小學一年級語文《小鴨子的問號》教學教案
《小鴨子的問號》以小雞和小鴨對話的形式， 向我們介紹了小雞的吃食習性。下面就是小編給大家?guī)淼男W一年級語文《小鴨子的問號》教學教案，希望能幫助到大家!
小學一年級語文《小鴨子的問號》教學教案一
教學要求
1.認識12個生字。會寫8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道小雞認為什么要吃石頭，教育孩子不懂就要問。
4.能夠展開合理的想像續(xù)編課文，說說小鴨子嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，他去干什么。
重點難點
1.學會本課生字詞。
2.理解課文內(nèi)容，知道小雞吃石頭是為了幫助消化。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目標
1.認識12個生字。會寫“伙”、“伴”、“飯”、“每”等字。
2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道小雞認為什么要吃石頭，教育孩子不懂就要問。
重點難點
1.學會本課生字詞。
2.理解課文內(nèi)容，知道小雞吃石頭是為了幫助消化。
教具準備
生字詞語卡片。
教學過程
一、接題質(zhì)疑，導讀課文
1.小朋友們，今天我們學習第18課——小鴨子的問號(板書課題)
2.指導讀課題。
(1)全班小朋友跟老師讀。
(2)叫學生認讀“號”。
(3)指名讀好課題，學生評價。
3.讀了這個課題你們有什么問題想問大家嗎?
(1)小鴨子的問題是什么?
(2)小鴨子的問題解決了嗎?答案是什么?
(3)小鴨子是怎么解決問題的?
4.激發(fā)興趣，導入新課：小朋友們的問題在課文中都能找到，你們想解決上面的問題嗎?那就快點讀課文吧!
三、學生自由讀課文，初步感知內(nèi)容
1.小朋友按要求大聲地讀課文。
(1)把生字圈出來，并讀正確。
(2)讀好課文，多讀幾遍，直到通順為止。
(3)把課文讀同桌聽，互相評一評。
(4)給課文每一自然段村上序號。
2.檢查學生自讀的情況。
(1)課文有幾個自然段。
(2)你覺得自己哪一段讀的，讀給人家聽一聽。
(3)全班聽錄音讀，評議別人讀得好的地方。
(4)學生學習錄音讀，爭取把課文讀得更好。
三、學習生字
1.教師出示生字詞語卡片，指名學生認讀。
2.集體看生字詞語卡片讀。
3.小組交流怎樣記這些生字。
4.反饋識記方法。
5.指名上臺領讀，并指名組詞。
6.游戲鞏固。(開火車比賽讀)
四、理解課文內(nèi)容
1.教師鼓勵學生：小朋友們認讀生字以及讀課文都很棒，接下來我要檢查一下你們讀懂課文了嗎?
2.小鴨子的問題是什么?
3.指導感情朗讀。
4.小鴨子的問題解決了嗎?答案是什么?
5.教師出示文中的句子，指導朗讀課文中的句子。
6.討論：小鴨子是怎么解決問題的?
7.教師教育孩子遇到問題的時候?qū)W會用嘴巴去問。
8.你們在生活中有沒有遇到過問題呢?是怎么解決的?
五、朗讀課文
六、指導寫字
1.請小朋友們觀察今天要寫的字，看看書寫時該注意什么?
2.引導學生由一而下下地觀察這些字在田字格中的位置。
3.重點指導寫“每”、“飯”字。
4.學生練習寫字，教師巡視輔導。
5.展示作業(yè)情況。
七、布置作業(yè)
1.書寫生字。
2.朗讀課文。
教后感
第二課時
教學目標
1.會寫“怪”、“院”、“粒”、“答”等字。
2.分角色朗讀課文。
3.能夠展開合理的想像續(xù)編課文，說說小鴨子嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，他去干什么。
重點難點
學會本課生字詞。
教具準備
頭飾，生字詞語卡片
教學過程
一、復習導入新課
出示生字詞語卡片，學生認讀。
2.游戲鞏固。
3.讀課文。
二、續(xù)編課文
1.小朋友們，通過上節(jié)課的學習，我們知道小鴨子通過問的辦法解決了的疑問“小雞為什么吃石子兒”，你們還記得嗎?
2.指名回答小鴨子吃石頭的原因。
3.知道答案小鴨子可高興了，他嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，他去干什么?
4.學生以小組為單位討論，并演一演。
5.反饋學生討論的情況。
6.請小組把課文續(xù)編的內(nèi)容演一演。
三、分角色朗讀課文
1.學生自由組合，拿出準備好的頭飾，分角色朗讀。教師巡視指導。
2.請小組上臺分角色讀，其他的小朋友注意傾聽并評一評。
3.大家?guī)项^飾分成兩組一起分角色讀。
四、指導寫字
1.出示要寫的生字，學生認讀并組詞。
2.明確要寫的生字，認讀并進行擴詞練習。
3.教師引導學生觀察字形，說說在書寫時的注意點。
4.教師一邊書寫一邊強調(diào)這四個字在田字格中的位置。
5.學生練習，教師個別輔導。
五、布置作業(yè)
1.朗讀課文。
2.書寫生字。
小學一年級語文《小鴨子的問號》教學教案二
教學目標：
1 喜歡讀有趣味的知識短文，有主動探究的愿望。
2 能運用自己喜歡的識字方法認識本課生字，會寫課后的字。感受漢字的形體美。
3 讀好對話，能正確、流利地分角色朗讀課文。通過了解雞吃石子兒的原因，引發(fā)學生課外探究動物吃食的習性，培養(yǎng)學生主動探究的好習慣。
教學重點：
1 識字、寫字。
2 正確、流利地分角色朗讀課文，了解雞吃石子的原因。
教學準備：
教師：生字卡片，自制小雞和小鴨頭飾。
學生：自制小雞、小鴨頭飾。了解動物吃食的習慣。
教學時間：
2課時。
教學過程：
一、激趣引入，揭示課題
教師板書“?”：小朋友認識它嗎?知道問號是用在什么地方嗎?今天，我們就去認識一位愛提問題的小伙伴小鴨子，齊讀課題：小鴨子的問號。
二、初讀課文，整體感知
1 生借助拼音用自己喜歡的方式讀課文，標出各段的序號，用喜歡的符號把難讀的字詞做上記號，多讀幾遍，把不理解的地方畫出來。
2 小組內(nèi)互讀互聽，檢查生字的讀音，提醒讀準難讀的字的音(“每”、“整”等字)。
3 小組長組織組內(nèi)開火車讀課文。
4 檢查自讀情況。
(1)課文有幾段?
(2)你覺得自己哪一段讀得，讀給大家聽一聽。(指名讀，盡可能多給孩子機會。)
(3)各小組挑選一名同學按段連接讀課文，其他同學邊聽邊想：課文有幾個角色?哪些字的讀音要提醒大家注意?
三、互相交流，認讀生字
1 組內(nèi)交流：全文有幾段?哪些字的讀音要注意?
2 小組派代表指出要注意讀音的字詞，老師相應出示學生指出的字詞卡片。(搖晃、吞下去、整個等。)
3 老師范讀，小老師領讀，多種形式讀。
4 生自己讀，自己糾正讀音;互相讀，互相糾正讀音。
5 全體學生看著生字詞語卡片讀。小組讀、男女生賽讀、開火車讀。
6 小組內(nèi)交流怎樣識記這些生字(加一加、換一換、減一減)。
7 生匯報識記生字的方法，相機指名組詞語。(院、每、答、怪等。)
8 做聽音舉卡片的游戲。
四、細讀課文，理解內(nèi)容
1 生字回到課文中能不能讀好?文中哪句話最難讀?一邊讀文一邊找一找。指導讀好兩個長句：①他來到院子里，看見小雞又在吃石子兒，就關(guān)心地問：“你每天能吃飽飯嗎?”②我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化。
2 讀了課文，你發(fā)現(xiàn)了小鴨子的問號是什么?在小組內(nèi)討論交流。
3 全班交流，知道小鴨子的問號是指小雞為什么要吃石子兒。
結(jié)合回答，指導朗讀句子：那你為什么還吃石子兒呢?
(指名讀—生評價—教師范讀—學生自由讀—指名讀。)
4 小鴨子通過問小雞，問題得到了解決。指導朗讀小雞說的話：“我們雞沒有牙，是把米粒整個吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化?！?生練讀—指名讀—生評價讀—男女生賽讀。)指導讀好“整個”、“磨碎”等詞。
五、分角色朗讀課文
1 生自由選擇合作伙伴，采取多種形式練讀，重點讀好對話。拿出準備好的頭飾分角色朗讀。教師指導。
2 請同學上臺分角色讀，其余學生當好評委。
3 大家戴上頭飾分成兩組一起分角色讀。
六、拓展訓練，知識延伸
1 (出示掛圖或多媒體課件演示小鴨子跑向伙伴的情景)師述：小鴨子知道答案可高興了，他嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，他去干什么?生展開想象，以小組為單位討論續(xù)編故事。
2 反饋討論的情況。
3 向小伙伴說說，自己通過學習課文后想探究什么問題。
4 教師向?qū)W生推薦《十萬個為什么》。
七、鞏固生字，指導書寫
1 出示本課要寫的字，開火車認讀。
2 練習用生字組詞語。
3 生認真觀察字在田字格里的位置，說說自己的發(fā)現(xiàn)。(6個左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。)同桌交流說說書寫時要注意什么，再指名說。
4 師范寫“飯”，一邊書寫一邊強調(diào)它的位置和筆順。
5 學生練習寫生字，教師個別指導。
6 生字練習后，完成課后第二題。
小學一年級語文《小鴨子的問號》教學教案三
教學目標：
1、 正確識字，并能按筆順正確書寫生字。
2、 理解課文內(nèi)容，通過了解雞吃石子的原因，引發(fā)學生課外探究的習慣及善于觀察的習慣。
3、 通過拓展，培養(yǎng)學生的想象力。
4、 指導學生讀好課文，能正確、流利地分角色讀課文。
教學重、難點：
1、 正確識字、寫字。
2、 指導讀好課文，讀出小鴨子關(guān)心和奇怪的語氣。
教學準備：生字卡片、幻燈片
教學過程：
一、 復習生字詞，并指導寫字
1、 出示課題，引導學生讀題。
2、 復習生字：(課件出示一串小問號，疊成一個三角形，每個小問號后面都藏著一個生字，然后師說字謎，生來猜，逐個點擊。)
3、 復習生詞：(課件出示，跟上面的生字一樣藏在問號后面。)生搶讀。
4、 指導寫字：
師：俗話說：“光說不練不是真本事。”咱們不光要把生字讀好，更要寫好。
出示生字卡片：伙、伴、飯、每
1) 生再讀生字。
2) 引導學生觀察生字在田字格里的位置。
3) 師范寫“每”，并強調(diào)“母”的筆順。
4) 生練習寫字(每組寫一個字)。
二、 精讀課文，質(zhì)疑解難
過渡：剛才我們一起把躲在問號后面的生字寶寶和詞語娃娃找出來了，并和他們成為了好伙伴。老師還想知道在咱班上，誰和你是好伙伴?(生答)那在這篇課文里誰和誰是好伙伴啊?好伙伴之間應該互相怎么樣?
1、 由“好伙伴”引入對課文第一段的學習。
師：是呀，好伙伴之間就該互相關(guān)心、幫助。咱們故事中的小鴨子就是這樣一只愛關(guān)心別人的好寶寶。咱們?nèi)タ纯此窃趺搓P(guān)心小雞的吧。請孩子們打開書，找找。
指名找到小鴨子問的那句話。
師：這就是小鴨子冒出的第一個問號(板：?)也就是第一個問題。請你們用“—”將這個問題畫一畫。(大屏展示，讓學生學著畫)
師：它為什么要這么問呢?引導學生答到：他看見小雞經(jīng)常在院子里吃石子。
師：對，它一次又一次地看見小雞吃石子，還提出了心中的問題，說明它是一只什么樣的小鴨子?
生：愛觀察，愛提問……
2、 引導學生讀出“關(guān)心”的語氣：師范讀，指名讀，齊讀。
3、過渡：孩子們，你們說小雞能吃飽飯嗎?(能)這時小鴨子又提出什么問題了?(生匯報)引導學生用“—”把這個問題也畫起來。(大屏出示)
(創(chuàng)設情景：丁零零，上課了。數(shù)學老師已經(jīng)開始上課了，可小明還沒進教室。這時班主任老師走過來看見了，他會覺得怎么樣?他會怎么問小明?)
由情景引出“奇怪”的語氣，再指導學生讀好“奇怪”的語氣。
換詞理解“奇怪”，并引導學生將換的詞用到句子里去讀讀。
4、引導學習第四段。
師：小鴨子對小雞能吃飽飯還吃石子的現(xiàn)象很不理解，孩子們，你們認真讀了課文，幫它找到答案了嗎?誰來說說?
指名回答第四段。
師：哦，原來雞沒有牙齒，吃食時是整個吞下去。那石子起什么作用呢?(生繼續(xù)匯報)
師：我明白了，原來(板書：雞吃石子，助消化)。并指導學生用“～～”把這段話勾起來。
齊讀第四段。
5、 拓展：
孩子們，你們知道嗎?其實這就是小雞吃食的習慣。在我們生活中還有很多動物都有自己特殊的吃食習慣。如黃蟮，就是把食物整個吞下，遇到大點的食物就咬成幾段再逐段吞下。昨天老師讓你們回家問問爸爸媽媽或查資料，了解一下其他動物的吃食習慣，你們了解到了嗎?看咱班哪個最勇敢、知識最豐富的孩子來說說?
(生自由談自己了解到的知識，師適當表揚。)
6、 深化主題：看，故事中的小鴨子多好問呀。我們平時也要像小鴨子那樣，善于觀察，發(fā)現(xiàn)了問題要多問，可以問問別人，也可以去讀讀書，找答案。比如《十萬個為什么》、《少兒百科全書》等。這樣我們的知識就會越來越豐富，咱班的小博士也會越來越多的。
7、 引導學習最后一段。
1)師：孩子門，剛才我們學了文，對小鴨子提出的問題，你們明白了嗎?(明白了)那小鴨子明白了嗎?請一、二大組的孩子來讀讀最后一段，其他孩子認真聽，看他們讀錯沒有。
(生讀課文)
問：小鴨子找到答案了，心情怎么樣?從哪里看出來的?
引導齊讀，讀出高興的語氣。
2)引導想象：小鴨子細心觀察發(fā)現(xiàn)了問題，并通過問找到了答案，增長了知識，心里別提有多高興了，他嘎嘎地歡叫著向伙伴們跑去。請你們大膽地想象一下，小鴨子跑到伙伴中去會做些什么，或說些什么呢?
(同方討論，再指名匯報。)
三、 分角色朗讀
師：孩子們，故事中的小鴨子可愛嗎?(可愛)想來扮演一下嗎?下面咱們就來分角色讀讀課文吧。
分角色：男同學讀小鴨子的問的話，強調(diào)要讀出關(guān)心、奇怪的語氣。女同學讀小雞回答的話。其他部分由老師讀。 然后再把男、女的角色換一下讀。
四、 總結(jié)全文
孩子們，小鴨子和小雞的故事我們就學完了?？晒适轮行▲喿蛹毿挠^察、發(fā)現(xiàn)問題好問，并能主動關(guān)心別人的優(yōu)點卻值得我們學習。希望咱班的孩子也能做像小鴨子那樣愛觀察、好問、愛關(guān)心他人的好寶寶。
20 小鴨子的問號
板書： 雞吃石子，助消化
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