小學(xué)六年級語文《呂氏春秋兩》教學(xué)教案
《呂氏春秋兩則》又名《呂覽》，由呂不韋組織門客編撰。通過對比閱讀掌握中國古代寓言故事篇幅短小，先敘事后議論的特點。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)六年級語文《呂氏春秋兩》教學(xué)教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級語文《呂氏春秋兩》教學(xué)教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、 簡單了解“寓言故事“的基本特點。
2、 學(xué)會用現(xiàn)代漢復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)重點：
學(xué)會用現(xiàn)代漢語復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
了解故事分別是從哪個角度闡述道理的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
查閱有關(guān)《呂氏春秋》的資料。
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動策略說明
一、交流信息
明了主旨1提問：關(guān)于《呂氏春秋》你們知道些什么呢?
2小結(jié)：《呂氏春秋》是“雜家”的代表作，秦朝丞相呂不韋組織門客撰寫，結(jié)合百家，總結(jié)歷史，為秦王提一個長治久安的治國方案。1交流各自收集的資料。使學(xué)生知道此書是秦王治國之用。
二、學(xué)習(xí)課文理解內(nèi)容
1過渡：教材中所選的兩則到底講了什么呢?自讀課文理解內(nèi)容。
2你讀懂了哪則故事?用自己的話來說說。隨時糾正講錯的地方。
1借助工具書和注釋自學(xué)課文。
2自由選擇一則用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
采用學(xué)生喜聞樂見的講故事形式來檢查對文言文的理解。
二、了解寓言特點
領(lǐng)會故事內(nèi)容
1提問：什么是寓言?
2本文兩則寓言故事講了什么道理?
板書：“引嬰投江”：對象變了，法令如果不變——悖。
“刻舟求劍“：地點變了，法令如果不變——惑。
1自由回答.
2集體交流復(fù)習(xí)舊知識以引入對故事內(nèi)容的理解。
三、補充內(nèi)容
加強理解
1出示：“察今”篇中另一則寓言故事。
2思考：這則寓言故事講了什么?想告訴我們什么道理?
板書“循表夜涉”：時間變了，法令如果不變——思。
1齊讀。
2自由交流。給學(xué)生一個完整的認識，讓其知道“察今”篇中共講了三則寓言故事。
五、作業(yè) 興趣題：
選擇三則寓言故事中的一則，創(chuàng)作一集動畫短篇或創(chuàng)作有連讀幾個畫面的連環(huán)畫。
小學(xué)六年級語文《呂氏春秋兩》教學(xué)教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解諸子百家及《呂氏春秋》的有關(guān)文化常識，掌握文中的文言實詞。
2、通過對比閱讀掌握中國古代寓言故事篇幅短小，先敘事后議論的特點
3、把握文章的中心思想及其顯示意義，并培養(yǎng)創(chuàng)造性擴寫的能力
教學(xué)重點：落實文言實詞;通過對比閱讀掌握中國古代寓言故事特點。
教學(xué)難點：理解文章的中心思想并理解其顯示意義
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、背誦《論語八則》，思考：《論語八則》《天時不如地利》有什么相同點?
2、后世儒家給孔子和孟子的尊稱分別是什么?(圣人，亞圣)
3、你還知道春秋戰(zhàn)國時期諸子百家中的哪幾家?能否說說他們的代表人物?
儒家：孔子、孟子、荀子——《論語》《孟子》《荀子》——禮樂仁義
道家：老子、莊子——《老子》《莊子》——自然、無為
墨家：墨子——《墨子》——兼愛、非攻
法家：韓非——《韓非子》——嚴(yán)刑峻法
兵家：孫臏——《孫子兵法》——戰(zhàn)勝
名家
陰陽家
農(nóng)家
小說家
縱橫家
雜家：呂不韋——《呂氏春秋》——博采眾長
二、介紹《呂氏春秋》
1、秦國呂不韋組織門客所著。呂不韋原來是一個大商人，后來成為了秦國的丞相。他廣招門客，據(jù)稱有三千人之眾。呂不韋讓他們各抒己見，相互討論，最后寫成了《呂氏春秋》
2、《呂氏春秋》包含了政治、經(jīng)濟、文化、哲學(xué)、倫理、軍事、醫(yī)學(xué)、文學(xué)等各方面的龐雜理論體系?！秴问洗呵铩肪C合諸子百家，總結(jié)歷史經(jīng)驗，為秦國統(tǒng)一中國建立中國歷第一個中央集權(quán)的國家奠定了思想基礎(chǔ)。
3、《呂氏春秋》行文簡短精煉，直擊要害，往往用小故事小寓言來揭示道理。呂不韋在寫完這本書后，將它掛在城門口，說誰能將這本書添上、去掉、刪改一個字，就可以立即賞賜千金。結(jié)果很久都沒有人敢來領(lǐng)賞，這就是“一字千金”的故事。
三、初讀《引嬰投江》《刻舟求劍》
1、學(xué)生齊讀，讀出作者的態(tài)度
2、自讀課文，說說這兩篇文章講了怎樣的事?作者有怎樣的態(tài)度?
3、翻譯課文
四、比較閱讀
1、這兩則故事同屬于《呂氏春秋——察今》這一章節(jié)中，說說這兩篇文章有什么相同之處?(可從針對的錯誤情況、作者的態(tài)度思想、文章寫作結(jié)構(gòu)特點、文章語言特點等方面考慮)
A、針對的錯誤：以不變的僵化的眼光看待問題
B、作者的態(tài)度：批判否定，認為人的思想要隨著事物的變化而變化。
C、寫作思路：先敘述錯誤可笑的事件，進而指出他們的錯誤，最后提出自己的觀點。
D、結(jié)構(gòu)特點：先敘事，后議論
E、語言特點：通過反問句、雙重否定句加強語氣。
2、這兩則故事有什么不同之處
a、針對的錯誤：前者是以僵化的眼光看待不同的事物，后者是認為事物是不會發(fā)展變化的，以一成不變的眼光看待同一事物。
b、語言特點：前者設(shè)問句，后者雙重否定句。
3、你認為作者寫這兩篇文章的用意是什么?
4、你認為文中所說的道理到現(xiàn)在還有顯示意義嗎?你能結(jié)合當(dāng)下的例子或自身的經(jīng)歷談一談嗎?
五、拓展遷移
1、閱讀《循表夜涉》，歸納異同，理解最后一段“先王之法”的意義。
荊人欲襲宋，使人先表澭水。澭水暴益，荊人弗知，循表而夜涉，溺死者千有余人，軍驚而壞都舍。向其先表之時可導(dǎo)也，今水已變而益多矣;荊人尚猶循表而導(dǎo)之，此其所以敗也。今世之主，法先王之法也，有似於此。其時已與先王之法虧矣，而曰“此先王之法也“而法之以為治，豈不悲哉?
2、通過練習(xí)課堂復(fù)習(xí)文中字詞
3、擴寫文中兩則故事其中的一則，使得故事更有趣，更有意義。
小學(xué)六年級語文《呂氏春秋兩》教學(xué)教案三
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
1、積累重要的文言實詞(方、引、善、遽、任、悖、涉、契、 刻舟求劍、惑等)，理解詞的基本意義和語境意義。
2、積累“引嬰投江”和“刻舟求劍”等出自《呂氏春秋》的 成語，了解其典故，理解其寓意。
3、了解解釋說理、以小見大的手法。
能力目標(biāo)
理解兩個寓言故事的含義，能夠用自己的語言講述這兩個故 事，并能用自己的語言簡單概括故事的哲理;了解“寓言”的特點。
情感目標(biāo)
領(lǐng)悟兩則寓言故事的哲理，懂得做事不能主觀臆斷的道理。
教學(xué)重點：
了解寓言設(shè)喻的基本原則是“以其所知，喻其所不知”，即用 生活中常見的事物來說明深刻的道理。
教學(xué)難點：
理解詞的基本意義和語境意義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
簡介《呂氏春秋》。 交流查找的有關(guān)《呂氏春秋》和預(yù)習(xí)課文的資料。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為進入新課文作鋪墊。
二、老師范讀，學(xué)生齊讀課文
三、整體感知
1、課文主要寫了什么事?講述了怎樣的道理?請用簡潔的語言表述出來。
★家長依仗老話“有其父必有其子”的邏輯，強迫幼小的生命“游泳” 差點溺殺小生命，這則寓言告訴人們：說明“對象”變了，解決問題的方法、手段也要隨之改變，否則會釀成大錯。
★楚人乘船渡江，劍掉入水中，他不是馬上潛水尋找而是在船上刻好記好等船停下再去尋找。船已行駛，而劍卻沉入江底，此時去找有什么用呢?這則寓言告訴我們：說明情況變化，解決問題的手段不能不變，否則會失敗。
2、作者(編者)對這兩則事是什么態(tài)度? 不認可、嘲諷、蔑視甚至批判!
四、精讀課文，理解感悟
1、提示重點掌握的詞語：方、引、遽、任等字的用法。
2、挖掘故事寓意，了解“以小見大”的寫法。 “引嬰投江”，對象變了,解決問題的方法如果不變——“?！?。 “刻舟求劍”地點變了，解決問題的方法如果不變——“惑”。
3、對學(xué)生的感想及認識進行評點，揭示故事的現(xiàn)實教育意義。
4、分別找出文中的敘述和議論部分。
5、通過比較找出兩則故事在上述各方面的異同點。
在教師的指導(dǎo)下，嘗試 進行兩則故事的比較分析。
同;
1、作者對兩則故事的態(tài)度相同
2、都告訴人們事情本身發(fā)生變化時，解決 問題的手段也應(yīng)該隨之改變。
不同;
1、故事內(nèi)容相異
2、說明對象不同
3、一個強調(diào)說明“對象”一個強調(diào)發(fā) 生地點。
五、延伸閱讀
1、讓學(xué)生走進文本深處，加深對寓意的理解，訓(xùn)練思維和語言表達能力。
2、朗讀感知“引嬰投江”“刻舟求劍”故事。組織學(xué)生品讀課文，并對學(xué)生 的朗讀作出評價。
六、布置作業(yè)
完成《點擊》
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