小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《少年閏土》優(yōu)質(zhì)教案
《少年閏土》表達(dá)了“我”與閏土的友誼以及對(duì)他的懷念之情，同時(shí)流露出了“我”對(duì)農(nóng)村豐富多彩生活的向往。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《少年閏土》優(yōu)質(zhì)教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《少年閏土》優(yōu)質(zhì)教案一
學(xué)習(xí)目標(biāo)及要求：
知 識(shí) 和 技 能：1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。
2、能正確、流利、感情讀文。 (重點(diǎn))
3、了解課文講述有關(guān)閏土的事情，從中體會(huì)人物特點(diǎn)。 (重點(diǎn))
4、學(xué)習(xí)作者的寫作方法。 (難點(diǎn))
過(guò) 程 與 方 法：1、有速度地默讀全文。
2、概括課文主要講了幾件事。
3、根據(jù)畫面展開想象。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)在舊中國(guó)的黑暗下，閏土身上所展現(xiàn)的品質(zhì)。
課 前 準(zhǔn) 備：1、查找并收集有關(guān)魯迅先生的資料。
2、本課的生、字、詞卡片和魯迅形象圖。
學(xué)習(xí) 指導(dǎo) 時(shí)間：2課時(shí)
活 動(dòng) 設(shè) 計(jì)：
第一課時(shí)
一、 激趣導(dǎo)入
1、介紹朋友，并與學(xué)生試著去和他打招呼。
師：今天教師給你們位新朋友，大家想知道他是誰(shuí)嗎?
生：齊答：想!
師：他叫閏土(出示課文插圖)板書：閏土，誰(shuí)能主動(dòng)與閏土打個(gè)招呼?
創(chuàng)設(shè)情境：讓學(xué)生對(duì)著閏土的插圖交流。
2、魯迅先生回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)，想起了他三十年前的伙伴(聽老師講閏土刺猹的故事，學(xué)生談感受。)引入課題——少年閏土。
二、 整體感知課文
1、仔細(xì)讀文，找出文中陌生的字詞，用熟悉的方法去理解。
2、讀課文后，你覺得閏土是個(gè)怎樣的少年?并說(shuō)說(shuō)理由。
3、學(xué)生相互交流。
4、出示生字、詞卡片，讓學(xué)生辨認(rèn)理解并正確運(yùn)用。
三、 質(zhì)疑
讓學(xué)生找出文中自己已讀懂或沒弄懂的地方，分別做上記號(hào)，并分小組合作交流，共同解決。
四、 了解閏土的形象
1、指名在文中找出。
2、讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)其形象特點(diǎn)。歸納(純樸、活潑)
3、通過(guò)氈帽及紫色，體會(huì)閏土的健康。
4、自由讀這部分，學(xué)習(xí)作者描寫閏土外貌的方法，試寫幾句。
五、 教學(xué)文中第一段畫面
1、用喜歡的方式讀這部分，看看什么地方給你留下的印象最深?
2、反饋交流，相互體味。
3、指導(dǎo)在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去感情朗讀。
第二課時(shí)
一、開門見山，直入主題
1、出示文中閏土刺猹的畫面，讓學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)從圖中可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年?(機(jī)智勇敢)
2、閏土除了這時(shí)所表現(xiàn)的特點(diǎn)外，其實(shí)還有很多呢!讓我們一起去學(xué)習(xí)課文吧。
二、品讀并體會(huì)
1、概括課文講了閏土的幾件事?并說(shuō)說(shuō)自己對(duì)哪件印象最深。
2、指多名學(xué)生談，并讓其概括閏土其他的特點(diǎn)。
(1)閏土?xí)而B，是個(gè)高手。
(2)閏土很勇敢。
(3)閏土自由自在，很快活。
3、小結(jié)：閏土是個(gè) 的少年。(結(jié)合學(xué)生的概括)
4、讓學(xué)生交流難理解的部分。
5、展開想象，情景表演。
閏土和作者最終還是分開了，在他們分別之際，會(huì)發(fā)生怎樣的感人情景呢?讓 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并演一演。(仔細(xì)體會(huì)文末兩個(gè)“哭”字)
6、拓展延伸。
讓有興趣的同學(xué)，去找魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》來(lái)讀讀。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《少年閏土》優(yōu)質(zhì)教案二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能:
1、會(huì)寫7個(gè)字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語(yǔ)。
2、能快速地默讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
3、整體感知閏土的形象。
過(guò)程與方法：
1、有速度地默讀課文。
2、概括課文主要講了幾件事。
3、根據(jù)畫面展開聯(lián)想。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)在舊中國(guó)深重的黑暗下，閏土身上的健康、機(jī)靈、純樸和勇敢。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。
教學(xué)難點(diǎn)：揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文的表達(dá)方法。
課前準(zhǔn)備：課前了解舊社會(huì)封建家庭的生活方式，了解文中提到的動(dòng)物;多媒體圖片;網(wǎng)絡(luò)教室。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、直接導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、介紹朋友：今天老師給同學(xué)們介紹一個(gè)新朋友，他叫閏土。板書：閏土(出示課文插圖)
2、打招呼：與朋友初次見面，誰(shuí)能與閏土打個(gè)招呼?指名說(shuō)
(過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們都會(huì)打招呼，想不想趕快了解我們的這位朋友?)
3、魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)也像你們一樣想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。
靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說(shuō)說(shuō)聽了故事之后的感受。 他就是魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的主人公──少年閏土。
二、整體感知課文
(一)你想認(rèn)識(shí)這位少年嗎?細(xì)細(xì)地讀讀課文。
輔助閱讀：
1、注意文中生僻的字詞，能聯(lián)系上下文想想意思。(其間、仿佛、素、如許、單、無(wú)端、便是)
2、填填你讀課文后對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)：( )的少年閏土，還能說(shuō)說(shuō)理由;
(機(jī)智 勇敢 知識(shí)豐富 自由 健康 可愛 ……)
3、文中還有一個(gè)“我”，這“我”又是一個(gè)怎樣的孩子? ( )的我
(二)學(xué)生反饋交流。(板書學(xué)生對(duì)閏土和“我”的認(rèn)識(shí)。)
三、提出問(wèn)題，互釋疑點(diǎn)，保留問(wèn)題
魯迅的文章語(yǔ)言精辟，同學(xué)們?cè)诔踝x課文中是否有不理解的地方?請(qǐng)大家快速讀讀課文，找一找，做好記號(hào)。先由四人小組長(zhǎng)組織，進(jìn)行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。
1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
2、反饋交流，部分問(wèn)題存疑。教師從學(xué)生的問(wèn)題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問(wèn)點(diǎn)。
四、學(xué)習(xí)閏土的外貌
方案一：由學(xué)生問(wèn)題進(jìn)入第一自然段教學(xué)。
1、請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見面時(shí)閏土是怎樣的形象。
2、指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽，聽完后說(shuō)說(shuō)閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)。
(看出閏土是一個(gè)純樸、活潑的孩子)
3、老師給大家捎來(lái)一頂紹興的小氈帽，我們找個(gè)小朋友戴一戴。仔細(xì)觀察，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎?
區(qū)分紫色──又白又嫩，體會(huì)閏土的健康。
4、抓住重點(diǎn)詞，親切地朗讀這句話。
閏土是一個(gè)健康的孩子，形象非?？蓯?，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來(lái)想象一下“我”會(huì)有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。
5、學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土外貌的描寫，將大家對(duì)“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫。6、 反饋交流，師生評(píng)價(jià)。
7、小結(jié)：同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。
五、教學(xué)第一段畫面：
正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。
(一)輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象?
(二)反饋交流，體味提升。
1、第一句教學(xué)：
(1)指名讀第一句。同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請(qǐng)這些同學(xué)齊讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)讀。
(2)教師點(diǎn)播：在閏土奔馳在一望無(wú)際的海邊時(shí)，我在哪里?試想，每每回憶起這幅畫面時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受?
(3)深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。
2、第二句教學(xué)：
(1)刺猹──閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。
(2)不同形式的體味朗讀，鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。
(3)小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：“其間……”
3、指導(dǎo)背誦本段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，直入主題
1、談話：同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《少年閏土》。請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕。
2、出示刺猹的圖片。
①師引述：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有個(gè)十一二歲的少年在做什么呢?誰(shuí)能把這幅畫的內(nèi)容續(xù)下去?
?、谡?qǐng)全班的同學(xué)看圖，背誦第一自然段。
?、坌〗Y(jié)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯(cuò)。
這幅畫可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年呢?(機(jī)智勇敢)
3、過(guò)渡：閏土還不只機(jī)智勇敢，他還有很多特點(diǎn)呢?接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、品讀體會(huì)
1、課文講了閏土幾件事?你對(duì)哪一件事情最感興趣?
捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚
2、 在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。
出示閱讀提示：自由閱讀課文，體會(huì)課文是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話，外貌、動(dòng)作描寫來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，把你的感受寫在旁邊，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然后和老師同學(xué)交流討論。
(1) 閏土是個(gè)捕鳥高手。
(2) 閏土很勇敢。
(3) 簡(jiǎn)略學(xué)習(xí)“撿貝殼”、“看跳魚兒”部分：體會(huì)閏土的自由自在
3、小結(jié)：綜合閏土給“我”講的這四件事，我們可以看出閏土是一個(gè)怎樣的少年?
重點(diǎn)理解：
“啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空?！?/p>
師：“無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”指哪些事?“他們”指誰(shuí)?“高墻上的四角的天空”又是指什么?這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情?
4、小結(jié)：由于環(huán)境的不同，閏土和文中的“我”對(duì)生活有不同的理解。
5、爭(zhēng)辯研讀，深入理解課文
作者魯迅是如此的向往閏土的生活，那閏土和作者相比，誰(shuí)的生活有意思呢?同學(xué)們!如果要你選擇，你是向往閏土的生活還是課文中“我”的生活? 請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容談一談。也可以結(jié)合你對(duì)魯迅的了解以及魯迅的作品來(lái)談。
6、展開想象，訓(xùn)練口語(yǔ)。
A、過(guò)渡：與閏土相處了一個(gè)月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過(guò)去了，閏土必須回家了。當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣感人的情景呢?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?
B、誰(shuí)能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作再說(shuō)一說(shuō)。
C、課文是怎樣寫的呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。
D、課文最后說(shuō)他們從此沒有再見面，其實(shí)三十年后，他們倆又見面了，不過(guò)三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢?有興趣知道的同學(xué)，請(qǐng)去找魯迅的小說(shuō)——《故鄉(xiāng)》來(lái)讀讀吧!
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《少年閏土》優(yōu)質(zhì)教案三
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的生字和新詞
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文
3、學(xué)習(xí)課文寫的四件稀奇事，了解閏土是一個(gè)勇敢機(jī)智、聰明、能干、見多識(shí)廣的農(nóng)家少年，感受作者熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。
4、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)四件稀奇事，了解閏土是怎樣的人，體會(huì)文章中的感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”等含義深刻句子的意思。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
1、我們偉大的文學(xué)家魯迅在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦海里就忽然閃出一幅神奇的畫面。
2、出示課文插圖(生看插圖)
3、課文哪一自然段是寫這幅圖的?(第一自然段)
齊讀這一自然段。
4、你覺得寫得怎么樣?(很美)你從哪里體會(huì)到很美呢?
(深藍(lán)……)顏色，是啊，作者把這些色彩寫得濃重，你能美美地讀一讀這一段，讓老師也感受到這美景嗎?
5、他就是少年閏土(板書：少年閏土)讓我們親切地呼喚一下吧。
二、整體感知課文
1、大家想認(rèn)識(shí)這位少年嗎?好，那請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式去讀一讀課文，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他是一個(gè)什么樣的人?遇到有什么問(wèn)題或不懂的地方請(qǐng)作上記號(hào)。
2、出示句式：( )的少年閏土
讀了課文，你想填什么詞語(yǔ)? 知識(shí)豐富(板書)
3、課文中哪一句話總的寫出了閏土的“知識(shí)豐富”，請(qǐng)用“——”劃出來(lái)，指名說(shuō)，出示句子：啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，這是我以往的朋友所不知道的。
4、閏土的心里都有哪些稀奇事呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀后概括。
交流、板書：瓜地刺楂
雪地捕鳥
海灘拾貝
沙地看跳魚
5、這四件事中你最喜歡哪件事呢?請(qǐng)選擇一件你最感興趣的事好好讀一讀，想一想從這段話中你了解到閏土的特點(diǎn)，并閉上眼睛好好想象一下場(chǎng)景，當(dāng)然也可以跟你同桌交流感受。
品讀，感悟
三、學(xué)習(xí)課文(一)講讀“雪地捕鳥”
1、指名說(shuō)，你從這件事中看出閏土的什么特點(diǎn)?
(聰明能干)板書
作者是通過(guò)哪方面把閏土的聰明能干寫出來(lái)的呢?(動(dòng)作)請(qǐng)大家圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，指名說(shuō)。
2、看閏土捕鳥這么有本事，你會(huì)對(duì)他產(chǎn)生一種怎樣的感情呢?(敬佩)
誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這句話呢，注意讀出敬佩之情。
3、你讀得真不錯(cuò)，喜歡讀的同學(xué)一起來(lái)讀這句話吧，讀的時(shí)候該強(qiáng)調(diào)些什么呢(動(dòng)詞)
4、這一部分還有什么不理解的地方嗎?
(二)講讀“瓜地刺楂”
1、指名說(shuō)，你從“瓜地刺楂”這件事中感覺到什么?板書(機(jī)智勇敢)
2、你從哪些地方看出他的機(jī)智勇敢呢?
提示：我們寫作文常常通過(guò)人物的——生接：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等反映人物的性格特點(diǎn)。
3、你能把他的勇敢讀出來(lái)嗎?指名讀。
4、這樣吧，每位同學(xué)在旁邊找一位同伴把這一部分好好讀一讀吧。指導(dǎo)兩名同學(xué)分角色讀。
5、這一部分內(nèi)容與哪一部分相呼應(yīng)?
(三)學(xué)習(xí)海灘拾貝，沙地看跳魚
1、指名讀，說(shuō)說(shuō)這兩件事看出閏土什么特點(diǎn)?(見多識(shí)廣)板書
2、齊讀
四、理解閏土的外貌
(1)找出描寫閏土外貌的詞句，想一想，外貌與生活環(huán)境有什么聯(lián)系?
(2)討論交流，作者在課文中為什么沒有寫“我”的外貌呢?是不是作者魯迅忘了寫了嗎?請(qǐng)你根據(jù)剛才我們討論的結(jié)果和課文中“我”的身份，補(bǔ)寫“我”的外貌。
五、結(jié)果、拓展
板書：
少年閏土
稀 瓜地刺楂 機(jī)智勇敢
奇 雪地捕鳥 聰明能干
事 海灘拾貝 見多識(shí)廣
沙地看跳魚
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