小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《藏羚羊跪拜》精選教案模板
《藏羚羊跪拜》課文以其深沉、凝重的筆調(diào)寫出了母性的偉大與崇高，人類的懺悔與自責(zé)。另一方面敬畏生命、珍愛生命是這篇課文的主旨。 下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《藏羚羊跪拜》精選教案模板，希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《藏羚羊跪拜》精選教案模板一
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容;學(xué)習(xí)在細(xì)節(jié)描寫中表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。
2、感悟人世間偉大的母愛和慈善情懷。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解句意——殺生和慈善在老獵人身上共存。
2、天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的。
教學(xué)重點(diǎn)：
細(xì)節(jié)描寫中表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
讀這篇文章，首先要引導(dǎo)學(xué)生了解文章的寫作背景，把握文章特有的時(shí)代性、社會(huì)性。對(duì)當(dāng)時(shí)藏北高原無(wú)人區(qū)的環(huán)境的要有所了解：舉目可見的藏羚羊、野馬、野驢、雪雞、黃羊等，所以當(dāng)時(shí)還沒(méi)有成為自然保護(hù)區(qū)。而那時(shí)，有許多藏民是靠打獵為生的。否則，就沒(méi)有生存的條件。而獲取各種獵物，成為維持生活、填飽肚子的的途徑。當(dāng)他是個(gè)獵手，不為藏羚羊的求饒所動(dòng)也是情理之中的事。正是這種特定的情景，更顯示出老獵人的非同尋常——他特有的善良的本性。
其次，要把握文章的寫作思路——兩個(gè)角度：一寫藏羚羊;二寫老獵人。本人在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，正是遵循這個(gè)線索，先引導(dǎo)學(xué)生感悟藏羚羊的悲壯的求生——跪拜的動(dòng)人的一幕，通過(guò)對(duì)動(dòng)作描寫的反復(fù)朗讀、體驗(yàn)文本的主題——贊頌?zāi)笎鄣膫ゴ?。藏羚羊的跪拜、乞求、流淚，這幾十年狩獵生涯中見到的一次情景，正是為了腹中的孩子。這一段細(xì)致、形象的描寫，是應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)的，品味語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。
再是對(duì)文章主人公——老獵人的傳神之筆的理解。文章細(xì)致刻畫人物的心理活動(dòng)，揭示人物的性格特點(diǎn)，如：奇怪、蹊蹺、忐忑不安等詞語(yǔ)，直接刻畫出人物心理變化的流程，還有通過(guò)細(xì)小的動(dòng)作，間接表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)，如：心頭一軟，扣扳機(jī)的手不由得松了一下…
他雙眼一閉，扳機(jī)在手指下一動(dòng)…他久久難以入眠，雙手一直在顫抖著…他的手仍在顫抖…他挖坑、掩埋…細(xì)微的動(dòng)作中，我們可以感受到人的心理變化過(guò)程。體會(huì)到老獵人的本性是善良的。他是慈愛的人。
文章語(yǔ)言表達(dá)精煉、準(zhǔn)確，運(yùn)用多種方式，傳情的朗讀，也是我教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，以
讀促進(jìn)理解，促進(jìn)個(gè)性的體驗(yàn)，自主感悟，這樣能取得較好的教學(xué)效果。
最后是練習(xí)設(shè)計(jì)，定位在學(xué)習(xí)描寫人物的心理活動(dòng)上，將描寫心理活動(dòng)作為一次技能訓(xùn)練;同時(shí)激發(fā)想象，拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。我覺得這樣的訓(xùn)練方式，學(xué)生比較感興趣，也比較樂(lè)意嘗試，愿意去做，不會(huì)把它作為一種課業(yè)負(fù)擔(dān)。這種訓(xùn)練方式，也有利于
學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：展示幾幅動(dòng)物間母子情深的圖片。
(引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話,興趣導(dǎo)入)
請(qǐng)同學(xué)看幾幅圖片，看看有什么感受?
不光人間存在著偉大的母愛，小動(dòng)物間的那種母子情深也讓我們感到非常的親切、和諧。今天，我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于描寫人與動(dòng)物的文章，它要給我們講述一個(gè)怎樣的故事呢?
二、揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題目《藏羚羊跪拜》。
1、 齊聲朗讀課題。
2、 明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)。
3、 引導(dǎo)質(zhì)疑：就課題而言，你覺得這堂課我們應(yīng)該研究什么問(wèn)題?
學(xué)生議論后，歸并問(wèn)題，主要引導(dǎo)思考：
(1) 那只藏羚羊?yàn)槭裁匆虬?
(2) 課文怎樣描寫藏羚羊的跪拜?
(3) 作者為什么要寫藏羚羊的跪拜?
三、閱讀感悟：
1、 請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀全文，思考教師所提出的問(wèn)題。(初次整體感悟)
課文給我們講述了怎樣的一個(gè)故事?
(明確：本文敘述了藏北高原一個(gè)老獵人的一次經(jīng)歷。藏羚羊?yàn)榱吮Ｗo(hù)自己的幼崽，用跪拜的方式乞求獵人放生。老獵人在殺死了藏羚羊之后，面對(duì)自己親手殺死的藏羚羊母子的行為，陷入了深深的自責(zé)和懺悔之中，從此在藏北高原上消失了。)
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《藏羚羊跪拜》精選教案模板二
一、激趣導(dǎo)入
它與冰雪為伴，與嚴(yán)寒為友，生息在世界屋脊-----青藏高原之上的可可西里。它不僅形體優(yōu)美、動(dòng)作敏捷、性格剛強(qiáng)，而且耐高寒、抗缺氧，是生命力極其頑強(qiáng)的物種，被人們譽(yù)為“高原精靈”。你知道這是什么動(dòng)物嗎?
1、板書——藏羚羊 今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《藏羚羊跪拜》這篇課文。
2、理解文題：跪拜(跪拜是一種禮節(jié)，即跪在地上磕頭，非常隆重。)
你在什么時(shí)候看見過(guò)跪拜，跪拜是一種什么樣的心情?
3、再讀課題
二、研讀課文
1、你想提什么問(wèn)題?(怎樣跪拜的?藏羚羊?yàn)槭裁垂虬?……)
2、帶著問(wèn)題出生讀課文
研讀藏羚羊——感受“跪拜”
出示幻燈片：奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒(méi)有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái)。與此同時(shí)只見兩行長(zhǎng)淚從它眼里流了出來(lái)。
3指名讀句子，思考：藏羚羊的哪些動(dòng)作、神態(tài)讓你的心靈為之一震，讓你特別感動(dòng)?
乞求的眼神 前行兩步 撲通一聲跪 兩行長(zhǎng)淚
A、 他在乞求什么?(乞求老獵人放一條生路，給他未出生的孩子一次生的機(jī)會(huì)。)語(yǔ)速緩慢、讀出哀求的語(yǔ)氣。
B、 撲通一聲跪，是毫不猶豫的、堅(jiān)決的一跪。(語(yǔ)調(diào)堅(jiān)決)
C、 藏羚羊怕這樣誠(chéng)懇的請(qǐng)求不能表達(dá)他的誠(chéng)意，于是，向前走了兩步，跪了下來(lái)。與此同時(shí)流出了兩行淚水。假如藏羚羊會(huì)說(shuō)話他會(huì)對(duì)獵人說(shuō)些什么呢?
過(guò)渡：老獵人聽不到藏羚羊的心里話，盡管他心頭一軟，但還是開了槍，槍聲響起，(學(xué)生讀幻燈片：那只藏羚羊便栽倒在地。他倒地后仍是跪臥的姿勢(shì)，眼里的兩行淚跡也清晰的留著。)
請(qǐng)你們閉上眼睛，你的頭腦中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面?
學(xué)生發(fā)表自己的意見。
過(guò)渡：如果說(shuō)藏羚羊的一跪讓老獵人心頭一軟，如果說(shuō)藏羚羊的死讓老人心存疑惑，那么當(dāng)他夜晚躺在床上久久難以入眠時(shí)頭腦中浮現(xiàn)的是?
A、 幻燈片：那只肥壯的藏羚羊并沒(méi)有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái)。與此同時(shí)只見兩行長(zhǎng)淚從它眼里流了出來(lái)。
他雙手一直顫抖著頭腦中一直出現(xiàn)的是：
B、那只肥壯的藏羚羊并沒(méi)有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái)。與此同時(shí)只見兩行長(zhǎng)淚從它眼里流了出來(lái)。
當(dāng)他第二天懷著忐忑不安的心情剖開藏羚羊的子宮時(shí)他發(fā)現(xiàn)了什么?
(生讀幻燈片：原來(lái)在藏羚羊的子宮里，靜靜臥著一只小藏羚羊，他已成形，自然是死了。
當(dāng)老獵人看到這只已死的小羚羊時(shí)他明白了什么?(原來(lái)藏羚羊并不是為了自己而向老獵人乞求，而是為了自己的孩子。)
他的心情怎樣?(震驚、悔恨)
老獵人為什么震驚?因?yàn)檫@偉大的母愛。這是一種什么樣的母愛?
幻燈片：天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的。
講故事：《老牛搶水》
總結(jié)：藏羚羊從不屈服于自然界的任何災(zāi)難，可是面對(duì)老獵人的槍口，為了腹中的孩子它毫不猶豫的跪下了;一個(gè)出色的獵人，經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次血淋淋的場(chǎng)面，可是，面對(duì)著那只死去的洋溢著拳拳慈母心的藏羚羊，它被徹底的感動(dòng)了。生命中有一種東西是相通的，那就是愛。正是這只藏羚羊神圣的母愛讓老獵人從此放下了獵槍在草原上消失了!
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《藏羚羊跪拜》精選教案模板三
設(shè)計(jì)理念：
“藏羚羊跪拜”呈現(xiàn)了最圣潔的母愛，并因此反襯出人類為了滿足一己之私欲，冷酷無(wú)情地屠殺生命的罪惡。從而教育孩子關(guān)愛生命，懂得人與自然和諧共處的道理。本設(shè)計(jì)重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位并強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，以情施教，引導(dǎo)學(xué)生深入文本世界進(jìn)行感受和體驗(yàn)性閱讀，進(jìn)而開展探究性閱讀，在讀中顯情，悟中生情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)課文中的生字以及理解“蹊蹺、狩獵、忐忑不安”等詞語(yǔ)的意思。
2、憑借課文中的語(yǔ)言材料，感悟藏羚羊崇高、偉大、神圣的母愛和老獵人的慈善情懷。。
3、讓學(xué)生初步感知人與自然和諧共處的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、設(shè)懸念：上課前老師讀讀這樣兩段文字，此刻你最想知道的是什么?(出示相關(guān)段落)
預(yù)設(shè)：這位老獵人為什么會(huì)在藏北草原上消失?
2、是的，很多同學(xué)都對(duì)這位狩獵的老人突然消失感到很蹊蹺
出示“狩獵”、“蹊蹺”讀兩遍，什么意思?(打獵、奇怪)“蹊”這是個(gè)多音字：在哪個(gè)成語(yǔ)里見過(guò)面?(另辟蹊徑)
3、揭題：據(jù)說(shuō)老獵人的出走與一只藏羚羊有關(guān)，今天，我們一起來(lái)閱讀一則感人至深的傳奇故事——《藏羚羊跪拜》。 (出示投影，顯示課題)齊讀兩遍
二、通讀感知
師：在藏羚羊和老獵人身上到底發(fā)生了一個(gè)怎樣感人的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文，把課文讀通、讀順，邊讀邊想故事的大概內(nèi)容
一個(gè)老獵人無(wú)視藏羚羊的跪拜，獵殺了一只懷孕的藏羚羊，在真相面前，老獵人埋掉了自己的獵槍，消失在茫茫的藏北草原上。
隨機(jī)評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀書，抓住幾個(gè)重要的詞，將課文的大意敘述出來(lái)
三、品讀感悟
(一)重現(xiàn)跪拜的畫面，走近藏羚羊
1、課文中有一段話及其生動(dòng)的再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)藏羚羊跪拜時(shí)的情景，咱們找出來(lái)讀讀，并用筆劃出藏羚羊在跪拜求饒時(shí)讓你特別感動(dòng)的地方。
句子1：他舉槍瞄了起來(lái)，奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒(méi)有逃走，只是用企求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái)。與此同時(shí)只見兩行長(zhǎng)淚從它眼里流了出來(lái)。
2、指名讀，說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的原因
請(qǐng)你帶著自己的感受讀讀這句話
3、點(diǎn)擊動(dòng)詞變紅色(望——沖——跪——流)，有時(shí)從一個(gè)人的動(dòng)作里可以推測(cè)揣摩他的心理活動(dòng)，這也是我們平時(shí)閱讀文章深入思考的一種好方法，那么通過(guò)這些醒目的紅字讓你揣摩到了什么?(藏羚羊的期盼、悲痛、害怕、無(wú)助、恐懼……)
4、對(duì)，這一動(dòng)作，分明流露出藏羚羊那種難以用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)的痛苦，尤其是那長(zhǎng)淚更是讓人感到心酸與無(wú)助，相信這一跪拜打動(dòng)了所有同學(xué)的心，咱們?cè)賮?lái)讀讀。
5、那么，藏羚羊這樣虔誠(chéng)的跪拜，苦苦的哀求能否打動(dòng)和改變這位以打獵為生的老獵人的心呢?(帶著這個(gè)問(wèn)號(hào)深入思考)快速讀讀3-5自然段，找找相關(guān)的句子和段落
(二)揣摩老獵人的內(nèi)心，走近老獵人
預(yù)設(shè)：能打動(dòng)和改變老獵人的心
追問(wèn)：從哪看出來(lái)?
出示句子：老獵人的心頭一軟，扣扳機(jī)的手不由得松了一下。
他雙眼一閉，扳機(jī)在手指下一動(dòng)，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地。
1、從這個(gè)句子中，你可以感受到什么?(相比剛發(fā)現(xiàn)獵物時(shí)的勁頭，此時(shí)的老獵人顯得猶豫不決)
是的，此時(shí)的獵人心頭一軟，雙眼一閉，已經(jīng)有了惻隱之心(出示該詞)
還從哪看出能打動(dòng)和改變老獵人的心
出示句子：那天，老獵人沒(méi)有像往日那樣當(dāng)即將獵獲的藏羚羊開宰、扒皮。他的眼前老是浮現(xiàn)著給他跪拜的那只藏羚羊。他有些蹊蹺，藏羚羊?yàn)槭裁匆鹿?這是他幾十年狩獵生涯中惟一一次見到的情景。夜里躺在地鋪上，他也久久難以入眠，雙手一直顫抖著…………
2、說(shuō)說(shuō)你內(nèi)心的想法
夜里躺在地鋪上，他也久久難以入眠，雙手一直顫抖著…………
3、從這個(gè)句子中你感受到獵人怎樣的心情?走進(jìn)獵人的內(nèi)心說(shuō)說(shuō)他在想什么
是的，夜晚，上燈了，他感到不安，因?yàn)榘滋觳亓缪蚬虬莸漠嬅娉霈F(xiàn)在他眼前
夜深了，他感到十分的不安，藏羚羊跪拜的畫面又出現(xiàn)在他眼前
凌晨了，他感到極度的不安，藏羚羊跪拜的畫面再一次清晰地在他眼前呈現(xiàn)
4、整整一個(gè)晚上，他就是這樣輾轉(zhuǎn)難眠，雙手一直顫抖著，直到第二天
出示句子：次日，老獵人懷著忐忑不安的心情將那只藏羚羊開膛扒皮，他的手仍在顫抖，腹腔在刀刃下打開了，他吃驚得叫出了聲，手中的屠刀咣當(dāng)一聲掉在地上……
5、師讀句子，同學(xué)們，此時(shí)獵人顫抖的還僅僅是這雙手嗎?(心也在顫抖)
此時(shí)的獵人，這才明白(生接下去說(shuō))為什么那只藏羚羊的身體肥肥壯壯，明白為什么要彎下笨重的身子為自己下跪，還明白……
是啊，屠殺是獵人的天職，一個(gè)出色的老獵人，經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次血淋淋的場(chǎng)面，可是面對(duì)那只死去的藏羚羊，他的心靈被徹底的震撼了。
四、總結(jié)延伸
同學(xué)們通過(guò)深入地理解課文，獵人的情感變化已清晰地展現(xiàn)在我們眼前(出示燈片)最終打動(dòng)獵人的不僅僅是藏羚羊的跪拜，而是——(出示句子：天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的。)齊讀
1、讀著這句話讓你想到什么?(跪拜不一定是下跪而是一個(gè)慈母內(nèi)心的乞求與心中那份強(qiáng)烈的渴望)
2、像藏羚羊跪拜這樣感人的畫面，在我們生活中也時(shí)常上演。出示燈片：這藏羚羊的跪拜是在乞求放孩子一條生路，那慈母的跪拜是
師創(chuàng)設(shè)情境：當(dāng)一個(gè)孩子病重正在醫(yī)院搶救室搶救的時(shí)候，外面等候的母親的內(nèi)心肯定焦急萬(wàn)分，那么她在乞求什么呢?
在外打工的民工的孩子在家鄉(xiāng)讀書，而他的爸爸媽媽卻在遠(yuǎn)離他們很遠(yuǎn)的城市打工，此時(shí)的媽媽又會(huì)想什么呢?
再次讀這句話：天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的。
3、續(xù)寫：所以，藏羚羊長(zhǎng)跪不起，悲慘倒地的畫面深深地烙在老獵人的心中，給了獵人強(qiáng)烈的震撼，于是他把那支陪伴他幾十年的獵槍深深地掩埋了，從此消失在茫茫的藏北草原上，沒(méi)有人知道他的下落……學(xué)了課文，我們卻讀懂了他的出走，請(qǐng)你寫下來(lái)(教師巡回指導(dǎo))
4、交流，教師即興點(diǎn)評(píng)
這位同學(xué)的感悟很深……
你真的讀懂了老獵人的內(nèi)心……
文字雖然不多，理解的真透徹……
總結(jié)：獵人的出走是一種懺悔，也是一種感悟，更是對(duì)后人的一種教育。這節(jié)課就上到這里，謝謝同學(xué)和老師，下課!
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