教育學(xué)習(xí)文章

　　師者，傳道受業(yè)解惑也。到底身為一個(gè)老師如何能將傳道受業(yè)解惑的方式做得更好呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的關(guān)于教育學(xué)習(xí)文章，希望對(duì)你有用!

　　關(guān)于教育學(xué)習(xí)文章1

　　從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，工作已經(jīng)兩個(gè)多月了，其中的辛苦和幸福交替充斥在我的內(nèi)心。作為一名新教師，我告訴自己：要盡可能去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們，對(duì)于他們犯的錯(cuò)誤多去理解，盡量做到以引導(dǎo)來(lái)感化他們。然而現(xiàn)實(shí)就是雖然我與每一位學(xué)生都相處融洽，但在他們眼里，我沒(méi)有具備教師的威信，因此對(duì)很多調(diào)皮搗蛋的學(xué)生管理不善，讓我有些頭疼，也請(qǐng)教過(guò)一些老教師，都告訴我：開(kāi)頭就要樹(shù)立自己的威信，把紀(jì)律、要求明確地告訴學(xué)生，如果做不到就嚴(yán)厲懲罰，只要把頭開(kāi)好了，后面的教學(xué)和管理也就容易了。

　　怎樣才能樹(shù)立自己的威信呢?帶著這個(gè)疑問(wèn)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了教師技能提高叢書《這樣做在學(xué)生中最有威信》，學(xué)完其中的教育教學(xué)理論，讓我受益匪淺。下面我就談一談對(duì)我觸動(dòng)最大的幾點(diǎn)體會(huì)：

　　一、用人格影響人格，俄國(guó)教育家烏申斯基曾說(shuō)：在教育中，一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁瘢挥腥烁癫拍苄纬尚愿?。教師的人格?duì)學(xué)生有最直接、最具體、最深刻的影響。人格魅力是一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)來(lái)自家庭、社會(huì)、人生、學(xué)識(shí)等方面的積極、健康因素的凝聚和綜合。人格魅力一旦形成就會(huì)成為取之不盡、用之不竭的教育資源。這也讓我意識(shí)到：在學(xué)生面前，教師的一舉一動(dòng)都是非常重要的，如果老師在晚自習(xí)的時(shí)候玩手機(jī)，就不能責(zé)備學(xué)生也在玩;如果老師在課前沒(méi)有備好課，就不能責(zé)怪學(xué)生上課時(shí)無(wú)精打采;如果老師都對(duì)每日的跑操抱怨連連，就不能責(zé)怪學(xué)生總是請(qǐng)假逃操。老師的一言一行都是在展示著自己的人格，因此我們必須不斷完善自己的人格魅力，在扎扎實(shí)實(shí)研究專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)各方面的文化、科學(xué)、新興網(wǎng)絡(luò)、乃至幽默的知識(shí)，豐富自己的課堂教學(xué)，讓學(xué)生親其師，信其道。

　　二、藝術(shù)性的處理問(wèn)題，做個(gè)有智慧的老師。作為信息技術(shù)老師，課堂上讓我焦頭爛額的問(wèn)題有很多類型，比如上課遲到、沒(méi)有帶鞋套、上課把手機(jī)帶去充電、做練習(xí)時(shí)沒(méi)有耐心、課后不及時(shí)關(guān)電腦……，各種類型的問(wèn)題都要區(qū)別對(duì)待，如果只是一味的批評(píng)，向班主任告狀，那只會(huì)讓學(xué)生和自己的關(guān)系越來(lái)越疏遠(yuǎn)，尤其對(duì)于正在叛逆期的學(xué)生，以后的管理會(huì)更加困難。因此我總是盡可能地尋找一些獎(jiǎng)懲措施來(lái)約束他們，比如遲到的同學(xué)我不會(huì)記名字，但是要當(dāng)著全班同學(xué)的面道歉，要額外多的完成一個(gè)我布置的任務(wù)，課下要把所有學(xué)生的凳子推到桌肚里，帶著手機(jī)去充電的同學(xué)我也會(huì)直接沒(méi)收，但不是交給班主任，而是根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況，確定歸還的日期;當(dāng)然，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，我也會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)措施，比如大家集體都表現(xiàn)好的話，我會(huì)給大家播放電影短片調(diào)節(jié)一下課堂氣氛，事實(shí)表明：我的抑揚(yáng)法還是有成效的，至少他們告訴我：很喜歡我的一點(diǎn)在于，我不會(huì)向班主任告狀，很多時(shí)候，這一招是失去學(xué)生對(duì)任課教師信任的最大忌諱，因此藝術(shù)性地謀求解決問(wèn)題的方法在實(shí)踐教學(xué)中非常重要，也利于樹(shù)立教師的威信。

　　以上只是我兩點(diǎn)粗略的見(jiàn)解，很多收獲還需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步地實(shí)踐，我會(huì)盡自己最大的努力來(lái)踐行教育者所需要的人格魅力，那就是：

　　激情——教育者的一種狀態(tài)，讓自己始終保持初出茅廬時(shí)的工作狀態(tài);

　　愛(ài)心——教育者的一種品質(zhì)，讓自己包容學(xué)生的一切和一切學(xué)生;

　　創(chuàng)新——教育者的一種能力，讓自己的每一天都不是昨天簡(jiǎn)單的重復(fù);

　　時(shí)尚——教育者的一種魅力，讓自己緊跟時(shí)代的脈搏而顯得永遠(yuǎn)年輕;

　　溝通——教育者的一種武器，讓自己拉近與他人的距離;

　　敏感——教育者的一種機(jī)智，讓自己把握住每一個(gè)教育契機(jī);

　　反思——教育者的一種習(xí)慣，讓自己不斷挖掘成長(zhǎng)的潛力……

　　我相信：通過(guò)自己的努力和不斷的學(xué)習(xí)，我一定會(huì)成為一名在學(xué)生中擁有威信的教師，一名學(xué)生心目中真正的老師。

　　關(guān)于教育學(xué)習(xí)文章2

　　在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,作為一個(gè)從事多年教學(xué)工作的我,認(rèn)真拜讀了《教育新理念》、《給教師的一百條建議》等教育書籍。一本本教育書籍,一句句教育同行真誠(chéng)的話語(yǔ),使我很受啟發(fā)?，F(xiàn)就學(xué)習(xí)過(guò)程中感觸較深的談點(diǎn)自己的感受。

　　首先,"師者,傳道授業(yè)解惑也",這應(yīng)該是作為一個(gè)老師的首要條件。老師上課的方式是否能被學(xué)生樂(lè)于接受,關(guān)鍵要看這堂課是不是一堂好課。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,風(fēng)趣幽默的話語(yǔ),新穎的授課方式,化繁瑣為簡(jiǎn)單、死板為生動(dòng)的能力必將使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)輕松而易掌握。這是大多數(shù)老師孜孜不倦追求的一種境界。"師者,傳道授業(yè)解惑也"不能簡(jiǎn)單理解為傳授道理講授知識(shí)解答疑難問(wèn)題,而是除此之外,更應(yīng)注意學(xué)生的思想教育。傳道授業(yè)解惑的問(wèn)題是作為一個(gè)老師的根本,不具備這些能力的人當(dāng)然不應(yīng)該走上講臺(tái)的。關(guān)心學(xué)生的生理和心理健康是做好學(xué)生思想道德工作的必備條件。按理說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生在家里是小皇帝,過(guò)著衣食無(wú)憂的生活,與其父母相比,我們?cè)偃リP(guān)心他們的生活豈非多余如果這么想就大錯(cuò)特錯(cuò)了。生活在學(xué)校里的學(xué)生當(dāng)然希望得到老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。時(shí)常關(guān)心學(xué)生的衣食住行,會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到長(zhǎng)輩的關(guān)懷,集體的溫暖。不關(guān)心學(xué)生的生理健康有可能導(dǎo)致學(xué)生的心理問(wèn)題?，F(xiàn)在犯罪低齡化,大多是因?yàn)槠湫睦頉](méi)有受到正確的引導(dǎo)所致。重視學(xué)生的思想道德問(wèn)題,教育就得尊重、理解、貼近他們;還要建立正確的學(xué)生觀,了解學(xué)生的需要,做一個(gè)服眾的威而有信的老師。讓我們大家一起來(lái)關(guān)注學(xué)生的心理健康。

　　其次,老師的心理健康也是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。一個(gè)心理有問(wèn)題的老師我們?cè)趺茨芗南Ｍ褜W(xué)生教好。近年來(lái)的大量調(diào)查資料表明有相當(dāng)多的老師有心理疾病。資料表明,老師把學(xué)生打成殘廢有之,讓學(xué)生互相打耳光有之,罰學(xué)生抄作業(yè)幾十遍者有之,等等,這些都是心理疾病的表現(xiàn)。老師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題,輕則影響失聲關(guān)系,重則可能傷害學(xué)生心靈。因此,為了更好地教育學(xué)生,老師自己首先必須是心理健康的人。只有心理健康的老師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。老師的心理健康水平會(huì)使其在智力、情感、一直等方面機(jī)能都得到正常的發(fā)揮,有助于提高工作效率。我們應(yīng)該帶著輕松愉快的心情去上課,不應(yīng)該把絲毫對(duì)他人或領(lǐng)導(dǎo)的不滿情緒帶進(jìn)課堂。因此,我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)時(shí)刻調(diào)整自己的心理,維護(hù)和提高心理健康,從而保持自身良好的心理狀態(tài)去影響學(xué)生。

　　第三,為人師表,注重身教重于言教。教師工作的"示范性"和學(xué)生所特有的"向師性",使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情、處世哲理、人生觀點(diǎn)、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象對(duì)學(xué)生有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響。這就要求教師言教、身教,并且做到身教重于言教?？鬃诱f(shuō):"其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。"學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師的一言一行,一舉一動(dòng),往往被學(xué)生看在眼里,記在心里,模仿在行動(dòng)上。教師的人格影響,不僅對(duì)學(xué)生在校起作用,甚至以后在社會(huì)上還會(huì)長(zhǎng)時(shí)間起作用。所以,教師需要處處為人師表,從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率。教師要把學(xué)生造就成什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí),自己就必須學(xué)而不厭,手不釋卷;要學(xué)生認(rèn)真勞動(dòng),自己必須熱愛(ài)勞動(dòng);要學(xué)生將文明禮貌,自己必須談吐文雅,遠(yuǎn)離粗俗。凡要求學(xué)生做到的自己首先做到,凡要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做。"勿以惡小而為之,勿以善小而不為。"教育無(wú)小事,事事見(jiàn)真理。因此,教師一定要時(shí)刻注意自己的一言一行,以高尚的人格去感染人,以整潔的儀表去影響人,以和藹的態(tài)度去對(duì)待人,以豐富的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)人,以博大的胸襟去愛(ài)護(hù)人。只有這樣,才能保證教書育人的實(shí)效,學(xué)生才會(huì)"親其師,信其道",進(jìn)而"樂(lè)其道"。

　　關(guān)于教育學(xué)習(xí)文章3:教育變革的根本不是創(chuàng)新而是回歸 ---------赴山西師范大學(xué)學(xué)習(xí)心

　　作者：嵐漪情韻

　　3月9日，我們帶著校長(zhǎng)深深囑托和教育局領(lǐng)導(dǎo)的殷切期望，一行十八人來(lái)到山西師范大學(xué)報(bào)到，開(kāi)始一月的學(xué)習(xí)和生活。

　　此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，得到了教育局的大力支持和關(guān)懷，得到了校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛(ài)。在此，我表示深深的感謝!我們培訓(xùn)教師也認(rèn)真完成了培訓(xùn)任務(wù)，不辱使命，以此回報(bào)局領(lǐng)導(dǎo)、校領(lǐng)導(dǎo)的厚望。

　　山西師范大學(xué)是一所以培養(yǎng)優(yōu)秀的中學(xué)教師為優(yōu)長(zhǎng)的大學(xué)，被譽(yù)為“人民教師的搖籃”。倡導(dǎo) “尊重的教育”的教育理念和 “以人為本”的教育精神，校園環(huán)境幽美，學(xué)風(fēng)濃郁，和諧人文。

　　開(kāi)班的第一天，班主任有這樣一句話：培訓(xùn)是一種喚起、激發(fā)教師自我發(fā)展的愿望 。的確是這樣，各位專家的講座讓我耳目一新。他們的思想理念、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、談吐風(fēng)度深深吸引了我。令我每天都在不斷的思考著，理解著，驚嘆著。

　　一月以來(lái)，我們的學(xué)習(xí)生活是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶幍乃?jiàn)所聞所感都能有不同的體驗(yàn)和收獲。在這里，我聽(tīng)取了許多教育專家，教授的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，反思了自己以往工作中的許多不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作方法和工作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，令我受益匪淺。具體如下：

　　一、 這次培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須更新觀念?！±砟钍切袆?dòng)的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的行動(dòng)。正如師大董新良教授所說(shuō)：“教育變革的根本不是創(chuàng)新，而是回歸!”。教育變革的根本不是課堂環(huán)節(jié)上的更新與變化，不是模式的層出不窮，不是教師走下講臺(tái)就是課改，更不是四人或六人坐到一起就是課改，而是回歸，真正意義上的回歸!回歸到人的本源上——即受教育者學(xué)生。課改要以人為本、以學(xué)生為本、以學(xué)為本、以學(xué)定教。臨汾一中的崔巨黛老師說(shuō)“課改到底改什么? 課改就是改思想，就是變以‘教’為中心為以‘學(xué)’為中心，并圍繞‘學(xué)’重建教學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系。改變思想觀念 改變角色意識(shí) 改變?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 。”教學(xué)不是看教師“教什么——怎么教。”而是看學(xué)生“學(xué)什么——怎么學(xué)。”新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺(jué)讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評(píng)價(jià)學(xué)生。，教師在教學(xué)中要大膽放手”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“做中學(xué)”，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在交往中學(xué)習(xí)。

　　著名教育家魏書生說(shuō)過(guò)： “教育就是幫助人培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”

　　于漪老師也說(shuō)： “教育要以學(xué)生的發(fā)展為本，樹(shù)立先進(jìn)的教育理念，珍惜每個(gè)生命的價(jià)值，不要讓孩子提前支付。”

　　課改就是要求我們的老師要做這樣的人： 老師要習(xí)慣做啞巴。 老師要敢于做忍者。 老師要善于做懶漢。

　　我們的教學(xué)經(jīng)過(guò)了多少年，經(jīng)歷了多少次的變革，之所以沒(méi)有取得明顯成效，就是因?yàn)槲覀儧](méi)有弄懂教育的根本，沒(méi)有弄懂教育變革的根本。我們很累，我們的學(xué)生也很累，我們的付出我們的辛苦，與我們的成效并不成正比，與我們的回報(bào)更不成正比，我們陷入了深深的迷惘之中!老師們，我們只重視了學(xué)生知識(shí)的傳授，卻忽視了習(xí)慣的培養(yǎng)。我們的付出、我們的辛苦，只是讓我們的孩子提前的支付!老師們，習(xí)慣做個(gè)啞巴吧，敢于做個(gè)忍者吧，善于做個(gè)懶漢吧。做到了這些，我們就步入了真正的課改之中!我們都看過(guò)《西游記》，《西游記》里邊的唐僧就是最好的老師!他只給了徒弟去西天取經(jīng)的一個(gè)信念，而把探路搭橋，取水化緣，降魔除妖等一系列的困難和問(wèn)題留給了徒弟。正是有了這樣一個(gè)懶師傅，他的徒弟才個(gè)個(gè)能手，人人好漢，經(jīng)過(guò)了九九八十一難，到達(dá)了西天，取得了真經(jīng)!

　　二、這次培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠倆支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。

　　三、這次培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。“愛(ài)”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。在行動(dòng)上教師要賦予學(xué)生真實(shí)的“愛(ài)”，這種愛(ài)是一種對(duì)全體學(xué)生的關(guān)注，是一種對(duì)每位學(xué)生的信任，是一種平等的尊重，是一種深刻的理解，是一種“容錯(cuò)”的悅納，是一種精神的激勵(lì)。作為一名教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，不必急功近利，心浮氣躁;要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn);。臨汾三中王蘭珍老師的“三講三不講”對(duì)我們的教學(xué)頗有啟示：三講：講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混淆知識(shí)點(diǎn);三不講：不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的，不講學(xué)生通過(guò)自學(xué)也能會(huì)的、不講老師講了學(xué)生也不會(huì)的。

　　四、這次培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須積極加強(qiáng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，但身為老師，要做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)科知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。教育改革的根本是回歸，回歸文本，回歸課標(biāo)，回歸學(xué)生。我們從備課開(kāi)始，就應(yīng)該做到這點(diǎn)。多少年來(lái)，我們好多老師的備課是以抄教案為主，即使自己備課，也是拋開(kāi)課標(biāo)，拋開(kāi)學(xué)生，甚至拋開(kāi)了文本備課。這樣備下的課只是空中樓閣，這樣備課下的課改也只是形式上的花哨，沒(méi)有做到真正意義上的教育回歸!臨汾三中的王蘭珍老師告訴我說(shuō)，臨汾三中在這方面做得很好。臨汾三中也是推行的“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法”，他們的學(xué)案在每學(xué)期開(kāi)學(xué)前就已備好，全年級(jí)是一個(gè)學(xué)案，教學(xué)一個(gè)內(nèi)容。每個(gè)老師手里又有自己的教案，體現(xiàn)了同樣的課堂，不同的教學(xué)。他們的學(xué)生從來(lái)不買一本資料，他們的作業(yè)幾乎課堂上全部完成。他們一個(gè)年級(jí)組二十多名教師的辦公桌上看不到一科作業(yè)。他們的老師教的愉快，他們的學(xué)生學(xué)的輕松!甚至王老師的假期作業(yè)也布置的很科學(xué)，很有前瞻性。像語(yǔ)文作業(yè)，她是這樣布置的：

　　語(yǔ)文作業(yè)

　　一、 讀1。閱讀《我承認(rèn)我不曾歷經(jīng)滄?！贰赌克汀?2。讀十篇優(yōu)秀的作文。

　　二、 練 每天認(rèn)認(rèn)真真練習(xí)寫一頁(yè)字，要用心、有質(zhì)量，真正起到練得效果。

　　三、 找 搜集10副春聯(lián)并且背會(huì)。

　　四、 寫 寫8篇作文(每篇不少于600字，寫在日記本上，再在電腦上用word排版校正后打印裝訂成冊(cè)，出一部作品集。要求統(tǒng)一用A4紙，字體用宋體，標(biāo)題用四號(hào)加粗，正文內(nèi)容用小四。有封面和封底設(shè)計(jì)可以圖文并茂，家長(zhǎng)為孩子作品集寫序，作品集要有目錄，作文中可以插圖，形式豐富多彩，有創(chuàng)意)內(nèi)容如下：

　　1?？偨Y(jié)期末考試后的得與失;

　　2。我的寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃;

　　3。春節(jié)的樂(lè)趣;

　　4。讀《 》有感;

　　5?？创和?，關(guān)注時(shí)事新聞，寫一篇你對(duì)某件事的獨(dú)特見(jiàn)解;

　　6。我愛(ài)爸爸媽媽;

　　7。一堂精彩的 課;

　　8。我的寒假生活;

　　五、背 語(yǔ)文七年級(jí)(下)冊(cè)的所有古文及課外十首古詩(shī)。

　　六、看 電影《忠犬八公的故事》《放牛班的春天》《阿甘正傳》《卑鄙的我》《查理和他的巧克力工廠》《天空之城》《哈爾的移動(dòng)城堡》

　　專家和一線教師以他們的親身體驗(yàn)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為我們做指導(dǎo)，讓我在短暫的一月時(shí)間里更好地了解新課程實(shí)施中會(huì)面臨和需要解決的困難，通過(guò)緊張有序的學(xué)習(xí)，交流、研討、評(píng)論等對(duì)這次教師培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案，讓我在教學(xué)修養(yǎng)上也得到提升。特別是王蘭珍老師告訴我們的臨汾三中語(yǔ)文教學(xué)的“2+2+2”模式，即“一周每班只有兩節(jié)課可以用來(lái)講課本內(nèi)容，兩節(jié)課必須上閱讀課;兩節(jié)課必須用于作文，一節(jié)用來(lái)指導(dǎo)寫作和講評(píng)，一節(jié)課用來(lái)當(dāng)堂完成寫作。”這一模式更進(jìn)入了我的課堂教學(xué)嘗試之中。

　　走在師大校園中，學(xué)習(xí)過(guò)的我們明白了調(diào)適自己心態(tài)真的重要，教育教學(xué)當(dāng)中不單是方法問(wèn)題，更有態(tài)度問(wèn)題，態(tài)度一變，方法無(wú)限，態(tài)度改變了，奇跡就會(huì)出現(xiàn)，態(tài)度就是最好的方法。這對(duì)我們的學(xué)習(xí)，我們的生活，以致于我們以后的積極、樂(lè)觀、智慧、執(zhí)著的工作，影響頗深。

　　此次培訓(xùn)于我是一次精神的洗禮，讓我重新思索自己的人生。生命是條單行線，可以后悔，但無(wú)法返回。我們必將滿載這些收獲，帶到我們以后的實(shí)際工作當(dāng)中，全面提升自身素質(zhì)，學(xué)以致用。在以后的教育教學(xué)中，我們一定要學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一，成為一名合格的教師，為這次培訓(xùn)交上一份滿意的答卷!