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大班12月隨筆

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大班12月隨筆

  教師要融于師生的相互理解中。那大班老師是如何把理解融于日常教學(xué)中的?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理大班12月隨筆,一起來看看。

  大班12月隨筆篇一:美術(shù)教育的體會

  一般的美術(shù)教育模式都是教師出來示范、再講解、最后幼兒臨摹畫。這種方法會使幼兒感到枯燥無味。我們應(yīng)該以幼兒為中心、改進方法。實現(xiàn)師生互動,讓幼兒真正有趣想“動”,這樣通過美術(shù)教育發(fā)展幼兒的觀察力,想象力和操作能力。

  一、滿足幼兒的創(chuàng)造欲望。

  我們要放手讓幼兒自由地通過探索嘗試自己掌握信息進行創(chuàng)造。我們使幼兒想創(chuàng)造,敢于創(chuàng)造。經(jīng)常有幼兒問我:“徐老師,我可以畫我自己想象的奧特曼嗎?”“徐老師,我可以添畫上芭比娃娃嗎?”我會鼓勵他們要大膽地去創(chuàng)作,你想到的都可以畫出來。

  二、貼近幼兒生活,增強趣味性。

  我們要把美術(shù)活動與幼兒的現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起,引導(dǎo)和鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)生活的美。例如《冬日的禮物》這節(jié)活動,我先和幼兒玩“搬運工人”的游戲,可以啟發(fā)幼兒松鼠爸爸為什么要儲藏果子?為誰儲藏果子?是松鼠爸爸送小松鼠的禮物,讓小松鼠在寒冷的冬天都有果子吃,讓幼兒體會到父愛的偉大。同時小松鼠也有禮物送給爸爸,就是在洞里畫一幅春天的畫,讓全家人在寒冷的冬天里也能感覺到像春天一樣溫暖,讓幼兒學(xué)會要像小松鼠一樣孝順自己的父母。然后和一起聽故事《冬日的禮物》,一起用畫筆畫出松鼠爸爸和小松鼠們在洞里溫暖生活的情景。

  三、運用多樣性材料,調(diào)動幼兒的興趣。

  大班幼兒初步具有控制能力,在選擇材料上更有創(chuàng)造性。如:刮蠟、線描、畫棒和水粉分離法。手工部分:折紙、剪紙、貼植物豆畫等,產(chǎn)生了許多有藝術(shù)美的作品。其中在制作圣誕賀卡的活動中,幼兒都學(xué)會了對稱剪鏤空的制作方法,幼兒設(shè)計了許多不同的圖案,有愛心型、圣誕樹型、兔子型,貓頭型等,都設(shè)計的很新穎,并在賀卡的三個面上都畫上漂亮的裝飾畫,貼上彩條。更重要的是在這次的活動中體現(xiàn)了幼兒的合作精神,幼兒會把自己鏤空出來的圖案和同伴的圖案進行互相交換,這樣制作的賀卡不僅顏色漂亮而且還更加豐富。

  四、幫助幼兒樹立信心。

  “我是最棒的!”“我最能干的!”對于少數(shù)暫時畫不出來的幼兒,應(yīng)鼓勵他們說:“很好,就這樣畫下去。”“顏色涂得不錯哦。”必要是幫他們畫幾筆,使他們有勇氣畫下去。“你畫得不錯,再繼續(xù)努力一下,好嗎。”這樣得語言幫助幼兒樹立良好的自信心,幼兒也會慢慢大膽的畫出來。

  五、我們與幼兒分享評價的權(quán)利。

  我們可以讓幼兒自己評價、幼兒互相評價和教師評價相結(jié)合。通過評價可以培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣,提高幼兒的審美能力。

  總之,我們要不斷的探索,讓幼兒感受美術(shù)的美,使美術(shù)教育活動更加活躍起來。

  大班12月隨筆篇二:孩子喜歡“講故事”

  人們常說每個孩子都是一本有趣的書,要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭,有著不同的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境,他們性格特點不同,發(fā)展水平不同,存在明顯個體差異。作為教師,應(yīng)善發(fā)現(xiàn)幼兒的差異,捕捉幼兒的閃光點,利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

  今天中午吃飯的時候,當(dāng)一部分小朋友已經(jīng)吃完飯,離開座位后,夢涵突然哭了起來,我忙走過去,問她:“夢涵,你怎么啦?”“我吃不下”,“夢涵,別著急,你瞧,就剩下這么一點點了,來,我?guī)湍?”夢涵在我們的耐心幫助下,終于把飯吃完了,盡管她是最后一個吃完飯的,但是我們沒有批評她,反而給她以鼓勵,以信心,幫助她逐步克服緊張、自卑的心理,逐漸培養(yǎng)她進餐的良好習(xí)慣。

  第二天,夢涵和奶奶一早就來到幼兒園,奶奶手里還拿著幾本書,她對我說:“張老師,太謝謝你們了,夢涵以前不愿意上幼兒園,可今天一早說,奶奶,我要上幼兒園,快,咱們別遲到了,我要講故事給小朋友們聽呢!老師還夸我故事講得好呢。”望著夢涵奶奶高興的樣子,我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說,雖是一件很平常的小事,但對于家長和孩子來說,卻是多么重要。

  通過這件事,我深深體會到,孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈,教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點,尊重幼兒的興趣,幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己,就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂,從而促使幼兒健康發(fā)展。

  大班12月隨筆篇三:提高幼兒的自理能力

  幾個月下來,我深深感到小班的孩子們對老師的依賴性是那么強,諸如系鞋帶、扣鈕扣、提褲子等小事都需要老師幫助才能完成。尤其每天午睡醒來后,總有一大群孩子圍在身邊,讓我?guī)椭麄冏鲞@些事晴。說實話,有的時候真的感覺有點煩,因為每個孩子都在跟老師講話,但當(dāng)我看到孩子們那一張張充滿懇求的小臉聽到孩子們稚氣十足的話語:“老師,幫我一下行嗎”,“老師,我的鞋帶系不上了”,“老師,幫我……”我還真不忍心不去幫忙。但是往深處一想,孩子生活自理的能力本來就很差,如果一味這樣遷就照顧下去,孩子的自理能力怎么能提高呢?怎么辦呢?我就幫著孩子先穿一只襪子或是一只鞋子,然后讓他照著我的樣子穿另一只。我認(rèn)為這種方法,既可以讓孩子注意力集中,也可以鍛煉孩子的自理能力。


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