小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《戴上眼鏡的小老鼠》教案及反思
《戴上眼鏡的小老鼠》是一篇有趣的童話故事，文章內(nèi)容淺顯，想象豐富，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《戴上眼鏡的小老鼠》教案及反思，希望能幫助到大家!
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《戴上眼鏡的小老鼠》教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“書、寫、業(yè)、和、東、西、平”七個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“總、喜、歡、愛(ài)、爸、媽、沒(méi)、地、只、了”十個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道要養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字寫字，讀好課文。
2、感受小老鼠戴上眼鏡的苦惱。
3、知道養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。
課例過(guò)程描述：
一、小老鼠戴眼鏡——太奇怪
師：(出示“小老鼠杰瑞”的圖片)這是我們的一位好朋友，誰(shuí)來(lái)認(rèn)認(rèn)?
生：是小老鼠。
生：是杰瑞。
師：小朋友們，你們喜歡杰瑞嗎?
生：喜歡。
師：(出示第二張戴眼鏡的圖片)小杰瑞怎么戴上了眼鏡呢?真奇怪!
想聽聽他的故事嗎?
生(齊)：想。
二、小老鼠很象我——太好玩
師：那咱們一起去讀讀課文吧!同學(xué)們可以用自己喜歡的符號(hào)圈劃文中生字。
(指名學(xué)生讀生字，正音。小組合作識(shí)字。)
師：瞧，杰瑞給我們帶來(lái)了什么?
(CAI出示小老鼠，小老鼠都有文中的生字)(學(xué)生看到課件，很驚奇)
(師指名四人小組認(rèn)讀，全部讀正確后，小老鼠就露出笑臉，并稱贊小朋友。)
師：同學(xué)們真棒!杰瑞都贊揚(yáng)你們了!咱們現(xiàn)在去采摘愛(ài)心果，比比誰(shuí)摘得多吧。
(CAI出示愛(ài)心大樹，大樹上的愛(ài)心果上寫著生字組成的詞語(yǔ)，誰(shuí)能讀正確，就把愛(ài)心果送給他)
師：生字寶寶回到課文里，還認(rèn)識(shí)嗎?再讀課文，把課文讀正確、讀通順。(生再讀課文)
師：同學(xué)們這次讀得一次比一次好了。知道了小老鼠怎么戴上眼鏡呢?
師：書上哪句話告訴我們的?
生：杰瑞總是喜歡躺在床上看書，總愛(ài)趴在桌上寫作業(yè)。
師：你讀書真仔細(xì)，大家用筆把第一句話畫下來(lái)，并讀給你的同桌聽。(生讀)
師：我們有的同學(xué)也喜歡躺著看書，趴著寫作業(yè)，和小杰瑞一個(gè)樣，真是巧了!
三、鼻子壓得受不了——太可憐
師：老師、媽媽都批評(píng)了小杰瑞，可是他聽了老師和媽媽的話沒(méi)有呢?
生：沒(méi)有
師：他是怎么回答的呢?
生：我的眼睛好著呢，沒(méi)事!
師：他讀得好嗎?
生：不好，沒(méi)有感情。
師：那應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣?你來(lái)試一試。(生讀)
師：小老鼠為什么“總是”這樣回答，應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣?
生：滿不在乎!
師：你還會(huì)用成語(yǔ)了，真了不起，你來(lái)試試。(生讀)
師：有沒(méi)有比他讀得更好的。(生再讀)
師：老師讀前面，我們齊讀小老鼠的話好嗎?(全班齊讀)
師：慢慢地，小老鼠的眼睛近視了，什么東西也看不清楚，只好配了一副大眼鏡。戴上大眼鏡，小杰瑞的感受是什么樣的?
生：不舒服。
師：書上是怎么說(shuō)的，用筆畫下來(lái)，用自己喜歡的方式自由朗讀。(生自由讀)師：眼鏡大，臉蛋小，鼻子被壓的受不了，小老鼠真可憐呀。你們覺(jué)得這句話該讀出什么樣的語(yǔ)氣呢?(生讀)(男女生比賽讀)
師：前天老師讓大家采訪一下身邊戴眼鏡的人，看看他們戴眼鏡有什么麻煩。
生：我哥哥戴上眼鏡后打球、跑步都不方便。
師：想象一下小杰瑞戴上眼鏡還會(huì)帶來(lái)哪些麻煩呢?
生：天天要戴很麻煩。
生：如果吃火鍋時(shí)，蒸汽蒙在眼鏡上什么也看不見(jiàn)。
師：我們?cè)賮?lái)齊讀這句話。(生讀)
師：最后小杰瑞還滿不在乎嗎?
生：后悔了。
師：書上哪句話說(shuō)的，請(qǐng)讀出來(lái)。(生讀)
師：后悔的語(yǔ)氣該怎么讀?誰(shuí)來(lái)試試。(生讀)
師：你的樣子可一點(diǎn)不后悔，誰(shuí)再來(lái)讀讀。(生讀)
四、我可不做小老鼠——要注意
師：如果你是小老鼠，你會(huì)怎么想呢?
生：當(dāng)初真該聽媽媽和老師的話。
生：后悔死了。
師：讓我們把課文齊讀一遍。(生讀)
師：我們生活中也有一些同學(xué)像小杰瑞一樣，不注意讀書寫字的姿勢(shì)，我們看一看。(CAI錄象展示)
師：你們想對(duì)這些同學(xué)說(shuō)些什么呢?
生：我們要注意姿勢(shì)，不能躺著看書，趴著寫字。
生：寫字的時(shí)候身子要正，腿放平，眼睛離本子一尺，手到筆尖一寸，胸口離桌子一拳。
師：你的姿勢(shì)真標(biāo)準(zhǔn)，大家要記住寫字的姿勢(shì)。
生：不能邊走路邊看書。
師：你懂得真多，真會(huì)學(xué)習(xí)。
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么感受?
生：要養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。
生：不能學(xué)小老鼠。
師：讓我們把課文完整地讀一遍，可千萬(wàn)不要學(xué)戴眼鏡的小老鼠。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)本，把后面要求我們學(xué)會(huì)的生字寫下來(lái)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《戴上眼鏡的小老鼠》教案二
[教學(xué)目標(biāo)]
1.學(xué)會(huì)“書、寫、業(yè)、和、東、西、平”七個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“總、喜、歡、愛(ài)、爸、媽、沒(méi)、地、只、了”十個(gè)生字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道要養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.識(shí)字寫字，讀好課文。
2.感受小老鼠戴上眼鏡的苦惱。
3.知道要養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。
[設(shè)計(jì)理念]
架設(shè)文本與學(xué)生生活體驗(yàn)之間的橋梁，激發(fā)學(xué)生的想象，拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生走進(jìn)課文，與文本進(jìn)行對(duì)話，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
(出示戴上眼鏡的小老鼠的圖片)咦，小老鼠怎么戴上眼鏡了?今天我們一塊兒學(xué)習(xí)課文《戴上眼鏡的小老鼠》，你就會(huì)撥到答案了。板書課題，指名讀，齊讀課題。
二、初讀課文
要求：標(biāo)出生字，讀準(zhǔn)字音，課文讀通順。
三、識(shí)字
多種形式識(shí)字。(自讀，指名讀，小老師帶讀，開火車讀，賽讀，齊讀等)
四、朗讀課文
1.把生字寶寶送回課文，再讀一讀。
2.多種形式認(rèn)讀本課詞語(yǔ)。
五、指導(dǎo)書寫“書、寫、業(yè)”宇
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
2.小老鼠是怎么會(huì)戴上眼鏡的呢?讀一讀課文吧。
二、學(xué)習(xí)課文
1.自由讀課文。想一想：小老鼠是怎樣看書、寫作業(yè)的?找出相關(guān)句子讀一讀。指名讀。(板書：看書躺寫作業(yè)趴)
2.你知道正確的看書寫字的姿勢(shì)嗎?(學(xué)生演示正確的寫字姿勢(shì))是呀，小老鼠看書寫字的姿勢(shì)都不對(duì)，你想對(duì)他說(shuō)什么嗎?
小老鼠的爸爸媽媽也這樣勸他，聽聽他是怎么說(shuō)的——(出示句子：“我的眼睛好使呢，沒(méi)事?！?
3.真的沒(méi)事嗎?讀一讀第三句你就知道了。指名讀第三句話。導(dǎo)讀第三句話。
4.戴上眼鏡的小老鼠是什么樣子呢?自由讀第四句話，想象戴上大眼鏡的小老鼠在日常生活中會(huì)遇到哪些麻煩事?
5.是呀，這么多麻煩事真讓人苦惱!小老鼠可真后悔了。讀一讀第四，五句話想象：這時(shí)候的小老鼠會(huì)怎么想?聯(lián)系上下文整體感受。指導(dǎo)讀出小老鼠的苦惱。
6.齊讀全文。
小老鼠戴上眼鏡都是因?yàn)槠綍r(shí)用眼不注意造成的。聯(lián)系我們自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能不戴眼鏡呢?
三、指導(dǎo)寫字
1.齊讀去掉拼音的生字。
2.出示“和、東、西、平”幾個(gè)生字，讓學(xué)生想辦法識(shí)記。
3.觀察田字格中生字的筆順，書空。
4.范寫“東、西”。指導(dǎo)筆畫位置及運(yùn)筆方式。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《戴上眼鏡的小老鼠》反思
1、授人以魚，不如授人以漁。
對(duì)于一年級(jí)的孩子，教他學(xué)習(xí)的方法尤為重要。教學(xué)中抓住關(guān)鍵的詞句，走進(jìn)文本。一年級(jí)的孩子往往喜歡想當(dāng)然，隨口說(shuō)。教學(xué)中引導(dǎo)孩子畫出書中的句子，有針對(duì)性的讀，抓關(guān)鍵詞理解，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)課文的方法。如在教學(xué)課文第二句話時(shí)，先畫出句子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解，小老鼠為什么總是這樣說(shuō)?從中理解“總是”，將小老鼠任性地回答再現(xiàn)于頭腦中，并通過(guò)朗讀將自己獨(dú)特的體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。讓不同的學(xué)生通過(guò)不同的表情、語(yǔ)氣讀出自己不同的感受，或輕、或重、或急、或慢。
2、指導(dǎo)朗讀是本課的重點(diǎn)之一。
給予學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生充分誦讀。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中，讀出小老鼠滿不在乎、可憐、后悔的語(yǔ)氣，體會(huì)句子在表情達(dá)意中的作用，從而潛移默化的感受愛(ài)護(hù)眼鏡的重要性，養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。如在教學(xué)課文第4、5句話時(shí)，放手讓學(xué)生自己讀書，通過(guò)學(xué)生自由讀、默讀思考，生生交流，指名讀，自己讀懂課文，理解小老鼠為什么后悔，感受小老鼠的煩惱。
3、以人為本。
引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)造性的閱讀，讓學(xué)生憑借語(yǔ)言文字，小組交流、討論，讓學(xué)生在多元解讀中創(chuàng)造性的與文本對(duì)話。如在教學(xué)最后一句話時(shí)，我讓學(xué)生想象小老鼠戴上眼鏡后會(huì)有什么麻煩，你是小老鼠你會(huì)怎樣?你想對(duì)小老鼠說(shuō)些什么?這些問(wèn)題都以學(xué)生的主體經(jīng)驗(yàn)為基本點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體的感受與體驗(yàn)，幫助學(xué)生具體化、個(gè)性化地來(lái)理解、感悟課文，既促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的內(nèi)化，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
從《戴上眼鏡的小老鼠》這篇課文的教學(xué)中，我深深地體會(huì)到：語(yǔ)文教學(xué)的源頭就在生活中，就在學(xué)生的知識(shí)積累里，就在學(xué)生主動(dòng)積極的參與中。教師要善于聯(lián)系生活，拓展啟發(fā)學(xué)生思維，構(gòu)建知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，并通過(guò)靈活多樣的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的無(wú)窮樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合的語(yǔ)文素養(yǎng)和實(shí)踐能力。
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