)從天上偷取火種的?
(是一位名叫普羅米修斯的天神冒險(xiǎn)到太陽(yáng)神阿波羅那里去偷取火種的。)
②他為什么要從天上偷取火種?
(因?yàn)楹芫煤芫靡郧?，人間還沒(méi)有火，人類的生活非常困苦，普羅米修斯來(lái)到人間看到人類沒(méi)有火的悲慘情景，心里十分難受，才決心背著宙斯，冒險(xiǎn)為人類偷取火種。)
③他是怎樣偷取火種的?
(有一天，他弄到了一根茴香枝條。當(dāng)阿波羅駕著太陽(yáng)車，轟隆隆地從天空駛過(guò)的時(shí)候，普羅米修斯飛快地跑到太陽(yáng)車旁邊，從噴射著火焰的車輪上，悄悄地偷取了一顆火星兒。并小心翼翼地把火星兒藏在茴香枝的空管里，帶到了人間。)
?、芗热换鸱N是偷來(lái)的，那后來(lái)是否被發(fā)現(xiàn)?
(后來(lái)，宙斯得知了普羅米修斯從天上偷走火種的消息，暴跳如雷，給了普羅米修斯最嚴(yán)厲的懲罰，讓他飽受痛苦與折磨。)
?、冉o課文分段，概括段意。
課文按照事情發(fā)展的順序和“無(wú)火——盜火——受罰——獲救”的線索可以分成四個(gè)部分：
第一部分(第1自然段)：寫(xiě)很久很久以前，人間還沒(méi)有火，人類的生活非常困苦。
第二部分(第2—8自然段)：寫(xiě)天神普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)偷取火種給人類，使人類的生活發(fā)生了巨大的變化。
第三部分(第9—16自然段)：寫(xiě)主神宙斯得知普羅米修斯天上偷取火種的消息后，氣得暴跳如雷，決定嚴(yán)厲懲罰普羅米修斯，就命火種用鐵鏈將普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖絕壁上，普羅米修斯受盡了可怕的折磨。
第四部分(第l7—18自然段)：寫(xiě)希臘大力英雄神赫拉克勒斯救了普羅米修斯，使他獲得了自由。普羅米修斯也從此受到希臘人民的敬佩。
?、芍该爬ㄕn文主要內(nèi)容。
(這篇課文講的是很久很久以前，人類沒(méi)有火，一個(gè)叫普羅米修斯的神為了把火種傳播給人類，就從太陽(yáng)神阿波羅駕駛的太陽(yáng)車上偷取了火種。主神宙斯得知普羅米修斯偷走火種后，氣得暴跳如雷，決定給普羅米修斯以最嚴(yán)厲的懲罰。普羅米修斯被鐵鏈鎖在高加索山的懸崖絕壁上，忍受著幾個(gè)世紀(jì)的可怕折磨，最后被希臘有名的大力英雄赫拉克勒斯搭救，獲得了自由。課文頌揚(yáng)了普羅米修斯富有同情心，為人類謀利益而不畏強(qiáng)權(quán)、勇敢機(jī)智、勇于犧牲的偉大精神。)
三、品析細(xì)節(jié)，體會(huì)精神
1.教師提出中心問(wèn)題：為什么直到現(xiàn)在，希臘人對(duì)普羅米修斯仍然十分敬仰，稱他是“人類的大恩人”呢?
2.學(xué)生快速默讀課文，從文中找出有關(guān)內(nèi)容，并在一旁做批注寫(xiě)上自己的理解與感受。
3.四人一小組交流讀書(shū)筆記，圍繞中心問(wèn)題展開(kāi)討論。
4.指名反饋，全班交流，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品析文中重點(diǎn)語(yǔ)段。
?、牌樟_米修斯聰明勇敢、富有正義——“他來(lái)到人間以后，看到人類沒(méi)有火的悲慘情景，心里十分難受。他決心背著宙斯，冒著生命危險(xiǎn)，到太陽(yáng)神阿玻羅那里去偷取火種?！?/p>
?、俾?lián)系上下文議一議：普羅米修斯偷取火種將面臨著哪些生命危險(xiǎn)?
?、诮處熜〗Y(jié)：即使危險(xiǎn)重重，普羅米修斯為了讓人類擺脫沒(méi)有火的困苦生活，毅然想辦法偷取了一顆火星兒藏在茴香枝的空管里，帶到了人問(wèn)，為人類點(diǎn)燃了第一堆篝火，并向人們講述了火的性質(zhì)和用途，像這樣一位聰明勇敢、富有正義.為人造福的慈善天神，希臘人民又怎能不敬仰他呢?
?、塾懈星榈乩首x課文第3自然段。
?、破諝q米修斯不畏強(qiáng)暴、勇于獻(xiàn)身——“普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：‘為人類造福，有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種!’”
?、賹⒎磫?wèn)句“為人類造福有什么錯(cuò)?”改為陳述句。
(為人類造福是沒(méi)有錯(cuò)的?；颍簽槿祟愒旄](méi)有錯(cuò)。)
?、诶斫狻皳u搖頭”：普羅米修斯拒絕了火神要為他向宙斯求饒的幫助，因?yàn)樗X(jué)得自己為人類造福并沒(méi)有錯(cuò)。
?、劾斫饩渥印拔铱赡苋淌芨鞣N痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種!”
在忍受痛苦與承認(rèn)錯(cuò)誤、歸還火種之間，普羅米修斯做出了怎樣的選擇?(他選擇了忍受各種痛苦，而堅(jiān)決不承認(rèn)錯(cuò)誤，更不歸還火種。)
“更”字，說(shuō)明火種在普羅米修斯的心中更為重要，要他歸還火種是不可能的。
“堅(jiān)定”一詞，說(shuō)明普羅米修斯下定決心忍受各種痛苦，而拒絕承認(rèn)錯(cuò)誤，拒絕歸還火種。
?、苡藐P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“寧可……也不……”改寫(xiě)文中句子。(我寧可忍受各種痛苦，也不承認(rèn)錯(cuò)誤，更不歸還火種。)
⑤聯(lián)系下文，了解普羅米修斯所忍受的各種痛苦，體會(huì)其頑強(qiáng)不屈、勇于獻(xiàn)身的精神。
普羅米修斯的雙手和雙腳都套上了鐵環(huán)，被死死地鎖在懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，終日遭受著風(fēng)吹日曬、霜打雨淋的痛苦。
理解“終日遭受著風(fēng)吹日曬、霜打雨淋的痛苦”。
在烈日炎炎的夏天，普羅米修斯 ;
在寒風(fēng)呼嘯的冬天，普羅米修斯 ;
在電閃雷鳴的瞬間，普羅米修斯 ;
在大雨傾盆的時(shí)刻，普羅米修斯 。
教師小結(jié)：這是一種多么可怕的刑罰呀，既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，終日遭受著風(fēng)吹日曬、霜打雨淋的折磨，這樣的痛苦誰(shuí)能承受?但普羅米修斯卻頑強(qiáng)地承受著，心中燃燒著正義之火，使他寧可忍受痛苦，也決不向宙斯屈服。
狠心的宙斯覺(jué)得這樣還不解恨，又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟足重新長(zhǎng)了出來(lái)。第二天早晨，鷲鷹又繼續(xù)啄食他的肝臟。這樣，普羅米修斯所遭受的痛苦，就永遠(yuǎn)沒(méi)有止境了。
理解“用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟”。
理解“永遠(yuǎn)沒(méi)有止境”。
教師小結(jié)：只要普羅米修斯承認(rèn)一下錯(cuò)誤，并歸還火種，他就有可能獲得自由，也不必飽受這樣痛苦的折磨，但他這樣做了嗎?(生齊答：沒(méi)有。)是的，為了伸張正義，為了造福人類，普羅米修斯寧可忍受宙斯所給予他的極其兇殘、慘無(wú)人道的刑罰，也決不認(rèn)錯(cuò)，更不歸還火種。
5.在理解了課文內(nèi)容，體會(huì)了普羅米修斯的精神品質(zhì)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括希臘人至今仍十分敬仰普羅米修斯，稱他是“人類的大恩人”的原因。
⑴學(xué)生自由發(fā)言，集體交流，互相評(píng)議、補(bǔ)充。
?、讫R讀課文第8自然段，體會(huì)普羅米修斯付出巨大代價(jià)偷來(lái)的火種改變了人類的生活，給他們帶來(lái)了幸福。
?、菄墼诨鸲雅缘娜藗儦g呼雀躍，此時(shí)的他們?cè)跉g呼著什么?聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情景，展開(kāi)想象來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：普羅米修斯看到人類沒(méi)有火的悲慘情景，便冒著生命危險(xiǎn)，到太陽(yáng)神阿波羅那里去偷取火種，帶到人間，給人類的生活帶來(lái)了想象不到的變化，他是一個(gè)聰明勇敢、富有正義、為民造福的慈善天神，當(dāng)宙斯得知此事，氣急敗壞，給他以最嚴(yán)厲的懲罰時(shí)，他寧可忍受各種可怕的痛苦，也不承認(rèn)自己是錯(cuò)的，更不歸還火種，因?yàn)樗麍?jiān)定地認(rèn)為為人類造福是沒(méi)有錯(cuò)的，他是一個(gè)不畏強(qiáng)暴、頑強(qiáng)不屈、勇于獻(xiàn)身的天神，這樣一位把人類的幸?？吹帽茸约旱纳€重要的天神怎不令希臘人民敬仰?他真是我們?nèi)祟惖拇蠖魅税?普羅米修斯的特點(diǎn)就是：正義、慈善、智慧、勇敢。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.把文中的故事講述給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2.摘抄文中自己喜歡的詞句。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《天上偷來(lái)的火種》教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“悲慘”、“驅(qū)寒取暖”、“一帆風(fēng)順”等詞語(yǔ)的意思。
2、默讀課文，了解課文大意，知道課文是按“求火——偷火——受罰——獲救”的順序展開(kāi)的。
3、品讀重點(diǎn)詞句，深入領(lǐng)會(huì)普羅米修斯為了人類的幸福甘愿受罰的英雄形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文，揭示課文主要人物
1、出示課文中出現(xiàn)的人物名字(宙斯普羅米修斯阿波羅海格立斯)，讀好這些人物名字。誰(shuí)能選擇其中的一個(gè)人物，用自己的話介紹這個(gè)人物。
2、本文是一個(gè)古希臘的神話，(出示：“古希臘神話”有關(guān)書(shū)籍和介紹：古希臘是世界文明的發(fā)源地之一，古希臘神話是有關(guān)古希臘的神、英雄、自然和宇宙的神話。今日所知的希臘神話或傳說(shuō)大多來(lái)源于古希臘文學(xué)。)
課文的主角是——板書(shū)：普羅米修斯
二、對(duì)比閱讀，初步認(rèn)識(shí)“英雄”
1、課文給普羅米修斯一個(gè)什么稱號(hào)?請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，把這個(gè)稱號(hào)劃下來(lái)。
交流、板書(shū)：英雄
2、普羅米休斯做了一件什么充滿英雄壯舉的事呢?
交流、板書(shū)：偷火
3、是啊，從偷火這件事上我們首先認(rèn)識(shí)了普羅米修斯，那么沒(méi)有火的人類是怎樣一番情境呢?
出示：那時(shí)，地面上還沒(méi)有火。真的，連一丁點(diǎn)火星也沒(méi)有。人類沒(méi)有火燒烤食物，就只好吃生的東西;沒(méi)有火照明，就蜷縮在山洞里，熬過(guò)一個(gè)又一個(gè)漫漫長(zhǎng)夜……
誰(shuí)來(lái)讀?你感覺(jué)沒(méi)有火的日子，人類過(guò)著怎樣的生活?
(生自由交流，教師評(píng)價(jià)。師總結(jié)：是啊，沒(méi)有火的日子，人們的生活是那樣悲慘——是那樣痛苦——是那樣難受——是那樣無(wú)助——)
讀后，師述：課文雖然是一個(gè)神話故事，但是在人類的歷確實(shí)有過(guò)一段沒(méi)有火的日子，這段日子有多長(zhǎng)，至今科學(xué)界仍有爭(zhēng)議。但那一定是極其漫長(zhǎng)的歲月，或許是幾個(gè)世紀(jì)、幾十個(gè)世紀(jì)、甚至幾百個(gè)世紀(jì)。再讀，注意讀好“一個(gè)又一個(gè)漫漫長(zhǎng)夜……”
4、人類有了火，那又是一番怎樣的情景呢?
出示：自從有了火，人類進(jìn)步多了。他們用火燒煮食物;用火驅(qū)寒取暖;用火打造工具;還用火驅(qū)趕野獸……
誰(shuí)來(lái)讀這一段話。有了火，人類的生活有了那些進(jìn)步呢?
5、總結(jié)：有了火，人們從苦難中解脫了出來(lái)，生活變得快樂(lè)了、幸福了，給人類帶來(lái)這些變化的就是英雄——普羅米修斯，這就叫(板書(shū)：造福人類)。
出示：有一個(gè)叫普羅米修斯的神，看到這個(gè)悲慘的情景，心中十分不忍。
從這句里，你讀出了普羅米修斯的什么?
(善良、同情……)是啊，充滿同情和善良之心，是一個(gè)英雄最本質(zhì)的東西。
三、重點(diǎn)閱讀，深入感悟“英雄”
1、然后事情并沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，作為主神的宙斯可不答應(yīng)，他警告普羅米修斯。拿起書(shū)一起來(lái)讀(齊讀課文第9、10節(jié))。
讀句子，出示：我可以忍受各種痛苦，火種，決不收回!
2、不愿收回火種的普羅米修斯忍受了怎樣的刑罰呢?
板書(shū)：刑罰
(1)課文那個(gè)小節(jié)描繪了這個(gè)內(nèi)容(第12節(jié))
讀完這一段文字，你的眼前出現(xiàn)了哪兩幅畫(huà)面?
交流、板書(shū)：鎖
啄
(2)出示“鎖”的一段話。
普羅米修斯被沉重的鐵鏈鎖在高加索山的懸崖峭壁上，雙手和雙腳都戴上了鐵環(huán)。在那里，他無(wú)遮無(wú)蓋，遭受著日曬雨淋。
生讀句子，想象普羅米修斯當(dāng)時(shí)所招收的折磨：雙手和雙腳都戴上了鐵環(huán)，天長(zhǎng)日久，他的雙手雙腳——他無(wú)遮無(wú)蓋，遭受著日曬雨淋，夏日，火熱的太陽(yáng)曬得他——，冬天，刺骨的寒風(fēng)和漫天的大雪——
這是何等痛苦的折磨啊，從沉重的鐵鏈和鐵環(huán)中你讀出了宙斯的——殘酷，面對(duì)殘酷的暴刑，普羅米修斯毫不——屈服(指名讀)
沉重的鐵鏈和鐵環(huán)鎖住的是普羅米修斯的身體，鎖不住的是他的——為勞苦大眾找尋幸福，造福人類的心。
他在心里默默地，堅(jiān)定地說(shuō)————
出示:我可以忍受各種痛苦，火種，決不收回!
(3)出示“啄”的一段話。
即便這樣，宙斯還不解恨，又派了一只兇惡的鷲鷹，每天用尖利的嘴巴，啄吃他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長(zhǎng)起來(lái)。第二天早晨，鷲鷹又繼續(xù)啄吃他的肝臟……
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀這兩句話，請(qǐng)你用一個(gè)詞概括你讀了這兩句話后的感受，寫(xiě)在課文的邊上。
交流，評(píng)價(jià)，讀書(shū)。
同學(xué)們，這是一種怎樣的撕心裂肺的痛啊，我們只期望這痛苦的日子早日結(jié)束，但是
出示：(音樂(lè)起)一年又一年，一個(gè)世紀(jì)又一個(gè)世紀(jì)，他忍受著，不吭一聲，更沒(méi)有對(duì)自己做過(guò)的事說(shuō)半句懊悔的話。
指名讀、齊讀
師：雖然，普羅米修斯沒(méi)有說(shuō)半句懊悔的話，但是我們的耳邊，回響著的是他依舊堅(jiān)定的聲音。
出示：我可以忍受各種痛苦，火種，決不收回!
3、同學(xué)們，在普羅米修斯被縛受罰的日子里，很多神都來(lái)勸說(shuō)他。想想眾神在勸說(shuō)之后，普羅米修斯或做些什么，說(shuō)寫(xiě)什么，請(qǐng)你選擇一處寫(xiě)下來(lái)。
出示補(bǔ)充材料：
(1)執(zhí)行刑罰的火神敬佩普羅米修斯，可又不敢違抗宙斯的命令，進(jìn)退兩難，所以只好勸普羅米修斯歸還火種，然后認(rèn)錯(cuò)。
(2)宙斯派來(lái)的麥鳩利勸說(shuō)普羅米修斯：只要你低下傲岸的頭，順從，天帝的兇猛就會(huì)變成溫良，否則就要接受勇士的懲罰與無(wú)休止的痛苦。
(3)河神看到普羅米修斯渾身是傷，心如刀絞，決定到宙斯那里去求情。
四、總結(jié)閱讀，拓展升華“英雄”
1、人們沒(méi)有忘記普羅米修斯，所以海格力斯不遠(yuǎn)萬(wàn)里，救了普羅米修斯，一起讀課文的最后一節(jié)。
2、人們沒(méi)有忘記普羅米修斯，所以“偷火”這個(gè)詞就有了特定的含義，人們把像普羅米修斯一樣為人類造福而情愿受苦的人稱為“盜火者”，如果說(shuō)宙斯代表的是邪惡的話，那么普羅米修斯就代表著正義。從《天上偷來(lái)的火種》這個(gè)神話故事，印證了這樣一句話：正義必將戰(zhàn)勝邪惡!!
3、普羅米修斯的故事感動(dòng)了我們，也感動(dòng)了世界上所有具有正義感的人，后人寫(xiě)了很多贊頌普羅米修斯文章和詩(shī)篇，老師這里選了一段。
出示：
他深邃的目光
凝視遠(yuǎn)方
一定看到了山下燈火輝煌
他不息的雙耳
敏銳如初
一定聽(tīng)到了人間笑語(yǔ)飛揚(yáng)
他憔悴的身影
傲然挺立
蘊(yùn)含著正義的力量
他靈動(dòng)的思想
無(wú)拘無(wú)束
閃爍著自由的光芒!
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《天上偷來(lái)的火種》教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解故事梗概，把故事講給別人聽(tīng)。
3、體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、在朗讀過(guò)程中，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。
2、體會(huì)普羅米修斯的偉大精神。
教學(xué)手法：
放手自學(xué)、合作探究。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
火，是光明的使者，是文明的象征。古今中外，關(guān)于火的傳說(shuō)有很多。在我們中國(guó)，有燧人氏鉆木取火的傳說(shuō);在古希臘，有普羅米修斯盜取天火的神話故事。那么，普羅米修斯是怎樣的一個(gè)人?他又是怎樣盜取火種的呢?今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)課文《天上偷來(lái)得火種》，到文中去尋找答案吧!
二、讀通課文，整體感知。
1、快速閱讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
huí qū ráo jiù
茴 香 驅(qū) 趕 饒 恕 鷲 鷹
2、再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章大意。
普羅米修斯為了解除人類沒(méi)有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來(lái)光明和智慧，但他卻被宙斯鎖在高加鎖山的懸崖上，飽受折磨，但普羅米修斯沒(méi)有屈服，與宙斯進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。最終被大力神解救，獲得了自由。
三、精讀課文，重點(diǎn)感悟。
1、人類沒(méi)有火的日子是什么樣的?自讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)。
2、火是怎么來(lái)到人間的?自讀2、3、4自然段。
品讀句子的意思，體會(huì)宙斯的性格特征。
他看到人類沒(méi)有火的悲慘情景，決心冒著生命危險(xiǎn)，背著眾神之首宙斯，到太陽(yáng)神阿波羅那里去偷取火種。
3、火為人類帶來(lái)了什么?研讀5、6自然段。
(光明和智慧)
具體表現(xiàn)在哪兒?
(燒熟食物、驅(qū)寒取暖、打造工具……)
4、火為普羅米修斯帶來(lái)了什么?品讀7至13自然段。
(1)、指名讀7至13自然段，體會(huì)人物的性格特征。
(2)、普羅米修斯受折磨時(shí)，你能猜出他是怎么想的嗎?
(3)普羅米修斯又是怎么回答的?
四、品讀課文，突破難點(diǎn)。
1、宙斯是個(gè)怎樣的人?
(正義、善良、勇于犧牲、無(wú)私無(wú)畏、不屈不撓)
2、你對(duì)火神和大力神又有哪些認(rèn)識(shí)和看法?
五、總結(jié)全文，拓展延伸。
同學(xué)們，為了人類的光明，普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)去偷火種。宙斯發(fā)現(xiàn)后，將他鎖在高加索山的懸崖上，烈日的煎熬、暴雨的抽打、鷲鷹的啄食，使他裸露的身軀變得血肉模糊，他忍受著撕心裂肺的疼痛。但他沒(méi)有后悔，不屈不撓。他的善良、勇敢、無(wú)私怎能不讓我們敬佩，他為人類造福的堅(jiān)定信念怎能不讓我們折服?
布置作業(yè)：
1、把故事講給他人聽(tīng)。
2、課外閱讀《古希臘神話故事》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
無(wú)火 同情心
盜火 勇敢機(jī)智
天上偷來(lái)的火種 用火 光明溫暖
受罰 堅(jiān)強(qiáng)不屈
獲救 獲得自由
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