鼓勵孩子學(xué)習(xí)的短文章
孩子從小的學(xué)習(xí)習(xí)慣在一生當(dāng)中是非常重要的，那么就要從小就培養(yǎng)孩子熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于鼓勵孩子學(xué)習(xí)的短文章的相關(guān)資料，供您參考!
鼓勵孩子學(xué)習(xí)的短文章篇1：鼓勵孩子讀書
如果你的孩子發(fā)現(xiàn)讀書是一種順利而且有趣的體驗，那你更應(yīng)當(dāng)在他心中植入讀書的欲望。你應(yīng)該每天或者至少每周念一些書給孩子聽，并形成定時讀書給他聽的習(xí)慣。
選擇有趣味性的書給孩子看，比如那些有漂亮插圖的惹人喜愛的圖書。孩子們喜歡有人物、場景以及他們熟悉的事物的圖畫和照片。動物圖片和童話故事是孩子們比較喜歡的，理論顯示它們是有效的工具，可以幫助孩子們在認(rèn)識世界時免受傷害，并認(rèn)清現(xiàn)實和虛幻之間的差異。童話故事還能促進(jìn)孩子們的抽象思維和創(chuàng)造性思維能力。
給孩子們看的書篇幅必須短，因為孩子的注意力只能集中一小段時間。另外，這些書應(yīng)有較大的插圖，細(xì)節(jié)要少，孩子們大多喜歡那些有插圖但是沒有文字的圖書。
要確保書里的文字容易理解。一本字印得很大的書看起來簡單，但卻有可能包含難字，所以事先要把它瀏覽一遍，看看里面的文字是否能被你的孩子理解接受。
讀書給孩子聽時，盡量把氣氛搞得很輕松愉悅，這樣他們會從中體會到更多樂趣。
朗讀時，讓手指在你讀過的字下移動，但不要強(qiáng)迫孩子看這些字或者跟隨你的手指讀字。
鼓勵孩子注意圖畫中的事物或讓他們猜測下一步將要發(fā)生什么。當(dāng)他們這樣做時，及時給予表揚(yáng)。
如果孩子要求的話，重復(fù)閱讀某些書，一本他特別喜愛的書可以反復(fù)閱讀。判斷孩子是否對某個問題有興趣的最好方法是看他是否常常談到它，或者看他有多少回自發(fā)地重新去看他最喜歡的書。
當(dāng)孩子顯示出他要讀書時，給他一些他熟悉喜愛而又能"讀"的書，即使他已經(jīng)記住了書里的文字。以后當(dāng)他在其他書里看到這些熟悉的詞匯時，他就能讀懂它們了。
給孩子準(zhǔn)備一些新書，這些書里的故事最好有一定的反復(fù)性，而且能夠再三出現(xiàn)相同的詞匯，即使孩子已經(jīng)能夠自己閱讀也不要停止讀書給他聽。有你與他一起度過這段親密時光，他肯定會從中得到很多快樂。
教導(dǎo)孩子愛惜書籍，保持書的整潔、美觀，不讓他們亂涂亂畫。把書放在孩子房間里低矮的書架上以便于他們翻閱。另外，我們還要注意書的多樣性。
鼓勵孩子讀書能讓孩子對這個世界有一個新的領(lǐng)悟，讓我們一起讀書吧，去體會讀書帶給我們的幸福。
鼓勵孩子學(xué)習(xí)的短文章篇2：怎樣鼓勵孩子讀書
如果你的孩子發(fā)現(xiàn)讀書是一種順利而且有趣的體驗，那你更應(yīng)當(dāng)在他心中植入讀書的欲望。你應(yīng)該每天或至少每周數(shù)次念書給孩子聽，并形成定時讀給他聽的習(xí)慣。
選擇有趣味性的書給孩子看，比如那些有漂亮插圖的惹人喜愛的圖書。孩子們喜歡有人物、場景以及他們熟悉的事物的圖畫和照片。同樣，他們也喜歡動物圖片。童話故事對孩子們來說是很有魅力的。理論顯示它們是有效的工具，可以幫助孩子們在認(rèn)識世界時免受傷害，并認(rèn)清現(xiàn)實和虛幻之間的差異。童話故事還能促進(jìn)孩子們的抽象思維和創(chuàng)造性思維能力。
首先，給孩子們看的書篇幅必須短，幾頁而已，因為孩子的注意力只能集中一小段時間。另外，這些書應(yīng)有較大的插圖，細(xì)節(jié)少。孩子們大多喜歡那些有插圖但是沒有文字的圖書。
要確保書里的文字容易理解。一本字印得很大的書看起來簡單，但卻有可能包含難字，所以事先要把它瀏覽一遍，看看里面的文字是否能被你的孩子理解接受。
讀書給孩子聽時，盡量把氣氛搞得很輕松愉悅，這樣他們會從中體會到更多樂趣。
朗讀時，讓手指在你讀過的字下移動，但不要強(qiáng)迫孩子看這些字或者跟隨你的手指讀字。
鼓勵孩子注意圖畫中的事物或讓他們猜測下一步將要發(fā)生什么。當(dāng)他們這樣做時，給予表揚(yáng)。
如果孩子要求的話，重復(fù)閱讀某些書;一本他特別喜愛的書可以反復(fù)閱讀。判斷孩子是否對某個問題有興趣的最好方法是：看他是否常常談到它，或看他有多少回自發(fā)地重回頭去看他最喜歡的書。
當(dāng)孩子顯示出他要讀書時，給他一些他熟悉喜愛而又能“讀”的書，即使他已經(jīng)記住了書里的文字。以后當(dāng)他在其他書里看到這些熟悉的詞匯時，他就能讀懂它們了。
給孩子準(zhǔn)備一些新書，這些書里的故事最好有一定的反復(fù)性，而且再三
出現(xiàn)相同的詞匯。
即使孩子已經(jīng)能夠自己閱讀也不要停止讀書給他聽。有你與他一起度過這段親密時光，他仍然會從中得到很多快樂。
教導(dǎo)孩子愛惜書籍，保持書的整潔、美觀，不讓他們亂涂亂畫。
把書放在孩子房間里低矮的書架上以便于他們翻閱。另外注意書的多樣性。
鼓勵孩子學(xué)習(xí)的短文章篇3：如何鼓勵孩子自覺學(xué)習(xí)
心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，有30%的孩子到了學(xué)齡時仍然不會自覺地去學(xué)習(xí)，總是要家長不斷地督促，上課注意力不集中、愛做小動作、寫作業(yè)邊寫邊玩等。這些問題需要家長、老師和孩子本人共同努力來解決。在教育孩子的過程中，望子成龍、望女成鳳的家長們都會遇到各種各樣的困惑。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，家長反映的最大問題就是孩子不自覺學(xué)習(xí)。對于孩子不能自覺學(xué)習(xí)的問題，專家認(rèn)為應(yīng)該科學(xué)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，做孩子的良師益友，在學(xué)習(xí)上應(yīng)該幫助孩子樹立自信心，還要讓孩子多參加一些有意義的群體活動，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。只要孩子對學(xué)習(xí)有了興趣，自覺性的問題就迎刃而解了。但是養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣必須持之以恒、堅持不懈。習(xí)慣要經(jīng)過長期、反復(fù)的訓(xùn)練才能形成，何況是要矯正孩子的不自覺學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣。孩子自控能力不強(qiáng)，開始要天天檢查，再慢慢地可以隔天檢查，一星期檢查一次，直至養(yǎng)成習(xí)慣。等到孩子養(yǎng)成習(xí)慣了，家長就要放手，因為孩子已經(jīng)學(xué)會自覺學(xué)習(xí)了。
沈女士的兒子張楓上小學(xué)四年級，每天做作業(yè)都要爸媽陪著，沒有獨(dú)立做作業(yè)的習(xí)慣，說多了就煩，總認(rèn)為是在為父母學(xué)。做作業(yè)拖拉，每天作業(yè)從放學(xué)一直做到晚上10點(diǎn)多，其實作業(yè)并不多，但就是拖拉，而且很粗心，常將一些會做的題目做錯。有的時候在家里發(fā)脾氣，大喊大叫：“作業(yè)太多了，作業(yè)太多了。”他媽媽就說：“多還不趕緊做?”也正是因為他做作業(yè)很慢、粗心，他媽媽常常督促他做作業(yè)，而且發(fā)現(xiàn)一個錯別字，就讓他重寫。時間長了張楓漸漸喪失了學(xué)習(xí)主動性，一看見學(xué)習(xí)就煩。張楓對老師說：“我這樣做作業(yè)都是為了應(yīng)付我媽。”其實他很聰明，但這種學(xué)習(xí)態(tài)度和不良習(xí)慣還有家長的“魔鬼式”管教制約了他的進(jìn)步。
專家對這種問題也是憂心忡忡，其實孩子學(xué)習(xí)不自覺并不是孩子一個人的問題，有時家長的教育方式也存在著誤區(qū)。倘若能改善一下陳舊的家長式教育作風(fēng)，孩子的學(xué)習(xí)氛圍會明顯改觀，同時也會激起他們的學(xué)習(xí)熱情，自覺拿起課本學(xué)習(xí)。請看下面的實例。
“文貞!別玩了，做作業(yè)吧!”在廚房里做飯的媽媽說道，媽媽已經(jīng)有點(diǎn)生氣了。文貞玩過家家玩得正起勁，聽到媽媽又在啰唆，覺得很掃興。“哼。”文貞把玩具摔得咣咣響，然后跳上床躺著。一聽到媽媽啰唆，就讓人心煩，別說寫作業(yè)了，什么事都不想做了。這時，門突然開了，媽媽生氣的臉孔出現(xiàn)在眼前。“哎喲!這孩子!媽媽讓你寫作業(yè)，你不聽是吧?你啊!你這是從哪兒學(xué)來的?一定要媽媽讓你學(xué)習(xí)嗎?媽媽光是照顧你的生活，就已經(jīng)夠辛苦了!你以為你還是一年級、二年級嗎?你已經(jīng)是五年級啦!明后年就要上中學(xué)了……”
又開始了。文貞看著媽媽，心里想：“到底什么時候媽媽才不會每天說„寫作業(yè)吧‟、„學(xué)習(xí)吧‟、„打掃房間吧‟、„收拾東西去輔導(dǎo)班吧‟之類的話?”她竟然把媽媽想成每天只會研究要啰唆點(diǎn)什么的瘋婆子了。“哎呀!真是煩死了!我自己會看著辦的。”文貞突然從床上跳起來，打開房門跑了出去。“你現(xiàn)在要去哪里啊?已經(jīng)是傍晚啦!”文貞把媽媽的喊叫聲拋在腦后，站在街上回頭望了一下自己的家，她覺得家像地獄一樣，非常討厭。“其他孩子是不是也和我一樣，每天活在洪水猛獸般的啰唆中呢?唉!”文貞拿地上的石頭出氣，用力踢了出去。
“哎喲!”對面?zhèn)鱽砹思怃J的哀號聲。剛飛出去的石頭好像打中了人。文貞急忙走過去看，發(fā)現(xiàn)有一個女孩抱著腿，原來是同班的樸芝英。
“天啊!芝英，對不起!怎么辦呢?很疼吧?”
“嗯，沒關(guān)系。”芝英的傷好像不太嚴(yán)重。芝英在班上幾乎每次都考第一名，可是她的表情總是很嚴(yán)肅，所以文貞和她走得不是很近。但今天不知為什么，文貞對芝英很好奇。“她怎么成績這么好呢?為了考第一名是不是比我多努力十倍呢?或者她的媽媽從來都不啰唆?”文貞很納悶。
“芝英，你剛剛要去哪里?”
“嗯，到商店買點(diǎn)東西，然后要回家啊!”
“我可以到你家玩嗎?”
“嗯，好吧。”
文貞是第一次去芝英家玩。芝英的家比想象的還遠(yuǎn)，而且住在群山環(huán)繞的一個小區(qū)的盡頭。一路走來，文貞的腿疼得都快受不了了。“唉!如果住這種地方，就算每次都考第一，心情還是不好。”到芝英家后，文貞連半個人影也沒看到。
“你媽媽在嗎?”
“嗯，去工作了，晚上才回來。”
“這樣啊。芝英，好羨慕你哦!白天不用聽媽媽啰里啰唆的。”
“啰唆?我寧愿聽一堆啰唆，也希望媽媽在家里。”
“那，我們交換好了!”
“什么?哈哈哈!”兩人四目相對，哈哈大笑。
但是，文貞一想到要和芝英互換環(huán)境，不知為什么，突然覺得很可怕。
“那，我們玩什么呢?”文貞一邊看著房間里寒酸的家具和破舊不堪的物品，一邊說。
“我們先預(yù)習(xí)一下明天要學(xué)的東西吧。”芝英打開課本，說。
“預(yù)習(xí)什么啊?我們出去跳繩吧。”文貞說。
“不行，現(xiàn)在是預(yù)習(xí)的時間!你可以去看看那些童話書，等我30分鐘好嗎?”芝英說完，打開教科書開始看書。
文貞覺得沒意思，拿了童話書之后，看了芝英一眼，小心翼翼地問：“你不預(yù)習(xí)會被媽媽罵，對不對?”
“不是啊，媽媽不會罵我啊，我每天都預(yù)習(xí)，我喜歡這樣!”芝英搖著頭說。
“喜歡?”
“對!迫不得已去做一件事情會很痛苦，但自覺地去做一件事情會很快樂，做快樂的事情對自己有幫助。”
文貞什么話都沒有說，只是望著芝英專心預(yù)習(xí)的樣子。不需要別人啰唆，芝英自覺努力學(xué)習(xí)的樣子，看起來非常的美。
“你很美!”文貞喃喃自語著。
“什么啊?”
“沒有啦!你沒聽到就算了。”
文貞跟芝英告別后，步伐很沉重。剛開始非常羨慕不需要聽媽媽的啰唆過日子的芝英，但是看到芝英不需要別人督促，也能自覺地學(xué)習(xí)，頓時覺得很慚愧。“學(xué)習(xí)真的那么有趣嗎?難怪每次都考第一名。”仔細(xì)想想，自己總算學(xué)到了一個很寶貴的學(xué)習(xí)秘訣。“對了!既然知道秘訣，就試試看吧。反正„好的開始就是成功的一半‟……”
想著想著，不知不覺到家了。文貞進(jìn)門時大聲喊：“媽!從現(xiàn)在起，我會自覺寫作業(yè)，然后預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。”
坐在客廳沙發(fā)上的媽媽，驚訝得雙眼睜得又大又圓。
說了這么多，具體父母怎樣做才能讓孩子自覺學(xué)習(xí)呢?首先，要使孩子對學(xué)習(xí)有興趣，那他才會努力去學(xué)習(xí)。帶孩子到大自然當(dāng)中去，觀察自然，孩子會把好奇心、探索欲轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)看書的動力。其次，父母的教育態(tài)度也很重要，父母要了解孩子為什么會這樣，了解了才會理解，父母積極的賞識能決定孩子的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子更加主動自覺的去學(xué)習(xí)。再次，給孩子自由選擇的空間，讓他有一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。嚴(yán)厲的氣氛不適宜大腦思考，大腦如果處于恐懼和驚惶之中，是不可能進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)的。所以父母不要守在孩子身旁，孩子一有錯，就嚴(yán)厲訓(xùn)斥，甚至打罵，這會使孩子恐懼，思考被抑制、擾亂，從而造成嚴(yán)重妨礙孩子學(xué)習(xí)的惡果。最后，父母要幫孩子樹立這樣的觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)絕對是孩子自己的事，應(yīng)該讓孩子知道，不獨(dú)立學(xué)習(xí)會帶來很多苦惱，比如不完成作業(yè)會挨老師批評，學(xué)習(xí)太差會讓同學(xué)瞧不起。想讓孩子自覺學(xué)習(xí)，就應(yīng)該放手讓他自己做作業(yè)，不要天天陪著他并承諾做完作業(yè)就可以玩，這樣他的積極性和效率才會慢慢提高。
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