小學二年級語文《春日晨景》優(yōu)秀教案
《春日晨景》描寫了一幅靜謐、和緩、自然的春景圖，流溢著作者對春天的喜愛之情，每一句都帶給人不同的美感。下面就是小編給大家?guī)淼男W二年級語文《春日晨景》優(yōu)秀教案，希望能幫助到大家!
小學二年級語文《春日晨景》優(yōu)秀教案一
教材分析：
這篇韻文向我們展現(xiàn)了一幅春季熱鬧、和諧的彩色圖景——紅、綠交映，動靜相宜，每一句都帶給人不同的美感。
教學建議：由生活導入;自讀課文;整體感悟課文;識字教學;拓展延伸。
教學設計：
第一課時
(一)導入：
(課件出示與課文內容相關的春天景色圖)誰來描述一下你眼中的春天是什么樣的?我們學過哪些描述春天的古詩?(《詠柳》、《春游湖》，《春曉》)，師生齊背《春曉》，今天我們也學習一首現(xiàn)代作家所寫的有關春天的小詩《春日晨景》。(齊讀課題)
(二)教師配樂范讀。
(三)誦讀課文，學習生字、新詞：
1.自己大聲讀課文，在讀書過程中，勾畫一下本課的生字詞，然后同桌說一說怎樣記住這些生字?
2.同桌互讀，糾錯。
3.認讀生詞。
4.指名讀。(師生、生生互評)
(四)理解感悟課文：
中心議題：
讀了這首小詩你知道了什么?把你最欣賞的一句讀給大家聽吧，說說你仿佛看到了什么景色?
小組討論，全班交流。
交流要點：
引導學生用自己的語言描繪畫面：楊柳如煙，杏花微雨，燕子銜泥，飛蟲鳴叫，新荷小草……
講解過程中理解新詞意思(五更、曉、鳴蟲、新荷、漫坡)
1.五更天欲曉，三月春漸濃。(詩歌所描繪的時間，突出晨景)
2.兩岸輕煙楊柳綠，一園細雨杏花紅。(綠葉映襯著紅花，令人賞心悅目。)
3.堂前住燕子，籬下飛鳴蟲。(燕子和鳴蟲，給這幅畫面增添了動態(tài)美。)
4.新荷浮水層層碧，小草漫坡片片青。(一幅春季綠景圖躍然紙上。)
能帶著這樣的感情讀全篇文章嗎?
指導背誦。
(五)、拓展：
讀的讓人陶醉，我們真的像是在美麗的風景中了。是啊，楊柳如煙，杏花微雨，燕子銜泥，飛蟲鳴叫，新荷小草，構成了一幅美麗的春景圖，面對這樣的美景，此時此刻，你想用怎樣的方式表達你對春天的愛呢?
(唱歌、畫畫、寫幾句贊美春天的話……)
第二課時
記憶字形，指導書寫：
1.有幾個生字朋友還等著和大家交朋友呢!你們一定很想見到它們吧!(出示生字、認讀)
2.問：“你有什么好辦法可以記住它?教教大家吧!看誰這個小老師當?shù)暮?，你就是這節(jié)課的‘小博士’!”
(小組討論識記生字的方法，取長補短)
3.出示“更好”“五更”讀一讀，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
“更”是個多音字，你還知道哪些字像它一樣?
例如：“好”、“場”……
4.書寫生字。(學生認真觀察后獨立書寫，教師重點指導“事、盛”的書寫)
5.完成寫字書。
小學二年級語文《春日晨景》優(yōu)秀教案二
教學要求：
1、 正確認讀本課三個生字和有這些字組成的詞語，會寫本課的9個生字，掌握“更”在不同語言環(huán)境中的讀音。
2、 正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、 想象課文中所描繪的美好情景，激發(fā)學生對春天的喜愛之情。
教學重難點：
重點：有感情的朗讀課文，背誦課文
難點：通過朗讀體會詩歌的意境美
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、直接引題
1、師出示課題，齊讀課題。
2、 師生釋題
二、 初讀課文，學習字詞
1、 多媒體出示圖畫：用自己的話說，你看到了什么?
2、 配樂范讀課文
3、 學生自己讀書，勾畫生字詞，想一想怎樣記住生字?
4、 檢查自學效果
(1) 出示帶拼音的生字詞，讀
(2) 用什么方法記住生字(多音字、謎語記字、換偏旁記字)
(3) 哪個詞語意思不懂提出來
(五更：古代計時的單位，相當于早晨的五點到七點之間)
(漫坡：布滿山坡。學生讀句子，看圖片)
5、 檢查讀書情況
三、 細讀課文、體會意境
1、 學生讀課文，你知道了什么?
(點：前兩句交代時間;“漸濃”是核心，統(tǒng)領下面的語句。三四句，靜態(tài)、顏色的美;五六句，動態(tài)的美;七八句，遠景，顏色的美。)
2、用自己的話說一說整首詩歌的畫面。
3、配樂，學生再次讀書，感受意境美。
4、指導讀全篇
5、學生用自己喜歡的方式進行展現(xiàn)
6、質疑文章
7、小結：讀了文章，大家一定喜歡上了春日的美景，就以春日晨景為題寫一篇小筆頭文章。
四、 課外延伸
古人歷來把春天當作他們寫文章、寫詩的好素材，課下，搜集一些寫春天的文章或者詩歌，爭取把他們記下來。
小學二年級語文《春日晨景》優(yōu)秀教案三
教學目標：
知識與技能：
★正確、流利的朗讀課文，并背誦課文。
★正確認讀本課生字。
過程與方法：
★讓學生在反復誦讀中感受中國傳統(tǒng)文化的韻律美與內在美。
★在自主學習的基礎上，合作探究，解決學習中遇到的困難。
★引導學生根據(jù)課文，仿寫《夏日晨景》。
情感態(tài)度、價值觀：
★培養(yǎng)學生學習詩歌的興趣，體會祖國語言文字的韻律美。
★激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的思想感情。
★培養(yǎng)學生自主學習與他人合作學習習慣，并能充分發(fā)揮獨立的想象表達對詩歌的理解。
教學重點：
★正確認讀生字和由生字組成的詞語。
★正確、流利、有感情朗讀課文。
教學難點：
★反復誦讀課文，整體感受課文大意，想象文中所描繪的美好情景。
★培養(yǎng)學生學習詩歌的興趣，體會祖國語言文字的韻律美。
教學過程：
一、激趣導入。
1、談話，欣賞春景圖。
2、出示課題，理解課題。“春日晨景”中“春日”是什么意思?“晨”是什么意思?題目的意思是什么?從題目中你知道了什么?
二、初讀課文。
1、教師范讀。
2、學生自己讀三遍，要求讀正確、流利。
3、請同學指出需要注意的字的讀音，然后同桌互讀課文。
4、找學生讀，其他同學認真聽。
5、沒有拼音，同學們還會讀嗎?一起看課件，試著讀一讀沒有拼音的課文。
(在圖片中寫上詩歌內容)
6、有幾個生詞寶寶想和大家交朋友，我們一起去看看。(認讀生詞)。背景圖片：
7、生詞寶寶認識了，生字寶寶能認出來嗎?如果你認識他們，就大聲地把他們的名字叫出來。(認識生字)。背景圖片：
8、把生詞、生字朋友送回家中，同學們還認識他們嗎?
(在圖片中寫上詩歌內容)
三、理解、品味課文。
1、詩的題目是《春日晨景》，你從哪里看出這寫的是清晨?點明春天的詞是哪個?理解第一句。
2、“三月春漸濃”，什么樣的景色讓我們覺得春漸漸濃了?請同學們再認真讀詩，思考這個問題。
3、全班交流。學生說到哪句，理解哪句，教師相機指導朗讀。
4、小結。
5、春天的景色簡直就是一幅畫，請同學說一說自己想在圖中畫些什么。
6、請學生帶著體會配樂讀。
四、嘗試背誦。
出示圖片，(在圖片中寫有詩歌內容)：
老師帶領嘗試背誦：
1、老師讀前一句，學生讀后一句。
2、老師讀前半句，學生接后半句。
3、學生自己試著背誦。
五、拓展學習
說一說有關春天的詩句、詞語。
六、作業(yè)：
請同學們認真觀察夏日清晨，用自己的小筆頭寫一寫《夏日晨景》。
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