靈感與汗水隨筆

　　天才是百分之九十九的汗水，加上百分之一的靈感。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為您整理的靈感與汗水隨筆，希望您喜歡!

　　靈感與汗水隨筆篇一

　　“天才是百分之九十九的汗水，加上百分之一的靈感。”愛(ài)迪生這句話(huà)擲地有聲，放之四海皆為準(zhǔn)。

　　仲永這百分之一的靈感，確實(shí)讓人羨慕。但“父利其然也，不使學(xué)，結(jié)果——泯然眾人。”因?yàn)樗麤](méi)有付出過(guò)百分之九十九的汗水，最終只能落得個(gè)可悲可嘆。

　　王獻(xiàn)之不是神童，但他苦心練習(xí)，用盡十八缸清水，最終成為一代大書(shū)法大家。

　　曾國(guó)藩不是神童。幼時(shí)背書(shū)，竟然都能受到躲在屋外行竊盜賊的訓(xùn)斥：“這材料還能背書(shū)!”斥畢，自背一遍揚(yáng)長(zhǎng)而去。但他刻苦勤奮，用汗水灌溉自己貧瘠的靈感。曾國(guó)藩最終成為中國(guó)歷史上真正“睜眼看世界”并積極實(shí)踐的第一人，中國(guó)傳統(tǒng)文化集大成者。

　　牛頓不是神童，但他終身學(xué)習(xí)，一生當(dāng)中很少有午夜兩點(diǎn)之前休息的時(shí)候。靈感與汗水終于讓他成為一名科學(xué)大師。

　　愛(ài)迪生不是神童，但他從沒(méi)有被失敗所打倒，一生完成了了1328種發(fā)明，最終成為“發(fā)明大王”。

　　“業(yè)精于勤，荒于嬉。”勤奮可以使學(xué)業(yè)有成，嬉耍只會(huì)使學(xué)業(yè)荒廢。這樣的例子在我們身邊不少。

　　我班的崔鐘鐳上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后積極提交作業(yè)，成績(jī)始終位居前茅。

　　我班的馬小帥，平時(shí)不完成作業(yè)，上課不注意聽(tīng)講，總是在考前臨時(shí)“抱佛腳”，最終名落孫山。

　　由此可見(jiàn)，無(wú)論古今中外的偉人，還是我們這普普通通的中學(xué)生，要想成功，只能勤奮：勤思考，勤實(shí)踐，勤努力，這樣我們的靈感與汗水就會(huì)迸出美麗的火花。

　　因此我要說(shuō)：“天才不一定最聰明，但一定最勤奮。”

　　靈感與汗水隨筆篇二

　　一位偉大的科學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“天才是1%的靈感加上99%的汗水”。我想，這句話(huà)應(yīng)該也能理解成：人人都有這1%甚至更多的靈感，但卻不是人人都能付出那99%的汗水。

　　靈感對(duì)我來(lái)說(shuō)，不再像是“人人”都擁有的，至少我很缺乏。我是一個(gè)學(xué)而無(wú)余的學(xué)生，在汗牛充棟的義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)書(shū)中，仿佛我能做的只有從一個(gè)圈跳到另一個(gè)圈。此時(shí)，靈感之于我，就如同狐腋下的絲縷毛發(fā)，即使我在怎么想要積累起這些靈感，都很難集腋成裘。我在書(shū)海中跳躍著，沒(méi)有靈感的助推，那些個(gè)圈兒越跳越小，思維范圍更是不得拓展。

　　12月初，南方也將要入冬，雖然還沒(méi)有下過(guò)雪，但是呼嘯的風(fēng)一吹也能用刺骨來(lái)形容了。一天下午的自修課上，我正埋頭做著作業(yè)。忽然，我的后頸感到一陣寒意，與前一刻溫暖形成了極大的反差。扭頭一看，原來(lái)是靠窗的同學(xué)在通風(fēng)，我也不能說(shuō)什么，再回到筆下，那瞬間產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的一詞一句早已曇花一現(xiàn)般，戛然不見(jiàn)。

　　再說(shuō)說(shuō)“汗水”。要流下汗水就要通過(guò)不斷地努力。

　　努力不比好奇心。好奇心至少能使我打開(kāi)潘多拉的盒子，或許能使我得到一些意想不到的寶藏;努力既難得，又難發(fā)揮，似空談，更似無(wú)用功。但我還是迫切地爭(zhēng)取著它。

　　有時(shí)，我也以聰明自居，因?yàn)槲抑廊狈Φ撵`感就要用汗水來(lái)楔補(bǔ)?？墒且粝潞顾?，就又要克服種種消極的意識(shí)。

　　“你就是太粗心了，這里，這里，都是算錯(cuò)!”當(dāng)一個(gè)老師這樣跟我分析題目的時(shí)候，我只能打掉了牙往肚子里咽，有苦難言啊。其實(shí)那道算錯(cuò)的題目正是我少有的“靈感”和接近99%的“汗水”啊!好吧，我只能在心里對(duì)自己說(shuō)，下次一定要發(fā)揮靈感，不負(fù)汗水，給自己爭(zhēng)點(diǎn)氣。

　　我無(wú)法像喬布斯那樣，用經(jīng)濟(jì)靈感造就蘋(píng)果電子的世界影響力;更無(wú)法像所羅門(mén)王那樣，在政治道路上留下汗水，將耶路撒冷發(fā)展成三大宗教的圣城;我能做的，就是用自己的靈感，首先走入大學(xué)校門(mén)，再用自己的靈感，為改造世界貢獻(xiàn)一份微薄力量。

　　靈感與汗水之于我，最貼近生活的作用，就是讓自己做好當(dāng)下的每一件事。激勵(lì)破繭之蝶一樣激勵(lì)自己，靈感與汗水之于我，就將是最優(yōu)的捷徑。

　　靈感與汗水隨筆篇三

　　我們?cè)诤芏鄬W(xué)校的墻上都可以看到一條愛(ài)迪生的格言，叫做“成功等于99%的汗水，加上1%的靈感。”這個(gè)格言所強(qiáng)調(diào)的意思大家都耳熟能詳，也就是所有成功都是勤奮努力的結(jié)果，只要勤奮努力就一定能夠成功。而無(wú)數(shù)成功者的事跡也在不斷地佐證著這句格言，以至很多不成功者往往要承受雙倍的痛苦，一方面是不成功的沮喪，另一方面則可能是對(duì)自己還不夠努力的自責(zé)。

　　我女兒讀初中時(shí)就對(duì)她媽媽說(shuō)過(guò)“我為什么這么努力了，成績(jī)還不能提高”這樣的話(huà)。讓人想不到的是愛(ài)迪生的這句格言，還有另一半，他說(shuō)的是，“但是那1%的靈感最重要，甚至比99%的汗水還要重要”，他不是和大家開(kāi)玩笑嗎?他說(shuō)的是什么意思啊?

　　他強(qiáng)調(diào)的是人身上那個(gè)特質(zhì)才是最重要的，如果你不具備這個(gè)特質(zhì)，那么你在這個(gè)可能“不屬于”自己的領(lǐng)域，哪怕再勤奮，你能夠獲取的“榮耀”大概也極為有限。

　　這一點(diǎn)，真是最大的麻煩，也是我們學(xué)校教育和家庭教育的困惑所在。現(xiàn)實(shí)情況常常是，只要孩子的成績(jī)沒(méi)有達(dá)到父母、老師、學(xué)校、社會(huì)所要求的那個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，你很可能首先想到的不是孩子不努力、不勤奮，就是孩子的努力還不夠到位，其實(shí)這樣的評(píng)價(jià)貌似很公正，實(shí)則忽視了個(gè)體差異，忽視了每一個(gè)人身上很要命的生命秘密。當(dāng)然，有的時(shí)候還有另一種情況，就是那個(gè)“1%的靈感”它本身也是變動(dòng)不居的，可能在某個(gè)階段，它是混沌一片的，而到了另一個(gè)階段，它則是靈光閃現(xiàn)，一下子豁然開(kāi)朗了。

　　從這個(gè)意義上說(shuō)教育好像就是發(fā)現(xiàn)和等待的藝術(shù)。像華人世界最杰出的電影導(dǎo)演李安考大學(xué)考了三次，最后上的是家人并不滿(mǎn)意的藝專(zhuān)。而像愛(ài)因斯坦這樣偉大的科學(xué)家，他的天分也并不表現(xiàn)在童年時(shí)的語(yǔ)言發(fā)展上。這樣的遲緩，不在狀態(tài)其實(shí)也不是什么特例，也許每個(gè)人都有他的短處，都有他找不到感覺(jué)的領(lǐng)域，尤其在童年時(shí)因?yàn)樽鳛楦改改闶裁炊伎床怀鰜?lái)，你特別沒(méi)信心，因而他任何的短處，或者不適應(yīng)學(xué)校，不適應(yīng)學(xué)習(xí)之處，都成了父母最大的焦慮。

　　說(shuō)起來(lái)，任何發(fā)展不平衡、任何的遲鈍之處，在今天非常整齊劃一的學(xué)校教育和評(píng)價(jià)體系中，落在任何一個(gè)人身上，都是一種痛苦。我們總是太急了，我們太不愿意給孩子等待的時(shí)間了。我們總是把自己的焦慮轉(zhuǎn)化成了孩子的焦慮。

　　有一次我到廣州一所學(xué)校講生命教育的問(wèn)題。講完課，是學(xué)校的一位副校長(zhǎng)上來(lái)做小結(jié)，那天她特別激動(dòng)，流眼淚了，說(shuō)是非常感激我。感激我什么呢，因?yàn)檫@一天下午她正在家里和孩子作斗爭(zhēng)呢。孩子背一首古詩(shī)，背了一個(gè)下午還不會(huì)，母親在邊上早就聽(tīng)會(huì)了。我想這樣的事在生活中也是時(shí)有發(fā)生的，關(guān)鍵在于我們?cè)趺丛u(píng)價(jià)。一個(gè)孩子，他背了一個(gè)下午的古詩(shī)還背不下來(lái)，你首先不能說(shuō)他不用功，甚至也不能急著說(shuō)他不用心。他的不會(huì)一定有他的問(wèn)題，就好像一個(gè)機(jī)器的螺絲可能沒(méi)擰緊，某一個(gè)小的竅門(mén)沒(méi)有被打開(kāi)，某一個(gè)靈感的閃現(xiàn)點(diǎn)沒(méi)有被點(diǎn)亮——這一切要是他自己能知道，能改善就好了?？墒菃?wèn)題恰恰在于這樣的“知道與改善”正是教育工作的核心所在，是需要做大量工作的，有時(shí)也需要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間。

　　對(duì)父母而言，不是生氣，不是責(zé)怪，更不是失望和惱怒。好父母就是有耐心的人，等待孩子思維的覺(jué)醒，鼓勵(lì)他的覺(jué)醒，相信他，無(wú)論遇到什么情況，總是保持自己的信心，即使等不到孩子真的“覺(jué)醒”的那一刻，也不泄氣。