小學二年級語文《貓頭鷹能當勞動模范嗎》教案
《貓頭鷹能當勞動模范嗎》這篇寓言點出，調查研究要深入，要全面，不能以貌取人。下面就是小編給大家?guī)淼男W二年級語文《貓頭鷹能當勞動模范嗎》教案，希望能幫助到大家!
小學二年級語文《貓頭鷹能當勞動模范嗎》教案一
設計理念：
1、通過角色的轉變，實現(xiàn)文本對話，在互動交際中體會到看問題“要全面，不表面，不”的道理。
2、通過對教材的延伸拓展，體現(xiàn)創(chuàng)造性地使用教材。
3、通過“導入激趣”、“人機互動”等環(huán)節(jié)的設計，努力做到信息技術與學科教學的整合。
教學目標：
1、學習課文，了解內容，在角色的轉變中，實現(xiàn)文本對話，在交際中體會到看問題“要全面，不表面，不”的道理。
2、在互動交際中，培養(yǎng)學生的表達能力。
3、能有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、課件導入，激發(fā)興趣。
1.今天，老師給大家?guī)砹艘粋€故事，想聽嗎?讓我們邊看邊聽，想一想這個故事講了一件什么事?(課件1)
畫外音
鳳凰：我們鳥王國要評選勞動模范了，大家說選誰呀?
鳥1：我推薦貓頭鷹當勞動模范。
鳥2：對，我也同意。
鳥3:為什么推薦貓頭鷹呢?
鳥1:因為他是田園衛(wèi)士，捕鼠能手，所以應該當勞動模范。
鳥合：對，我們都推薦貓頭鷹當勞動模范。
鳳凰：嗯，雖然大家都推薦了貓頭鷹，但是為了公平、公正，我要派烏鴉和麻雀去調查一下，看看貓頭鷹能當勞動模范嗎?
2.貓頭鷹到底能不能當勞動模范呢?老師給大家?guī)追N選擇，請同學們拿起遙控器選擇一下你認為正確的答案。
a出示題目，學生選擇
(課件2)貓頭鷹到底能不能當勞動模范呢?
?、佼斎荒墚敘诰退墚敘壅{查后評④不能當
b明示選擇結果
c同學們選擇了不同的答案，沒關系，讓我們在學習中解決。下面我們就先來讀讀課文。
二、初讀課文，讀準字音。
請同學們自己出聲音讀課文，注意要把字音讀準確。
三、指名讀文，感知內容。
1.學生自選讀第幾自然段，在他們讀課文的時候請同學們認真聽①聽一聽他們是不是把字音讀準確了。
②想一想，這個故事主要寫了誰?
2.(課件3)學生讀書，按自然段出示課文原文，發(fā)現(xiàn)問題糾正讀音，請讀錯的同學再讀一遍。
3.理解“恥笑”的含義
?、?剛才讀課文的時候，老師發(fā)現(xiàn)一個詞語，我都弄不明白是什么意思，你們能不能幫助我理解一下。
②(課件4)出示課件，“恥笑”中的“笑”在文中指什么?下面哪個意思更準確?
如果讓它當勞動模范，會損害我們鳥國的形象，讓外國恥笑。
(1)“笑”指聲音和表情。(2)“笑”指心里的想法。
③學生選擇
?、苊魇救藬?shù)。
?、菡垖W生談理由。
?、拊俅芜x擇(課件5)
4.解決讀書前的提問
①(課件6)課文中主要寫了誰?根據(jù)學生回答出示“鳳凰貓頭鷹烏鴉麻雀”
?、谶@些詞語你會讀嗎?讓我們一起來讀。
推薦勞動模范調查
?、勰隳苡蒙线@七個詞語，說說課文的主要內容嗎?
(提示，要把這些詞語都用上)
④故事的結果怎么樣呢?你們想不想也參加這次調查，看看結果怎么樣?
四、轉換角色，學習課文。
1.學生自選角色，變換角色。
扮演烏鴉、麻雀、貓頭鷹的分別起立，明確自己的身份。
2.師變換角色，發(fā)布命令。
?、贋貘f和麻雀，請你們分別讀一讀自己說的話，做好準備，一會兒向我匯報。
?、谪堫^鷹，請你把烏鴉和麻雀說的話都讀一讀，想想它們的匯報，你滿意嗎?(學生讀書)
3.烏鴉匯報
?、僬垶貘f匯報
?、诔鍪?a href='http://wyyxscd8644.com/juzii/' target='_blank'>句子。(課件7)這樣一個懶漢，怎么能當勞動模范呢?(反問句)
?、勰阏f的這句話是什么意思?貓頭鷹到底能不能當勞動模范?
④那你們就再匯報一遍這句話，告訴我和其它鳥兒，貓頭鷹不能當。
?、葜该嘧x幾遍。我聽出來了，你不同意。
4.麻雀匯報
?、僬埪槿竻R報。
?、谖衣牫鰜砹?，你們也不同意。
?、勰銈儾煌獾睦碛筛鸀貘f一樣嗎?
?、苣闹宦槿冈俪鰜韰R報一遍。
?、菸衣犆靼琢耍銈円膊煌?。
5.表示不滿，再次發(fā)布命令。
?、傥覍δ銈兊倪@次調查，可不太滿意。
請烏鴉起立a貓頭鷹在夜晚干什么?你調查了嗎?
b你們的調查存在什么問題?
板書(要全面)
請麻雀起立：a你怎么能以貌取人呢?
b我說的話什么意思?
c我不需要你們回答。我也指出了你們在調查中的一個問題呀!
板書(不表面)
②烏鴉、麻雀，你們說怎么辦?
?、畚野l(fā)布二號命令，“你們再去調查!”
五、拓展延伸，進行交際。
1.現(xiàn)場調查貓頭鷹
請貓頭鷹到前面，烏鴉、麻雀進行采訪。
我們的評選要公平公正，不能只聽貓頭鷹自己介紹自己，怎么辦?
2.人機對話，調查鄰居。
(課件8)兼聽則明，偏聽則暗，我們要多方調查，才能準確判斷，烏鴉、麻雀，你們快向鄰居調查吧。
根據(jù)學生的問題點擊課件，回答問題。
3.觀看實景錄像(課件9，加解說詞)
“百聞不如一見”“耳聽為虛，眼見為實”，你們說怎么辦?
(觀看貓頭鷹夜晚捕食的錄像)
4.最后判斷，再次匯報。
?、傥覀兟犃素堫^鷹的介紹，又調查了鄰居，還親眼看到了貓頭鷹捕鼠的情景，你們說經(jīng)過這樣的調查，貓頭鷹能頭勞動模范嗎?
②回應問題：對了，剛才誰選擇了“調查后評”和我的想法相同，大王，我就是這個意思。
?、圻@回你們都同意貓頭鷹當勞動模范了，不過可不能這么匯報，(課件10)請你們用“貓頭鷹”和“勞動模范”兩個詞語，并選擇下面的標點符號說一句話，表達貓頭鷹能當勞動模范。
句號(。) 感嘆號(!) 問號(?)
a選擇 b練說 c匯報
5.通過貓頭鷹當勞動模范，請到臺前交際。
?、倌銈儺斏蟿趧幽７读耍惺裁匆獙Υ蠹艺f。
?、跒貘f麻雀可以向他們提出問題，讓貓頭鷹回答誰問得好，請你來頒發(fā)獎章。
③鳳凰提問，別的鳥能當嗎?
剛才有誰選了就它能當，現(xiàn)在你有什么想法嗎?看來當勞動模范的人選不。
(板書不)
?、苷埬銈兺扑]其它鳥。
(課件11) 誰能(干什么)，怎么不能當勞動模范呢?
6.評價大王
?、俳o大王提提意見
②下次競選大王
板書設計：
貓頭鷹能當勞動模范嗎
要 不 不
全 表 唯
面 面 一
小學二年級語文《貓頭鷹能當勞動模范嗎》教案二
教學要求：
1、繼續(xù)學習默讀課文，做到不出聲，不指讀。
2、體會有問號的句子的語氣，并讀一讀。
3、開展討論，發(fā)表自己的意見。要全面的看待問題，不能只看外表。
教學重點：繼續(xù)學習默讀課文，指導讀出問號的句子的語氣;
難點：開展討論，發(fā)表自己的意見。
一、課題導入
今天我們將繼續(xù)學習課文——貓頭鷹能當勞動模范嗎什么是勞動模范?讀完課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么?課題就是一個完整的句子。
現(xiàn)在我們再來讀讀，讀出疑問句的語氣(指名——范讀——齊讀)
二、初讀感知課文
1、圍繞這個問題發(fā)生了一個小故事，自己打開書讀一讀，想一想課文主要講了一件什么事?
2、還記得課文向我們介紹了哪幾個鳥類朋友?
出示鳳凰貓頭鷹烏鴉麻雀誰愿意叫叫它們的名字?
出示推薦勞動模范調查這還有一些詞語朋友?指名讀。
用推薦、調查說一句話理解詞義。
3、用上這幾個詞語說一說這個故事寫了一件什么事?
三、細讀品味
師：小動物們認為貓頭鷹能當勞動模范嗎，為什么?(自己默讀課文)
師：小鳥認為貓頭鷹能當勞動模范嗎?從課文中找找讀讀?！霸S多小鳥推薦貓頭鷹，說它是田園衛(wèi)士，捕鼠能手，應該當勞動模范”
讓學生點評：捕鼠能手，田園衛(wèi)士，真能干。
師：就讓貓頭鷹當勞動模范，結果怎樣呢?(鳳凰派烏鴉、麻雀去調查)請你默讀課文2、3自然段，邊讀書邊想一想它們是怎樣調查的?
師：誰和大家說說烏鴉是怎樣調查的?
烏鴉
師：誰來說說烏鴉是怎樣匯報的?(生讀原句。)
想想：烏鴉同意貓頭鷹當勞動模范嗎?為什么不同意?
學生匯報：貓頭鷹太懶了師追問：你從哪些句子看出來的?
課件出示句子：大王，我大白天查看時，貓頭鷹還在睡懶覺。我又向周圍鄰居了解情況，大家都說貓頭鷹一年四季總是白天睡大覺。
師：能不能讓貓頭鷹當勞動模范?怎么讀讓我們聽出來不能讓貓頭鷹當拉動模范?可以把“都”、“總是”變紅。烏鴉是不是就和一個人調查了?(不是)你是從哪個詞看出來的?(大家都說)那你該怎么讀?
師：你覺得這是一只怎樣的小烏鴉?(認真、負責)你是怎么知道的?
師：貓頭鷹太懶了，所以說?(課件出示句子)這樣一個懶漢，怎么能當勞動模范呢?
師：大家看，這句話后邊是什么號?(隨著學生說問號變成紅色)你們都來讀讀這句話，想想這句話是什么意思?誰來說說這句話什么意思?指名說，師注意評價(課件出示句子)
這樣一個懶漢，不能當勞動模范。
師：這是怎樣的一個懶漢?
師：現(xiàn)在你們就是烏鴉，你們特別不同意貓頭鷹當勞動模范，所以，你們就向鳳凰大王匯報。
(創(chuàng)設情境：小動物們都說貓頭鷹能當勞動模范，我派小麻雀、烏鴉去調查，也不知道怎么樣了?哎，小烏鴉回來了，我得問問去，烏鴉你調查的結果怎么樣?快向大王我匯報匯報。
麻雀
師：也不知道麻雀調查的怎么樣?哪只小麻雀向我匯報匯報。
課件出示句子：大王，貓頭鷹的相貌又兇又丑，叫聲難聽，非常嚇人。如果讓它當勞動模范，會損害我們鳥國的形象，讓外國恥笑。
師：它相貌什么樣?叫聲怎么樣?
我們一起來看一看(課件出示貓頭鷹的圖片)說說，你有什么感受?
師：烏鴉和麻雀都認為貓頭鷹不能當勞動模范，鳳凰聽了他倆的匯報怎么說的?自己讀一讀第四自然段。
師：鳳凰是怎么說的?你能試著填填嗎?(出示填空)烏鴉，貓頭鷹在()干什么，你()了嗎?麻雀，你怎么能()呢?你們再去()。
師：小烏鴉你們只調查了夜晚，調查白天了嗎?你們的調查怎么樣?小麻雀你以貌取人。什么叫“以貌取人”?你能不能聯(lián)系上文說一說。(指生說)這就叫以貌取人。
師：那怎么辦?再去調查。
師：貓頭鷹到底能不能當勞動模范呢?我們也和烏鴉、麻雀一起去調查調查。
師：貓頭鷹也來了，你們趕快去和它打聽打聽情況吧?(師扮演貓頭鷹)
師：這只是貓頭鷹自己的說法，光聽它一個人說行嗎?(向他的鄰居打聽打聽)這次，它們是夜里去調查的。它們在樹林里看到了黃鶯、喜鵲，就和它們了解情況。
師：百聞不如一見，就讓我們一起去看一看吧!(教師補充資料：一個夏天里貓頭鷹起碼要捕食野鼠一千只，假使一只野鼠在一個夏天吃掉二斤糧食，一個夏天就為人們搶救下成噸的糧食。)不愧是“田園衛(wèi)士捕鼠能手”
師：哦。貓頭鷹能當勞動模范嗎?學生說(教師板書：擦掉“嗎”)
師：貓頭鷹能為人類保護許多糧食，我們認為它能當勞動模范。還有什么模范?那“模范”這兩個字怎么寫?
師：誰來說說你怎么記這兩個字?(卡片)
師：怎么才能把這兩個字寫漂亮呢?我們來看一看這兩個字的結構，你有什么發(fā)現(xiàn)?
生先描，體會(擺好寫字姿勢)
師：板書(范)
生展示，再寫一個
四、拓展延伸
其實，在大自然中還有很多能干的鳥，它們也能當勞動模范，還有誰能當勞動模范，說一說理由?？梢赃@樣提醒孩子：()能()，怎么不能當勞動模范呢?
小學二年級語文《貓頭鷹能當勞動模范嗎》教案三
教學目標：
1、在朗讀課文的基礎上，學會10個生字，認讀6個字。
2、體會有問號的句子的語氣，并讀一讀。
3、繼續(xù)學習默讀課文，做到不出聲，不指讀。
4、開展討論，發(fā)表自己的意見。懂得做事要全面調查。
教學重點：
1、會有問號的句子的語氣，并讀一讀。
2、繼續(xù)學習默讀課文，做到不出聲，不指讀。
3、開展討論，發(fā)表自己的意見。
教學難點：
開展討論，發(fā)表自己的意見。
教學課時：
2課時
第一課時
教學目標：
1、能正確書寫10個生字，含一個多音字。
2 在充分朗讀課文的基礎上，體會問號的作用。
教學重點：
生字的書寫：貌 丑 兇 范
教學難點：
生字的記憶和書寫。
教學過程：
一、講故事，激趣導入
1、今天我們學習的課文是——貓頭鷹能當勞動模范嗎? (生齊讀課題)
讀完課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么?課題就是一個完整的句子。
你能給它加上一個合適的標點嗎?
現(xiàn)在我們再來讀讀，讀出疑問句的語氣。
貓頭鷹為什么不能當勞動模范呢?讓我們一起來看看課文。
二、初讀感知
1、自由讀課文，一定要把字音讀準。
(1)自己讀。
(2)畫出生字。
(3)標出自然段。回到課文。
2、我請同學們來讀，誰愿意讀?你自己選一個自然段讀。
提要求：請同學們認真聽，聽一聽他們誰的字音讀得準，想一想這個故事主要說的誰?
3、解詞：師：剛才讀書的時候，老師發(fā)現(xiàn)一個詞語特別難理解，都把我給難住了，你么愿意幫幫我嗎?
課件：恥笑中的“笑”在課文中指什么?下面那個意思更準確?
(1)露出愉快的表情，發(fā)出歡喜的聲音。
(2)怕人家看不起。
(3)大笑。
4、剛才我們讀課文時，老師提出了一個問題，誰還記得是什么問題?(課文主要寫了誰?)
(1)學生答課件出示鳳凰、烏鴉、麻雀、貓頭鷹圖
(2)這里還有幾個詞語，讀一讀。
課件：推薦 勞動模范 調查
(3)能不能用上這七個詞語說說課文主要講了一件什么事?貓頭鷹能當勞動模范嗎
5、你們有自己的看法嗎?(學生自由暢談)
6、老師給大家?guī)追N選擇，請你們舉手選出你們的看法。
(1)當然能當
(2)就它能當
(3)調查后決定
(4)不能當
(老師了解學生選擇的情況，然后做決定)
看來同學們都有不同的選擇，那咱們學完生字之后再說。
三、學習生字。
貓頭鷹的相貌又兇又丑。我們來學習貌、兇、丑三個生字。
自己說一說。
兇注意寫的時候，里面的兩筆位置靠上些，這個字才好看。
丑字要特別注意這個字的筆順。
作業(yè)：
抄寫生字。讀課文。
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