學(xué)生新教育隨筆感言
學(xué)生新教育隨筆感言
新教育的實(shí)行，大家都有什么見解呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理學(xué)生新教育隨筆感言，希望你喜歡。
學(xué)生新教育隨筆感言篇一
著名教育家陶行知先生就說(shuō)過(guò)：在生活里找教育，為生活而教育。他強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生必須與生活，社會(huì)相融，才能成為一個(gè)真正的高素質(zhì)的人。如一位教師在教學(xué)《語(yǔ)言的魅力》一文后，布置學(xué)生搜集生活中有勉力的語(yǔ)言，尋找社會(huì)這個(gè)大課堂中的真善美，進(jìn)一步感受“語(yǔ)言不是蜜，卻能粘住一切”的內(nèi)涵。最后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中有哪些不美的行為，用有魅力的語(yǔ)言寫提示牌告訴他們。學(xué)生們通過(guò)社會(huì)調(diào)查寫出了富有魅力的語(yǔ)言：“我在流淚，幫的把眼淚擦干好嗎?”(節(jié)約用水);“你丟下的不是糧食，而是自己的一顆良心”(愛惜糧食)“我在睡覺，別碰我好嗎?(愛護(hù)花草)”;“除了你的腳印，什么也別留下”(不亂丟廢棄物)等。這些語(yǔ)言，無(wú)不體現(xiàn)著人的精神世界。再如一位老師在教學(xué)《雨鈴鐺》一顆時(shí)，讓學(xué)生仔細(xì)傾聽雨聲，觀察雨景，然后讓他們打開想象的翅膀形容一下聽到的雨聲和看到的雨景，有的學(xué)生說(shuō)雨下下來(lái)像媽媽用竹篩在篩麥子一樣，有的說(shuō)雨滴從房檐上落下來(lái)像鐘表在動(dòng)，他們還給雨起了好聽的名字：豆子雨、星星雨、牛毛細(xì)雨等。熟讀課文理解課文后，教師又引導(dǎo)學(xué)生看課文最后一句：它在招呼小燕子，快快回來(lái)蓋新房。它指誰(shuí)?學(xué)生立即反應(yīng)過(guò)來(lái)是春雨。再引導(dǎo)學(xué)生想一想，把后面的內(nèi)容變一變：它在招呼誰(shuí)，干什么?學(xué)生一下子又活躍起來(lái)了，說(shuō)了很多。其中幾句說(shuō)得大家直叫好：它在招呼麥苗，快快長(zhǎng)大;它在呼喊種子，快快發(fā)芽;它在叫著青蛙，快快醒來(lái)……。優(yōu)美的句子一句接一句說(shuō)了出來(lái)。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生想象力得到了充分的發(fā)揮，理解課文更到位。孩子是天真的，想象是無(wú)拘無(wú)束的，教師只要引導(dǎo)到位，挖掘想象的潛力，會(huì)對(duì)開發(fā)學(xué)生智力，召喚學(xué)生人文精神起到很好的促進(jìn)作用。
學(xué)生新教育隨筆感言篇二
秋天是“收獲”的代名詞，今年的深秋更是碩果累累。2013年11月26日，我們一行六人，踏上開往江蘇的列車，考察學(xué)習(xí)“新基礎(chǔ)教育”和“新教育”，學(xué)習(xí)考察往返共九天，學(xué)習(xí)參觀了常州武進(jìn)的星韻學(xué)校、牛塘中心小學(xué)、湖塘橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)、實(shí)小御城校區(qū)、東青實(shí)驗(yàn)小學(xué);在海門參觀學(xué)習(xí)了三廠小學(xué)、海門市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)小學(xué)、海門市東洲小學(xué)、通源小學(xué)、包場(chǎng)初中，還參觀了中國(guó)新教育研究中心。共十所學(xué)校、一個(gè)研究中心。時(shí)間很短，但收獲頗豐。每所學(xué)校都給我留下很深的印象，值得學(xué)習(xí)的東西也很多，我想重點(diǎn)談?wù)勗诤ｉT參觀學(xué)習(xí)“新教育”的體會(huì)。
說(shuō)實(shí)話，我隱隱約約知道“新教育”這個(gè)詞，更本不了解其內(nèi)容。還是出發(fā)前才粗略地學(xué)習(xí)了《中國(guó)新教育》《海門與新教育之緣 》，初步了解了“新教育”是著名教育家朱永新教授的創(chuàng)立的教育理論。海門市是新教育的實(shí)驗(yàn)基地，實(shí)驗(yàn)成績(jī)卓著。海門新教育實(shí)驗(yàn)緣于2003年3月朱永新教授的一場(chǎng)報(bào)告，2005年9月，海門整體加入“新教育實(shí)驗(yàn)”。從此，海門人懷揣新教育的理想，不斷行動(dòng)、不斷思考、不斷創(chuàng)新、不斷收獲，新教育就像一條奔騰不息的河流，在海門大地上穿行，改變著海門師生的生活方式，也演繹了一個(gè)又一個(gè)海門新教育的成功與傳奇。
我懷著忐忑而又崇敬的心情來(lái)到了新教育實(shí)驗(yàn)區(qū)----海門，看到的、聽到的和感受到的一切，都讓人耳目一新、贊嘆不已、震撼人心。怪不得在江蘇常州、海門的這幾天，我們經(jīng)常聽到人們這樣說(shuō)：全國(guó)教育看江蘇，江蘇教育看南通，南通教育看海門。看海門的什么?當(dāng)然是看高考成績(jī)，看教育教學(xué)質(zhì)量，看學(xué)生的素質(zhì)，看學(xué)生的行為習(xí)慣，看教師的專業(yè)發(fā)展，看師生教育生活的幸福指數(shù)，看學(xué)校的均衡發(fā)展和教科研成果……。
走進(jìn)海門的每一所學(xué)校，新教育實(shí)驗(yàn)氛圍濃厚，時(shí)時(shí)處處可以看到新教育的元素，各校都努力踐行新教育實(shí)驗(yàn)的十大行動(dòng)。即：1.營(yíng)造書香校園;2.培養(yǎng)卓越口才;3.師生共寫隨筆;4.構(gòu)筑理想課堂;5聆聽窗外聲音;6.建設(shè)數(shù)碼社區(qū);7.推進(jìn)每月一事;8.締造完美教室;9.研發(fā)卓越課程;10.家校合作共建。
“閱讀”、“ 書香校園”“完美教室”是我體會(huì)的中心詞、關(guān)鍵詞。大家知道，閱讀是教育中最本質(zhì)的一個(gè)活動(dòng)，那些最偉大的教育思想家，毫無(wú)例外地都推崇閱讀。通過(guò)閱讀可以獲得終身自我學(xué)習(xí)的能力，更重要的是擁有了終身學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。朱永新教授首倡“營(yíng)造書香校園”等新教育“十大行動(dòng)”，就是要為孩子的精神打底，為孩子的人生奠基，好書陪伴孩子的童年。
聽介紹、看活動(dòng)、翻資料，海門所有中小學(xué)校先后開展了“圖書漂流”行動(dòng)。“好書伴我成長(zhǎng)!好書伴我飛翔!”“我讀書，我快樂(lè)!我讀書，我成長(zhǎng)!”的行動(dòng)口號(hào)響徹校園。童書對(duì)孩子們充滿著強(qiáng)烈的吸引力，生生共讀、師生共讀共寫的情景隨處可見。書架漂走了，但閱讀的熱情、讀書的習(xí)慣留下了。
海門市東洲小學(xué)精心篩選了適合各個(gè)年級(jí)學(xué)生閱讀的書目，逐步構(gòu)建起了綜合精讀、泛讀、品讀、誦讀的閱讀課程體系。他們還用主體化閱讀把精讀、泛讀串聯(lián)起來(lái)，閱讀的內(nèi)容從兒童文學(xué)作品擴(kuò)大到更多的科學(xué)人文書籍，從傳統(tǒng)的平面印刷物擴(kuò)大到網(wǎng)絡(luò)和影視作品，東洲小學(xué)孩子們的閱讀世界變得更加精彩。他們強(qiáng)調(diào)的是兒童文學(xué)作品的經(jīng)典閱讀，積極倡導(dǎo)深度閱讀，讓閱讀真正滲透到孩子的情感和智慧深處，這是海門市“書香童年計(jì)劃”深入實(shí)施中的一個(gè)導(dǎo)向。正是為了這個(gè)目標(biāo)，他們提出要讓“閱讀課程化”，要“讀整本的書”，要進(jìn)行鑒賞性的“師生共讀”，要圍繞閱讀書目展開系列化活動(dòng)。晨誦、午讀、暮省緊密結(jié)合，讓閱讀內(nèi)化為學(xué)生的生活方式。
海門市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)小學(xué)給我留下了深刻的美好的印象，他們讓學(xué)校辦在圖書館里，他們建起了階梯閱讀大樓。從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，按學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)，分年級(jí)建起了讀書室，按照規(guī)定的書目進(jìn)行閱讀。從激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的“自由閱讀”，到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的“師生共讀”，再到把閱讀當(dāng)成生活方式的“深度閱讀”漸次推進(jìn)。“文學(xué)閱讀”“經(jīng)典閱讀”“快樂(lè)閱讀”“科學(xué)閱讀”“主題閱讀”成為學(xué)校的特色，讓校園書香飄飄。
海門市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)小學(xué)著力打造魅力教育，讓兒童的世界充滿魅力，讓師生“過(guò)一種幸福完整的教育生活”。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，他們傳承中華民族的傳統(tǒng)文化，用“琴棋書畫”內(nèi)容充滿學(xué)校的每一個(gè)角落，以課程支撐“名曲賞析、棋如人生、書畫長(zhǎng)廊、彰顯現(xiàn)代文明”進(jìn)行學(xué)校文化建設(shè)，完成五大項(xiàng)目，即“魅力教室——讓教室生活充滿魅力;先學(xué)順導(dǎo)，實(shí)練精教——讓課堂生活充滿魅力;新教育兒童階梯閱讀——讓閱讀生活充滿魅力;兒童之家——讓社團(tuán)藝術(shù)生活充滿魅力;青年教師研修中心——讓心靈生活充滿魅力;”進(jìn)行學(xué)校文化內(nèi)涵的實(shí)踐，突顯魅力教育的核心理念“讓兒童的世界充滿魅力”。
“ 讓讀書成為生活方式，讓童年伴隨書香成長(zhǎng)”， “讀書吧，讓好書伴隨我們快樂(lè)地成長(zhǎng)!”在海門各中小學(xué)，讀書活動(dòng)如火如荼地開展。朱永新教授曾指出：“閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但它可以改變?nèi)松膶挾?。閱讀不能改變?nèi)松奈锵?，但它可以改變?nèi)松臍庀?rdquo;。而海門市教育局局長(zhǎng)許新海博士則堅(jiān)定地說(shuō)：“我們無(wú)限相信書籍的力量，傾情用一身書卷味喚醒兒童的閱讀需要，正用一路書香溫潤(rùn)兒童精神成長(zhǎng)。新教育讓孩子們與書為友，與經(jīng)典同行，營(yíng)造書香童年，夯實(shí)了海門孩子的人生底子，鑄就了他們偉岸的精神‘骨架’”。海門市每年都要開展“書香學(xué)生”、“書香教師”、“書香班級(jí)”評(píng)比表彰活動(dòng)，推動(dòng)“營(yíng)造書香校園”這一大工程。
這些學(xué)校的教師們都建立了自己的博客。他們利用博客敘寫教育故事，反思教學(xué)細(xì)節(jié)，進(jìn)行教育科研。要求每位教師在博客上每周至少完成一篇教育隨筆和一篇學(xué)習(xí)跟貼，讓寫博成為教師彰顯教學(xué)個(gè)性、反思教學(xué)成效、促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)的階梯和途徑。
締造完美教室 ，書寫生命傳奇。走進(jìn)海門的所有學(xué)校，首先進(jìn)入眼簾的是許新海局長(zhǎng)的關(guān)于“我心中的完美教室”的詮釋：教室是圖書館，是閱覽室;教室是實(shí)踐場(chǎng)，是探究室;教室是操作間，是展覽室;教室是信息資源庫(kù)，是教師的辦公室;教室是習(xí)慣養(yǎng)成地，是人格成長(zhǎng)室;教室是共同生活所，是生命棲居室。各個(gè)學(xué)校用這一理念精心的打造完美教室：以班級(jí)文化構(gòu)建為總體目標(biāo);以共讀共寫共同生活為基本愿景;以晨誦午讀暮省為基本生活方式;以完美人格成長(zhǎng)為核心價(jià)值取向;以創(chuàng)造適合每一個(gè)學(xué)生的教育生活為根本任務(wù)。
海門市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)小學(xué)最大的亮點(diǎn)是每個(gè)班級(jí)都有自己明確的愿景、使命、價(jià)值觀，有自己的班訓(xùn)、班徽、班級(jí)標(biāo)識(shí)、圖騰等，有溫馨的、全面的班級(jí)文化、有圖書角等。
在海門市參觀學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，但是感悟頗深。營(yíng)造書香校園，讓每一個(gè)師生精神世界不斷豐富。在和許新海局長(zhǎng)交流時(shí)，許局長(zhǎng)說(shuō)“閱讀即生活，閱讀即生命，閱讀即探索，閱讀即審美，閱讀必定豐盈師生的精神家園”。讓每一個(gè)學(xué)生形成良好的人格素養(yǎng)，讓每一節(jié)課堂煥發(fā)生命的活力，讓每一位教師獲得成長(zhǎng)的平臺(tái)，讓每一所學(xué)校擁有不同的跑道，讓每一所學(xué)校懷有獨(dú)特的氣質(zhì)。讓每一間教室成為幸福的源泉。讓每一位學(xué)生享受適切的課程。他們說(shuō)的多好啊!他們是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。
“ 教室是根扁擔(dān)，一頭挑著課程，一頭挑著生命。”。新教育實(shí)驗(yàn)告訴我們“只要行動(dòng)就有收獲，只有堅(jiān)持才有奇跡”。只要堅(jiān)持閱讀，堅(jiān)持晨誦、午讀、暮省，只要堅(jiān)持做三年甚至六年、十年的，就一定能出現(xiàn)奇跡。
新教育實(shí)驗(yàn)的十大行動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為：“營(yíng)造書香校園、締造完美教室”這兩大行動(dòng)和我們走地很近，如果我們來(lái)學(xué)習(xí)做的話，可能比較容易一些，比較有基礎(chǔ)。學(xué)生、教師也已讀了不少的書箱，但是，在共讀共寫環(huán)節(jié)功夫不深，或者說(shuō)沒(méi)有重視。我想，如果先讓一些有思想、有能力、有激情、有干勁的老師做起來(lái)，以點(diǎn)帶面進(jìn)行引領(lǐng)，不怕做不好，就怕不去做，特別是鼓勵(lì)一些年輕的骨干教師行動(dòng)起來(lái)，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生和家長(zhǎng)的積極性，讓他們參與進(jìn)來(lái)，共讀共寫，共同將營(yíng)造書香校園做扎實(shí)是不成問(wèn)題的。
締造完美教室，即：班級(jí)文化建設(shè)。我們已做了很多工作，只是在個(gè)別環(huán)節(jié)上不夠扎實(shí)、不夠具體。個(gè)性不明顯，學(xué)生自己的東西太少，有的幾乎沒(méi)有，所有教室?guī)缀跻粯樱瑳](méi)有特點(diǎn)，沒(méi)有個(gè)性。學(xué)生自己的東西就是最適合的，也是最好的。因此，我認(rèn)為，在締造完美教室時(shí)，一定要發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生都積極的參與進(jìn)來(lái)，致力于表現(xiàn)學(xué)生的、展示學(xué)生的思想?？梢云嫠济钕?，可以千奇百怪，可以五花八門，可以五顏六色……。總之，就是千方百計(jì)、想方設(shè)法的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和積極性。
我認(rèn)為，新教育並不是深不可測(cè)、高不可攀，只要我們抬一抬頭，去仰望它，去崇拜它;動(dòng)一動(dòng)手，去觸摸它，去翻動(dòng)它;邁一邁步，去走近它，去親近它，就一定會(huì)和它成為“好朋友”，它也一定會(huì)好好的“眷顧”你的。
我們當(dāng)老師的經(jīng)常教育學(xué)生說(shuō)：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”、“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”、“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，難道我們教師就不能去實(shí)實(shí)在在地去踐行這些至理名言嗎?還是朱永新教授在《中國(guó)新教育》講地好：“改變，從閱讀開始”“只要行動(dòng)，就有收獲，只要堅(jiān)持，才有奇跡”!
學(xué)生新教育隨筆感言篇三
人總是要有夢(mèng)想的，有了夢(mèng)想，我們才有追求夢(mèng)想成真的不竭動(dòng)力，有了動(dòng)力，我們的人生才會(huì)不斷創(chuàng)造輝煌。新教育實(shí)驗(yàn)為我們勾畫了美好的教育理想，我們需要充分利用這個(gè)不可多得的機(jī)會(huì)和載體，合力打造和優(yōu)化教育這一師生共同發(fā)展的共同體。從這一試驗(yàn)中我感受到：
一、致力于改變學(xué)校的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，重塑中國(guó)教育的人文精神!
為了營(yíng)造有利于師生終身發(fā)展的學(xué)習(xí)共同體氛圍，力求讓每一面墻壁說(shuō)話，讓師生在耳濡目染中與大師對(duì)話，和名家交流，讓師生在充滿人文氣息的環(huán)境中熏陶感悟，不斷成長(zhǎng)，這是在培育校園書香的同時(shí)，也在著力創(chuàng)造校園的文明優(yōu)美氛圍;創(chuàng)造性地實(shí)施市教育局倡導(dǎo)的閱讀課程，開設(shè)好書推薦課、閱讀欣賞課為孩子們指點(diǎn)迷津，組織開展美文美讀競(jìng)賽、讀書筆記展覽、名人故事演講、優(yōu)秀圖書推介、成語(yǔ)故事表演等活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生邊讀邊寫，讀寫結(jié)合。他們的努力，使得學(xué)生在讀寫中豐富了生活，愉悅了身心，升華了情感，提高了修養(yǎng)，同時(shí)也發(fā)展了人生。
二，致力于改變教師的行走方式，引導(dǎo)教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展!
新教育實(shí)驗(yàn)的核心理念是：為了一切人，為了人的一切。這里的“人”，不僅僅指學(xué)生，也包括教師和家長(zhǎng)。 因此教師結(jié)合自己讀書情況，常年堅(jiān)持寫讀書筆記和讀后感，定期開展讀書沙龍,將“寫隨筆”與“小課題研究”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高教育理念。
三，致力于改變學(xué)生的生存狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生享受成長(zhǎng)快樂(lè)!
學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)生活的主要陣地是課堂。課堂生活的質(zhì)量直接關(guān)系著學(xué)生生活的質(zhì)量和學(xué)校教育的成敗。因此，構(gòu)建理想課堂應(yīng)該是所有學(xué)校共同的、永恒的追求。
四、優(yōu)化整體質(zhì)量，推動(dòng)薄弱環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)化。
從優(yōu)化教育教學(xué)發(fā)展后勁的角度，今后一個(gè)時(shí)期，我們要共同致力于優(yōu)化學(xué)習(xí)共同體建設(shè)機(jī)制，每所學(xué)校都要成為積極參與課程改革，老師的教育科研理念與實(shí)踐能力等終身發(fā)展能力不斷提高的學(xué)習(xí)共同體。針對(duì)影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量整體提高的薄弱環(huán)節(jié)和制約因素，及時(shí)找準(zhǔn)薄弱原因，有針對(duì)性地采取得力措施，確保所有具備正常學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能夠如期合格畢業(yè)，優(yōu)生都能夠進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)習(xí)。
我們需要繼續(xù)堅(jiān)持務(wù)實(shí)求真、銳意進(jìn)取，解放思想，積極探索，在奉獻(xiàn)、求真、創(chuàng)新中再創(chuàng)我校教育教學(xué)工作新水平。
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