初中化學(xué)新課改隨筆
初中化學(xué)新課改，提高了課堂效率，使課堂有趣起來。那化學(xué)老師有什么教學(xué)感言呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理初中化學(xué)新課改隨筆，一起來看看。
初中化學(xué)新課改隨筆篇1
化學(xué)課程的特點(diǎn)是體現(xiàn)啟蒙性、基礎(chǔ)性。它提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決簡單問題的能力及終身學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認(rèn)識自然與環(huán)境的關(guān)系,分析有關(guān)的社會現(xiàn)象，通過近近幾年的課程改革，感覺收獲頗豐。
1 .更新傳統(tǒng)觀念，重建自己的教學(xué)方式
教改的關(guān)鍵是老師,課改的實(shí)施必須通過教師的一系列實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn),因此教師在課程改革中扮演的角色十分重要。我們認(rèn)識到自己必須轉(zhuǎn)變課程觀念,課改不僅僅是教材的更換,而是將學(xué)生的發(fā)展放在首位,激勵(lì)學(xué)生積極主動地參與科學(xué)探究。因而對于我們教師不僅要有強(qiáng)烈的責(zé)任心,而且應(yīng)根據(jù)新課程的理念不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,并隨課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的多元化學(xué)習(xí)方式而重建自己的教學(xué)方式。在具體的教學(xué)中,我們堅(jiān)持以學(xué)生為中心,設(shè)計(jì)好每一堂課,充分關(guān)注學(xué)生在知識、技能、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的變化,鼓勵(lì)學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。
2 .改變教學(xué)方法，提高課堂45分鐘效率
新課程的實(shí)施要求我們改變原有的教學(xué)方法,不能再把自己深深地埋在題海里去總結(jié)“知識點(diǎn)”,教給學(xué)生“重點(diǎn)”,把學(xué)生帶到一個(gè)做不完的題庫中。而應(yīng)該認(rèn)真地研究教學(xué),帶給學(xué)生一個(gè)既輕松又高效的學(xué)習(xí)環(huán)境,并根據(jù)新課程的理念對自己的教學(xué)工作進(jìn)行“專業(yè)化”的評價(jià)。
3.大膽地對概念刪繁就簡，打破以定義為中心的教學(xué)模式
與原教學(xué)大綱相比,新課程中要求的知識內(nèi)容總量減少,刪除了過于繁難或陳舊的成分,降低了化學(xué)計(jì)算的技能要求,增補(bǔ)了化學(xué)與社會、技術(shù)、生活相聯(lián)系的學(xué)習(xí)內(nèi)容和探究性的學(xué)習(xí)素材,注重內(nèi)容的基礎(chǔ)性、現(xiàn)代性和實(shí)踐性。
在教學(xué)過程中我們堅(jiān)持以學(xué)生活動為中心,盡量讓學(xué)生自己進(jìn)行探究。在進(jìn)行新教材的概念、理論知識的表述時(shí),打破以定義為中心的教學(xué)模式,不給孩子們下定義,讓學(xué)生自己建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)。
初中化學(xué)新課改隨筆篇2
2012 年甘肅省新課標(biāo)和新教材(九年級化學(xué))培訓(xùn) 我有幸參加了 8 月 6 號到 7 號在蘭州 “2012 年甘肅省 義務(wù)教育新教材教師培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)。在會上分別聆聽了人民 教育出版社李俊副教授和人大附中朝陽學(xué)校的特級化學(xué)教 師韓立新專家對新課標(biāo)和新教材的分析解讀報(bào)告，受益很 多。
一、 義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中情景素材折射出的教育理 念 修訂后義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)增加了許多新的教學(xué)情 景素材，如：新型陶瓷，導(dǎo)電塑料等，這些與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué) 情景素材的加入，讓我更加清醒地認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展 的，知識會不斷更新，教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法比掌握知識更 重要。
增加了貼近學(xué)生生活實(shí)際， 硬水對日常生活的影響， 如：
污水的處理和利用，城市空氣質(zhì)量日報(bào)等。這些情景能讓學(xué) 生更真實(shí)地感受到化學(xué)在現(xiàn)代社會生活中的重要價(jià)值，激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)社會存在的一些不安全隱患編入了：
嬰兒奶粉中的蛋白質(zhì)含量、煤礦瓦斯爆炸的預(yù)防、面粉廠的 防爆措施等教學(xué)情景素材，并在標(biāo)準(zhǔn)中特別要求學(xué)生“認(rèn)識 掌握化學(xué)知識能幫助人們提高自我保護(hù)意識。”讓我進(jìn)一步 1 了解了培養(yǎng)學(xué)生安全意識和尊重生命的重要性。編入了：侯 德榜對我國制堿工業(yè)的貢獻(xiàn)。它有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷 和為科學(xué)的不怕困難的獻(xiàn)身精神。從義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)情景素材的變化，讓我真切地感受到了，教育首先是人 格的塑造,其次才是能力的培養(yǎng),知識的傳授只是人格塑造和 能力培養(yǎng)的一個(gè)載體。讓學(xué)生擁有高尚的人格、過硬的能力 和發(fā)展的眼光，我們的社會，我們的國家才能擁有有創(chuàng)新能 力的新型社會的接班人。社會才能發(fā)展，國家才能強(qiáng)大。
二、新修訂人教版化學(xué)教材解讀 (1)修訂依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)、課題研究、教材回訪、審查 意見。
(2)基本原則 增強(qiáng)邏輯性、 可讀性、 趣味性; 探究過程的理解、 再認(rèn)識; 更新知識內(nèi)容;更加貼近學(xué)生;注意知識的銜接。
(3)修訂內(nèi)容 ①增加提示性邊框欄 新版教材增加 “方法導(dǎo)引” 欄目， “觀察方法 如 (實(shí)驗(yàn)) 、 ” “數(shù)據(jù)處理”、“配平方法(技巧)”、“分類方法”等， 取消了“拓展性課題”。
②內(nèi)容順序調(diào)整 原第三單元 “自然界的水” 和第四單元 “物質(zhì)結(jié)構(gòu)的奧秘” 順序調(diào)整、整合。 2 ③規(guī)定了必須完成的八類學(xué)生實(shí)驗(yàn) (4)重視化學(xué)學(xué)習(xí)的意義 通過這次的培訓(xùn)中專家對新教材的解讀， 讓我了解到新教 材的編寫確確實(shí)實(shí)落實(shí)了“以人為本”，“讓學(xué)生從生活中 走進(jìn)化學(xué)”，“ 以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)”等教育理 念。收獲很多，加深了對課標(biāo)的認(rèn)識，深刻領(lǐng)會了新課標(biāo)和 新教材在修訂中的一些新的問題，這些必然會在將來的教學(xué) 教研中起到舉足輕重的作用。在教學(xué)中把學(xué)到的理念技能轉(zhuǎn) 化到教學(xué)的行動中，更好地落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提高教學(xué) 效果。
初中化學(xué)新課改隨筆篇3
通過參加資興市教師進(jìn)修學(xué)校與資興市教研室組織的初中化學(xué)新課標(biāo)與有 效課堂培訓(xùn)，讓我對課標(biāo)、教材和課堂有了更進(jìn)一步的認(rèn)識和了解?！缎抡n標(biāo)》 由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能轉(zhuǎn)變?yōu)樵讷@得基礎(chǔ)知識和基本技能的同 時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。因此，我們應(yīng)努力克 服傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的定勢，更新教學(xué)理念，逐步走進(jìn)化學(xué)新課程。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，樹立“以人為本”的教育觀念 初中化學(xué)課程一方面提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能， 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識和方法分析和解決簡單問題的能力; 另一方面要使學(xué)生能 從化學(xué)的視角去認(rèn)識人與自然的關(guān)系，理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用，了解化學(xué)制 品對人類健康的影響， 合理地開發(fā)和利用自然資源;增強(qiáng)學(xué)生對自然和社會的責(zé) 任感;使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會問題的挑戰(zhàn)時(shí)，能做出更理智、更科學(xué)的 決策。這就要求我們教師必須堅(jiān)持“以人為本”，逐步建立起“民主、平等、對話” 的新型師生關(guān)系。“對話”不僅指師生雙方狹隘的語言交流，而且是指師生雙方各 自向?qū)Ψ降木癯ㄩ_和彼此接納，是一種真正意義上的溝通。教師要將教材的情 感因素、教師的教學(xué)熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣融合并貫穿在教學(xué)的全過程中。教學(xué) 內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是源于學(xué)生生活的、 適應(yīng)未來社會生活需要和學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展需要的內(nèi) 容，應(yīng)當(dāng)擯棄那些脫離實(shí)際、枯燥無味的內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，要將過 多的“自我表演”的時(shí)間和空間還給學(xué)生，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，動手操作、思考 問題、口頭表達(dá)、討論問題、發(fā)表見解都要到位。凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的知識，教師 就不能包辦代替;凡是學(xué)生能獨(dú)立解決的問題，教師就不要多做暗示。
二、 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式， 使學(xué)生真正成為化學(xué)學(xué)習(xí)的主人 有效的化學(xué) 學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶。自主探索、親身實(shí)踐，合作交流是《化學(xué) 課標(biāo)》提倡的有意義的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，我們應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣 氛，注重知識的生活性和實(shí)踐性?；瘜W(xué)課題生活化，問題引入情景化是化學(xué)新課 程的特色之一。在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)和生活實(shí)際，設(shè)置一些問題情景，讓 學(xué)生從情景中獲取信息，用化學(xué)思考方法去建立模型，然后進(jìn)行解釋，應(yīng)用和拓 展。要使學(xué)生在探索活動中，在解決問題的過程中理解和掌握基本的化學(xué)知識、 技能和方法，讓學(xué)生全身心地參與化學(xué)活動，經(jīng)歷教學(xué)過程，從而培養(yǎng)學(xué)生健康 的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。在課堂教學(xué)中，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡科學(xué)探究 與合作學(xué)習(xí)。要注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人的發(fā)言，善于陳述自己的想法，勇于修正 他人的觀點(diǎn)，勇于接受他人的意見并修正自己的想法。當(dāng)不同見解難以統(tǒng)一時(shí)， 應(yīng)學(xué)會各自保留自己的見解。在進(jìn)行科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)時(shí)，要有明確的目的， 要有秩序地發(fā)表意見，要控制音量，不影響他人的討論。如果分小組活動，人員 的組合要采取輪換制，使每個(gè)人接觸面廣泛。小組成員可以輪流代表小組發(fā)言， 小組之間可以隨機(jī)交流幫助。
三、改革化學(xué)學(xué)習(xí)活動評價(jià)的方法，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展 《化學(xué)課 標(biāo)》中指出：“為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評價(jià)方式。……在學(xué)習(xí)過 程中，力求使更多的學(xué)生學(xué)會反思和自我評價(jià)。”在教學(xué)中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí) 過程評價(jià)， 可采取學(xué)生自評、 生生互評、 師生互評的方法。
可經(jīng)常提出類似于“你 是怎樣想的?”“通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲?”等問題，來幫助學(xué)生認(rèn)識自 己， 建立自信， 表現(xiàn)自我。
對學(xué)生的化學(xué)活動的評價(jià)應(yīng)該包括評價(jià)“知識與技能”、 “過程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”。除了最基本的知識目標(biāo)外，還要對學(xué)生的 化學(xué)思考方法，學(xué)生在參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動時(shí)所表現(xiàn)的好奇心、求知欲、實(shí)事求是 的態(tài)度以及勇于探索和創(chuàng)新的習(xí)慣評價(jià)。要注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識、參與意識 和創(chuàng)新意識?；瘜W(xué)意識包括化學(xué)學(xué)科感、符號感、時(shí)空觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意 識等;參與意識包括學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的主動性、積極性;創(chuàng)新意識包括創(chuàng)新的欲望、創(chuàng)新的素養(yǎng)等。
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