小學五年級語文《我愛大海》教學教案
《我愛大?！氛故玖舜蠛５暮棋珶o際和變化無窮，感受海的沉靜、海的變幻、海的凄涼和海的恐懼。下面就是小編給大家?guī)淼男W五年級語文《我愛大?！方虒W教案，希望能幫助到大家!
小學五年級語文《我愛大海》教學教案一
第一課時
教學內(nèi)容： 教科版小學語文第十冊《我愛大?！?。
教學目標： 1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對大海的深厚情感，培養(yǎng)學生對自然界的感受能力。
3、在閱讀中揣摩課文的順序，領(lǐng)悟作者的表達方法。
教學重難點：
1、朗讀課文，品讀文章第二段，感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚感情，培養(yǎng)學生對自然界的感受能力。
2、整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學習表達方法。
教學準備： 多媒體課件。
教學過程：
一、積累回顧，導入新課：
1、積累回顧。
(1)師：課前，同學們誦讀了有關(guān)大海的詩句，老師也積累了一句有關(guān)大海的佳句，
(師 出示課件1：我愛大海，愛海的浩瀚無際，也愛海的變幻無窮。)并誦讀。
(2)師：這句話出自哪一課?(生答，師板書課題：我愛大海)
(3)師：作者熱愛大海的原因是什么呢?(生答，師板書：浩瀚無際 變幻無窮)
2、過渡：
上節(jié)課，我們初步了解課文內(nèi)容，并按總分總的順序把課文分成了三段，那么作者是從哪幾方面描寫大海的浩翰無際和變化無窮， 來表達自己對大海的熱愛之情的呢?這節(jié)課，我們就來品讀、賞析文章的第二段。首先，請同學們快速默讀課文(師出示默讀思考課件：1、看看作者是按照怎樣的順序來描寫大海的，邊讀邊找出文中概括描寫不同時段的大海的特點的句子，用“( )”畫出來。2,讀后說一說你最喜歡哪個時段的大海，并說出理由。
二、默讀課文，整體感知，再匯報交流。
1、生自由讀文，師巡視指導
2、生交流讀文思考1.
師板書： 清晨 沉靜 (希望)
上午 變幻 (生機)
傍晚 凄涼 (孤寂)
夜晚 狂暴 (恐懼)
3、師總結(jié)完善板書：在這一段中作者按照時間順序抓住了海在不同時間的不同特點，寫出了人們的不同感受，突出了海的浩翰無際和變幻無窮，表達了對海的熱愛之情。在朗讀句子時，要把這些詞語重讀。下面讓我們有感情地齊聲朗讀這幾句話。(師依次出示概括描寫不同時段的大海的特點的句子。)
4、師出示不同時段大海畫面的課件，指導學生有感情的齊讀。再結(jié)合課文內(nèi)容，讓學生說說自己最喜歡哪個時段的海，并說出理由。
三、精讀品悟課文第5節(jié)。
1、老師喜歡夜晚的海還另有原因，現(xiàn)在就讓我們一同走進文本來品讀第5節(jié)，你很快就會找到答案。誰愿意有感情地朗讀這1節(jié)?其他同學認真傾聽，再談?wù)勀懵犠x后的感受。
2、生評價。
3、現(xiàn)在就讓我們模仿王琳的語氣，可融入自己的理解，讀出這段文字的味道。再畫出文中的好詞、好句，品一品它們好在哪里?
?、?生練讀，師巡視指導。
?、?生交流讀文體會(。師依次出示課件，指導理解體會文中的比喻句、 擬人句和聯(lián)想句的好處。體會“ 呼嘯”、“咆哮”、“筋疲力盡”和“口吐白沫”的用詞準確。)
四、總結(jié)寫法和收獲。
?、?總結(jié)寫法： 作者把本文寫得如此生動、形象、讓我們?nèi)缗R其境，在寫法上又有哪些值得我們借鑒的地方呢?(師出示“寫法借鑒”課件：善于總結(jié)的你，說一說本段中作者是從哪幾方面來寫大海的?又是怎樣表達出讓我們身臨其境的效果的呢?)指名回答。
?、?總結(jié)收獲：(師出示課件：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲呢?)指名回答。
(3)教師總結(jié) ，激勵斗志。
五、拓展作業(yè) 。(師出示課件)
1.用上面的學法自學其他自然段。
2.有感情的朗讀自己喜歡的其他自然段，讀中體會大海在不同時段給人的不同感受
板書設(shè)計：
清晨 沉靜 (希望)
我愛大海 { 上午 變幻 (生機) } 浩瀚無際 變幻無窮
傍晚 凄涼 (孤寂)
夜晚 狂暴 (恐懼)
林甸二小 劉微微
第二課時
教學目標：
1.認識“龐、駭”2個生字，正確書寫“島、幕、罩、碩”等11個生字。積累課文中優(yōu)美的詞句。
2.從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚情感，培養(yǎng)學生對自然界的感受能力。
3.在閱讀中揣摩課文的順序，領(lǐng)悟作者的表達方法。
教學重難點：
1.認識“龐、駭”2個生字，正確書寫“島、幕、罩、碩”等11個生字。積累課文中優(yōu)美的詞句。
2.整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學習表達方法。
教學準備：
請學生課前搜集、交流描寫大海的成語、詩詞。
教學流程：
一、默讀課文，再次感受大海
大海的變幻無窮和浩瀚無際感動了作者，默讀課文，思考：作者是按什么順序來描寫大海的?是從哪幾個方面來寫對大海的喜愛的?
交流匯報。
1.你對哪個時段的海印象最深?
2.把你最喜歡的大海的段落讀給大家聽一聽。
3.小組討論：品讀描寫大海的聲音、顏色、人們的感受的語句，你覺得大海的性格是什么樣的?
二、學習生字
1.大屏幕出示生字和詞語，指名認讀。
碩 嶼 凄 沫 仿 佛 島 幕 罩 墨 獸
海島 島嶼 仿佛 仿真 夜幕 籠罩 碩大無朋 碩果累累 凄風苦雨 墨汁 墨客 野獸 泡沫 龐大 驚濤駭浪
(1)多種形式讀要求會認和會寫的字，并用本課所學習的生字組詞。理解字義，為今后正確的使用漢字打下基礎(chǔ)。
(2)說一說仿佛的意思，并用仿佛說一句話。
(3)解釋碩大無朋、凄風苦雨，課文中哪句話出現(xiàn)了這個詞語。
(4)強調(diào)仿佛的“佛”是多音字，另一個讀音是fó，可組詞“佛教”，是一種宗教。
(5) “墨”字在上學期學過的哪一首古詩中出現(xiàn)過?(黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。)
2.觀察要求會寫的字，按結(jié)構(gòu)給這些漢字分類。
左右結(jié)構(gòu)的字：碩、嶼、凄、沫、仿、佛
半包圍的字：島
上下結(jié)構(gòu)的字：墨 罩
上中下結(jié)構(gòu)的字：獸 幕
注意：今天這節(jié)課學習的有兩個字，同音不同字，讓學生自己找一找。(沫、墨)
這十一個生字中，有幾個是形聲字?請學生仔細觀察，指名回答出分別是：嶼、凄、仿、沫
3.說一說你認為哪些字比較難寫?
學生根據(jù)實際認讀情況回答。
4.教師對于難寫的字，容易錯的字進行指導。
“凄”的筆畫中的短豎，不能與“女”字中的撇點相連。
“墨”下面是“土”，而不是“士”
“沫”的右邊末是下橫短，不能寫成未來的未。
“佛”右半部分的“弓”三筆完成，不要一筆寫完。這是學生們平時書寫中經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤，要強調(diào)。
5.學生在漢語拼音本上，練習書寫，教師巡視。
6.完成自選詞語練習。
三、平時積累
背誦課文中自己喜歡的語句
小學五年級語文《我愛大?！方虒W教案二
設(shè)計理念
《語文課程標準》指出“學生是語文學習的主人”，“語文教學應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”。本課把學習的主動權(quán)交給學生，通過引導學生自主探究，讓學生養(yǎng)成思考、感悟、總結(jié)的習慣，在師生互動中受到啟迪，從而達到語文教學工具性與人文性的統(tǒng)一。
教學目標
知識目標：通過習作，提升學生對大海的理解和認識，激發(fā)學生對大海的熱愛之情。
能力目標：學習用不同的習作形式表達自己愛大海的情感，做到表達清楚、具體、生動，有真情實感。
情感目標：能用通順、流利的語句表達自己愛大海的情感。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
師：首先我們一起來欣賞一首張雨生的歌《大海》。這首歌好聽嗎?
生：好聽。
師：從歌聲中，我們可以感受到大海給人帶來無限暢想和心靈的震撼。這節(jié)課，我們就來通過自己的眼睛、自己的嘴巴、自己的心靈來看一看，說一說，贊一贊神奇美麗的大海。
(板書：能說會寫 美麗的大海)
二、閱讀文本，明確要求
師：在寫話前，我們先來明確本次寫話要求。生讀。
三、回顧課文，積累素材
師：請同學們回顧這個單元學過的課文，說說你有什么收獲?
生：我從《我愛大?！愤@篇課文中學會了可以按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式進行謀篇布局，而且文章首尾呼應(yīng)，使中心更突出。
生：我學會了很多修辭方法，如比喻、擬人、聯(lián)想。(板書：比喻、擬人、聯(lián)想)
師：你真善于發(fā)現(xiàn)。誰還有學習收獲，可以是文章的一個段落，也可以是自己的感悟。
生：我喜歡《我愛大?！分性绯康暮?。(多媒體)
師：請你看課件，為大家介紹一下。說出你喜歡的理由。(我喜歡早晨的大海沉靜、胸懷博大。)誰還愿意說一說?
生：我喜歡這篇課文中上午的海。
生：我喜歡夜晚的海，因為這一段中作者使用了比喻、修辭的手法充分表現(xiàn)了大海的狂暴兇惡，但這時的大海才更能考驗人的意志，激勵我們不怕困難，就會成功。
師：說得真好，大海帶給我們的思考真是深刻!誰還說說在我們學的其他課文中，你是否有所借鑒?
生：我喜歡《探索海底世界》中介紹海洋生物的段落。
師：你給大家讀一讀吧?(生讀)這一段作者使用了什么手法?
生：排比和擬人。(板書：排比)
師：用排比句生動形象地描繪出海洋生物的豐富，同時，擬人手法的運用使描寫生動傳情，這樣的描寫使神秘的海底世界更令人神往。
生：我喜歡《探索海底世界》中千姿百態(tài)的珊瑚。
師：你為大家讀一讀吧!
生：我喜歡《探索海底世界》的結(jié)尾段。
師：你讀一讀吧!(生讀后)說一說這樣的結(jié)尾好在哪?
生：用問句結(jié)尾，既寫出了海底世界的豐富多彩，又引起人們更濃厚的興趣。(板書：設(shè)問)
四、課外延伸，豐富情感
師：為了豐富同學們對大海的了解，課前老師布置了搜集和整理有關(guān)大海的材料，誰愿意匯報你對大海的了解呢?
師：說說哪些童話故事?
生：《漁夫和金魚》的故事，還有《海的女兒》、《魚童》
師：從這些故事中，大海給了你怎樣的印象?
生：大海是神秘莫測的，有時像一個溫柔慈祥的老人，有時像一個調(diào)皮可愛的孩子，有時像一個面目猙獰的怪獸，有時像一個魔力無邊的法師，大海帶給我太多的神秘，讓我迫不及待地要解開她神秘的面紗。
師：你說的真好，一連串的排比，為我們呈現(xiàn)了變化莫測的大海。誰還愿意說一說?
生：我去看過真正的大海。
師：快來說一說，你見到的大海是什么樣的?
生：夏天，我和媽媽一起去了大連，看到大海一望無際，海水碧藍碧藍的。
師：你能用比喻的修辭手法形容此時你見到的大海嗎?
生：此時的大海真像一塊晶瑩剔透的藍水晶，讓人心中不由自主地產(chǎn)生喜愛之情。我走在金色的沙灘上，看到各式各樣的貝殼，真是讓我目不暇接。我撿了許多貝殼，收藏在家里，沒事的時候就會拿出來看一看，摸一摸，別提心里有多高興了。
師：謝謝你，為我們勾畫了這么美的大海美景。還有誰看到過大海?
師：真是太美了，連老師都忍不住要到海邊去看一看，聽一聽，聞一聞，感受大海帶給我們的獨特魅力。還有誰想說一說自己眼中的大海?
生：老師，我雖然沒有看到過真正的大海，但是我看到過生活在大海里的許多小動物。
師：太好了，你來給大家介紹一下吧!
生：我看到過善解人意的海豚，在水中表演各種高難的動作，真像一個舞蹈家;看到過機靈乖巧的海獅，能接住高空拋來的套圈，真像一個雜技演員;還看到過兇猛可怕的大鯊魚，齜著一顆顆尖牙，真像一個劊子手;還有許多我叫不上名字的魚，它們身穿華麗的外衣，像一個個仙子在水中穿梭，組成了一副美輪美奐的海景圖。我忍不住在心中越發(fā)的喜愛它們。
五、合作成功，暢談感悟
師：通過我們剛才的匯報、交流，你們喜歡大海嗎?
生：喜歡
師：那讓我們用自己心里的話來贊美大海吧!
生：大海，我愛你，愛你的變化莫測，更愛你的浩瀚無際!
生：大海，您像媽媽，用你寬廣的胸懷擁抱著我，溫柔的海風吹拂著我，潔白的浪花拍打著我。我會永遠愛著您，大海媽媽!
生：大海，你真是太神奇了，長大我一定要揭開你的神秘面紗。
師：你能學以致用，值得我們大家向你學習。
師：誰還愿意說?
生：美麗的大海，我想大聲對你說：“我愛你!”
師：同學們，讓我們一起對大海說：“我愛你!”
六、動筆寫話，加深感悟
師：現(xiàn)在，請同學們自己動筆，寫出心中對大海的向往和喜愛。這次習作的體裁可以是記敘文、散文、說明文、詩歌，重點是要表達自己愛大海的真情實感，做到詳略得當，中心突出。課前我們還進行了關(guān)于大海好詞佳句的搜集，在一會的寫作中，可以用上。
生寫話
師：請同學們坐好，有幾名同學已經(jīng)寫完了，我們來讀聽一聽他們是怎樣寫的?
生匯報(師簡單點評)
師：剛才我們聽了這幾名同學的匯報，希望能借鑒他們寫作的優(yōu)點，寫出你心中美麗的大海。有信心嗎?
生：有!
七、布置作業(yè)，完成習作
師：這節(jié)課的作業(yè)是完成習作《美麗的大?！?，下課。
板書設(shè)計
能說會寫
我愛大海
手法：比喻、擬人、聯(lián)想、排比、設(shè)問
重點：寫出你對大海的真情實感
小學五年級語文《我愛大?！方虒W教案三
教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚感情，培養(yǎng)學生對自然界的感受能力。
3.在閱讀中揣摩課文的順序，學習作者的表達方法。
教學重、難點
1.朗讀課文，感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚感情，培養(yǎng)學生對自然界的感受能力。
2.整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學習表達方法。
教學準備
關(guān)于大海的圖片、海浪聲。
教學過程
一、話說“大?！保沂菊n題
1.教師朗誦描寫大海的詩。
2、同學們見過大海吧?在你的腦海中，你會用哪些詞語形容大海?(一望無際、浩瀚無際、波濤洶涌、蔚藍……)教師朗誦贊美大海的詩(出示大海的圖片、傾聽海浪聲)看到美麗的圖片，聽到大海的聲音，此時此刻你有什么愿望嗎?今天我們就來學習一篇描寫大海的文章(出示課題)。
(融入到課文的學習中;質(zhì)疑文本，激發(fā)學生探索的欲望。)
二、初讀“大海”，梳理文脈
1.帶著問題讀課文，要求讀準字音，讀通課文;找到作者贊美大海的句子。
請同學們把書翻到18頁，大聲朗讀課文，想一想與大海朝夕相處的作者，他心目中的大海是怎樣的 呢?并找到作者直接贊美大海的段落。(大聲朗讀全文)
請找到的同學讀一讀。(我愛海，愛海的浩瀚無際，也愛海的變幻無窮。)
2.分段讀一遍課文，你了解到作者筆下的大海是怎樣順序展現(xiàn)的?(時間順序)匯報清晨，上午，傍晚，夜晚。
3你喜歡哪一時間段的大海，為什么?
學生隨機回答：清晨的海是沉靜的;海是變幻的;海是凄涼的;海是狂暴兇惡的……(交流中，教師提煉詞語板書。)
(帶著問題讀課文找到文中中心句，整體感知課文，理清文章脈絡(luò))
三、解讀“大?！?，研讀體會
不管是清晨的海，還是夜晚的海，都令作者深愛不已。看著這浩瀚無際的海，他不禁傾訴著：我愛海，愛海的浩瀚無際，也愛海的變幻無窮。
2.默讀課文2、3、4、5自然段，思考你為什么愛這一時間段的大海?畫出有關(guān)句子。(關(guān)注學生的個性解讀。)
3.交流，隨機重點讀3個句子。
(1)海是霧蒙蒙的灰色，天色也是灰的，海天一色，仿佛一個巨大的灰色幕布籠罩著陸地。海上風平浪靜，連海濤聲也格外地輕，好像大海剛剛睡醒。(理解“海天一色”“巨大的灰色幕布”“籠罩”，感受海天的闊大無邊，海的靜。)
(2)隨著云的顏色和云層位置的變化，海面的各個區(qū)域也變換著顏色，仿佛一塊碩大無朋的調(diào)色板，由計算機控制著配色。(抓住排比句，感受色彩的豐富，抓住“碩大無朋”，感受大海廣闊，通過想象健身運動員，感受大海的活力。)
(3)陰云密布的夜晚，天是烏黑的，海是墨黑的，水天一色，是黑漆漆的一片，仿佛一個黑箱子倒扣在海面上。狂風驟起，海浪呼嘯，巨浪也是黑的，像一頭龐大黑色怪獸，咆哮撲來，要吞沒海中的一切，也要吞沒岸上的一切。(抓住“倒扣的黑箱子”“一葉孤舟’，體會夜晚時大海的漆黑，產(chǎn)生的無邊的恐懼，想象戰(zhàn)勝這份恐懼需要巨大的勇氣，堅定的意志，體會比喻，對比寫法的好處)
4.海的浩瀚無際，海的變幻無窮感動了作者，感動了你我。我們把這份感動用朗讀表現(xiàn)出來。
(課堂上尊重學生個性感受與體會，引導學生體會、讀文、交流、再讀)
四、實踐拓展
1. 欣賞大海圖片
2 寫一篇《我愛大?！?/p>
(學語文是為了用語文，學后再來欣賞大海美景，學生會寫出別樣的我愛大海 )
相關(guān)文章：