2年級人教版下冊語文教案
2年級人教版下冊語文教案
一個好的教案可以培育出好的學生,那么2年級人教版下冊語文教案是什么呢?以下是學習啦小編為大家整理的關(guān)于2年級人教版下冊語文教案,給大家作為參考,歡迎閱讀!
2年級人教版下冊語文教案
教學目標:
1. 會認9個生字,會寫9個字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3. 熱愛春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。
教學重、難點:
識記生字,朗讀課文,體會課文所表達的熱愛大自然的情感。 教學準備:
生字卡、課文插圖。
教學安排:
二課時
第一課時
一、畫面引入。
出示早春的課文插圖,學生說說早春的特點。
師:春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文,認讀生字。
1. 自由輕聲朗讀課文,注意借助漢語拼音讀準字音。
教學目標:
1. 會認9個生字,會寫9個字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3. 熱愛春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。
教學重、難點:
識記生字,朗讀課文,體會課文所表達的熱愛大自然的情感。 教學準備:
生字卡、課文插圖。
教學安排:
二課時
第一課時
一、畫面引入。
出示早春的課文插圖,學生說說早春的特點。
師:春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文,認讀生字。
1. 自由輕聲朗讀課文,注意借助漢語拼音讀準字音。
1. 展示讀自己認為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。 2. 選擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累??梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。
3. 背誦課文。
4. 個別抽背。
三、 指導寫字。
1. 認讀生字。
2. 擴詞練習。
3. 重點指導“溪、搖、躲、躲”四個字,注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
4. 學生練習。
四、 同桌合作學習,完成“找找說說”的練習。
五、 遷移運用,拓展想象。
播放歌曲《春天在哪里》,學生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一兩句贊美春天的句子。板書:找春天
小草
野花
樹木
小溪
2、古詩兩首
教學目標:
1、會認7個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
教學重點:識字寫字
教學難點:朗讀感悟
教學準備:
1、掛圖 生字卡片 小黑板
2、查找資料,了解唐朝大詩人白居易的情況
教學后記:今年的春天跟往年不同,所以學生很難在身邊找到課文中的春天。
人教版語文二年級下冊全冊教學反思
《找春天》教學反思
充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人。語文教學重在激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,培養(yǎng)學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
《古詩兩首》教學反思
在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學,整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法和綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學。溝通課堂內(nèi)外,充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源,開展綜合性學習活動,拓寬學生的學習空間,增加學生語文實踐的機會。
《筍芽兒》教學反思
重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學的重要內(nèi)容。注重熏陶感染,潛移默化,把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。
《小鹿的玫瑰花》教學反思
語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓練,給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。
《語文園地一》教學反思
1、能通過具體的事物,引導學生觀察聯(lián)想,進行探究性學習,在有趣的活動中,在聯(lián)系已知經(jīng)驗和生活經(jīng)驗中,發(fā)展語言,發(fā)展思維。
2、讓學生在自學生字中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,在空中運用語言,充分尊重學生、培養(yǎng)學生自主性。
3、能充分參與交際的情境,激發(fā)興趣,創(chuàng)設全體同學參與的條件,激勵學生在多向互動的動態(tài)式活動進行對話,發(fā)表獨特感受,培訓口語交際能力。]
4、自選展示內(nèi)容,展示方式,在游戲中體驗成功的喜悅,感受春光美麗,語言的勉力。
《泉水》教學反思
“如果你有一個蘋果,我有一個蘋果,交換一下,還是一個蘋果;但如果你有一個思想,我有一個思想,彼此交換就有兩個甚至更多的思想。”這是英國大文豪蕭伯納說過的一段話,它與新課程理念中“反對教師帶著知識走向?qū)W生,倡導教師與學生一起走向知識,鼓勵學生通過思考和協(xié)作主動獲得知識”是有共同之處的。
《雷鋒叔叔,你在哪里》教學反思
上課時,請學生上臺做小老師。通過小老師認真細致的講解、同桌商量、小組合作討論等形式讓學生獨立思考去分析字形,辨別字音、字義,熟記生字。學生的學習主動權(quán)掌握在自己手中,許多學生在課前向他們的“小老師”提供最佳的學習方式,正是因為有了這些好主好點子,才使課堂氣氛非?;钴S。由于師生交換了角色,學生學習起來興致勃勃,思維始終處于積極狀態(tài)。學生站在自己的
角度提出識字的方法,這對每一個孩子都有促進。
《我不是最弱小的》教學反思
陶行知先生說:“學生有了興趣,就會用全副精神去做事,學于樂不可分。”圖畫具有直觀、形象的特點,符合學生對形象樂于接受、易于理解的認知特點。我發(fā)現(xiàn)孩子都喜歡畫畫,因為畫能表現(xiàn)學生生活,反應孩子的思想。尤其是低年級的學生,一幅形象直觀的畫能勝過千言萬語,學生不僅喜聞樂見,更熱衷于自己動手作畫。通過讀讀課文,作畫和添畫,學生的印象深刻既理解了課文內(nèi)容,又調(diào)動了學生學習的積極性,讓學生充分表現(xiàn)自己的感受和想法,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力。
《卡羅爾和她的小貓》教學反思
現(xiàn)在很多家長都注重學前教育,很早就給孩子買書,有的孩子沒上學就能背好幾首古詩,會講好多故事。新教材中安排了一定量的成語積累。于是課前我讓學生買《成語故事》搜集有關(guān)故事,讓學生自行閱讀,課堂就成了展示他們講故事的舞臺,學生不僅理解了這兩個成語,還學到了其他的成語故事,課堂教學得到了延伸。
《語文園地二》教學反思
語文園地二的內(nèi)容豐富而又新穎,它與過去的單元訓練和基礎(chǔ)訓練有著天壤之別,它是單元識字、閱讀、積累、交際的延伸,是溝通課堂教學與課外學習的橋梁,既是學生合作競爭的平臺,又是學生展示學習成果的舞臺。因此,我們需要采用各種不同的方法進行教學,那么,在眾多的教學方法中,我認為活動型教學更為適合語文園地的教學?;顒有徒虒W以游戲活動代替單一的講解和枯燥的練習,它是開放的,是快樂的,整個活動過程集趣味性、科學性、實踐性于一體,學生猶如在知識的海洋里遨游,樂此不疲。
本節(jié)課,由于教學設計科學、合理,教學手段新穎、獨特,教學環(huán)節(jié)自然、流暢,活動過程豐富、多彩,學生的身心始終處于愉悅狀態(tài),注意力高度集中,有主動學習的愿望,歡笑聲、加油聲此起彼伏,他們在語文園地中感受到學習的快樂,體驗到成功的喜悅。教師在整個活動過程中,都處于合作者、引導者的地位,與學生的關(guān)系是伙伴式的合作關(guān)系。