小學(xué)五年級(jí)語文《義犬復(fù)仇》備課教案
《義犬復(fù)仇》講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一只叫文爾內(nèi)的軍犬在主人被德國(guó)納粹殺害后，歷經(jīng)八年時(shí)間舍身為主人復(fù)仇的感人故事。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級(jí)語文《義犬復(fù)仇》備課教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)五年級(jí)語文《義犬復(fù)仇》備課教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用寫人文章的閱讀方法深入理解課文內(nèi)容，抓住描寫文爾內(nèi)表現(xiàn)的重點(diǎn)段落，體會(huì)它的內(nèi)心活動(dòng)，感受文爾內(nèi)對(duì)主人無比忠誠(chéng)，對(duì)敵人無比憎恨。
2、理解文爾內(nèi)復(fù)仇的行為是正義的，激發(fā)學(xué)生對(duì)文爾內(nèi)的欽佩之情。
3、體會(huì)第14自然段(議論抒情)的作用。體會(huì)必要的鋪墊對(duì)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1 理解文爾內(nèi)復(fù)仇的行為是符合正義的。
2 體會(huì)第14自然段(議論抒情)的作用。
比較點(diǎn)的設(shè)計(jì)：
1、引入原文，將文爾內(nèi)8年前后的樣子做比較，深刻體會(huì)文爾內(nèi)對(duì)敵人的刻骨仇恨。
2、刪去第14自然段做比較，體會(huì)其作用。
3、對(duì)比兩次復(fù)仇的場(chǎng)景，深入感受8年來文爾內(nèi)的身體變了，對(duì)主人的忠誠(chéng)沒變。
教學(xué)過程：
一、回顧初讀，感知“義”
1、揭示課題，抓住核心
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課，齊讀課題。你覺得題目中哪個(gè)詞應(yīng)該強(qiáng)調(diào)一下呢?為什么?
2、回顧初讀，引向重點(diǎn)
昨天已經(jīng)初讀了課文，哪個(gè)場(chǎng)景給你留下印象比較深呀?簡(jiǎn)單說說理由。
(文爾內(nèi)兩次復(fù)仇的情節(jié))
二、細(xì)讀課文，感悟“義”
品讀第一次復(fù)仇，抓文爾內(nèi)動(dòng)作、神態(tài)揣摩其心理，體會(huì)對(duì)主人的“依戀而忠心”。
1、請(qǐng)你默讀2—6自然段，畫出令你感動(dòng)的語句，把自己的想法批注在旁邊。
2、重點(diǎn)品讀兩個(gè)場(chǎng)景
文爾內(nèi)看到主人倒下，發(fā)瘋似的撲到兇手身上，用自己尖銳的牙齒咬住了那只開槍的手……
?、沤涣黧w會(huì)：抓文爾內(nèi)的動(dòng)作神態(tài)“發(fā)瘋似的”“撲”“咬住”初步體會(huì)文爾內(nèi)對(duì)主人的忠誠(chéng)，對(duì)敵人的仇恨。
發(fā)瘋----看到主人倒下，急紅了眼，失去理智，不顧一切，一心想的是保護(hù)主人(忠誠(chéng))
撲----兇、猛，失去理智，不顧一切
咬住----對(duì)敵人得恨
?、萍で槔首x：，
⑶……狗嘴里仍咬著兩根罪惡的手指頭。
仍咬著----恨之入骨，感情更強(qiáng)烈
?、葞熒浜侠首x，讀出對(duì)主人的忠誠(chéng)，對(duì)敵人的仇恨。
可它卻不愿服從新主人的指令，變得焦躁不安，老是掙脫鏈子，跑到斯達(dá)羅被打死的地方哀鳴不止。
鳴不止。
?、沤涣黧w會(huì)。文爾內(nèi)因?yàn)槭裁磼昝撴溩?，變得焦躁不?
⑵語言訓(xùn)練——體會(huì)文爾內(nèi)對(duì)主人的依戀。
那么，它究竟想對(duì)主人說些什么呢?請(qǐng)你展開想象，用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來。
斯達(dá)羅，我曾經(jīng)的主人哪，我想對(duì)你說：“。”
學(xué)生發(fā)言、交流
品讀第二次復(fù)仇，感悟文爾內(nèi)的不尋常的行為
8年前文爾內(nèi)年輕力壯，訓(xùn)練有素，為了主人身負(fù)重傷，那8年后的今天文而內(nèi)突然出現(xiàn)了哪些不尋常的行為?默讀相關(guān)段落進(jìn)行批注。
……走路很不安分，情緒顯得激動(dòng)，全身像發(fā)寒噤一般顫抖著，連我的命令也失去了效力。只見它緊張地嗅著空氣和柏油路面，突然撒腿奔去。
?、抛ド駪B(tài)動(dòng)作：發(fā)寒噤一般顫抖、緊張地嗅著、撒腿體會(huì)不尋常
?、颇馨涯愕母惺茏x出來嗎?
8年后的文爾內(nèi)，身體真的毫無變化嗎?讀一讀原文中對(duì)8年后的文爾內(nèi)的描寫吧，說說你感受到了什么。
它近來衰老得更厲害：它已經(jīng)十歲，對(duì)狗來說，這可是古稀之年了，它一坐下來就睡覺，連軀干的毛發(fā)也變灰白了。
……徑直向一個(gè)德國(guó)人猛撲過去。這個(gè)人掏出手槍，邊躲閃邊開槍，雖射盡了子彈，可還是被狗咬斷了喉管。
對(duì)比著讀讀上面這兩段話，說說你又感受到什么?
?、艑W(xué)生自主抓住文爾內(nèi)的動(dòng)作“猛撲、咬斷了喉管”，再次感受到它對(duì)敵人的仇恨，對(duì)主人的忠誠(chéng)。
?、埔龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注“射盡了子彈”這一短語透露出的信息，感受文爾內(nèi)對(duì)主人的忠誠(chéng)達(dá)到了極致。
a 文爾內(nèi)猛撲上去時(shí)面對(duì)的是多么危急、險(xiǎn)惡的情況。
b 文爾內(nèi)的生命受到極度威脅。
⑶面對(duì)著死亡，文爾內(nèi)義無反顧的咬斷了兇手的喉管，此時(shí)，它的心中是怎樣想的?
⑷再朗讀這句話，感受這種無限的忠誠(chéng)。
教師引讀：是啊!正是因?yàn)檫@種仇恨已經(jīng)融入了文爾內(nèi)的骨髓，所以盡管它已咬死了兇手，自己也即將死去，可是，
它的目光仍死死地盯著被它咬死的人，目光里含著一種深仇大恨。
上掛下聯(lián)，比較兩次復(fù)仇，體會(huì)文爾內(nèi)對(duì)主人無比忠誠(chéng)，對(duì)敵人無比憎恨。
狗的不尋常的行為用什么來解釋?文爾內(nèi)竟能由柏油路面上的足跡嗅出了敵人的氣味!這個(gè)人的氣味在它的頭腦里保存了8年之久!8年來它一直對(duì)敵人懷著刻骨的仇恨，并且等到了復(fù)仇的一天!
1、文爾內(nèi)為什么會(huì)有這樣不尋常的行為?
?、抛屛覀兓仡櫸臓杻?nèi)兩次復(fù)仇的情景，填寫下面的表格
⑵總結(jié)提升：雖然文爾內(nèi)已從一條年輕健壯、訓(xùn)練有素的軍犬變得年老體衰，但是它對(duì)敵人仇恨依然那樣深，這正是源于-----文爾內(nèi)對(duì)主人的無限忠誠(chéng)啊!
⑶讓我們帶著這份感動(dòng)、這份敬佩再次朗讀14自然段。
2、運(yùn)用比較的方法，體會(huì)第14自然段(議論抒情)的作用。
?、胚@一段主要寫的什么?
(寫的是作者對(duì)文爾內(nèi)不尋常的復(fù)仇行為的感受、想法。)
?、苿h去這段話，再讀一讀，從而體會(huì)一下這段話作用。
聯(lián)系前文，理解稱文爾內(nèi)為“義犬”的原因。
我們?yōu)槲臓杻?nèi)的不尋常的行為找到了答案，那么它的復(fù)仇對(duì)象，究竟是一個(gè)怎樣的人呢?
1、順學(xué)生發(fā)言出示描寫德軍軍官的句子。
有一個(gè)右手缺手指的軍官用左手槍殺的狗是另外兩個(gè)人的兩倍。
(學(xué)生由此能夠感受到文爾內(nèi)的復(fù)仇對(duì)象是一個(gè)兇殘至極、濫殺無辜的人。)
“確定了，這是他縫在襯衣里……”值班軍官把死者的證件遞給我——一張納粹黨的黨證和蓋世太保的登記卡。
(這個(gè)兇手在德軍失敗后仍然把兩個(gè)證件縫在襯衣里，這個(gè)細(xì)節(jié)說明他是一個(gè)頑固的法西斯分子，更說明了文爾內(nèi)的行為是正義的。)
2、總結(jié)：現(xiàn)在你明白為什么稱之為義犬了嗎?
三、感悟?qū)懛?，體會(huì)某些段落鋪墊的作用。
1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中除了描寫文爾內(nèi)復(fù)仇行為的其他段落。
2、體會(huì)這些段落在文中的作用。
既然這些自然段沒有描寫文爾內(nèi)的復(fù)仇行為，那么可不可以把它們刪去呢?
學(xué)生能夠直接意識(shí)到，這些段落不能刪去。
此時(shí)，教師讓學(xué)生說說為什么不能刪去的理由
①有的段落交代了事情的起因。(如第2自然段。)
②有的段落說出了文爾內(nèi)有能力咬斷敵人手指的外在原因。(如第1自然段中的“年輕健壯、訓(xùn)練有素。)
?、塾械亩温浔憩F(xiàn)了德軍軍官的殘暴，進(jìn)而說明文爾內(nèi)復(fù)仇的行為是正義的。(如第7、8自然段寫德軍軍官槍殺400只狗的事。)
④有的段落交代了地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換。(如第9自然段。)
3、小結(jié)：閱讀故事性強(qiáng)的課文，我們既要抓住課文的重點(diǎn)語句、段落來體會(huì)，也要注意體會(huì)某些非重點(diǎn)段落在文中的交代、鋪墊等作用，從而體會(huì)文章構(gòu)思的嚴(yán)謹(jǐn)、巧妙。
課后作業(yè)：
利用寫人文章閱讀方法，閱讀《最后一頭戰(zhàn)象》，作批注，完成練習(xí)。
小學(xué)五年級(jí)語文《義犬復(fù)仇》備課教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1 理解文爾內(nèi)為什么會(huì)有不尋常的行為，體會(huì)文爾內(nèi)的精神品質(zhì)。
2 理解文爾內(nèi)復(fù)仇的行為是正義的，激發(fā)學(xué)生對(duì)文爾內(nèi)的欽佩之情。
3 進(jìn)行單元簡(jiǎn)單梳理
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文爾內(nèi)為什么會(huì)有不尋常的行為，體會(huì)文爾內(nèi)的精神品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文爾內(nèi)復(fù)仇的行為是符合正義的。
教學(xué)過程：
一、回顧場(chǎng)景，激疑設(shè)問。
回憶課文中令自己印象深的場(chǎng)景，用自己的話說一說。
導(dǎo)語：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們對(duì)軍犬文爾內(nèi)有了一個(gè)大概的感知，回憶一下文中那些場(chǎng)景感動(dòng)了你?
預(yù)設(shè)：學(xué)生印象深的場(chǎng)景可能主要集中在文爾內(nèi)兩次復(fù)仇的情節(jié)上。
二、激起共鳴，引出第14自然段段。
導(dǎo)語：文爾內(nèi)為主人拼死復(fù)仇的場(chǎng)景令我們震撼，讓我們感動(dòng)。那么，親身經(jīng)歷了這一事情全過程的作者又會(huì)有怎樣的感受呢?請(qǐng)你在課文中找一找，哪段話最能表達(dá)作者的感受?(依據(jù)學(xué)生發(fā)言出示)
狗的不尋常的行為用什么來解釋?文爾內(nèi)竟能由柏油路面上的足跡嗅出了敵人的氣味!這個(gè)人的氣味在它的頭腦里保存了8年之久!8年來它一直對(duì)敵人懷著刻骨的仇恨，并且等到了復(fù)仇的一天!
生：齊讀
三、激發(fā)疑問，引起深思。
導(dǎo)語：這段話不僅是作者的感受，更是我們每個(gè)人心中的疑問：文爾內(nèi)為什么會(huì)有這樣不尋常的行為呢?(同時(shí)出示)
文爾內(nèi)為什么會(huì)有這樣不尋常的行為?
【設(shè)計(jì)意圖：第14自然段既是作者的議論，也是讀者初讀后的疑問所在。教師以此為抓手，引導(dǎo)學(xué)生理解文爾內(nèi)不尋常行為的原因，便于學(xué)生整體把握課文內(nèi)容和文爾內(nèi)的精神品質(zhì)。】
四、遷移學(xué)法，自主感悟。
【設(shè)計(jì)意圖：文爾內(nèi)雖然是一條軍犬，但它為主人復(fù)仇的行為使它具備了人的情感，因此教師引導(dǎo)學(xué)生將以往學(xué)習(xí)寫人文章的方法遷移到本課的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生運(yùn)用這種方法自主體會(huì)文爾內(nèi)的精神品質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力?！?/p>
導(dǎo)語：那么我們先來看看文爾內(nèi)有哪些不尋常的行為。
生：進(jìn)行批劃(要求：從文中找到不尋常的表現(xiàn)，并作批語，說明怎么不尋常，從中體會(huì)到了什么?)
過渡語：你們說的都非常的好，談出了自己的感受。老師把你們說的提煉梳理，最后剩下了這三個(gè)場(chǎng)面。(出示課件)
文爾內(nèi)看到主人倒下，發(fā)瘋似的撲到兇手身上，用自己尖銳的牙齒咬住了那只開槍的手……
……文爾內(nèi)今天的表現(xiàn)有些異常：走路很不安分，情緒顯得激動(dòng)，全身像發(fā)寒噤一般顫抖著，連我的命令也失去了效力。只見它緊張地嗅著空氣和柏油路面，突然撒腿奔去。
生：齊讀二個(gè)場(chǎng)面
2 學(xué)法遷移，自主思考。
導(dǎo)語：看著文爾內(nèi)這些不尋常的行為，此時(shí)，你覺得它還僅僅是一條軍犬嗎?既然作者把文爾內(nèi)當(dāng)人來寫，我們就來把它當(dāng)人來研究，那我們要抓人物，都要抓人的什么來學(xué)習(xí)呢?
生：回憶寫人文章，要抓什么來體會(huì)人物品格。
(教師引導(dǎo)：把學(xué)習(xí)寫人文章的方法遷移到本課，抓住描寫文爾內(nèi)的在重點(diǎn)語句來體會(huì)。)
五、緊扣行為，體會(huì)品質(zhì)。
導(dǎo)語：那我們就用抓人物的重點(diǎn)行為、神態(tài)來學(xué)習(xí)這篇文章，請(qǐng)選擇其中一個(gè)場(chǎng)面進(jìn)行抓詞分析。
生：自選自分析
生匯報(bào)時(shí)，師引導(dǎo)
抓文爾內(nèi)第一次報(bào)仇時(shí)的情景，初步體會(huì)文爾內(nèi)對(duì)主人的依戀、忠誠(chéng)，對(duì)敵人的仇恨。
文爾內(nèi)看到主人倒下，發(fā)瘋似的撲到兇手身上，用自己尖銳的牙齒咬住了那只開槍的手……
1 以讀代講——初步體會(huì)文爾內(nèi)對(duì)主人的忠誠(chéng)，對(duì)敵人的仇恨。
(1)學(xué)生發(fā)言。
預(yù)設(shè)：通過自主感悟，學(xué)生能夠抓住描寫文爾內(nèi)動(dòng)作的詞句，初步體會(huì)到文爾內(nèi)的不尋常行為是因?yàn)樗鼘?duì)主人的忠誠(chéng)。
(2)指導(dǎo)朗讀，感受到文爾內(nèi)對(duì)主人的忠誠(chéng)，對(duì)敵人的仇恨。
2 刪除比較體會(huì)形容詞補(bǔ)充說明的烘托作用
文爾內(nèi)看到主人倒下，發(fā)瘋似的撲到兇手身上，用自己尖銳的牙齒咬住了那只開槍的手……
文爾內(nèi)看到主人倒下，撲到兇手身上，咬住了那只開槍的手……
生：說說好不好?為什么?
預(yù)設(shè)：學(xué)生一定會(huì)說不好，原因可能是不形象、具體;好像文爾內(nèi)跟死者沒有什么感情;突出不了文爾內(nèi)對(duì)壞人的恨。
3 語言訓(xùn)練——體會(huì)文爾內(nèi)對(duì)主人的依戀。
導(dǎo)語：文爾內(nèi)為了給主人報(bào)仇身負(fù)重傷。傷好后，它有了新的主人。可它卻總是跑到斯達(dá)羅被打死的地方哀鳴不止?；蛟S，它真的像人一樣，心中有無數(shù)的話語要向原來的主人傾訴。那么，它究竟想對(duì)主人說些什么呢?請(qǐng)你展開想象，用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來。
(1)出示;
斯達(dá)羅，我曾經(jīng)的主人哪，我想對(duì)你說：“ ?！?/p>
(2)學(xué)生發(fā)言、交流
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能聯(lián)系前文想象到的內(nèi)容有;
?、倌莻€(gè)打死你的人沒有死，我怎樣才能為你報(bào)仇啊?
?、诓徽撨@個(gè)兇手走到哪里，我都要為你報(bào)仇!
③你能告訴我，殺害你的那個(gè)兇手到哪里了嗎?……
抓住第二次復(fù)仇情景，深刻感受文爾內(nèi)對(duì)主人的無限忠誠(chéng)、對(duì)敵人的刻骨仇恨。
1、引入原文，將文爾內(nèi)8年前后的樣子作比較，深刻體會(huì)文爾內(nèi)對(duì)敵人的刻骨仇恨。
(1)感受敵人的氣味被文爾內(nèi)銘記了8年。
……文爾內(nèi)今天的表現(xiàn)有些異常：走路很不安分，情緒顯得激動(dòng)，全身像發(fā)寒噤一般顫抖著，連我的命令也失去了效力。只見它緊張地嗅著空氣和柏油路面，突然撒腿奔去。
(2)出示原文，比較不同形象，感受文爾內(nèi)對(duì)敵人的刻骨仇恨。
我這樣引導(dǎo)：它的嗅覺是如此敏銳，行動(dòng)是如此迅速，仿佛它依舊是8年前那條年輕健壯、訓(xùn)練有素的軍犬?？墒?，8年后的文爾內(nèi)，身體真的毫無變化嗎?讀一讀原文中對(duì)8年后的文爾內(nèi)的描寫吧，說說你感受到了什么。[]
它近來衰老得更厲害：它已經(jīng)十歲，對(duì)狗來說，這可是古稀之年了，它一坐下來就睡覺，除了吻部之外，連軀干的毛發(fā)也變灰白了。
引讀：8年后的文爾內(nèi)已是“年逾古稀，身殘?bào)w弱”，可當(dāng)它看到殺死主人的兇手時(shí)，竟然;
……徑直向一個(gè)德國(guó)人猛撲過去。這個(gè)人掏出手槍，邊躲閃邊開槍，雖射盡了子彈，可還是被狗咬斷了喉管。
對(duì)比著讀讀上面這兩段話，說說你又感受到什么?
預(yù)設(shè)：學(xué)生通過兩段話的比較讀，能夠感受到
1、雖然文爾內(nèi)已年老體衰，但它對(duì)主人的忠誠(chéng)、對(duì)敵人的仇恨比8年前更加強(qiáng)烈，這種刻骨的仇恨已經(jīng)使它忘記了自己的衰老和身體的殘疾。
2、品詞析句，揣摩文爾內(nèi)的心理，感受文爾內(nèi)對(duì)主人的無限忠誠(chéng)。
……徑直向一個(gè)德國(guó)人猛撲過去。這個(gè)人掏出手槍，邊躲閃邊開槍，雖射盡了子彈，可還是被狗咬斷了喉管。
(1)學(xué)生自主抓住文爾內(nèi)的動(dòng)作“猛撲、咬斷了喉管”，再次感受到它對(duì)敵人的仇恨，對(duì)主人的忠誠(chéng)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“射盡了子彈” 這一短語透露出的信息，感受文爾內(nèi)對(duì)主人的忠誠(chéng)達(dá)到了極致。
a 文爾內(nèi)猛撲上去時(shí)面對(duì)的是多么危急、險(xiǎn)惡的情況。
b 文爾內(nèi)的生命受到極度威脅。
(3)面對(duì)著死亡，文爾內(nèi)義無反顧的咬斷了兇手的喉管，此時(shí)，它的心中是怎樣想的?
預(yù)設(shè)：文爾內(nèi)心中想的只有給主人報(bào)仇，即使失去生命也在所不惜。教師引導(dǎo)：文爾內(nèi)竟然能夠在時(shí)間過去8年之久情況下，依然像8年前一樣完全把自己的生死置之度外，可見對(duì)主人的無限忠誠(chéng)。
(4)再朗讀這句話，感受這種無限的忠誠(chéng)。
回扣14段體會(huì)作者的感情
過渡：是呀，正因?yàn)槿绱俗髡卟庞辛诉@樣的感觸：(出示課件)
……文爾內(nèi)竟能由柏油路面上的足跡嗅出了敵人的氣味!這個(gè)人的氣味在它的頭腦里保存了8年之久!8年來它一直對(duì)敵人懷著刻骨的仇恨，并且等到了復(fù)仇的一天!
教師引讀：
a 尋常的狗，可能會(huì)從衣物或腳印嗅出敵人的味道，但是……
b 尋常的狗，一個(gè)人的氣味可能會(huì)在它的頭腦里保存一段時(shí)間，但是……
c 尋常的狗，可能會(huì)在一定階段內(nèi)對(duì)敵人懷著仇恨，但是……
解決課初提出的問題。
過渡：雖然時(shí)間跨越了8年，雖然地點(diǎn)轉(zhuǎn)換到了千里之外的德國(guó)，雖然文爾內(nèi)已從一條年輕健壯、訓(xùn)練有素的軍犬變得年老體衰，但是它對(duì)敵人仇恨依然那樣深，這正是源于文爾內(nèi)對(duì)主人的無限忠誠(chéng)啊!此刻你知道文爾內(nèi)為什么有這樣不尋常的行為了嗎?
文爾內(nèi)為什么會(huì)有這樣不尋常的行為?
在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠總結(jié)出是文爾內(nèi)對(duì)主人無限的忠誠(chéng)、依戀，對(duì)敵人的刻骨仇恨使它表現(xiàn)出了這樣不尋常的行為。[]
順理成章，理解稱文爾內(nèi)為“義犬”的含義。
導(dǎo)語：我們?yōu)槲臓杻?nèi)的不尋常的行為找到了答案，那老師想再問你們一個(gè)問題：題目中為什么稱文爾內(nèi)為義犬呢?“義”又包含哪些含義?
預(yù)設(shè)：學(xué)生應(yīng)該會(huì)提到正義和忠誠(chéng)，老師再進(jìn)行引導(dǎo)。
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一課時(shí)介紹的有關(guān)納粹黨和蓋世太保的資料，以及他們駭人聽聞的罪行的資料，使學(xué)生明白文爾內(nèi)咬死這樣的罪人是正義的行為。此外，這個(gè)兇手在德軍失敗后仍然把兩個(gè)證件縫在襯衣里，這個(gè)細(xì)節(jié)說明他是一個(gè)頑固的法西斯分子，更說明了文爾內(nèi)的行為是正義的。
2、總結(jié)板書：正義之犬 忠義之犬 難怪作者稱它為“義犬”。(在“義犬”兩個(gè)字上畫著重號(hào))
六、聯(lián)系文章學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行單元簡(jiǎn)單梳理
過渡：這篇文章我們已經(jīng)學(xué)完了，整個(gè)單元就已經(jīng)學(xué)完了，那我們來回憶一下，這些文章，尤其是前三篇文章有什么相同的地方?我們又是怎么學(xué)習(xí)的呢?
預(yù)設(shè)：
1、相同點(diǎn)：題材上都是寫事的文章，并按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序?qū)懙?內(nèi)容上都是寫人和動(dòng)物方面的故事;情感上都突出了人和動(dòng)物的和諧，且感人至深;
2、方法:從整體入手，了解文章具體講了一件什么事;再抓住感人的場(chǎng)景進(jìn)行細(xì)致批注，談感受(有方法，按照學(xué)習(xí)寫人的方法抓行為神態(tài)等詞語體會(huì)，關(guān)注重點(diǎn)句的理解……);事后寫感受，進(jìn)行感情升華體會(huì)
總結(jié)：你們說的都非常的好，希望你們見到相同類型的文章可以自己學(xué)習(xí)體會(huì)，我想你們一定會(huì)有獨(dú)到的收獲。
七、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文第10-14自然段
2、運(yùn)用所學(xué)方法，品讀《語文讀本》P58《震撼心靈的母愛》及《軍犬黑子》，并留下你的感受。
小學(xué)五年級(jí)語文《義犬復(fù)仇》備課教案三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)10個(gè)生字(其中1個(gè)多音字“降 xiáng”)以及新詞，認(rèn)讀4個(gè)字2.默讀課文，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的批注。
能力目標(biāo)
能用自己的話描述印象最深的場(chǎng)景或情節(jié)，體會(huì)文中表達(dá)的思感情。
思品目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，感受軍犬對(duì)主人的無限忠誠(chéng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受軍犬文爾內(nèi)對(duì)主人的無限忠誠(chéng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能有自己的話描述印象最深的場(chǎng)景或情節(jié)，體會(huì)文中表達(dá)的思感情。
查閱資料：
搜集二戰(zhàn)時(shí)期的資料。
教具準(zhǔn)備：
搜集資料、課件的制作。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第 1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
板書：義
提問：誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字?你認(rèn)為它是什么意思?可以讓學(xué)生說說。
出示“義”的解釋：①公正合宜的道理;②合乎正義或公益的。③情誼、正義。④因撫養(yǎng)或拜認(rèn)而成為親屬的。⑤人工制造的(人體的部分)⑥姓。⑦意義;道理。
激發(fā)興趣：了解了這么多它的意思，你認(rèn)為“義犬”的“義”是哪種解釋?
板書：犬
師：今天我們來認(rèn)識(shí)一只有正義感的犬。
板書13 義犬復(fù)仇
二、初讀課文，掃除字詞障礙
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2.檢查字
⑴選擇正確的讀音
管轄(xiá hài) 鐵鏈(lián liàn)懲罰(chéng chěng)
給下面的字至少組3個(gè)詞語
鏈( ) ( ) ( )喪( ) ( ) ( )
殖( ) ( ) ( )轄( ) ( ) ( )
懲( ) ( ) ( )罰( ) ( ) ( )
殖( ) ( ) ( )某( ) ( ) ( )
?、聘鶕?jù)字的解釋組詞語
役：①戰(zhàn)事(戰(zhàn)役);②指需要出勞動(dòng)力的事(勞役);③服兵役：(現(xiàn)役、預(yù)備役);④使喚(役使、奴役);⑤舊日稱役使的人(雜役)。
謀：①計(jì)劃、計(jì)策、主意(謀略、計(jì)謀、有勇無謀);②設(shè)法尋求(謀職、謀幸福);③商議(不謀而合)。
xiáng(投降)
?、嵌嘁糇纸M詞 降
jiàng(降落)
3.學(xué)習(xí)詞語
?、艡z查一些詞語：憂心忡忡、忠心、恐怖、哀鳴
?、平榻B一些詞語
文爾內(nèi)：俄語是矢志不渝，立志永不改變。
寒噤：因受寒冷或驚嚇身體不由自主地顫動(dòng)。
納粹、蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)、蓋世太保
三、了解課文的主要內(nèi)容，給課文分部分
1.學(xué)生自由讀課文，做到正確流利。
2.合作檢查讀課文。
3.默讀課文，向想想這篇課文寫了什么事?
4.根據(jù)提示給課文分部分
第一部分：年輕健壯，訓(xùn)練有素，對(duì)主人依戀而忠心
第二部分：壯烈犧牲，受了重傷，收養(yǎng)了它
第三部分：復(fù)仇那天(發(fā)現(xiàn)、出擊、咬斷喉管、受致命槍傷、死去……)
第四部分：運(yùn)回祖國(guó)，守護(hù)主人
四、作業(yè)
1.讀課文。
2.按照提示完成
?、胚x擇正確的讀音
管轄(xiá hài) 鐵鏈(lián liàn)懲罰(chéng chěng)
給下面的字至少組3個(gè)詞語
鏈( ) ( ) ( )喪( ) ( ) ( )
殖( ) ( ) ( )轄( ) ( ) ( )
懲( ) ( ) ( )罰( ) ( ) ( )
殖( ) ( ) ( )某( ) ( ) ( )
⑵根據(jù)字的解釋組詞語
役：①戰(zhàn)事( )②指需要出勞動(dòng)力的事( );③服兵役：( );④使喚( );⑤舊日稱役使的人( )。
謀：①計(jì)劃、計(jì)策、主意( );②設(shè)法尋求( );③商議( )。
xiáng( )
⑶多音字組詞 降
jiàng( )
板書設(shè)計(jì)：
13.義犬復(fù)仇
年輕健壯 訓(xùn)練有素 依戀而忠心
第 2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、整體感知課文內(nèi)容
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13 課，誰能根據(jù)課題簡(jiǎn)單的說一說課文寫了一件什么事?
二、初步了解文爾內(nèi)
提示：文爾內(nèi)是一條什么樣的軍犬呢?
1.默讀課文第一自然段，劃出有關(guān)語句。學(xué)生默讀課文，個(gè)人匯報(bào)：(文爾內(nèi)是一條年輕健壯、訓(xùn)練有素、對(duì)主人依戀而忠心的軍犬。)
(板書：年輕健壯、訓(xùn)練有素、依戀而忠心)
2.介紹相關(guān)的資料：提示：訓(xùn)練有素的軍犬應(yīng)該具備什么條件?
學(xué)生介紹相關(guān)資料
訓(xùn)練有素的軍犬應(yīng)該服從命令，有強(qiáng)健的身體、敏銳的嗅覺、聽覺，還應(yīng)有勇敢頑強(qiáng)的品質(zhì)。
過渡語：戰(zhàn)士把軍犬視為自己親密的戰(zhàn)友。他們之間有著深厚的感情。戰(zhàn)士對(duì)愛犬既嚴(yán)格訓(xùn)練又呵護(hù)備至，因此，軍犬對(duì)它們的主人也是依戀忠心。讓我們走進(jìn)文章，去了解文爾內(nèi)和他的主人——優(yōu)秀軍犬引導(dǎo)員斯達(dá)羅之間這份打動(dòng)人心的感情。
三、抓住重點(diǎn)句，理解文爾內(nèi)對(duì)主人無限忠誠(chéng)的好品質(zhì)
1.出示自學(xué)提示
“文爾內(nèi)看到主人倒下，發(fā)瘋似的撲到兇手身上，自己尖銳的牙齒咬住了那只開槍的手?！?/p>
抓住重點(diǎn)詞語“發(fā)瘋似的”“撲”、“咬”體會(huì)：文爾內(nèi)速度非常快、動(dòng)作非常猛，因?yàn)橹魅说瓜铝耍臓杻?nèi)不顧敵人射來的雨點(diǎn)般的子彈撲向敵人，這時(shí)的文爾內(nèi)已經(jīng)急紅了眼。
指導(dǎo)朗讀：剛才描述已經(jīng)使大家感受到文爾內(nèi)對(duì)主人的忠誠(chéng)，讓我們讀出來。
學(xué)生自己練習(xí)讀，然后指名朗讀。
狗嘴里仍咬著兩根罪惡的手指頭。
抓住重點(diǎn)詞語：“仍”，體會(huì)文爾內(nèi)對(duì)主人的愛，對(duì)敵人的憎;讓學(xué)生出來。
“文爾內(nèi)傷好后……變得焦躁不安，老是掙脫鏈子，跑到斯達(dá)羅被打死的地方哀鳴不止?！?/p>
抓住重點(diǎn)詞語：“焦躁不安”、“老是”、“哀鳴不止”體會(huì)文爾內(nèi)對(duì)主人是依戀而忠心，對(duì)敵人的深仇大恨。
引導(dǎo)：請(qǐng)你想象一下此時(shí)文爾內(nèi)的動(dòng)作、神態(tài)、表情，用自己的話說說。
學(xué)生想象一下文爾內(nèi)的動(dòng)作、神態(tài)、表情，練習(xí)說幾句話。(指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象的方法，描述細(xì)節(jié)，加深對(duì)文爾內(nèi)情感的理解。)
如果學(xué)生說不出來，教師可以用自己的語言來示范，讓學(xué)生想象畫面，例如：文爾內(nèi)靜靜地趴在巖石旁邊，微微的閉著雙眼，它仿佛是太疲倦了。當(dāng)它睜開眼睛，眼眶里早已浸滿了淚水。它望著巖石，緩緩地抬起頭，發(fā)出凄涼悲切的哀鳴。
指導(dǎo)朗讀：讓這感人的一幕靜止吧，這份戰(zhàn)友之間深深的情誼怎么能用語言來表達(dá)呢?誰愿意用朗讀再現(xiàn)這份真情。
指名有感情的朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛通過想象讓情景再現(xiàn)。然后再讓所有的學(xué)生有感情地朗讀。
再次讀課題：通過閱讀這部分課文，我們知道文爾內(nèi)的主人：(板書)壯烈犧牲，受了重傷，收養(yǎng)了它。再次讀課題 “義犬復(fù)仇”
提示：文爾內(nèi)主人被侵略者殺害了，文爾內(nèi)負(fù)了重傷，我收養(yǎng)了它。從這時(shí)起文爾內(nèi)心中埋下了復(fù)仇的種子，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書，找出相關(guān)內(nèi)容，分小組討論，要求先讀書后討論。
?、倌亩螌懙氖俏臓杻?nèi)復(fù)仇的那一天的情況?(10——17節(jié))
?、谖臓杻?nèi)是怎樣替主人復(fù)仇的?
學(xué)生活動(dòng)，老師巡視，了解同學(xué)分組學(xué)習(xí)情況，督促學(xué)生充分的讀，展開熱烈討論。全班交流
引導(dǎo)：文爾內(nèi)為主人復(fù)仇的情景十分感人，同學(xué)們進(jìn)行了充分的讀和討論，找出你認(rèn)為印象最深的情節(jié)段落，給我們匯報(bào)，抓住文中文爾內(nèi)動(dòng)作、神態(tài)、心情的描述加以體會(huì)。
出示投影片(11小節(jié)的情節(jié))讓我們看看當(dāng)時(shí)的情景：文爾內(nèi)是怎樣撲向那個(gè)德國(guó)人的?
引導(dǎo)：看著畫面，指名讀讀11小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊看邊想象，體會(huì)文爾內(nèi)當(dāng)時(shí)是一種什么心態(tài)?
假如你是文爾內(nèi)(扮演者)對(duì)主人依戀忠心，看到仇人，此時(shí)會(huì)怎么想?
換投影片，打出字幕，指名讓學(xué)生讀體會(huì)文爾內(nèi)的心情。
學(xué)生自由讀、全體讀
八年后文爾內(nèi)受致命槍傷時(shí)： 這個(gè)人掏出手槍，邊躲閃邊開槍，雖射盡了子彈，可還是被狗咬斷了喉管……
文爾內(nèi)八年前受重傷的情況下： 文爾內(nèi)看到主人倒下，發(fā)瘋似的撲到兇手身上，用自己尖銳的牙齒咬住了那只開槍的手……
按文爾內(nèi)復(fù)仇的順序列一個(gè)提綱
以狗為線索：(板書)
替主人復(fù)仇那天(發(fā)現(xiàn)，出擊，咬斷后管，受致命傷，死去了)
?、侔l(fā)現(xiàn)情況—情緒激動(dòng)、顫抖、命令失效
②迅速出擊—突然撒腿奔去
?、垡嗪砉?mdash;猛撲
④受致命傷—目光盯著敵人，深仇大恨
?、菟廊?mdash;平靜、舔、喘
接著體會(huì)，把你學(xué)習(xí)后的體會(huì)交流一下
抓住重點(diǎn)詞：“八年”、“一直”、“刻骨仇恨”
指導(dǎo)學(xué)生說：八年的時(shí)間這么長(zhǎng)，文爾內(nèi)想著復(fù)仇，一直在尋找仇人，將敵人的氣味保存在頭腦中八年，懷著對(duì)主人依戀而忠心，對(duì)敵人刻骨仇恨，并且等到了復(fù)仇的那一天。
文爾內(nèi)是條狗，不是人，八年的事了，在人的腦海里都已模糊不清了，而這條犬卻頭腦清晰，想著尋找仇人，想著替主人復(fù)仇，這是一條什么樣的犬呢?
“忠誠(chéng)的”、“信守不渝的”。不渝：不改變感情態(tài)度
繼續(xù)讀你最感動(dòng)的部分，讀出對(duì)狗的愛。
老師指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀。
小結(jié)：從文爾內(nèi)替主人復(fù)仇，感到這是義犬。正因?yàn)槭橇x犬，它才對(duì)主人依戀而忠心，替主人復(fù)仇。
這條軍犬的故事發(fā)生在前蘇聯(lián)人民反抗德國(guó)法西斯侵略者的斗爭(zhēng)背景，文爾內(nèi)為之復(fù)仇的是被侵略者殺害的前蘇聯(lián)邊防軍戰(zhàn)士，文爾內(nèi)的故事便與反侵略者、反法西斯斗爭(zhēng)結(jié)為一體，賦予文爾內(nèi)以更為崇高的精神，這也就是它被稱為義犬的原因。
再讀題目： “義犬復(fù)仇”
(板書：8年、嗅、撲、咬、仇恨)
結(jié)合課外資料：請(qǐng)你簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)文爾內(nèi)，或者對(duì)文爾內(nèi)說一句話。
補(bǔ)充課外資料：一般情況下，一個(gè)人的氣味在狗的記憶中能保存8個(gè)月。
(目的：通過評(píng)價(jià)或與文本對(duì)話，體會(huì)句子中表現(xiàn)的文爾內(nèi)對(duì)主人無限忠誠(chéng)，以及作者對(duì)文爾內(nèi)的高度評(píng)價(jià);注意學(xué)生語言表達(dá)是否通順完整。)
四、總結(jié)全文的學(xué)習(xí)，加深對(duì)文爾內(nèi)的了解
從文爾內(nèi)不尋常的行為中，我們還能進(jìn)一步了解為什么稱軍犬文爾內(nèi)為“義犬”。讀讀課文的相關(guān)的內(nèi)容，邊讀邊思考。
……嗅出氣味是它有非凡的本領(lǐng);
……保存8年之久是它對(duì)主人忠誠(chéng);
……仇恨敵人是它正義。
五、與寫結(jié)合，激發(fā)學(xué)生感情
在依山傍水綠地上，在白樺林的掩映下，我們找到了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)士斯達(dá)羅和他那優(yōu)秀的軍犬文爾內(nèi)的墓，在文爾內(nèi)的墓碑上寫著________。
提示：同學(xué)們，請(qǐng)你想象碑文是什么樣的內(nèi)容呢?想好后，寫下來。
師：這條犬和它的名字一樣，對(duì)主人忠誠(chéng)，使人感動(dòng)、敬佩，讓我們永遠(yuǎn)記住它：一個(gè)正義的復(fù)仇之神!正義必將戰(zhàn)勝邪惡!
狗是我們?nèi)祟惖呐笥?，讓我們來看一個(gè)義犬救主的故事，愿我們真心地愛護(hù)他們。(看時(shí)間)
六、作業(yè)
1.讀義犬救主復(fù)仇的故事。
2.簡(jiǎn)要復(fù)述課文
3.選擇閱讀一些相關(guān)的課外讀物，反映蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的文學(xué)作品：《青年近衛(wèi)軍》、《卓婭和舒拉的故事》……
相關(guān)文章：
3.小學(xué)五年級(jí)語文《春》經(jīng)典備課教案模板
小學(xué)五年級(jí)語文《義犬復(fù)仇》備課教案
