小學(xué)二年級(jí)語文《猴子種果樹》教材教案
《猴子種果樹》寫一只猴子因?yàn)闆]有耐心，一味聽別人意見不斷改種果樹，最終一事無成。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)二年級(jí)語文《猴子種果樹》教材教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)二年級(jí)語文《猴子種果樹》教材教案一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、初步了解陳述句與反問句的區(qū)別。
3、讓學(xué)生從猴子種果樹失敗的教訓(xùn)中懂得做事要有耐心。
二、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)詞語
猴哥 拔掉 澆水 耐心
梨樹 改種 施肥 成功
(二)精讀課文
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)門很聰明，已經(jīng)解決了許多自己提出的問題，但上節(jié)課我們還留了個(gè)大問題，沒能解決，你們還記得嗎?
生：猴子種了那么多果樹，為什么吃不到果子?
出示自讀要求：
1、讀讀課文，劃出課文中關(guān)鍵的詞語、句子，議一議。
2、分角色朗讀課文。
3、為什么猴子種了果樹吃不到果子?
分小組讀課文并討論。師指導(dǎo)。
師：猴子(圖)先后種了哪些樹?(梨樹、杏樹、桃樹、櫻桃樹圖)開始種梨樹，他是怎么種的?(水壺、鏟子圖)
齊讀第一自然段。
師：怎么會(huì)種了那么多果樹，吃不到果子呢?
匯報(bào)討論結(jié)果：(三組匯報(bào))
第一組：
正當(dāng)梨樹成活時(shí)，誰來了?(烏鴉圖)
他說了些什么?(誰做烏鴉，讀烏鴉的話，學(xué)生做猴子，讀猴子的話)
是什么使猴子拔掉梨樹，改種杏樹?(生答)板書：梨五杏四
比較：梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎?
梨樹要等五年才能結(jié)果，你沒有這個(gè)耐心。
哪句更能加強(qiáng)語氣?(生答)分角色讀，男女生對(duì)讀。
第二組、第三組同第一組
師引讀第九自然段
師：同學(xué)們，那吃不到果子，該怪誰呢?
烏鴉、喜鵲等有沒有錯(cuò)?農(nóng)諺有沒有錯(cuò)?(生答)說理
三、教學(xué)結(jié)束：
布置作業(yè)
1、課后把這個(gè)故事演一演。
2、收集一些農(nóng)諺和諺語。
小學(xué)二年級(jí)語文《猴子種果樹》教材教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1.分角色朗讀課文。
2.弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。
3.教育學(xué)生做事要有自己的主見，有耐心，堅(jiān)持不懈，不能急于求成。
教學(xué)重點(diǎn)：
圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感悟寓意。
教具準(zhǔn)備：
1.詞語卡片
2.小動(dòng)物圖片
教學(xué)流程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
1.師：小朋友們，老師今天要給大家介紹一只特別愛吃水果的猴子。能把它的名字讀準(zhǔn)嗎?(出示卡片：猴子)他想通過自己的勞動(dòng)來得到源源不斷的水果。于是他決定——種果樹。
2. 師：“種”是本課的一個(gè)生字。我們?cè)谧R(shí)字3里就知道，“禾木旁”的字與什么有關(guān)?(莊稼 、植物)，讀好這個(gè)字。種還是個(gè)多音字呢，我們課題中讀哪個(gè)音? 再讀題。 (教學(xué)伊始，我開門見山的引入課題，指導(dǎo)學(xué)生先從題目入手，揭示課題。相機(jī)教學(xué)“種”字，使學(xué)生不知不覺地認(rèn)識(shí)生字、記住生字、會(huì)用生字。)
二、自讀課文，音準(zhǔn)句順
1.學(xué)生自由讀文。師：小猴子到底種了哪些果樹呢?結(jié)果怎樣?同學(xué)們自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2.再讀課文，學(xué)生邊讀邊圈劃。
3.學(xué)生匯報(bào)，教師相應(yīng)板書。過渡：小猴子忙忙碌碌，卻最終一事無成。這究竟是怎么一回事呢?讓我們一起來看看猴子種梨樹的情景吧!
(教師就題設(shè)疑，讓學(xué)生帶著問題，借助拼音自讀課文，并明確讀書要求。通過第一遍自讀，把字音讀準(zhǔn);第二遍帶著問題圈畫、讀文，理清文章脈絡(luò)。)
三、再讀課文，隨文識(shí)字
1. 自由讀課文的第一小節(jié)，指名讀。并相機(jī)出示種果樹圖。師：看，猴子正在給小樹苗——澆水?(出示：澆水) 解析：“澆”是個(gè)生字，你怎么記住它?換個(gè)偏旁你還能想到哪些字呢?認(rèn)識(shí)、區(qū)分形近字，用形近字填兒歌。
(在教學(xué)“澆”時(shí)，通過析形和做動(dòng)作，以及換偏旁，幫助學(xué)生牢記生字，并通過填兒歌的方式使學(xué)生理解形近字的意思。)
2.指名讀詞，再齊讀。師：除了澆水他還要做什么?(出示：施肥)
指導(dǎo)學(xué)生寫好“施肥”。學(xué)生練寫，師生評(píng)價(jià)。
3.師：小猴子，你想吃梨子嗎?誰再來讀好這段話。(指讀) 評(píng)價(jià)：老師聽出你“天天”澆水施肥，為什么要這么做呢?
4.師：還有哪只小猴子想快點(diǎn)兒吃到梨子?讓我們感受一下他著急的心情。讓我們一起來做這只心急的小猴子吧。(練讀、指讀、評(píng)讀、齊讀)過渡：按理說，在猴子的細(xì)心栽培下，梨樹會(huì)長(zhǎng)的枝繁葉茂，然后結(jié)出滿樹的果子，沒想到烏鴉的一番話卻改變了他的想法。
(“讀”是語文學(xué)習(xí)的重要手段，不同要求、不同形式的讀貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)，有助于學(xué)生充分感悟語言文字蘊(yùn)含的情感，并將之內(nèi)化、積淀，從而形成良好的語感。在朗讀訓(xùn)練的過程中，教師除了在朗讀的方法上給予指導(dǎo)，朗讀過后的評(píng)價(jià)也應(yīng)注重藝術(shù)性，這不僅對(duì)學(xué)生的朗讀活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，而且激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。) 默讀2、3小節(jié)，用“——”畫出烏鴉和猴子的話。邊讀邊畫。
5.師：一只烏鴉飛來了，他是怎么說的呢?( PPT：烏鴉說的話。)
(1)指名讀，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，理解詞語：耐心。(詞卡：耐心)
(2)師：小烏鴉懂得真多，它還說到了一個(gè)詞——農(nóng)諺(詞卡：農(nóng)諺) 知道什么是農(nóng)諺嗎?文中的哪個(gè)詞就是農(nóng)諺?
6. 師： 農(nóng)民伯伯總結(jié)出梨樹要幾年結(jié)果?杏樹要幾年結(jié)果?這就是—— 梨五杏四(讀 貼)(詞卡：梨五杏四) 誰再來讀好烏鴉的話。烏鴉就是對(duì)猴子的耐心產(chǎn)生了懷疑，并替他擔(dān)心。你能讀出烏鴉說話的這種語氣嗎?多可惜啊，梨樹都已經(jīng)成活了，可是猴子聽了烏鴉的話就改變了主意，他是怎么做的?
(1) 拔樹要用手，所以是提手旁。你能用動(dòng)作表示一下對(duì)“拔”的理解嗎?
(2) 猴子拔掉了梨樹，改種了杏樹。改也是個(gè)生字，讀好它。
(識(shí)字寫字是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀，學(xué)習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解文中詞句的意思，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美，則是二下的閱讀教學(xué)目標(biāo)。)
梨樹就這樣被猴子拔掉了，那杏樹、桃樹、櫻桃樹能幸免嗎?下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。
小學(xué)二年級(jí)語文《猴子種果樹》教材教案三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過有感情地朗讀課文，課本劇的表演，故事的續(xù)編理解課文內(nèi)容。
2、訓(xùn)練學(xué)生的表演能力以及想象、說話能力，從中教育學(xué)生做事要有耐心、有主見，不能急于求成。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解課文內(nèi)容，編排課本劇。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
表演中的細(xì)節(jié)部分，如語氣、表情、動(dòng)作等。
四、教具準(zhǔn)備：
猴子、烏鴉、喜鵲、杜鵑頭飾各一只。
五、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、小朋友們，上節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)了《猴子種果樹》這篇童話故事，課文講了猴子種了一棵什么果樹?(猴子種了一棵梨樹苗)種后怎么做的呢?(天天澆水、施肥，等著將來吃梨子)
(二)學(xué)習(xí)第九小節(jié)。
1、猴子最后有沒有吃到梨子呢?(沒有)課文的哪一小節(jié)告訴我們猴子沒有吃到梨子?(打開書本，指名讀第九小節(jié))
2、激疑過渡：猴子為什么會(huì)什么樹也沒種成呢?今天，我們就來看看是怎么回事。
(三)創(chuàng)設(shè)情境一：
淼苗電視臺(tái)將把《猴子種果樹》這篇童話故事拍成童話劇，想邀請(qǐng)我們班的小朋友來當(dāng)小演員。根據(jù)劇情需要，本篇童話劇將分上、中、下三集為了拍好這幕戲，我們先來研究一下劇本，好嗎?
1、拍攝上集(2~3小節(jié)，以扶為主)
(1)自讀課文，看看正當(dāng)梨樹成活的時(shí)候，烏鴉是怎么對(duì)猴子說的?猴子是怎么想、怎么做的?
( 2)討論：需要幾個(gè)小演員?(3個(gè)：烏鴉、猴子、旁白)
( 3 )我們來對(duì)對(duì)臺(tái)詞。(男生：烏鴉;女生：猴子;老師：旁白)
( 4 )我們?cè)摻o主角配些什么動(dòng)作呢?分三人小組分角色憐惜。
( 5 )比一比哪組最勇敢，指名一組上臺(tái)表演，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。(表演同學(xué)戴頭飾)
( 6 )指名同學(xué)評(píng)議。給第一組評(píng)獎(jiǎng)。
( 7 )在評(píng)議基礎(chǔ)上分三人小組再次排練，師巡視指導(dǎo)。
( 8 )再次指名小組表演。指名評(píng)議，評(píng)獎(jiǎng)。
2、拍攝中集(4~5小節(jié))：
( 1 )學(xué)生自由朗讀課文，看看哪些地方表演時(shí)要注意的。
( 2 )三人小組排練，師巡視指導(dǎo)。
( 3 )指名一組上臺(tái)表演。
( 4 )評(píng)議、指導(dǎo)。(根據(jù)實(shí)際情況決定是否再次排練)
3、拍攝下集(6~8小節(jié))：
( 1 )學(xué)生自由朗讀課文，三人小組進(jìn)行排練，師巡視指導(dǎo)。
( 2 )指名一組上臺(tái)表演。
(四)再次學(xué)習(xí)第九小節(jié)。
1、默讀課文，思考：句中的省略號(hào)表示什么意思?(同桌討論)
2、指名交流。
3、討論：
(1)為什么這只猴子到頭來什么樹也沒種成?(因?yàn)檫@只猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃……)
(2)它為什么會(huì)這樣做?(因?yàn)樗鍪聸]主見，沒耐心)
(3)同學(xué)們，如果你是這只猴子，你會(huì)怎么做呢?
(五)創(chuàng)設(shè)情境二：
淼苗電視臺(tái)的導(dǎo)演想在此基礎(chǔ)上拍攝續(xù)集，但由于劇本還沒著落，于是想把這任務(wù)交給小朋友完成，有信心嗎?先請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下。
指幾名學(xué)生講故事。評(píng)議。
六、教學(xué)結(jié)束：
作業(yè)：
把《猴子種果樹》的上、中、下集以及續(xù)集講給家人聽。
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