小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《霧凇》教學(xué)教案
《霧凇》通過(guò)介紹霧凇奇觀(guān)形成的原因以及霧凇的奇異景象,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)神奇的大自然、對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《霧凇》教學(xué)教案,希望能幫助到大家!
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《霧凇》教學(xué)教案一
教學(xué)目標(biāo):
1、了解吉林霧凇的形成,欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀(guān)。
2、通過(guò)感情朗讀,體會(huì)作者用詞精妙,感受霧凇奇觀(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn):課文第二節(jié):霧凇形成的原因。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
出示圖片師生共同欣賞圖片,問(wèn):這是一幅什么圖?(霧凇圖)板書(shū)課題并齊讀。
二、初讀課文
1、 默讀課文,思考:什么是霧凇?用課文里的一句話(huà)來(lái)回答。(生回答)
出示:霧凇,俗稱(chēng)樹(shù)掛,是在嚴(yán)寒季節(jié)里,空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。
2、自由輕聲讀,想想霧凇的形成必須要有哪兩個(gè)條件?(生回答)
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、請(qǐng)大家自讀課文第二自然段,讀后四人小組討論:這兩個(gè)條件吉林具備嗎?從哪里可以看出?(交流)
2、吉林具備了這兩個(gè)條件,那它又是如何一步一步形成霧凇的呢?請(qǐng)?jiān)僮x課文第二自然段。(交流)
3、出示:每當(dāng)夜幕降臨,……最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。
(1)自讀這段話(huà),說(shuō)說(shuō)這段話(huà)什么地方寫(xiě)得很美,你是怎么體會(huì)到的?
(2)交流
(3)個(gè)別讀
(4)范讀(這段話(huà)寫(xiě)得很美,能否給老師一個(gè)機(jī)會(huì),讓老師也讀一讀,好的你們學(xué)習(xí)。)
(5)齊讀
過(guò)渡:同學(xué)們,老師到網(wǎng)上查找吉林霧凇的資料時(shí)期,找到了許多圖片,被圖片上的美景陶醉了,我把它們帶來(lái)了,正好一起分享一下,看看它們美不美。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、配樂(lè)出示圖片(指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察四幅圖,問(wèn):看了這些圖片,你有什么感受?)
2、同學(xué)們,課文第一自然段生動(dòng)描繪了霧凇的美麗景象,讓我們一起來(lái)欣賞一下。
出示:三九嚴(yán)寒,大地冰封。松花江畔的十里長(zhǎng)堤上,潔白晶瑩的霜花綴滿(mǎn)了枝頭,在陽(yáng)光照耀下,銀光閃閃,美麗動(dòng)人。
(1)輕聲讀,想想哪些詞寫(xiě)出霧凇很美。哪些詞寫(xiě)出霧凇名氣很大?
(2)個(gè)別讀
(3)男女賽讀
(4)小結(jié)(板書(shū):聞名全國(guó))
過(guò)渡:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我想同學(xué)們對(duì)吉林霧凇的景象定是贊嘆不已,那讓我們看看土生土長(zhǎng)在吉林的人們是如何贊嘆這一美景的?
五、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、指讀最后一個(gè)自然段,思考:吉林人是怎樣稱(chēng)贊霧凇的?
2、回答并出示:忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)
(1)齊讀
(2)自讀思考,你是如何理解這句話(huà)的?
(3)交流
(4)齊讀
3、同學(xué)們,如果你去了吉林,看到這么美的景象。你會(huì)如何贊嘆?
出示:看到這千姿百態(tài)的玉樹(shù)瓊枝,我會(huì)情不自禁地贊嘆:____________________________。
4、同學(xué)們,江爺爺也到吉林欣賞過(guò)霧凇,我們一起來(lái)看看他是怎樣贊美霧凇的。(出示江的話(huà)。——齊讀。)
六、交流資料:
課前大家搜集了許多關(guān)于霧凇的資料,現(xiàn)在請(qǐng)大家交流一下吧!
七、試試做做。
吉林霧凇真是太美了,請(qǐng)你做一次小導(dǎo)游,帶領(lǐng)游客去領(lǐng)略一番
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《霧凇》教學(xué)教案二
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字和詞語(yǔ)。
3、通過(guò)朗讀以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行理解性診斷與診治,了解吉林霧凇奇觀(guān)形成的
原因以及霧凇的奇異現(xiàn)象。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題,基礎(chǔ)性診斷練習(xí)。
1、指名背誦《九九歌》,說(shuō)說(shuō)冬天最冷在什么時(shí)候?
2、引入本課,揭題,認(rèn)讀“凇”。
3、基礎(chǔ)性診斷練習(xí)。“凇”是“冫”,不是“氵”,為什么?(師根據(jù)討論內(nèi)
容,適時(shí)矯治,得出結(jié)論。)
4、觀(guān)看霧凇奇景,初步感知霧凇景觀(guān)。
二、初讀課文,自主性學(xué)習(xí)診斷。
1、學(xué)生自由讀,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、同桌互相檢測(cè),進(jìn)行自主性診斷與矯治。
3、檢查:
?、僦该肿匀欢卫首x課文,進(jìn)行群體診斷與矯治,及時(shí)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子中間
的停頓。
?、谡f(shuō)說(shuō)各自然段的大意和課文主要內(nèi)容。
③小結(jié),指導(dǎo)朗讀,讀出贊嘆之情。
三、精讀感悟,理解性診斷與矯治。
(一)學(xué)習(xí)第1自然段。
1、學(xué)生自由讀,你知道了什么?
2、交流,群體診斷與矯治。
?、僬f(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)?
?、谀阌X(jué)得哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了霧凇的美麗?(潔白晶瑩、綴滿(mǎn)、銀光閃閃)
?、蹚哪男┰~語(yǔ)看出吉林霧凇名氣大?(聞名全國(guó)、奇觀(guān))
3、有感情地朗讀。
4、過(guò)渡:為什么霧凇奇觀(guān)出現(xiàn)在嚴(yán)寒的松花江畔呢?
(二)學(xué)習(xí)第2自然段。
1、學(xué)生自由讀課文。思考:霧凇是怎樣形成的?為什么其他地方出現(xiàn)得很
少呢?
2、討論,群體診斷與矯治。
①口述霧凇怎樣形成的?相機(jī)板書(shū):最初……逐漸……最后……
?、跁?shū)示句子:
a、漸漸地,燈光、樹(shù)影模糊了。
b、這蒸騰的霧氣,慢慢地,輕輕地,一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。
讀一讀,比較帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,并造句。
?、劭唇虒W(xué)課件,欣賞美麗的畫(huà)面。
3、有感情地朗讀課文。
(三)學(xué)習(xí)第3自然段。
1、學(xué)生自由讀課文,思考:這段主要講了什么?
2、討論,群體診斷與矯治。
?、?gòu)哪男┰~看出霧凇景色是“奇觀(guān)”。(千姿百態(tài)、瓊枝玉樹(shù))
?、谌藗儭扒椴蛔越刭潎@”會(huì)贊嘆些什么?(再看課件,激發(fā)感情)
3、有感情地朗讀。
四、總結(jié)全文。
1、師引述,學(xué)生練習(xí)背誦課文,自主性學(xué)習(xí)診斷。
2、說(shuō)說(shuō)吉林霧凇給你留下什么印象?
五、深悟情感、創(chuàng)意性的表達(dá)練習(xí),發(fā)展性診斷與矯治。
1、爭(zhēng)當(dāng)“小導(dǎo)游”向“中外游客”介紹吉林霧凇的景色,適當(dāng)加上自己的
想象,要求包括景色描繪、形成原因和形成過(guò)程三個(gè)方面,并注意與“游客”的
交流。
2、學(xué)本課時(shí)已值冬季,有意識(shí)地觀(guān)察一下清晨霜凍的景色及融化的過(guò)程,
仿照本課作一次小練筆。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《霧凇》教學(xué)教案三
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解吉林霧凇奇觀(guān)形成的原因以及霧凇的奇異景象,使學(xué)生受到美的陶冶。
3、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)神奇的大自然、對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)難點(diǎn):
了解吉林霧凇奇觀(guān)形成的原因及霧凇的奇異景象,感受霧凇的美。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,在我們的印象中,冬天是一個(gè)萬(wàn)物蕭條的季節(jié),大地冰封,樹(shù)木凋零,我們都穿上了厚厚的棉衣。這時(shí)候,我們都向往南方春天般的溫暖,然而,很多人都在這嚴(yán)寒的冬季,趕往我國(guó)北方松花江畔的江城——吉林,這時(shí)的吉林氣溫已經(jīng)降到了零下20-30攝氏度,是什么吸引著八方來(lái)客?
生:在這樣的冰天雪地中有一種奇觀(guān)——霧凇。
2、霧凇很美,它與長(zhǎng)江三峽、云南石林、桂林山水并稱(chēng)為我國(guó)四大自然奇觀(guān),讓我們一起走進(jìn)吉林,感受這美麗奇特的霧凇吧!(播放錄像)
它,像盎然怒放的銀花,晶瑩閃爍。
它,像高山上的雪蓮,韻味濃郁。
它,似梨花攀枝,潔白高雅,壯麗多嬌。
它,像氣勢(shì)磅礴的落雪,把江城點(diǎn)綴得繁花似錦。
三九嚴(yán)寒,北國(guó)大地萬(wàn)木蕭條,當(dāng)走進(jìn)祖國(guó)東北的吉林市你卻會(huì)看到一道神奇而美麗的風(fēng)景,這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀(guān)。
二、探究成因
1、吉林霧凇的景觀(guān)很美,它們爭(zhēng)奇斗艷,獨(dú)具魅力的風(fēng)姿,是神州大地北國(guó)風(fēng)光的景中之絕,看到這美麗的霧凇,你有什么問(wèn)題提出來(lái)嗎?
生:霧凇是怎么形成的?
生:霧凇有什么特點(diǎn)?
生:霧凇是什么樣子的?
生:為什么說(shuō)霧凇是聞名全國(guó)的奇觀(guān)?
生:我們這個(gè)地方是不是具備形成霧凇的條件?
師:看來(lái)大家有很多問(wèn)題,很多同學(xué)想知道這么美的霧凇是如何形成的,可能還想知道在我們這個(gè)地方能不能形成霧凇,是嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段,思考課文哪句話(huà)告訴我們霧凇形成需要的條件?(課件顯示問(wèn)題)
2、你們找到答案了嗎,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),霧淞是怎樣形成的?
課件顯示:霧凇,俗稱(chēng)樹(shù)掛,是在嚴(yán)寒季節(jié)里,空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。
從這句話(huà)中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成的條件嗎?(過(guò)于飽和的水汽、遇冷、凝結(jié))
(1)、吉林有“過(guò)于飽和的水汽”嗎?你是從哪里看出來(lái)?
課件顯示:“從當(dāng)年12月至第二年2月間,松花江上游豐滿(mǎn)水庫(kù)里的水從發(fā)電站排出時(shí),水溫在4攝氏度左右。這樣,松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候,非但不結(jié)冰,而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣?!?/p>
松花江上的水汽是從哪里來(lái)的?
生:(讀文中相關(guān)句子)
師:零下二三十?dāng)z氏度,照常理來(lái)說(shuō)江面會(huì)怎么樣?
生:結(jié)冰。
師:甚至有些地方冰很厚,能在上面開(kāi)車(chē)。
師:為什么這一段反而不會(huì)結(jié)冰呢?(解釋?zhuān)弘m然一年四季地表溫度變化很大,但是地下或水下的溫度一直是恒定的。無(wú)論冬夏始終保持在4攝氏度左右。)從水電站排出的水溫度在四攝氏度左右,會(huì)不會(huì)結(jié)冰?
生:不會(huì)。
師:水庫(kù)的水在四攝氏度,所以水流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候——
生:非但不結(jié)冰,而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。
(2)、我們說(shuō)過(guò),觀(guān)賞霧凇,講究的是“夜看霧,晨看掛,待到近午賞落花”,讓我們來(lái)欣賞這夜晚的霧吧。
課件出示:“每當(dāng)夜幕降臨,氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí),這霧氣便隨風(fēng)飄蕩,涌向兩岸,籠罩著十里長(zhǎng)堤。樹(shù)木被霧氣淹沒(méi)了。漸漸地,燈光、樹(shù)影模糊了?!?/p>
師:水電站流出的水很多,那么水汽也應(yīng)該很多了。哪些詞能說(shuō)明?
生:籠罩。
師:為什么?
生:十里長(zhǎng)堤都被籠罩著了,很多。
師:真會(huì)讀書(shū),還有其他的嗎?
生:淹沒(méi)。
師:把樹(shù)給“淹沒(méi)”了,說(shuō)明很多。
生:隨風(fēng)飄蕩、涌。
師:從“涌”可以看出些什么?
生:水汽很多,已經(jīng)飽和。
指導(dǎo)朗讀:這些詞語(yǔ)很形象地寫(xiě)出松花江畔水汽很多,霧氣很濃。能否通過(guò)朗讀把它們表達(dá)的意思表現(xiàn)出來(lái)呢?自己試試看。
①自由練讀。
?、谥该x,反饋
(3)、通過(guò)同學(xué)們的朗讀,老師深深地感受到松花江畔霧氣很濃,但是,有霧氣就能形成霧凇嗎?世界的水利樞紐——我國(guó)的三峽水庫(kù)同樣有飽和的水汽,但在它附近為什么不能形成霧凇呢?(沒(méi)有一定的低溫)
吉林并不是我國(guó)最寒冷的地方,為什么其他更冷的地方?jīng)]有霧凇呢?(沒(méi)有飽和的水汽)
由此看來(lái),霧凇的形成需要飽和的水汽和-30℃的嚴(yán)寒,兩個(gè)條件,缺一不可。那么,我們徐州具備形成霧凇的條件嗎?
生:不太具備,即使形成,也遠(yuǎn)不如吉林霧凇壯觀(guān)
過(guò)渡:吉林既有飽和的水汽,又有零下二三十?dāng)z氏度的嚴(yán)寒,這是很難得的,所以吉林霧凇特別壯觀(guān),厚度能達(dá)到40—60毫米,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)5—10厘米的普通樹(shù)掛的厚度。。如此壯觀(guān)的霧凇,是不是一下就形成了呢?(當(dāng)然不是)
3、冰凍三尺非一日之寒,蒸騰的霧氣受冷后凝成的冰晶把松針、柳枝裹了一層又一層,才能形成霧凇。它不是一時(shí)一刻就能完成的,而是一個(gè)慢慢形成的過(guò)程,是一個(gè)漸變的過(guò)程。
(1)你是從哪些詞感受到它的慢的?
課件展示:這蒸騰的霧氣,慢慢地,輕輕地,一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。(重點(diǎn)字詞注上紅色符號(hào))
①鍍:說(shuō)明每一層都很薄,要形成壯觀(guān)的霧凇需要很長(zhǎng)時(shí)間。
②慢慢地:說(shuō)明霧凇形成的速度慢。霧凇大約要經(jīng)過(guò)八到十個(gè)小時(shí)才能形
?、圯p輕地:說(shuō)明霧凇形成時(shí)輕柔無(wú)聲。霧凇形成時(shí)人們正在熟睡,是察覺(jué)不到的,等到早上推開(kāi)門(mén)一看,才發(fā)現(xiàn)一夜之間世界已是一片銀裝素裹。
?、芤粚佑忠粚樱旱谝粚拥臅r(shí)候,好像在黑黑的樹(shù)枝上撒了一層鹽,繼而鹽一層層的撒得更多,到最后樹(shù)木完全變得潔白通透了。
(2)假如把這三層意思用三句話(huà)來(lái)寫(xiě):
男生讀:這蒸騰的霧氣,慢慢地給松針、柳枝鍍上了白銀。
讀:這蒸騰的霧氣,輕輕地給松針、柳枝鍍上了白銀。
齊讀:這蒸騰的霧氣,一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。
這樣讀。你感覺(jué)怎么樣?(有一點(diǎn)羅嗦)
作者只用一句話(huà),把霧氣凝結(jié)時(shí)的情形寫(xiě)得既具體生動(dòng),又十分精煉。讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下。
齊讀:這蒸騰的霧氣,慢慢地,輕輕地,一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。(這個(gè)過(guò)程就叫“凝結(jié)”)
4、同學(xué)們,就是這樣,霧氣一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀,在這過(guò)程中,霧凇先是什么樣的,慢慢變成什么樣,最后又是什么樣的?
出示填空:最初像(),逐漸變成(),最后十里長(zhǎng)堤上全都是()了。
銀線(xiàn)——銀條——銀松雪柳:一夜之間松針柳枝有了變化,棵棵楊柳宛如玉枝垂掛,簇簇松針恰似銀菊怒放,晶瑩多姿。這種漸變的過(guò)程也是一個(gè)美的過(guò)程。
5、指導(dǎo)朗讀:這么美麗的霧凇原來(lái)是這樣形成的啊,你能把這種緩慢的過(guò)程讀出來(lái)嗎?(出示第二小節(jié),先自己試一試。)
指導(dǎo):讀這句話(huà)應(yīng)該讀出語(yǔ)氣的變化,先是輕輕的,緩緩的,后來(lái)就變成欣喜的語(yǔ)氣了。
師:誰(shuí)再來(lái)試試?(指名讀)
師:你覺(jué)得他哪些地方讀美了,哪些地方還需要改進(jìn)?(指名回答然后再讀)
6、過(guò)渡:霧凇如雪般潔白,似銀樣閃爍,晶瑩的霜花綴滿(mǎn)枝頭,奇妙的美景綿延十里,形成的過(guò)程又如此奇妙美麗,難怪作者說(shuō)它是…(聞名全國(guó)的奇觀(guān))
三、欣賞美景
1、板書(shū):奇觀(guān)
“奇觀(guān)”是指什么樣的景象?(少見(jiàn)的,稀罕的,壯美的)
讓我們共同來(lái)欣賞這美麗的奇觀(guān)吧!(出示課件)
2、觀(guān)賞霧凇,講究的是“夜看霧,晨看掛,待到近午賞落花”,我們剛才看到的是什么?(樹(shù)掛,也就是霧凇)多美的霧淞啊!文中是怎樣形容霧凇的呢?
課件出示:“松花江畔的十里長(zhǎng)堤上,潔白晶瑩的霜花綴滿(mǎn)了枝頭,在陽(yáng)光的照耀下,銀光閃爍,美麗動(dòng)人?!?/p>
你從這句話(huà)中哪兒感受到霧凇的美了?(課件變色:潔白晶瑩銀光閃爍美麗動(dòng)人)
霧凇有著如雪般潔白,似銀樣閃爍的容顏,(板書(shū):潔白晶瑩銀光閃爍)那晶瑩的霜花綴滿(mǎn)枝頭,奇妙的美景綿延十里,難怪作者要說(shuō)它是奇觀(guān)。
3、指導(dǎo)朗讀
師:除了感受到霧凇很美,你還有什么收獲?
師生齊讀:松花江畔的十里長(zhǎng)堤上……
師:十里長(zhǎng)堤全都綴滿(mǎn)了霧凇,我們來(lái)看看那是怎樣的景象呢?(課件展示)
師:看,這種景象綿延數(shù)十里,你覺(jué)得霧凇除了美,還怎么樣?
生:我覺(jué)得霧凇很多。
生:很壯觀(guān)。
師:同學(xué)們?cè)僮x一讀,自己練練,怎樣才能讀出“壯觀(guān)”?
師:哪位來(lái)試一下?(指名讀)
師:你讀得非常深情。誰(shuí)能和他比一比。(指名讀)
師:你讀得更好,因?yàn)槟愫芡度搿?/p>
4、小結(jié):聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,老師仿佛看到,在那三九嚴(yán)寒,大地冰封的時(shí)候,松花江畔的霧凇潔白晶瑩,銀光閃爍,真是一道美麗的風(fēng)景線(xiàn)呀,讓我們一起來(lái)讀第一小節(jié),再次感受它的美。(齊讀)
過(guò)渡:同學(xué)們的朗讀讓我們感受到吉林霧凇的美麗、奇特、壯觀(guān),課文中還有哪個(gè)自然段也寫(xiě)了吉林霧凇的美麗、奇特、壯觀(guān)呢?(第三節(jié))
5、再來(lái)觀(guān)賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù),相信你們也感受到了他的美。你能用一個(gè)成語(yǔ)贊美一下美麗的霧凇嗎?
生:銀裝素裹、瓊枝玉樹(shù)、美不勝收、千姿百態(tài)、潔白晶瑩、粉妝玉砌……
6、那漫步在松花江畔的人們又是怎么贊嘆它的呢?(生回答)
課件出示“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)!”
你怎么理解這句詩(shī)的?能結(jié)合課文談?wù)勀愕目捶▎?
7、指導(dǎo)朗讀:說(shuō)得真好,讓我們一起去漫步松花江畔,感受一下這如詩(shī)如畫(huà)的美景吧。(練讀第三節(jié))
師:哪位來(lái)試一下?(指名讀)
師:老師感受到你欣喜驚訝的感情了。讓我們一齊來(lái)讀。
小結(jié):松花江畔的霧凇有的像盎然怒放的銀花,有的像氣勢(shì)磅礴的落雪,有的像精美的藝術(shù)品,有的似煙似霧,真是潔白晶瑩、銀光閃爍、瓊枝玉樹(shù)、千姿百態(tài)……此時(shí)如果讓你跟霧凇說(shuō)一句話(huà),你會(huì)說(shuō)什么?
生1:你真美呀,像披著潔白的紗衣。
生2:霧凇形態(tài)各異,真神氣呀!
生3:我真想親眼看看你呀,美麗的霧凇。
四、課堂總結(jié)
1、霧凇的美,美在壯觀(guān),美在奇絕。觀(guān)賞霧凇,講究的是“夜看霧,晨看掛,待到近午賞落花”,夜晚的霧和早晨的掛我們已經(jīng)欣賞,近午時(shí)分由于氣溫上升,樹(shù)上的霧凇紛紛落下,那落英繽紛的景象同樣非常壯觀(guān)。
2、1991年前國(guó)家主席江爺爺?shù)郊忠暡欤》觎F凇奇景,讓我們和江爺爺一起來(lái)欣賞這蔚為壯觀(guān)的景象吧!(播放課件)
看,棵棵楊柳宛若玉枝垂掛,風(fēng)情萬(wàn)種,簇簇松針恰似銀菊怒放,美麗多姿,垂柳青枝變成瓊枝玉樹(shù),晶瑩潔白,宛如人間仙境。
江爺爺觀(guān)賞了這美麗動(dòng)人的霧凇奇觀(guān)后,欣然寫(xiě)下了這樣的贊頌之詞:
“寒江雪柳,玉樹(shù)瓊花,吉林樹(shù)掛,名不虛傳?!?/p>
1998年他又一次來(lái)到吉林,觀(guān)賞了美麗動(dòng)人的霧凇奇觀(guān)后又賦詩(shī)一首:
寒江雪柳日新晴,玉樹(shù)瓊花滿(mǎn)目春。
歷盡天華成此景,人間萬(wàn)事出艱辛。
3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出霧凇形成的過(guò)程)
生:我知道了……
五、作業(yè)超市
1、你能自主設(shè)計(jì)本課的作業(yè)嗎?(指名回答)
2、建議作業(yè):(出示課件)
必做:
(1)、摘抄好詞佳句。
(2)、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
(3)、選擇一段課文背誦。
選做,請(qǐng)選擇一題,認(rèn)真完成:
(4)、為《霧凇》編一段廣告宣傳詞。
(5)、試著給課文中的插圖配一段解說(shuō)詞。
(6)、我們祖國(guó)風(fēng)景優(yōu)美,資源豐富,名山勝水?dāng)?shù)不勝數(shù),和吉林霧凇并稱(chēng)為中國(guó)四大自然奇觀(guān)的還有桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽等,希望大家回去閱讀一些介紹祖國(guó)名勝的文章,課后和同學(xué)們一起來(lái)交流。.
板書(shū)設(shè)計(jì):
22霧凇
晶瑩潔白
銀光閃爍
水汽——遇冷——凝結(jié)——奇觀(guān)
千姿百態(tài)
瓊枝玉樹(shù)
相關(guān)文章:
1.小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《詩(shī)人》教學(xué)教案
2.小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《差別》教學(xué)教案
3.小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《看戲》教學(xué)教案