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中職班主任隨筆

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  中職班主任隨筆,都寫了什么內(nèi)容?不妨來看看。下面是學習啦小編精心為你整理中職班主任隨筆,希望你喜歡。

  中職班主任隨筆

  一、提高知識,明確職責,加強責任感

  班主任工作的好壞直接影響著學校教育教學管理工作的進行,因此,必須要提高認識,加強責任感,掌握班主任工作的規(guī)律。由于初次擔任班主任這個要職,缺乏班主任的工作經(jīng)驗,因此,我會常常請教資深的老班主任并向他們學習好的管理方法,不斷積累工作經(jīng)驗以使自己成為一名合格的班主任。

  二、加強學生的思想品德和職業(yè)道德教育

  充分利用班會,對學生進行思想素質(zhì)教育,如文明禮貌教育,心理素質(zhì)教育,學習態(tài)度教育,利用課余時間跟學習或紀律差的學生進行談心,講道理,并在必要時與學生家長聯(lián)系,取得家長的配合,從而方便了教師的教育工作的開展。由于頂崗實習期臨近,對學生灌輸艱苦奮斗、愛崗敬業(yè)、誠實守信的職業(yè)道德和精神。

  三、嚴格執(zhí)行校規(guī)校紀

  良好的班風是管理好班級的前提,xx春計算機3班一直是一個紀律較為散慢的班級,很多同學早已養(yǎng)成了種種壞習慣,例如,早讀遲到、曠課,上課睡覺、玩手機,逃避清潔衛(wèi)生工作,課間操經(jīng)常缺勤,晚自習早退……針對他們這些壞習慣,我嚴格加強各項管理,常檢查、常督促、常落實,并以身作則給同學們樹立一個良好的榜樣從而帶領(lǐng)全班同學做好各項班級常規(guī)工作。我還經(jīng)常找那些紀律比較差的同學進行談話教育,并跟蹤他們的表現(xiàn)讓他們不斷完善自己。

  四、加強班干部隊伍的建設(shè)

  一支優(yōu)秀、盡職盡責的班干部隊伍是班級的核心支柱,是班主任的得力助手,因此,我注重班干部的選拔和培養(yǎng),并賦予他們權(quán)力,讓他們大膽地去管理班級,并多于班干部進行溝通交流,和他們一起為班集體出謀劃策。

  五、加強頂崗實習期學生的跟蹤和管理工作

  拓展閱讀一:班主任隨筆

  我們常把孩子比做初生的太陽,那么后進生就是遲升的朝陽,比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠,”這句話或許有些夸張了一點,卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意,作為一名,我們有責任也有義務(wù)教育好這些后進生,是他們和其他學生一樣健康快樂的成長,展現(xiàn)自己獨特的風采。在我擔任一年級班主任的第一學期里,我的班級里**和**,他們兩個有一個共同的特點,不愛做家庭作業(yè),導致他們兩個的學習成績很差,幾次找家長談話,效果也不是很好,課堂上,我仔細的觀察他們兩個,課下,我找他們兩個談話,發(fā)現(xiàn),他們并不是那種學習成績較差、無可救藥的學生??磥硎撬枷雴栴},我開始對他們進行思想教育,沒過幾天,***病又犯了,我很生氣,同時也有些失望,不想再管他們了,但是我又想如果我放棄了他們,那么他們也許就會越來越放松自己,所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間,我真是動腦筋了,一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè),一邊對他們進行思想教育,幾天之后,我發(fā)現(xiàn)**已經(jīng)能夠自己按時完成作業(yè)了,于是,我及時對**進行表揚,,沒過幾天另一個也開始自己完成作業(yè)了。當時我雖然很高興,但是真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了,但是令我很興奮的是,他倆不但能按時完成作業(yè),而且作業(yè)的質(zhì)量也很高,批改他們的家庭作業(yè),不忘加上一句批語,有時是:你能按時完成作業(yè),老師真高興;有時是:你可要堅持哦!并且一直堅持到現(xiàn)在,**的單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說不出的喜悅!因為,我沒有放棄他們。通過這件事我明白了一個道理:對于后進生,要想讓他們有所提高,老師一定要抓住他們的弱點,從各個方面去關(guān)心他們,去愛護他們,使他們感受到老師給予他們的溫暖,給予他們的信心,給予他們的關(guān)懷,這樣讓學生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在,找到提高的辦法,從而努力學習,這樣的辦法的確是很好的,我想這些寶貴的經(jīng)驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用!

  拓展閱讀二:班主任隨筆

  “當老師真累,當班主任更累。”所有當老師者都有此同感。記得當班主任時,那時的孩子可能“見識少”,班主任一嚇唬,家長一邊倒(全向著老師),全班就都乖乖的了?,F(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時代,什么都是開放的,家長與學生的見識也是與時俱進,簡單粗暴倒被小瞧了。于是,對于一些難管的學生,老師們變換了思維,要么放任——冷暴力;要么“哄”——應(yīng)付一節(jié)課再說??墒牵嘀魅文苓@樣應(yīng)付嗎?顯然不行,既然不行,那么就拿出真心來吧。對此,有幾點感悟:

  多贊美,少批評

  由于性格的原因,也怕學生翹尾巴,我很少“夸張地”表揚學生,更不會不厭其煩地表揚,認為他們都這么大了,好多事是他們應(yīng)該做的,沒表揚的必要。相反,對犯錯誤的同學,我“提醒”得很及時,我相信他們在小事上能做到“寵辱不驚”,有則改之,無則加勉??墒?,我錯了。

  一生在周記中寫到“老師開始表揚一部分同學了,我豎著耳朵聽,沒有我,但沒想到在批評的同學名單中竟然有我,我很難過。”

  又一生在周記中寫到“老師說我好做面子活,我承認,我也決心改正。那次聽寫,我只是下意識地向同桌本子上看了一眼,結(jié)果老師發(fā)現(xiàn)了,當堂點名說我。其實我什么也沒看到。”

  這是開學頭一個月一個優(yōu)秀生和一個中等生的周記。雖然我批評的話不重,而且也是有根據(jù)的,但他們顯然不能接受。由此,我明白,再怎么著,孩子畢竟還是孩子,他們也只有十四五歲,認可和贊美他們非常在乎和渴望,教師的批評或多或少會讓他們受挫。

  此后,我盡量改變以前的做法,再微不足道的事,只要學生做了,做好了,我就表揚。比如何輝,對學習其實沒有一點興趣,作業(yè)要么抄,要么應(yīng)付,但他的作業(yè)總按時上交;

  教師的贊美是一座橋,能溝通教師與學生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑,能增強學生的自尊、自信、自強;教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多,學生就越顯得活潑可愛,學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺,各班總有幾個學生既不勤奮上進,又不惹事生非,對班級一切活動既不反對抗議,又不踴躍參加;雖然學業(yè)平平,卻不名落孫山。一般情況下,既得不到老師的表揚,也得不到老師的批評,是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。我班的xx同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。在我教他的這近一年的時間里,我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天,一件微不足道的小事改變了我對他的看法,好象也改變了他自己。那是一次課間操,由于下課稍微晚了點,學生都及及忙忙的往外擠,我站在講臺上,維持著秩序正好門后面的拖把倒了,學生光顧著擠,好象沒有注意到橫在地上的掃把。這時,**同學擠了過來,告訴大家看著點,別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動了,做完操回教室后,立刻在班級表揚了**同學,并盡力贊美了他關(guān)心集體,為他人著想的好行為。此后,我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方,并及時給予表揚,使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了,上課特別認真,作業(yè)完成得很好,學習成績也有了很大的提高,這件事給我啟示頗深,在班主任工作中,我開始注重以人為本,面向全體,細心觀察,捕捉他們身上的每一個閃光點,及時把贊美送給每一個學生,使之發(fā)揚光大。使每個學生都感到“我能行”,“我會成功”。實踐使我懂得,教師一句激勵的話語,一個贊美的眼神,一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功,點滴的優(yōu)點給予贊美,可以強化其獲得成功的情緒體驗,滿足其成就感,進而激發(fā)學習動力,培養(yǎng)自信心,促進良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展,有助于建立和諧的師生關(guān)系,營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。請多給學生一點贊美吧,因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。

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