小學(xué)五年級語文《艾滋病小斗士》教案范文
《艾滋病小斗士》講述了一位12歲的名叫恩科西的南非兒童去世了。他的死，引起了世界上許多人的關(guān)注。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級語文《艾滋病小斗士》教案范文，希望能幫助到大家!
小學(xué)五年級語文《艾滋病小斗士》教案范文一
一、談話引入“天災(zāi)”(事先板書課題)
看老師寫一個詞語：(板書“天災(zāi)”)一起讀!知道什么是天災(zāi)嗎?(天降的災(zāi)害，自然災(zāi)害)→你聽說過的天災(zāi)有?(汶川大地震，青海玉樹大地震，甘肅舟曲特大泥石流，印度洋海嘯，洪災(zāi)、旱災(zāi)、風(fēng)災(zāi)……)理解了天災(zāi)的意思，想象著天災(zāi)給人們帶去的傷痛，誰再來讀讀這個詞語?(指名讀)有感覺!有味道!一起讀!(天災(zāi))
其實，天災(zāi)還包括一些難以治愈的疾病，以及特別嚴重的意外傷害等等。比如對于這位黑人小男孩恩科西而言(出示恩科西照片)，他的天災(zāi)就是——(艾滋病)→是的，恩科西——(讀“一出生就攜帶艾滋病病毒，”)不久——(讀“母親又被艾滋病奪去了生命?！?這是恩科西沒得選擇，也無法逃避的天災(zāi)。再讀——“恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命”。
艾滋病讓恩科西失去了——(健康)失去了——(母親)失去了——(最疼愛自己的人、相依為命的人)失去了——(母愛、親情)
二、瀏覽全文，整體感知“天災(zāi)”
艾滋病還給恩科西帶來了怎樣的災(zāi)難與不幸呢?請同學(xué)們打開書，快速瀏覽課文。(注意不要一句一句、仔仔細細地看，可以一目兩行，一目三、五行，甚至一目十行!)
交流：誰來用自己的話說說，艾滋病給恩科西帶來了怎樣的災(zāi)難與不幸?
1.12歲就去世了。(因為艾滋病，恩科西只活了短暫的12年，生命就夭折了，生命的大門就被無情地關(guān)閉了。在6月1日這天去世的，更讓人感到不幸。)→你是個極富同情心的孩子!
2.小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。(從這個“挺”字中，我們可以感受到艾滋病帶給他的是痛苦的煎熬和艱辛的掙扎，恩科西活得很不容易。)你對語言文字有著獨特的、敏銳的洞察力，掌聲送給他!
3.“恩科西的身體非常虛弱，隨時可能死去。”“他的生命隨時可能結(jié)束”。→艾滋病讓恩科西遭受死亡的威脅，時時處處被死亡的陰影籠罩著。
4.艾滋病讓恩科西飽受折磨，骨瘦如柴。讀一讀書上的句子：“6月1日這天，被艾滋病折磨得體重不到10千克的小恩科西終于靜靜地離開了人世?！?mdash;—一個和你們差不多大的孩子，體重竟然不到20斤，想想都心疼。你來讀讀這個句子!
5.艾滋病還讓恩科西受到了來自大人與孩子的歧視、排斥和疏遠，上學(xué)報名都非常艱難。→艾滋病讓他失去了——應(yīng)有的平等、尊嚴、關(guān)愛和友情。
是啊，身體的折磨，心靈的傷害，死亡的威脅，痛苦的煎熬，生命的夭折，這就是艾滋病給恩科西帶來的災(zāi)難與不幸。然而，就是這樣一位遭遇天災(zāi)的小男孩，他的死，卻引起了世界上許多人的關(guān)注。原聯(lián)合國秘書長安南感嘆：
人類與艾滋病斗爭失去了一個勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強抗爭的小斗士。
那么，為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”，(板書：?)恩科西又是怎樣和艾滋病頑強抗爭的呢?(板書：頑強抗爭，紅色)請同學(xué)們默讀課文5~7小節(jié)，邊讀邊思考，用浪線劃出有關(guān)句子。
三、學(xué)習(xí)5~7節(jié)，理解為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”。
(巡視：有同學(xué)全劃了，注意“全劃”等于“全沒劃”。)
1.恩科西是怎樣和艾滋病頑強抗爭的呢?我們來讀一讀自己劃的句子。每人讀一句!
他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。
他一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。
他曾經(jīng)應(yīng)邀到美國出席艾滋病研討會，用纖弱的聲音不斷向世界呼吁。
2000年7月，小恩科西參加了在南非舉行的國際艾滋病大會，并在大會上發(fā)言。
盡管恩科西感覺到生命隨時可能結(jié)束，但他依然在夢想未來。
2.同學(xué)們找得真準，一下子就劃到了關(guān)鍵的句子。但是還不夠簡潔，不夠精煉，能不能把三個小節(jié)讀成三個詞語?試試看，從最簡單的開始?最后一句——就用這句話里的四個字(夢想未來)好!板書。
3~4兩句話可以用哪四個字概括?(不斷呼吁)
再讀讀1~2這兩句話，可以用那四個字概括?有點難度，很有挑戰(zhàn)性，看誰的眼睛最亮?(頑強斗爭→可以，但是太直白了。有沒有更好的?關(guān)心兒童→恩科西不僅關(guān)心兒童，還關(guān)心患病的婦女，后面的不斷呼吁和夢想未來都是他對別人的關(guān)心、關(guān)愛。坦然面對→你為什么不用頑強斗爭?)
我們一起讀讀這三個詞語。→你們看，我們把三個自然段讀成了五句話，又讀成了三個詞語，這就叫會讀書，把厚書讀薄，把長文讀短。
3.現(xiàn)在你能聯(lián)系這五句話，用上這三個詞語，說說為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”了嗎?(指名說)
誰能用不同的表達方式來贊嘆我們的艾滋病小斗士?感嘆句、反問句。
你特別有悟性的一個孩子，他還用上了“雖然……但是”的關(guān)聯(lián)詞語，表達得更清楚、更連貫了。
之所以稱恩科西是“艾滋病小斗士”，因為——
恩科西真不愧是一位“艾滋病小斗士”，他——
四、再學(xué)5~7節(jié)，細讀“坦然面對”、“不斷呼吁”、“夢想未來”。
1.同學(xué)們說得真好!你們說出了對恩科西的敬佩之情，能不能把這樣的敬佩之情融入朗讀中呢?請同學(xué)們讀讀這段話，想想怎樣才能讀出恩科西的坦然面對?出示：
恩科西的身體非常虛弱，隨時可能死去。他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。他一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。
(指名讀。)你讀得真好，給大家介紹一下你的朗讀經(jīng)驗好嗎?
還有誰說說，你覺得應(yīng)該怎樣讀好這段話?
(注意兩組關(guān)聯(lián)詞語：不是……而是;一邊……一邊。把第一句讀好，抓住“非常虛弱”、“隨時”就能襯托出恩科西坦然面對的難能可貴。要滿懷對恩科西的敬佩之情，有感情才能讀好。抓住關(guān)鍵詞就能讀好。)再讀，齊讀。
評價：你的敬佩之情溢于言表;你把敬佩融入了聲情并茂的朗讀中。
同學(xué)們的掌聲說明了一切，我就不范讀了!
2.同學(xué)們，文字是有畫面感的。讀著讀著，我們的眼前似乎浮現(xiàn)出恩科西坦然面對病魔、面對生活的畫面。讓我們把關(guān)注的視線聚焦到這位可歌可泣的艾滋病小斗士的身上：
A當他遭受艾滋病百般折磨時，他會怎么做?(他會咬緊牙關(guān)地挺住，他會露出燦爛的笑容。)→這一定是最動人的表情!那一定是最美的笑容，因為這是生命的綻放!
B當他因為艾滋病而遭受別人的歧視、排斥和疏遠時，他會在心里告訴自己：(堅持，堅持，堅持就是勝利;一個人的世界也會精彩。)→他學(xué)會了勇敢和堅強，學(xué)會了平靜和淡定。
C當養(yǎng)母因為他的病情而傷心流淚時，懂事的小恩科西還可能會這樣安慰媽媽——(媽媽，能得到您這么多的溫暖與愛護，我已經(jīng)很滿足、很幸福了。)→是啊，一切都會過去的，生命的意義不在長短。我無法改變生命的長度，卻可以改變生命的寬度。與其在痛苦中死去，不如開心地過好每一天。
3.小結(jié)引讀：對艾滋病病毒的無所畏懼，對世俗偏見的無所顧慮，對生命隨時可能結(jié)束的無所悲觀，平靜地、安定地面對病魔，面對生活，這就叫“坦然面對”。(齊讀)→把這種感覺，這種感受，這種感情放進這段文字，你們一定會讀得更好!(齊讀)
4.課文中又是怎樣描寫恩科西不斷呼吁和夢想未來的呢?寫得最多的是什么?發(fā)現(xiàn)了嗎?(抓住了人物的語言，寫了恩科西三次呼吁的話，以及表達夢想的話。)有兩處是直接引用，有兩處是間接引用。(出示四句話)
他用纖弱的聲音不斷向世界呼吁：要接受和愛護艾滋病人，尤其要關(guān)心患病的婦女和兒童。
他用尚顯稚氣的聲音說：“我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供艾滋病藥物，使她們不再把病毒傳染給自己的孩子?！?/p>
他還說：“人們不應(yīng)該對艾滋病人另眼相看，我們需要關(guān)愛，擁抱艾滋病兒童是不會被傳染的?！?/p>
他說：等我長大了，我要成為一名艾滋病問題專家，周游世界，到各國演講，讓越來越多的人了解艾滋病，關(guān)心艾滋病人。
同學(xué)們，俗話說：“言為心聲，言能傳情?！?板書)讀讀這四句話，看看你能聽出恩科西怎樣的心聲?你能體會到恩科西怎樣的情感?(自由朗讀，體會)
5.交流體會，反復(fù)朗讀。
先說體會，再讀讀自己深有體會的句子。
穿插追問：恩科西的呼吁雖然纖弱，雖然尚顯稚氣，但卻充滿了昂揚的斗志。這是怎樣的呼吁?(勇敢堅定，發(fā)自肺腑，飽含深情，震撼人心)
生命可能隨時結(jié)束，但夢想永遠堅定。這又是怎樣的夢想?(了不起、遠大、偉大、簡單而美好)是呀，正如一首歌里所唱的：“有夢想誰都了不起，有勇氣就會有奇跡!”讓我們一起讀一讀恩科西的夢想。
點評：你的呼吁聲音響亮，很有感染力!
你不僅是用聲音在呼吁，更是用心靈，用情感在呼吁!
你的呼吁聲情并茂，震撼人心。
你的呼吁堅定有力!老師獎勵你帶領(lǐng)大家一起呼吁!
6.如果說，坦然面對，還只是恩科西為了自己更好地活著而與病魔、與生活的頑強抗爭，那么，不斷呼吁、夢想未來則是他為了更多人的健康和幸福，是和命運、和未來的頑強抗爭。他是名副其實的——齊讀課題;他是不折不扣的——齊讀課題。
五、傾吐“閱讀”心聲
1.可是，艾滋病冷酷無情。(音樂起，出現(xiàn)恩科西去世前的畫面)2001年初，恩科西的病情開始惡化。6月1日這一天，被艾滋病折磨得體重不到10千克的恩科西，終于靜靜地離開了人世。
南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說：(板書：榜樣)
“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ?，一個人究竟該如何面對天災(zāi)，恩科西就是榜樣?！?/p>
讓我們再次回眸恩科西頑強抗爭的一生!(指名讀)
課文讀到這里，我相信大家一定對如何面對天災(zāi)，面對苦難，面對不幸，有了自己的思考。讓我們拿起筆，在課文的最后，寫下自己最想說的話。
2.交流，評價：如：
我們要正視現(xiàn)實，敢于拼搏，做頑強抗爭的斗士。
不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹?
挫折是人生不可缺少的寶貴的財富。
是的，坦然面對，與之抗爭，就能產(chǎn)生奇跡。
只要有1%的希望，就要付出100%的努力。(溫)
我們自己就是改變命運的上帝。
3.讀完這個故事，我也開始思考一個人究竟該如何面對天災(zāi)，面對苦難，面對不幸。我寫了這樣一段體會，與大家共勉——(課件，教師配樂范讀)
如果苦難降臨/我們無法逃避
那就坦然接受吧/畏縮與退卻只能增加傷痛和失意
如果生命/帶給你的不是幸福的一生
那就坦然接受吧/只有奮斗與抗爭才能產(chǎn)生奇跡
生命會因你的坦然/變得更加富有朝氣
即使是苦難與不幸/也將會變成你的不凡 你的美麗
板書設(shè)計：
15艾滋病小斗士 ? 言為心聲
言能傳情
天災(zāi) 坦然面對
頑強抗爭 不斷呼吁 榜樣
夢想未來
小學(xué)五年級語文《艾滋病小斗士》教案范文二
教學(xué)目標：
1.正確流利地朗讀課文。
2.理解“軒然大波”“坦然”“呼吁”“痛切”等詞在文中的意思。
3.通過默讀課文，能圍繞“為什么稱恩科西是艾滋病斗士?”認真思考，從而科學(xué)了解艾滋病的知識，并學(xué)會關(guān)愛艾滋病患者。
4.品讀具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的斗爭精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
教學(xué)重點：
理解恩科西為什么被稱為“小斗士”。
教學(xué)難點：
理解恩科西為什么會因為入學(xué)在當?shù)匾疖幦淮蟛?，為什么艾滋病會得到全世界如此重視，為什么擁抱艾滋病兒童是不會被傳染的?/p>
教具準備:多媒體
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點:讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。
課時安排教學(xué)過程：兩課時
第一課時
教學(xué)目標：
1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點：能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：讀通課文，分段，概括段意。
教學(xué)過程：
一、揭題解題，推知大意。
1.揭示課題，指名讀題，說說自己對題目的理解。
2.師簡要的介紹一下艾滋病的知識。
二、初讀課文，感知大意。
1.出示自學(xué)要求，讓學(xué)生自學(xué)課文。
出示自讀要求：
(1)讀準字音，讀通課文，聯(lián)系上下文理解詞語。
(2)小斗士指誰?為什么稱他為“小斗士”
2.檢查自學(xué)情況。
(1)指名讀課文，隨時正音。
(2)讀后說說“小斗士”是誰?文章通過幾件事，表現(xiàn)了“小斗士”的勇敢堅強?作者為什么寫這篇文章?
(3)用一、兩句話說說課文主要寫了什么?
3.學(xué)生朗讀課文，從整體上感知課文。
(1)學(xué)生默讀課文，討論分段。
(2)交流分段、概括段意。
第一段：(第一節(jié))寫恩科西去世，引起世界許多人的關(guān)注。
第二段：(第二——四節(jié))寫恩科西的遭遇。
第三段：(第五——七節(jié))寫恩科西頑強地與病魔作斗爭并關(guān)心著和他一樣患病的兒童。
第四段：(第八——九節(jié))寫該怎樣面對天災(zāi)，恩科西為我們作出了榜樣。
三、指導(dǎo)寫字。
四、作業(yè)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、書寫課后詞語。
第二課時
教學(xué)目標要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀課文圍繞中心問題認真思考，科學(xué)認識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。
教學(xué)重點：
感悟“小斗士”的可敬。
教學(xué)難點：
樹立戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
指名讀課文，說說“小斗士”是一個怎樣的人?
二、細讀課文，感悟內(nèi)容。
(一)細讀課文2、3、4節(jié)，感悟“不幸”。
1.讀悟課文第2節(jié)。
(1)學(xué)生自由朗讀，思考：從這一段你讀懂了什么?
(2)讓學(xué)生抓住相關(guān)的詞語，朗讀體會這一段中所包含的情感。
交流討論。
(3)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
2.讀悟第三、四節(jié)。
(1)讓學(xué)生默讀第三、四節(jié)，體會艾滋病的可怕。
(2)指名讀課文，體會恩科西遭遇的不幸，命運的無辜、不幸、可憐。
重點體會“挺”字。用“堅持”“撐著”這些詞語換它可以嗎?
指導(dǎo)朗讀。
(二)細讀課文5、6、7、節(jié)，感悟“斗爭”。
過渡：小恩科西在面對這巨大的不幸時，是怎么抗爭的呢?
1.自由讀第5、6節(jié)，恩科西知道自己的病情后是怎樣做的呢?
2.自由讀第7節(jié)，同位說說從這一段中你知道了什么?
小恩科西是個怎樣的孩子?
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文5、6、7節(jié)。
(三)細讀課文8、9節(jié)，感悟“關(guān)注”。
1.自由讀課文第8、9節(jié)，說說恩科西是哪一天離開人世的?
2.出示：第九節(jié)的內(nèi)容。
(1)指名讀。
(2)體會曼德拉的話的含義。(就是激勵人們在天災(zāi)面前要像恩科西那樣正視現(xiàn)實，敢于拼搏，做頑強抗爭的斗士。)
三、聯(lián)系實際，樹立培植信心。
1.有感情地朗讀全文，說說學(xué)了這篇課文，你有什么想法?
2.人生不如意的事常有，遇到挫折、失敗、傷殘、疾病等“災(zāi)難”，我們該怎么辦?
(1)號召學(xué)生遇到“災(zāi)難”要頑強抗爭，珍愛生命，熱愛生活，對自己、對生活從滿信心。
(2)同情、幫助、尊重遇到“災(zāi)難”的人，培植他們戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
板書設(shè)計：
頑強抗爭
15、艾滋病小斗士(恩科西)珍愛生命
關(guān)愛他人
小學(xué)五年級語文《艾滋病小斗士》教案范文三
一、教學(xué)目標：
1.能有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字新詞。
3.默讀課文，圍繞中心問題認真思考，科學(xué)認識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。
4.通過學(xué)習(xí)具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
二、教學(xué)重、難點。
1.了解恩科西為什么被人們稱作“艾滋病小斗士”?
2.通過學(xué)習(xí)具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
三、教具準備。
多媒體
四、教學(xué)過程。
〈一〉導(dǎo)入新課：
1.師：同學(xué)們，什么叫斗士?
2.生：勇敢面對困難的勇士。
3.師：他們是值得稱贊的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢?就更偉大了。
4.今天，我們一起學(xué)習(xí)第15課——(學(xué)生齊讀《艾滋病小斗士》)，
看到這個題目，你有哪些疑問?
5.學(xué)生自由回答。
6.師：好，下面就讓我們帶著這些問題，一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
〈二〉、檢查預(yù)習(xí)：
出示生詞，讀一讀。
〈三〉、初讀課文，整體感知。
1.自讀并思考：根據(jù)所給的詞語提示，說一說這篇課文主要講了什么?(“恩科西”、“艾滋病”、“不是……而是……”，“一邊……一邊……”)
2.學(xué)生自由發(fā)言。(主要講述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病，坦然地面對生活，頑強與病魔做斗爭，并且關(guān)心其他艾滋病患者的故事。)
〈四〉細讀課文，感悟內(nèi)容。
(一)細讀第2，3，4自然段，感悟“不幸”
1.出示圖片：請大家看一組有關(guān)艾滋病兒童的圖片。這些患病的兒童是什么樣子的呢?請你簡要地描繪一下。
2.師：你們了解艾滋病嗎?誰來說一說?(獲得性免疫缺陷綜合癥，通俗地講，艾滋病就是人體的免疫系統(tǒng)被艾滋病病毒破壞，使人體對威脅生命的各種病原體喪失了抵抗能力，從而發(fā)生多種感染或腫瘤，病人因體力消耗而極度虛弱、衰竭，呈惡病質(zhì)狀態(tài)，從而導(dǎo)致死亡。)
3.所以說，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位。那么，他遭遇到怎樣的不幸呢?自讀課文的2，3，4自然段，劃出有關(guān)的語句。并說一說你的感受。
4.學(xué)生自讀并思考。
5.討論交流：
(1)“不久母親又被艾滋病奪去了生命”
(2)“在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日?！?/p>
(3)“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡?！?/p>
(當學(xué)生找到此句時，教師出示這句，并發(fā)問：再讀讀這句話，要特別注意哪些詞呢?并說說從中你悟出了什么?“竟然”：一方面說明恩科西生命力頑強、毅志堅定。另一方面說明他能活這么長時間出乎大家的意料?！巴Α笔鞘裁匆馑?用“堅持”，“撐著”這些詞換它好嗎?為什么?從這個詞你能看出他是一個怎樣的孩子?)
(4)“9歲那年，當養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報名上學(xué)時，遭到全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長的反對，還在當?shù)匾鹆艘粓鲕幦淮蟛ā！?/p>
(教師導(dǎo)問：“軒然大波”是什么意思?比喻大糾紛。)
當養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報名上學(xué)時，全校的大多數(shù)老師是什么反應(yīng)?(學(xué)生想象一下，說一說)
當恩科西好不容易走進課堂，準備和同學(xué)們在一起的時候，大多數(shù)的學(xué)生是什么反應(yīng)?(學(xué)生想象一下，說一說)
當恩科西第二天準備繼續(xù)上學(xué)的時候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家長，他們又是什么態(tài)度?(學(xué)生想象一下，說一說)
備注：如果學(xué)生找不到這句話，教師則提示說：“其實，艾滋病給他帶來的痛苦又何止這些?還有沒有其它方面的?你是從哪里看出來的?
(二)細讀第5，6，7自然段，感悟“抗爭”
過渡：面對巨大的不幸，恩科西是如何抗爭的呢?5，6，7三個自然段分別講了它所做的三件事，你能把它們分別概括出來嗎?
討論交流。
1.出席艾滋病研討會，不斷呼吁。
出示第五自然段。
讀讀這段話，想一想應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵的詞語?并說一說從中你悟出了什么?
教師抓住“纖弱”這個詞語，深入發(fā)問：從中你知道了什么?身體虛弱。已經(jīng)不行了。教師追問：在這種情況下，小恩科西他想到的是什么?他又是如何做的呢?讓我們一起有感情地讀一讀這句話。
2.那么，第二件事是什么?(出席2000年的艾滋病大會。)
師：那么，此時已到艾滋病晚期的恩科西，已經(jīng)是什么樣子的?出示圖片，聯(lián)系全文，大家描繪一下。
師：是啊，我們都很清楚，此時的恩科西，已經(jīng)骨瘦如柴，身體極其虛弱。在這樣的情況下，小恩科西仍然堅持發(fā)言。那么，哪位同學(xué)能夠有感情地讀一讀他的發(fā)言。此時此刻，他心中想到的，依然是——他的心中，永遠只有別人。從中，我們可以看出他還是一個怎樣的孩子?(關(guān)心他人。有愛心。)的確，小恩科西是令人敬佩的，發(fā)言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病人的心聲。所以，“震撼了參加會議的各國代表的心靈?！?/p>
師：當所有與會代表看到骨瘦如柴，已到生命最后一息的恩科西站在的面前的時候，當他們聽到他那感人肺腑的發(fā)言后，各國代表們的會想些什么、說些什么呢?
學(xué)生：思考、自由發(fā)言。
教師小結(jié)：是啊，小恩科西頑強地與病魔抗爭，令人感動。從他的發(fā)言中，我們還能感受到，他代表所有艾滋病患者，在與社會抗爭。這抗爭其實在喚醒人們，應(yīng)給予艾滋病患者足夠的尊重與幫助。
3.對未來充滿希望。
師：從中你可以悟出什么?(1。小恩科西對未來充滿希望。2。他希望自己長大后能幫助更多的艾滋病患者)
過渡語：恩科西如此熱愛生活。頑強斗爭，令人感動?？墒前滩±淇釤o情。恩科西的病情開始——(學(xué)生齊讀第8自然段)
(三)學(xué)習(xí)第8，9自然段，感悟“關(guān)注”
1.教師導(dǎo)讀第8自然段：2001年初，恩科西的病情——(學(xué)生讀)6月1日那天，被艾滋病——(學(xué)生讀)
2.讀了這段話，你的體會是什么?
3.他的死，引起了許多人的關(guān)注。聯(lián)合國秘書長安南是怎么說的?南非前總統(tǒng)曼德拉呢?請大家抓住有感情地讀一讀。
(安南：感嘆。曼德拉：痛切)
〈五〉、總結(jié)全文，升華主題。
1.同學(xué)們，恩科西面對著巨大的不幸，他不僅頑強抗爭、自強不息，而且關(guān)心和他一樣不幸的患者。為所有人做出了榜樣。是一名真正的斗士。
2.那么，做為一名普通的小學(xué)生，我們也會面臨過挫折和失敗。那么我們應(yīng)該如何面對呢?請用“不是……而是……”練說。
(例：面對挫折，我們不是悲觀消沉，而是要坦然面對，樂觀自信。要有愛心，去幫助其他遇到“天災(zāi)”的人)
板書：
15艾滋病小斗士
不幸
小恩科西小斗士
抗爭(頑強不屈、有愛心)
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