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高考病句6大類型

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  學(xué)習(xí)需要講究方法和技巧,更要學(xué)會對知識點進(jìn)行歸納整理。高考病句6大類型是哪些呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的高考病句6大類型,供大家閱讀!

  高考病句6大類型一 語序不當(dāng)

  語序不當(dāng)主要有下列類型:

  1、名詞附加語的多項定語次序不當(dāng);

  2、動詞的附加語的多項狀語次序不當(dāng);

  3、虛詞的位置安排得不恰當(dāng);特別是“把”字短語位置不當(dāng)。

  下面分別論述。

  1) 名詞附加語:多項定語次序不當(dāng)。多項定語的正確次序一般可按以下次序排列:

  表領(lǐng)屬性的或時間、處所的+指稱或數(shù)量的短語+動詞或動詞短語+形容詞或形容詞短語+名詞或名詞短語。另外,帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。

  例:一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗的國家隊的籃球女教練。

  正確次序:國家隊的(領(lǐng)屬性的)一位(數(shù)量)有20多年教學(xué)經(jīng)驗的(動詞短語)優(yōu)秀的(形容)籃球(名詞)教練。

 ?、僭S多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。(“附近的”移到“許多”前面。)

 ?、谠谛轮袊慕ㄔO(shè)事業(yè)上,發(fā)揮著他們無窮的蘊藏著的力量。 (“蘊藏著的”移到“無窮的”前面。)

 ?、劾锩骊惲兄魇礁鳂恿袑庍^去所使用的東西。 (“列寧過去所使用的”移到“各式各樣”前。)

  ④夜深人靜,想起今天一連串發(fā)生的事情,我怎么也睡不著。 (把“一連串”移到“事情”前)

 ?、葸@種管子要不要換,在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛地引起了討論。 (“廣泛”應(yīng)移到“討論”前,“地”改為“的 ”)

 ?、匏盐覀儙讉€團的負(fù)責(zé)干部叫到一起。 (“幾個”應(yīng)放在“負(fù)責(zé)干部”前)

 ?、吖ぷ髡叩亩鄶?shù)是農(nóng)村來打工的。 (“多數(shù)”移到“工作者”之前)

 ?、嘟夥徘埃s有百分之七十的中國農(nóng)業(yè)人口是貧雇農(nóng)。 (“中國農(nóng)業(yè)人口”移到“約有”之前,去掉“的”。)

  2) 動詞的附加語。多項狀語次序不當(dāng)。復(fù)雜狀語排列大致為:表目的或原因的介賓短語+表時間或處所的+表語氣(副詞)或?qū)ο蟮?介賓短語)+表情態(tài)或程序的。另外,表示對象的介賓短語一般緊挨在中心語前。

  例如:在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。

  正確次序:許多老師昨天(時間)在休息室里(處所)都(范圍)熱情的(情態(tài))同他(對象)交談。

  ①迎面吹來的寒風(fēng)不禁使我打了個寒戰(zhàn)。(“不禁”應(yīng)移到“打”的前面。)

  ②這期研究班是全國職工教育管理委員會和國家經(jīng)委聯(lián)合于今年5月底舉辦(表示時間的介詞結(jié)構(gòu)“于今年5月底”應(yīng)提到表示情態(tài)的狀語“聯(lián)合”前邊。)

  3) 虛詞的位置。

  ①留在幼兒園的孩子們,都一個一個甜蜜地睡在新釘起來的木版床上。(表范圍的副詞“都”應(yīng)放到表數(shù)量的“一個一個”后。)

  ②如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下代耕工作,眼前地就鋤不好。(“不”移到“趁”前)

 ?、垡且黄髌防锏乃枷胧怯袉栴}的,那么文字即使很不錯,也是要不得的。(“即使”應(yīng)移到“文字”前。照原句斷章取義,就變成只是文字要不得了)

 ?、芩绻荒軐嵤虑笫?,事業(yè)就會受到損失。(“他”應(yīng)移到“如果”的后面。兩個分句同一主語時,關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊;不同主語時,關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。)

  介詞短語的位置不當(dāng):

 ?、萏K聯(lián)著名的生理學(xué)家巴甫洛夫整天忙于做動物的條件反射試驗,把動物用繩子縛在試驗的架子上。(“把動物”放在“用繩子”的后面)

  高考病句6大類型二 搭配不當(dāng)

  搭配不當(dāng)主要有下列類型:主謂搭配不當(dāng)、動賓搭配不當(dāng)、飾語和中心語搭配不當(dāng)、一面與兩面搭配不當(dāng)、否定與肯定搭配不當(dāng)。

  (1)主謂搭配不當(dāng)

 ?、俦臼兰o(jì)初,是我國實現(xiàn)進(jìn)入WTO的目標(biāo)。(“本世紀(jì)初是目標(biāo)”是主謂搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“進(jìn)入WTO是我國本世紀(jì)初要實現(xiàn)的目標(biāo)”。)

  ②中國人民的解放在民族關(guān)系起了基本的變化。 (“中國人民的解放”沒有“起變化”?!捌鹱兓钡氖恰懊褡尻P(guān)系”。正確的表達(dá)應(yīng)是個兼語句要改“在”為“使”)

 ?、畚矣X得這個答復(fù),和對這些問題的調(diào)查處理,都是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。 (應(yīng)該把“是”改做“表現(xiàn)出”。)

 ?、芪覈藁ǖ纳a(chǎn),過去不能自給。 (不能自給的是“棉花”,不是“生產(chǎn)”。)

  (2)動詞和賓語搭配不當(dāng)

 ?、偎嗝纯释粋€學(xué)習(xí)機會呀! (“渴望”后缺少動詞“有”。)

 ?、诮夥徘?,爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。 (“養(yǎng)活”的只能是人,不能是“生活”。)

 ?、鄣泊嬖谥鴰讉€缺點需要我們努力。(所能“努力”的不是“缺點”,是“改正”。)

  (3)狀語和中心語搭配不當(dāng)

 ?、龠@次大會上,對工資問題交換了廣泛意見。 (并不是意見廣泛而是交換的范圍廣泛,應(yīng)改做“廣泛地交換了意見”。)

  這類搭配不當(dāng)常和語序不當(dāng)有交叉地方。

  (4)一面與兩面搭配不當(dāng)

 ?、僮龊蒙a(chǎn)救災(zāi)工作,決定于干部作風(fēng)是否深入。(“做好”是一面性的,“是否深入”是兩面性的。此外,“作風(fēng)是否深入”也講不通,應(yīng)該是“干部是否深入群眾”。這句話有兩種改法:把第一個分句改為兩面性的“生產(chǎn)救災(zāi)工作做得好不好,決定于干部是不是深入群眾”?;虻诙志涓某梢幻嫘缘模贿^句子結(jié)構(gòu)要調(diào)整為“干部深入群眾是做好救災(zāi)工作的決定條件”。)

 ?、谒嚾藗冞^去一貫遭白眼,如今卻受到人們的熱切的青睞,就在這白眼和青睞之間,他們體味著人間的溫暖。(“白眼”和“青睞”指相反的兩面,但底下的“溫暖”只適用于一面。)

  (5)否定與肯定搭配不當(dāng)

 ?、傥蚁脒@應(yīng)該是不必敘述的,沒有誰不會想象不出的。(“沒有誰不會想象不出”等于說“誰都想象不出”,推測原意應(yīng)是“誰也想象得出”。)

 ?、谖覀儾⒉煌耆裾J(rèn)這首詩沒有透露出希望,而是說這希望是非常渺茫的。(“不完全否認(rèn)”等于“部分承認(rèn)”,基本上還是承認(rèn)。因此這句話說“我們承認(rèn)這首詩沒有透露出希望”,剛好和作者的本意相反。改法有兩種“我們也承認(rèn)這首詩也透露了一些希望......”或“我們并不否認(rèn)這首詩也透露了一些希望......”)

  高考病句6大類型三 成分殘缺和贅余

  (一)、成分殘缺

  成分殘缺主要有下列類型:缺少主語、缺少謂語、缺少賓語、缺少修飾成分。

  (1)缺少主語

 ?、儆捎谒@樣好的成績,得到了老師和同學(xué)們的贊揚。 (“得到”的主語是什么?改為“由于這樣好的成績,她得到了......”)

 ?、谑率娜眨е蚝娇障祵W(xué)習(xí)的想法,我們的黑板報也創(chuàng)刊了。 (“抱著”的主語顯然是蒙后的“我們”,但后句的主語是“黑板報”,不是“我們”,應(yīng)把后句改為“我們也辦起了黑板報”。)

 ?、弁ㄟ^這次學(xué)習(xí),使我受到深刻的教(“使”的主語應(yīng)是“學(xué)習(xí)”,由于有“通過”這個介詞,使主語喪失了。)

  (2)缺少謂語

 ?、倏梢妼と穗A級的關(guān)心負(fù)責(zé)的態(tài)度到何等的薄弱程度。 (“到”在這里不能做謂語的主要成分,只能將“薄弱”提上來,可“態(tài)度”是不能薄弱的,句子應(yīng)改為“......的關(guān)心和負(fù)責(zé)薄弱到何種程度”。)

 ?、谧罱职l(fā)動了全面的質(zhì)量大檢查運動,要在這個運動中建立與加強技術(shù)管理制度等一系列的工作。(在“建立”前少了個謂語“完成”。)

  (3)缺少賓語

 ?、匐m然每天工作很忙,但還是抓緊和同學(xué)研究或自己看書。 (“抓緊”什么?“時間”一詞不能省。)

  ②我們要盡一切力量使我國農(nóng)業(yè)走上機械化、集體化。 (“走上”要求有一個名詞做它的賓語,“機械化”、“集體化”都是動詞,句子應(yīng)是“走上......的道路”。)

  (4)缺少修飾成分

 ?、僖胱鞒鼋艹龅某删?,就必須付出勞動。 (“勞動”前應(yīng)加“艱苦”“辛勤”之類的修飾語,同時,前一分句又是“動賓不當(dāng)”。)

  (二)、成分贅余

  成分贅余主要有下列類型:堆砌、重復(fù)、可有可無、應(yīng)刪去“的”字。

  (1)堆砌

 ?、僖紤]我國政治與文化環(huán)境的需要,發(fā)展我們的出版業(yè)。 (“環(huán)境”應(yīng)刪去。)

 ?、诂F(xiàn)在漁民自己選出了行政組長,負(fù)責(zé)掌握漁民的生活及生產(chǎn)的管理。

  (“掌握”應(yīng)刪去。)

  (2) 重復(fù)

 ?、僖荒陙?,婦女工作已打下了相當(dāng)?shù)墓ぷ骰A(chǔ),獲得了一定的工作經(jīng)驗。(第二、第三個“工作”應(yīng)刪去。)

 ?、谄鋵嵾@是過慮的想法。 (“慮”就是想,應(yīng)刪去“的想法”。)

  (3)可有可無

 ?、俨恢挥X就走了十里路左右的距離。(應(yīng)刪去“的距離”。)

 ?、诟赣H逝世離現(xiàn)在已整整九年了。 (應(yīng)刪去“離現(xiàn)在”。)

  (4)應(yīng)刪去“的”字

  ①出人意料的,今年三月,物價的下跌,后來慢慢地穩(wěn)定了。 (加了“的”,句子轉(zhuǎn)

  為短語,意思也變了,不是物價穩(wěn)定,而是“下跌”穩(wěn)定 了。)

 ?、谟捎跉v代動亂和氣候的潮濕,幾乎所有當(dāng)時的繪畫遭受毀滅。 (“歷代”和“動亂”中間也中加“的”而沒有加,為句子整齊,“氣候”和“潮濕”中間也就不必加“的”。)

  高考病句6大類型四 結(jié)構(gòu)混亂

  結(jié)構(gòu)混亂,又叫句式雜糅,主要有以下類型:舉棋不定、藕斷絲連、中途易轍、反客為主、結(jié)構(gòu)含混。

  (1)舉棋不定

  作者時而用這種結(jié)構(gòu),時而用那種結(jié)構(gòu),結(jié)果兩種結(jié)構(gòu)都用了。

 ?、俣嗄陙碓挥媱澖?jīng)濟思想束縛下的人們也覺悟起來。(應(yīng)該在“曾被......束縛......”和“在......束縛下的... .”兩種格式中選一個。)

 ?、谶@種慷慨悲歌的壯舉的背后,還是自信心不夠的表現(xiàn)。 (應(yīng)該在“......的背后還是自信心不夠”和“......壯舉還是自信心不夠的表現(xiàn)”里選用一個。)

  (2)藕斷絲連結(jié)構(gòu)完整的一句話的最后一部分用做另一句的開頭硬湊起來。

 ?、傥覀兿蛘嵋庖娛侨嗣竦呢?zé)任。 (把“我們向政府提意見”和“向政府提意見是人民的責(zé)任”湊在一塊兒,應(yīng)該刪去“我們”。)

 ?、谀憧芍?,要出版一本譯作是要經(jīng)過多少人的努力以后,才能與讀者見面的。 (是把“要出版......的努力”和“一本譯作......見面的”湊在一塊兒,用哪一句都可以。)

  (3)中途易轍

  一句話說了一半,忽然另起爐灶,重來一句。

 ?、俣胖剡h(yuǎn)以《閑話天皇》這篇文章,認(rèn)為是冒犯了日本皇帝,置之于獄,就是例子。

  (應(yīng)該改作“因為杜重遠(yuǎn)寫了......文章,就認(rèn)為他是......”。原句使不知道這件事始末的人誤認(rèn)為杜重遠(yuǎn)把別人送進(jìn)監(jiān)牢,非常不妥。)

  ②中國人民自從接受了馬列主義思想之后,中國的革命就在毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下大大改了樣子。(“中國人民......馬列主義思想之后”就怎么樣?作者不接下去說,卻用“中國革命”另起一句。應(yīng)該改為“自從中國人民......之后”。)

  (4)反客為主

  把上半句主語以外的成分用來做下半句的主語,因此而糾纏。

 

  高考病句6大類型五 語意不明

  語意不明有兩種類型: “費解”,“費解”指一句話不知道怎么講; “歧義”,“歧義”

  是一句話有兩種理解意。

  1、費解

 ?、俚奖本﹨⒂^奧運村及新改造后的“地鐵”是我這次旅行的歸途。(“參觀”怎么會是“歸途”?作者的意思是說“......是我預(yù)定在歸途中要做的事。)

 ?、趶牧畾q到九十九歲的老太太被特許坐著車子參加游行。 (從字面上看,好象59歲以下和100歲以上的都沒有坐車參加游行的權(quán)力。作者的意思大概是 “60歲以上的”。)

  2、歧義

  (1)兩種解釋一正一誤。

 ?、僖惠v乳黃和深紅色的電車飛馳過去。 (容易使人誤會為兩輛顏色不同的電車。應(yīng)

  該把“和”字改為“夾”字,或者在“一輛”后面

  加“漆了”二字。)

 ?、谠趲滋鞎r里,我們的身體和精神都有很大的收獲,體重逐日增加(最高的達(dá)五公斤),精神非常愉快。 (很可能使人誤會是逐日增加的量最高有5公斤,這當(dāng)然不是事實。 應(yīng)該把“逐日”改作“都有”。)

  高考病句6大類型六 不合邏輯

  不合邏輯主要有以下幾種類型:自相矛盾、范圍不清、強加因素、主客倒置。

  1、自相矛盾

 ?、龠^了一會兒,汽車突然漸漸地停下來了。(“突然”和“漸漸”矛盾。)

  ②這增強了中國人民與侵略斗爭的無比力量。 (既然已經(jīng)“無比”,如何還能“增強”?應(yīng)刪去“無比”。)

  ③他是多少個死難者中幸免的一個。 (既然“幸免”,自然是沒有死,怎么能說是“死難中的一個”呢?應(yīng)改為“多少人死難了,他是幸免的一個?!?

  ④我國有世界上沒有的萬里長城。 (“有”與“沒有”矛盾,改“沒有”為“唯一”)

  2、范圍不清

 ?、購氖聵I(yè)的發(fā)展上看,還缺乏各項科學(xué)專家與各項人才。(各項人才包括科學(xué)家,,該說“各學(xué)科的專家與其他人才”。)

  ②他們一面拚命地向上爬,一面又不免跌落深淵。 (“一面......一面......”表示兩件事同時進(jìn)行,句中的兩件事顯然不是同時的,應(yīng)改為“他們雖然拚命向上爬,但是終不免跌落深淵?!?

  3、強加因素

  因為他來自北方,思想 根本上還是舊的一套。 (為什么來自“北方” 思想就舊?且“北方”到底是相對什么而言的?)

  4、主客倒置

 ?、僭谀莻€時候,報紙與我接觸的機會是很少的。 (應(yīng)該是“我和報紙的接觸”。)

 ?、谌ツ甑膶W(xué)習(xí)情緒和今年比較起來大不相同。(應(yīng)是“今年的學(xué)習(xí)成績和去年......”。)

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