關(guān)于對(duì)孩子信任的短文章
信任就像是一陣清風(fēng)，不只是能夠讓人舒服，更能夠提高人的自信心，對(duì)于孩子更是如此!下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于關(guān)于對(duì)孩子信任的短文章的相關(guān)資料，供您參考!
關(guān)于對(duì)孩子信任的短文章篇1：孩子，抬起你自信的頭
作者:坓山人
康是上學(xué)期從英才學(xué)校轉(zhuǎn)來的學(xué)生，說起這個(gè)學(xué)生，每個(gè)帶過他課的老師都有一大堆要訴的苦：頑皮、貪玩、惹是生非、不思進(jìn)取、上課隨便出入，作業(yè)潦草、不聽勸告、錯(cuò)事常有理，無理辯三分。在不到半年的時(shí)間里他便名聲鵲起，不僅在校內(nèi)，即使在校外也算是小有名氣的主兒，標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)問題學(xué)生。
據(jù)知情人透漏，他的親身母親離婚外出，現(xiàn)在的父母是再婚，他父親再娶組成的這個(gè)家，繼母不待見他，父親又經(jīng)常外出打工，有時(shí)很長時(shí)間都不在家，他就隨便的跟著年邁的爺爺奶奶過日子，他們根本管不了康，所以在不到四年的小學(xué)生活中，他已連續(xù)換了三所小學(xué)，每到一處新的學(xué)校，剛開始時(shí)因?yàn)榕c同學(xué)彼此不認(rèn)識(shí)，還收斂些，等到與同學(xué)混熟后，就帶著一幫“鐵哥們”又樂不思蜀浪跡天涯了。
可以說康就是班中的一枚炸彈，說不定啥時(shí)就會(huì)惹出一些事來，上課說話已經(jīng)習(xí)以為常，還會(huì)用他的小東西逗逗別人，時(shí)不時(shí)的在前位同學(xué)的身上留下得意的涂鴉，更可氣的是課間操跑步時(shí)趁別人不注意突然蹲下，把后面的同學(xué)絆倒，在做操時(shí)故意踢打別人，同學(xué)告訴老師他還會(huì)說鞋帶開了......有一次體育老師批評(píng)他，見他死不承認(rèn)，還強(qiáng)詞奪理，生氣把他的鞋子給脫了丟到了墻外，看到他們對(duì)峙的樣子，我也想好好的教訓(xùn)他一頓，但我轉(zhuǎn)念一想，發(fā)火有用嗎，體育老師發(fā)火不是沒能解決問題，卻適得其反了嗎?所以我先從老師的態(tài)度不對(duì)給他下臺(tái)階，再讓他反省自己的做法對(duì)不對(duì)，漸漸的他軟了，我及時(shí)教育他要尊重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，像剛才那樣如果造成了對(duì)同學(xué)的傷害，后果就大了，從而讓他從心里服氣。
他不僅在學(xué)校作事，在校外也不老實(shí)，記得那天中午剛剛走到校門口，學(xué)校西邊教會(huì)看大門的老趙氣沖沖的走來，這老頭平時(shí)挺和善的，見面時(shí)總是老師長老師短的，看今天的樣子一定是氣得不輕，原本黑黑瘦瘦的皺臉加之因?yàn)樯鷼?，黑中帶紫，發(fā)青的嘴唇不住的抖動(dòng)著，見到我的第一句話，“見著段康這個(gè)關(guān)于對(duì)孩子信任的短文章了嗎?見了他我非揍他一頓不可.......”原來他的外甥與同學(xué)因?yàn)樽孕熊嚪旁趯W(xué)校里經(jīng)常被人放氣，這幾天改把自行車放到教會(huì)堂讓他看著，誰知中午放學(xué)時(shí)推自行車時(shí)發(fā)現(xiàn)又被人給放了氣，一打聽竟是康借課間操時(shí)偷偷溜出來的杰作，他既安慰外甥又忙的找打氣筒充氣，本來就怪窩火了，又被老伴埋怨了一通。望著老人的氣急的樣子，作為老師唯一能做的就是給老人賠不是，請(qǐng)求他的原諒，我知道憑著康的無賴，只要不是親手抓著他，他是死也不會(huì)承認(rèn)的，再說畢竟康還是我們學(xué)校的學(xué)生，真的在學(xué)校被人打了，老師也有監(jiān)管不力的責(zé)任啊。
不得不說這孩子有著一種超強(qiáng)的組織力和親和力，那些比他高大威猛的“體特生”、“垃圾王”，在這個(gè)油滑精巧的“小不點(diǎn)”面前是那么的聽話訓(xùn)從，每天打掃衛(wèi)生時(shí)都是他大顯身手的時(shí)候，幾個(gè)“垃圾王”屁顛屁顛的跟在他后面，就像一窩隨從衛(wèi)士簇?fù)碇淮睿菢幼蛹茸屓丝蓺庥钟X著可笑。
這樣的學(xué)生，早已對(duì)說教產(chǎn)生了抗體，沒有一點(diǎn)作用，有人說欠揍，打上一頓可能好點(diǎn)，事實(shí)上他父親不是不揍，每次當(dāng)別人告訴后，他都少不了一頓，但是過不了幾分鐘就沒有了免疫力，簡直就是一個(gè)皮孩子，找他談話，聽說聽?wèi)?yīng)的，可就是不改，有幾次我發(fā)現(xiàn)找他談話時(shí)，他總是低著頭，我想其實(shí)他還是有點(diǎn)自愧的吧，我試著讓他抬起頭與我對(duì)視，讓他感受老師的關(guān)心，然后通過聊天漸漸拉近距離，我發(fā)現(xiàn)他也有改好的想法，但是常常是自己控制不了自己，壞習(xí)慣太多了，也不是一時(shí)能改變的，所以我根據(jù)他的情況給他量身定做了成果借貸模式，就是讓他自己說出希望得到什么的獎(jiǎng)勵(lì)，如果得這個(gè)獎(jiǎng)得怎么做，當(dāng)他說出答案后，我立即告訴他：“只要你做到了，即使差一點(diǎn)，我也第一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)你”望著他渴望的眼神，我想，多么可憐的孩子，家庭的不幸，已經(jīng)給了他很大的痛苦，而我們作為教育人的老師，又都做了什么，我們沒有給他溫暖與鼓勵(lì)，反而在不幸之中再給他加一份不應(yīng)該承受的災(zāi)難，對(duì)他來說五年的學(xué)校生活，他得到的獎(jiǎng)勵(lì)微乎其微，更多的是在責(zé)備與批評(píng)中度過的，想想一個(gè)孩子能整天面對(duì)著這些，那份無奈與孤獨(dú)真讓人想哭，記得有個(gè)故事里的孩子總是偷人，老師和大人怎么也想不到的答案是，他之所以偷人就是為了能在家長領(lǐng)回孩子的時(shí)候見到爸爸媽媽，僅此而已。我想他之所以屢次犯錯(cuò)也許就是引起別人的注意罷了?所以我在以后的時(shí)間里常常用善意的眼光關(guān)注他，在課下拉拉他的手，摸摸他的頭，告訴他讓別人注意的方式有很多，假如讓他選擇喜歡的孩子，會(huì)選擇啥樣的孩子，同時(shí)調(diào)整了班級(jí)評(píng)定方法，從基礎(chǔ)的小事抓起，在到校，學(xué)具準(zhǔn)備，完成作業(yè)，課堂表現(xiàn)等方面其他學(xué)生早就能做到的方面逐步糾正并規(guī)范他，可以說一個(gè)星期時(shí)間并不長，但他的變化卻是有目共睹的，下一步我打算發(fā)揮他的組織才能，讓他代領(lǐng)他的那幫難兄難弟共同進(jìn)步，我靜心期待這棵帶刺的小苗，結(jié)出飄香的花蕾，綻放一樹馨香。
關(guān)于對(duì)孩子信任的短文章篇2：請(qǐng)多給孩子一些積極的暗示
今天看同學(xué)的一篇有關(guān)“清醒的催眠”文章，不免聯(lián)想到不少有關(guān)孩子教育的事情。很希望作為孩子們最信任的人-——家長和老師，我真的很希望咱們能夠多給孩子一些正面的積極的暗示，讓他們能夠多一些自我肯定，多一些自信與喜悅，能夠快樂成長!
清醒的催眠其實(shí)就是嘮叨。我記得很小的時(shí)候，老家的一位大娘無兒無女，很愛孩子。看到誰家大人總是說“瞧你笨的，干啥啥不行，將來還能指望你弄啥?”，大娘總是會(huì)很生氣的說“對(duì)孩子怎么能這么說話?聰明的孩子都讓你們說傻了!”然后總會(huì)去哄孩子、安慰孩子。小的時(shí)候不理解，也和很多大人一樣認(rèn)為大娘只是自己沒孩子太愛孩子。從學(xué)了心理學(xué)以后，特別是催眠技術(shù)的學(xué)習(xí)，才真正懂得大娘的話是真的，家長的總是念叨的話會(huì)植入孩子的潛意識(shí)，對(duì)孩子的行為有很大的影響，甚至可以影響終生。這些話就是清醒的催眠。美國已故巨星邁克爾杰克遜就是一個(gè)典型的被清醒催眠的受害者。他很小的時(shí)候，他的爸爸總是說他的鼻子丑，慢慢地鼻子很丑這個(gè)短語被植入了他的潛意識(shí)。所以，他成名后很執(zhí)著的一件事就是整容——整鼻子，經(jīng)過一次又一次的整容之后，最終整成“妖孽”。去年接過一個(gè)類似案例，一個(gè)男孩14歲初二。他小學(xué)成績一直不好，家長和老師最常給的一句話就是“你怎么這么笨呢!怎么沒一點(diǎn)長進(jìn)啊”于是，他的心理就有一個(gè)定義“笨”“沒長進(jìn)”。上初中后換了環(huán)境，新學(xué)期開始沒有老師評(píng)價(jià)學(xué)生聰明和笨，他的學(xué)習(xí)心態(tài)平靜第一次考試，他的成績班級(jí)排名很好，家長很高興對(duì)孩子說：“不錯(cuò)嘛，我的笨兒子也出息了……”，評(píng)卷子時(shí)，老師習(xí)慣性的說“這道題我們強(qiáng)調(diào)過很多次，但還是有個(gè)別同學(xué)錯(cuò)了……”。這些話在不經(jīng)意間喚醒了，孩子潛意識(shí)中的自我定義，他的潛意識(shí)作用發(fā)揮出來了，認(rèn)為他不應(yīng)該是現(xiàn)在這樣，應(yīng)該是一個(gè)笨孩子，應(yīng)該是一個(gè)問題學(xué)生，應(yīng)該是老師說的個(gè)別。于是他無法控制自己繼續(xù)學(xué)習(xí)，又進(jìn)入小學(xué)問題學(xué)生狀態(tài)。拿到這個(gè)案例時(shí)，我想到我的語言研究老師——佟樂泉，曾經(jīng)給我講過的一件事情。佟老師是中國社會(huì)科學(xué)院的語言研究專家，經(jīng)常會(huì)到學(xué)校聽課指導(dǎo)。有一次他在一個(gè)學(xué)校聽完課，語文老師說：“佟老，您是專家，想讓您給做個(gè)指導(dǎo)。您看行嗎?”佟老師不好推辭就答應(yīng)了。語文老師把佟老師領(lǐng)到辦公室，給佟老師送上茶水說了句“稍等”就出去了，一會(huì)兒領(lǐng)著一個(gè)學(xué)生進(jìn)來了，進(jìn)門先對(duì)佟老師笑著點(diǎn)了一下頭，然后回頭就一臉嚴(yán)肅的說“天天給你補(bǔ)課都沒一點(diǎn)長進(jìn)，對(duì)你這笨學(xué)生我真的是沒法了，今天你有福氣了能得到專家給你輔導(dǎo)一下……”，佟老師說，孩子在辦公室的那一段時(shí)間，始終沒有抬起過頭，似乎很很膽怯、羞愧的樣子。這次經(jīng)歷就像一個(gè)烙印，一直讓佟老師很痛心。他說這是當(dāng)著他的面，還這樣說孩子，可以想象這孩子平時(shí)在班上應(yīng)該受到多少奚落呢?每天該聽到多少笨的聲音，挨過多少來自于家長和老師的責(zé)罵?這孩子不笨也得笨啊!這個(gè)笨都會(huì)種到孩子的心里的呀!因此，我常常給一些家長說，請(qǐng)多給孩子一些肯定，多給孩子一些積極的正面的暗示。
接觸過催眠技術(shù)以后，更加理解了積極暗示的重要?？催^催眠表演的人，可能都會(huì)為催眠表演感到不可思議，感到神奇。其實(shí)，這個(gè)神奇不是來自于催眠大師的力量，而是來自于被催眠者本身。催眠大師只是借助暗示的作用，聯(lián)系到了被試的潛意識(shí)，然后對(duì)潛意識(shí)下達(dá)指令，潛意識(shí)按令行事。所以，在表演開始前，催眠師都會(huì)和被試確認(rèn)是否信任他。催眠的實(shí)質(zhì)就是重復(fù)刺激，讓潛意識(shí)接受。潛意識(shí)和意識(shí)的本質(zhì)區(qū)別就是意識(shí)可以受控制，可以選擇接收指令;潛意識(shí)不會(huì)選擇，沒有對(duì)錯(cuò)判斷，對(duì)刺激是無選擇的接受。我們無法控制潛意識(shí)，卻可以感受到它的存在。比如我們有時(shí)候一直擔(dān)心某些不好的事情，祈禱他不要發(fā)生時(shí)，往往會(huì)發(fā)生;有些時(shí)候遇到緊急事情時(shí)會(huì)不自覺地做出反應(yīng)等等，和諧都是潛意識(shí)在起作用。每一位催眠師在做催眠師，都是不停地在說，被試總是在催眠師的指令下行動(dòng)。這是潛意識(shí)在行動(dòng)，這時(shí)候的被試都沒有真的睡著，他們都可以清楚地聽到催眠師的指令，然后按指令行動(dòng)著。家長和老師，在孩子的成長中是最主要的催眠師，你們的最常說的話就是他們的暗示導(dǎo)語，嘮叨多了就會(huì)被植入孩子們的潛意識(shí)中，進(jìn)而操控孩子的行為。記得前年景山中學(xué)，有一位女同學(xué)領(lǐng)到人大錄取通知書時(shí)說，我能拿到這個(gè)通知書，全因?yàn)槲矣幸晃粋ゴ蟮膵寢?她說，我上小學(xué)的第一天，媽媽送我到學(xué)校門口說：北京景山學(xué)校很不錯(cuò)，你通過努力考上了。清華、人大也是不錯(cuò)的學(xué)校，我相信你也一定會(huì)考取，到那里上學(xué)的感覺應(yīng)該更好!然后，經(jīng)常會(huì)這么說。就因?yàn)槲覌寢尩脑?，我努力的九年，終于考到了直升班。進(jìn)入直升班，我發(fā)覺班上的同學(xué)成績都很棒，我的第一次考試成績很不理想，回家就給我媽媽說：“媽媽，我進(jìn)直升班是不是錯(cuò)了，我發(fā)覺在這個(gè)班我有點(diǎn)跟不上。”她媽媽對(duì)她說：“你的能力沒問題，只是你還沒適應(yīng)。”一學(xué)期下來，考試成績?nèi)匀徊缓?。她有點(diǎn)泄氣，對(duì)媽媽說：“媽媽，看來我真的不行，跟不上這個(gè)班。我還是轉(zhuǎn)到普通班吧。”媽媽說：“孩子，你的能力沒問題，你只是還沒有適應(yīng)。人的適應(yīng)快慢不同而已。”她說，我當(dāng)時(shí)就不知道媽媽哪來的那么多的自信，但也就是媽媽一直這么自信的話給了我自信，讓我不斷的分析自我，判斷自我，肯定自我，終于如愿拿到了人大的通知書。我有一位偉大的媽媽!對(duì)比今天同學(xué)們討論到清醒的催眠內(nèi)容，一位同學(xué)說，我一天到晚聽到的都是我媽媽說：“你脾氣不好……”所以，我一見到我媽媽就有一種被激怒的感覺。還有一位同學(xué)說，我和媽媽住一段時(shí)間就會(huì)血壓升高……這嘮叨的催眠作用真的是一點(diǎn)都不必催眠大師的差!所以，我想再次呼吁作為孩子最信任的我們，能夠給孩子多一點(diǎn)肯定，多一點(diǎn)正面的積極的暗示!讓孩子被積極的催眠著，自信而快樂地成長!
關(guān)于對(duì)孩子信任的短文章篇3：信任能使孩子更加自信
據(jù)《北京青年報(bào)網(wǎng)》報(bào)道：美國的小孩，不管學(xué)習(xí)好壞、長得丑俊、高矮胖瘦，個(gè)個(gè)都是趾高氣揚(yáng)、活靈活現(xiàn)的，誰都覺得自己很特別，是個(gè)人物。換句話說，這些孩子都特別自信。那么，他們的自信是從何而來呢?
眾所周知，自信，一個(gè)人真正內(nèi)在的自信，是從小培養(yǎng)出來的，而培養(yǎng)的最重要的方式就是父母以身作則，自己先對(duì)自己的小孩有足夠的信心：不管孩子是否得過獎(jiǎng)，不管孩子的考試成績?nèi)绾?，不管孩子學(xué)的是哪個(gè)專業(yè)、上的是哪個(gè)大學(xué)，甚至不管他上沒上大學(xué)，只要孩子有良好的品德修養(yǎng)，知道自己現(xiàn)在在做什么，將來要干什么，并且踏踏實(shí)實(shí)地追尋著自己的理想，那么，他就會(huì)在未來的世界里開發(fā)出屬于自己的一片天空。
尊重能使孩子感到自信。自信，來自自尊，一個(gè)人首先自尊，然后才會(huì)自信。自尊是一個(gè)人對(duì)自己的自我價(jià)值的肯定，是內(nèi)在的，只關(guān)乎自己的，是外部環(huán)境無法撼動(dòng)的自我認(rèn)知。自尊最初是來自外界對(duì)他的尊重。要想孩子自信，首先父母和社會(huì)都要尊重他。美國學(xué)校一直強(qiáng)調(diào)“鼓勵(lì)教育”“尊重教育”，就是希望學(xué)生們建立起正面的自我認(rèn)識(shí)，不因和其他人的長處比較而自卑，意識(shí)到每個(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體，都擁有自己的閃光點(diǎn)。也許他學(xué)數(shù)學(xué)不開竅，但是他人緣好，有領(lǐng)導(dǎo)才能;也許他作文不行，但是他畫畫好，有藝術(shù)細(xì)胞;也許他不善表達(dá)，但是他體育好。老師和家長要幫助孩子找到他的長處，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他的長項(xiàng)得以發(fā)揮，從而確立他的自信。
據(jù)相關(guān)媒體披露，有一位中國朋友從小到大都是學(xué)習(xí)尖子，考上了北大生物系，后來在普林斯頓大學(xué)拿到分子生物學(xué)博士。畢業(yè)后在赫赫有名的大制藥公司里工作。在公司里她常常感到窩火，因?yàn)槟切┟绹录夹g(shù)知識(shí)都遠(yuǎn)不如她，卻個(gè)個(gè)自我感覺極好，張口就是：“我對(duì)這個(gè)問題的理解是最深刻的……”“我使這個(gè)課題有了突破性的進(jìn)展……”而她卻總是在找自己的不足，開會(huì)時(shí)從來沒有勇氣說出自己做得多么好，實(shí)際上她比所有的人貢獻(xiàn)都大很多。她覺得和美國人相比，自己在實(shí)力上最強(qiáng)，欠缺的就是一份自信心，因?yàn)檫@個(gè)她在公司里失去了很多機(jī)會(huì)。等到她自己的孩子上學(xué)了，她參與了學(xué)校的活動(dòng)后，感慨萬千地說，美國父母和老師對(duì)孩子多尊重啊，孩子班上有個(gè)腦子明顯有毛病的孩子，老師都是一直在鼓勵(lì)，十道題做對(duì)了一道，老師馬上讓他到前面將那一道題算給大家看，大家一起鼓掌鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，沒有分毫的諷刺挖苦。這種環(huán)境中長大的孩子能沒有自信嗎?哪里像我們小時(shí)候，考試沒考好，父母說罵就罵，違反了紀(jì)律，老師叫你站在教室前面接受大家批判，哪里有一點(diǎn)尊嚴(yán)可言?她說：“像我這種全校第一的尖子生都被打擊得自信全無，別說那些差生了，難怪那么多學(xué)習(xí)不好的同學(xué)都要破罐子破摔了。”美國的成年人把小孩當(dāng)做大人一樣尊重：父母進(jìn)入子女房間要敲門;移動(dòng)或用孩子的東西應(yīng)該得到他的允許;任何牽涉到子女的決定應(yīng)該先和子女商談;不隨意翻看子女的日記或其他隱私……這種尊重的精神是我們社會(huì)所缺乏的。一個(gè)不被尊重的孩子不僅沒有自信，他以后也不知道尊重別人，因?yàn)闆]有人給他示范過。
常言道：“天下沒有不好的孩子，只有不會(huì)帶孩子的父母”。我們做父母的常常會(huì)有意無意否認(rèn)孩子的感覺，說出一些不信任孩子的話語。比如孩子說太熱了，不想穿外衣，我們會(huì)斥責(zé)孩子：熱什么熱?媽媽一點(diǎn)都不熱。孩子想幫忙端盤子，媽媽馬上說：“你端不穩(wěn)的，看把盤子給打了。”如果孩子抱怨功課難，我們會(huì)說：“怎么別人會(huì)做就你不會(huì)?你一定是上課沒有好好聽講。”孩子要嘗試一件新事物，有的父母會(huì)說：“得了吧，你那兩下子我還不知道，別丟人現(xiàn)眼了。”甚至孩子成人了，要找對(duì)象了，父母依舊不放心孩子的眼光。孩子在父母眼里永遠(yuǎn)都是“嘴上沒毛辦事不牢”的人，既然連父母都不敢相信孩子的判斷能力，那么他的自信從何而來?因此，中國父母在孩子小時(shí)候一再否定孩子的想法做法，就把孩子的自信心和獨(dú)立性一點(diǎn)一點(diǎn)地扼殺掉了。
然而，在美國，家庭、學(xué)校和整個(gè)社會(huì)都對(duì)孩子采取鼓勵(lì)贊賞的態(tài)度。因?yàn)橘澷p能使孩子更加自信。每一個(gè)人在心理上都有獲得肯定與贊賞的需要，如果一個(gè)孩子感到自己是被別人賞識(shí)的，自己對(duì)別人來說是重要的、有意義的，那么他就會(huì)自然而然地產(chǎn)生愉悅的、自我肯定的感覺。孩子心智發(fā)育尚不成熟，常常根據(jù)別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，尤其是父母和老師的評(píng)價(jià)來給自己定位。如果他經(jīng)常被表揚(yáng)，他的心里就充滿了自豪和自信，覺得自己很優(yōu)秀很特別。相反，如果孩子平時(shí)聽到的都是訓(xùn)斥、挑剔、責(zé)備甚至挖苦，一個(gè)小小的過錯(cuò)就被家長抓住不放沒完沒了地進(jìn)行批評(píng)，他就會(huì)覺得自己很失敗，什么都做不好，他就會(huì)否定自己的能力，產(chǎn)生自卑心理，進(jìn)而失去對(duì)學(xué)習(xí)和生活的熱情。
據(jù)了解，2002年，當(dāng)時(shí)的美國總統(tǒng)布什簽署了《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)》的教育法令。以立法的形式要求學(xué)校必須提高所有學(xué)生的知識(shí)水平，縮小或消滅劣勢群體(如貧困學(xué)生)和優(yōu)秀學(xué)生之間在學(xué)業(yè)上的差距。其實(shí)，美國的學(xué)校不僅僅是在學(xué)業(yè)成績上不讓任何一個(gè)孩子掉隊(duì)，在文藝體育各項(xiàng)活動(dòng)中，也盡可能地給所有學(xué)生同等的機(jī)會(huì)，給每一個(gè)人參與的權(quán)利。小學(xué)的運(yùn)動(dòng)會(huì)是每一個(gè)孩子都要參加比賽的，籃球足球棒球等運(yùn)動(dòng)隊(duì)還有管樂隊(duì)弦樂隊(duì)，誰想?yún)⒓诱l就報(bào)名，不是根據(jù)個(gè)人水平甄選的。無論是表演還是比賽，觀眾們都是掌聲雷動(dòng)給予孩子們鼓勵(lì)。從上一年級(jí)開始，班干部就是大家輪流當(dāng)，上講臺(tái)演講，人人都有資格，怎么講都行。有的小孩講話沒個(gè)章法，磕磕巴巴的，前言不搭后語，老師會(huì)表揚(yáng)他的觀點(diǎn)特別，勇氣可嘉。老師總是千方百計(jì)地挑出孩子的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，進(jìn)行表揚(yáng)，而忽略孩子不足的地方。久而久之，孩子好的地方就會(huì)變得越來越好，長處會(huì)越來越長。孩子因?yàn)樽约旱拈L處而得到自信。
基于此，教育學(xué)家們?cè)谏钊胙芯亢笤贸鼋Y(jié)論：在兒童的成長過程中，最重要的莫過于培養(yǎng)他們的自信心，有了自信，孩子們就會(huì)有力量克服人生路上遇到的困難，用努力進(jìn)取的態(tài)度去對(duì)待人生。所以在孩子小的時(shí)候，父母的當(dāng)務(wù)之急不是讓孩子學(xué)認(rèn)多少字，背多少詩，做多少道題，而是要尊重孩子的細(xì)小的感覺，給孩子培養(yǎng)出一份自信心來。
因此，家長在生活中應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子多一些贊賞鼓勵(lì)少一些指責(zé)批評(píng)，當(dāng)孩子在某一方面有進(jìn)步時(shí)，千萬不要吝惜自己的夸獎(jiǎng)和贊美，不要害怕會(huì)把孩子給“夸得不知天高地厚”“夸得驕傲了”，有自信的孩子都是鼓勵(lì)出來的。當(dāng)孩子遭遇失敗或孩子行為有過失時(shí)，不能對(duì)孩子全盤否定把他說得一無是處，更不能盛怒之下對(duì)孩子拳腳相加，這種做法會(huì)嚴(yán)重傷害孩子的自尊心，在孩子心靈上留下創(chuàng)傷。
綜上，作為父母，要信任孩子的感覺和判斷。如果孩子說熱不肯穿外衣，那么摸摸孩子的小手是不是很熱。可以替他拿著外衣，等到他需要的時(shí)候再給他穿上。他覺得課程太難，和他一起分析難在什么地方，找到癥結(jié)，幫孩子解開。他想嘗試任何事情，都給他機(jī)會(huì)讓他去試，給他充分的信任和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。真正自信的人，不靠學(xué)歷、工作成就、金錢、外貌這些外在的價(jià)值支撐，他自己認(rèn)定自己的價(jià)值，內(nèi)心的平和和實(shí)力正是來源于此。
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