2016小班三月教育隨筆
2016小班三月教育隨筆
2016年風(fēng)景那么美，我們不妨讀一讀小班三月份隨筆吧。那么，來看看學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理2016小班三月教育隨筆，希望你喜歡。
2016小班三月教育隨筆篇一
今天是開放日，全班幼兒的家長都來了，不大的屋子里滿滿的人，充滿著歡聲笑語。孩子們的表現(xiàn)比平時(shí)更出色，家長們看到孩子的進(jìn)步都笑得合不攏嘴。
“光寶寶溜下地呦，親親一群果娃娃„„”歌兒唱起來了，聲音最響亮的一個(gè)是侯亦婷，我注意到婷婷媽的眼里似乎有些潮濕?？粗面贸柰度氲臉幼?，我也不禁想起了初次見到婷婷時(shí)的一幕。那時(shí)已經(jīng)開學(xué)三四周了，可是婷婷卻一直沒來報(bào)道。從婷婷原來班的老師那里我們了解到，婷婷是奶奶一手帶起來的，老人對(duì)孩子?jì)傻煤埽诩乙粋€(gè)噴嚏就請(qǐng)假不上幼兒園了。婷婷習(xí)慣了家人的過度關(guān)心，對(duì)家和家人的依賴性很強(qiáng)，自理能力方面缺乏鍛煉，并且?guī)缀酹?dú)自不跟外界來往。至于婷婷為什么開學(xué)這么久了還沒入園，我們通過電話知道的情況就是婷婷去另一縣區(qū)的姥姥家了。
日子一天天的過去，孩子們和我們兩個(gè)老師的關(guān)系越來越默契，在我們又往婷婷家打過一通電話之后，婷婷的父母答復(fù)下周一就把婷婷接來送入園。婷婷來到這個(gè)新的班集體時(shí)，我們看到的是個(gè)文靜怕人、白凈漂亮的小姑娘。她躲在奶奶身后，拽著奶奶的衣角哭著鬧著要回家去。我們兩個(gè)老師先把依依不舍的婷婷奶奶勸走了以后，好不容易才使婷婷的情緒平復(fù)下來，可是直到午飯時(shí)，婷婷的眼里還是淚汪汪的。幾天后，在婷婷媽來送她時(shí)，我和婷婷媽單獨(dú)進(jìn)行了一番長談。通過交流，老師詳細(xì)了解婷婷在家的表現(xiàn)和家庭環(huán)境，和婷婷父母制定了針對(duì)婷婷以往不好的生活習(xí)慣和不愿容入班級(jí)活動(dòng)、不適應(yīng)集體生活這些需要糾正問題的教育計(jì)劃。
幾天后，在老師有意的引導(dǎo)和婷婷父母的鼓勵(lì)下，婷婷終于可以笑著問“老師好”了。婷婷的表現(xiàn)馬上得到了全班小朋友的熱情鼓舞，從那以后，婷婷來幼兒園再也沒有鬧過情緒。在隨后開展的各項(xiàng)集體活動(dòng)中，孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)和暗示下主動(dòng)帶婷婷等幾個(gè)性格內(nèi)向的伙伴一起參與，使他們性格和膽量在集體的帶動(dòng)下越來越放得開，在能力上的差距與全班整體水平越來越小。
看到孩子們?cè)诓粩嗟剡M(jìn)步，我們當(dāng)老師的總是及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)他們，把小小的閃光點(diǎn)放大，修正缺點(diǎn)和毛病，在促進(jìn)幼兒成長的同時(shí)，有意識(shí)地形成集體中幼兒團(tuán)結(jié)互助、分工協(xié)作的生活和學(xué)習(xí)氛圍，逐步建成一個(gè)充滿溫馨、充滿親情和關(guān)愛的大家庭。在這半年來，孩子們每時(shí)每刻都在成長進(jìn)步著，在知識(shí)技能提高的同時(shí)，良好的行為習(xí)慣和性格也在老師、家長統(tǒng)一的教育理念下逐步形成。沒有了入園鬧情緒的孩子;沒有了與伙伴起爭執(zhí)就打人的孩子;沒有了不吃飯的孩子;沒有了不好好午休的孩子;沒有了嬌氣的愛哭鬼„„在整個(gè)班集體健康向上的良好氛圍中，許多事情不用老師指出，就會(huì)有孩子提出正確意見?，F(xiàn)在，班里的團(tuán)結(jié)互助已成為孩子們的自覺行為，大家有快樂一起分享，有困難時(shí)也爭先恐后的一起來幫著解決„„
如今已經(jīng)是我們班“小巧手”的婷婷成了伙伴中的小老師，每次在班里的美工活動(dòng)中把自己作品做得又快又好后再主動(dòng)去幫助身邊的同伴，也常常會(huì)把自己在家完成的作品帶來幼兒園展示并教給大家，難怪婷婷媽總是逢人就夸：“看我們家婷婷多棒„„”
2016小班三月教育隨筆篇二
本在于“我是誰”。“我”首先是人，是從生性活潑向往美好的孩子成長起來的。當(dāng)初的“我”喜歡怎樣的老師?當(dāng)了老師之后，怎么成了自己曾厭惡的人了?陶行知告誡老師，“我們必得會(huì)變小孩子，才配做小孩子的先生”“誰也不覺得您是先生，您便成了真正的先生”。“我”還是孩子生命中的“重要他人”。可以肯定的是，課堂上的“我”影響甚至決定著孩子的興趣、情緒乃至可能的命運(yùn)。每一個(gè)“我”不僅僅是孩子生命中的過客，更要成為孩子生命中的貴人。本還在于“為了誰”。為的是一個(gè)個(gè)生命的成長，讓無論是樹或是草，都能贏得自己的風(fēng)骨和自在。“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”(陶行知)教是為了不教，每個(gè)孩子的生命都是一眼泉水，教是為了引導(dǎo)它載歌載舞地奔向更加廣闊的海洋，而生硬灌輸和重復(fù)訓(xùn)練會(huì)堵塞泉眼，讓他們從眼神到心靈變得呆滯、渾濁，甚至干涸。
2016小班三月教育隨筆篇三
軒辰小朋友一上美術(shù)課就哭著說：“手麻手麻”，不動(dòng)筆畫。你若說他，他會(huì)哭得更兇。
這是怎么回事呢?慢慢的，我發(fā)現(xiàn)了原因：軒辰自尊心很強(qiáng)，學(xué)不會(huì)，畫不好就假裝手麻，再加上老師批評(píng)他，小朋友們笑他，傷害了他的自尊心，他哭得就更兇了。我還發(fā)現(xiàn)，由于他上課精力不集中，所以才學(xué)不會(huì)。找出了原因，便可對(duì)癥下藥了。
上美術(shù)課時(shí)，我提醒他，要認(rèn)真聽，仔細(xì)觀察，畫畫時(shí)，我走到他身邊，耐心的為他講解，鼓勵(lì)他：“軒辰，你畫得真好。”在展示幼兒作品時(shí)，我表揚(yáng)了他，并請(qǐng)小朋友們?yōu)樗恼啤＝K于，他的臉上露出了笑容，以后上美術(shù)課時(shí)，再也不哭了，也用心的畫畫了。
通過這件事情，我覺得對(duì)待這樣的孩子，不能挖苦、訓(xùn)斥，要認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)原因，對(duì)癥下藥，保護(hù)他的自尊心，避免他產(chǎn)生厭惡、害怕的情緒，并逐步培養(yǎng)他的興趣。
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